藝術(shù)治療工作者的綜合素養(yǎng)課件

藝術(shù)治療工作者的綜合素養(yǎng)藝術(shù)治療工作者的綜合素養(yǎng)1一、跨學(xué)科的豐富知識(shí)和技能一、跨學(xué)科的豐富知識(shí)和技能2藝術(shù)心理輔導(dǎo)橫跨藝術(shù)、心理、醫(yī)學(xué)三大領(lǐng)域，從事這項(xiàng)工作的人除了應(yīng)具有一般個(gè)體心理輔導(dǎo)與團(tuán)體心理輔導(dǎo)能力之外，還要有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，包括知識(shí)的積累與技能的修煉。一、跨學(xué)科的豐富知識(shí)和技能藝術(shù)心理輔導(dǎo)橫跨藝術(shù)、心理、醫(yī)學(xué)三大領(lǐng)域，從事這項(xiàng)工作的人除心理輔導(dǎo)與藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合。一、跨學(xué)科的豐富知識(shí)和技能心理輔導(dǎo)與藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合。一、跨學(xué)科的豐富知識(shí)和技能在心理輔導(dǎo)中，有些當(dāng)事人雖然知道自己有苦惱和問(wèn)題，卻不愿直接探討，更不愿意采取實(shí)際行動(dòng)去開(kāi)始練習(xí)新的模式，不情愿去分析和糾正已經(jīng)習(xí)慣了的想法和做法，還有的當(dāng)事人可能會(huì)以不著邊際的空洞談話回避敏感的關(guān)鍵性問(wèn)題、消磨心理輔導(dǎo)時(shí)間的方式，或用拖延的方式對(duì)待輔導(dǎo)的進(jìn)程。一、跨學(xué)科的豐富知識(shí)和技能在心理輔導(dǎo)中，有些當(dāng)事人雖然知道自己有苦惱和問(wèn)在心理輔導(dǎo)中，出現(xiàn)明顯、強(qiáng)烈的阻抗時(shí)，往往也是接近問(wèn)題癥結(jié)的信號(hào)，很可能是已經(jīng)進(jìn)人了觸及實(shí)質(zhì)的階段，但也到了最困難的攻堅(jiān)階段。相比之下，如果有了一般的心理輔導(dǎo)能力，對(duì)于有意識(shí)的阻抗通過(guò)交流相對(duì)容易消除一些，但對(duì)于潛意識(shí)中阻抗的處理，則需要更多努力。一、跨學(xué)科的豐富知識(shí)和技能在心理輔導(dǎo)中，出現(xiàn)明顯、強(qiáng)烈的阻抗時(shí)，往往也是二、要有全面觀察與分析整合能力二、要有全面觀察與分析整合能力7在藝術(shù)心理輔導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)動(dòng)作、繪畫(huà)、音樂(lè)及意象帶來(lái)的不同信息進(jìn)行整合非常重要。二、要有全面觀察與分析整合能力在藝術(shù)心理輔導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)動(dòng)作、繪畫(huà)、音樂(lè)及意象帶來(lái)的不同信息8

如果只重視對(duì)給兩或作品意象進(jìn)行解讀而忽略了身體動(dòng)作中透露出的信息?？赡軙?huì)造成主觀偏見(jiàn)。特別是為孩子做輔導(dǎo)時(shí)，注意全面觀察，再做分析就更為必要，比如，一個(gè)孩子斷過(guò)斷之后，或者靜靜地坐著玩弄手指頭，或者跳到床上，可能正在用各種動(dòng)作透露出他“說(shuō)了”的和“不愿說(shuō)”的。二、要有全面觀察與分析整合能力如果只重視對(duì)給兩或作品意象進(jìn)行解讀而忽略了身體9在藝術(shù)心理輔導(dǎo)中，情感會(huì)在使用藝術(shù)媒介的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)，面我們所要關(guān)注的正是整個(gè)過(guò)程中的心態(tài)變化。相反。如果像藝術(shù)技法教學(xué)課那樣，過(guò)于關(guān)注技巧或藝術(shù)品本身，則對(duì)心理輔導(dǎo)的領(lǐng)悟進(jìn)程是不利的。二、要有全面觀察與分析整合能力在藝術(shù)心理輔導(dǎo)中，情感會(huì)在使用藝術(shù)媒介的過(guò)程中10三、要善于選擇和運(yùn)用不同的藝術(shù)媒介三、要善于選擇和運(yùn)用不同的藝術(shù)媒介11在藝術(shù)輔導(dǎo)過(guò)程中，要有能力根據(jù)情況選用不同媒介。三、要善于選擇和運(yùn)用不同的藝術(shù)媒介（一）媒介的選擇在藝術(shù)輔導(dǎo)過(guò)程中，要有能力根據(jù)情況選用不同媒介。三、要善于選12

在活動(dòng)之前，心理輔導(dǎo)教師一般都會(huì)把場(chǎng)地，道具準(zhǔn)備妥當(dāng)。三、要善于選擇和運(yùn)用不同的藝術(shù)媒介（二）活動(dòng)道具的放與收在活動(dòng)之前，心理輔導(dǎo)教師一般都會(huì)把場(chǎng)地，道具準(zhǔn)131、引導(dǎo)當(dāng)事人在觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。2、有關(guān)問(wèn)題行為的活動(dòng)模式被引出、記錄、討論和糾正。三、要善于選擇和運(yùn)用不同的藝術(shù)媒介（三）認(rèn)知行為取向的藝術(shù)心理輔導(dǎo)1、引導(dǎo)當(dāng)事人在觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。三、要善于選擇和14藝術(shù)心理輔導(dǎo)過(guò)程有助于實(shí)現(xiàn)認(rèn)知行為改變的目標(biāo)。三、要善于選擇和運(yùn)用不同的藝術(shù)媒介藝術(shù)心理輔導(dǎo)過(guò)程有助于實(shí)現(xiàn)認(rèn)知行為改變的目標(biāo)。三、要善于選擇15小結(jié)跨學(xué)科的豐富知識(shí)和技能要有全面觀察與分析整合能力要善于選擇和運(yùn)用不同的藝術(shù)媒介小結(jié)跨學(xué)科的豐富知識(shí)和技能16THANKYOU謝謝觀看THANKYOU謝謝觀看17藝術(shù)治療工作者的綜合素養(yǎng)藝術(shù)治療工作者的綜合素養(yǎng)18一、跨學(xué)科的豐富知識(shí)和技能一、跨學(xué)科的豐富知識(shí)和技能19藝術(shù)心理輔導(dǎo)橫跨藝術(shù)、心理、醫(yī)學(xué)三大領(lǐng)域，從事這項(xiàng)工作的人除了應(yīng)具有一般個(gè)體心理輔導(dǎo)與團(tuán)體心理輔導(dǎo)能力之外，還要有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，包括知識(shí)的積累與技能的修煉。一、跨學(xué)科的豐富知識(shí)和技能藝術(shù)心理輔導(dǎo)橫跨藝術(shù)、心理、醫(yī)學(xué)三大領(lǐng)域，從事這項(xiàng)工作的人除心理輔導(dǎo)與藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合。一、跨學(xué)科的豐富知識(shí)和技能心理輔導(dǎo)與藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合。一、跨學(xué)科的豐富知識(shí)和技能在心理輔導(dǎo)中，有些當(dāng)事人雖然知道自己有苦惱和問(wèn)題，卻不愿直接探討，更不愿意采取實(shí)際行動(dòng)去開(kāi)始練習(xí)新的模式，不情愿去分析和糾正已經(jīng)習(xí)慣了的想法和做法，還有的當(dāng)事人可能會(huì)以不著邊際的空洞談話回避敏感的關(guān)鍵性問(wèn)題、消磨心理輔導(dǎo)時(shí)間的方式，或用拖延的方式對(duì)待輔導(dǎo)的進(jìn)程。一、跨學(xué)科的豐富知識(shí)和技能在心理輔導(dǎo)中，有些當(dāng)事人雖然知道自己有苦惱和問(wèn)在心理輔導(dǎo)中，出現(xiàn)明顯、強(qiáng)烈的阻抗時(shí)，往往也是接近問(wèn)題癥結(jié)的信號(hào)，很可能是已經(jīng)進(jìn)人了觸及實(shí)質(zhì)的階段，但也到了最困難的攻堅(jiān)階段。相比之下，如果有了一般的心理輔導(dǎo)能力，對(duì)于有意識(shí)的阻抗通過(guò)交流相對(duì)容易消除一些，但對(duì)于潛意識(shí)中阻抗的處理，則需要更多努力。一、跨學(xué)科的豐富知識(shí)和技能在心理輔導(dǎo)中，出現(xiàn)明顯、強(qiáng)烈的阻抗時(shí)，往往也是二、要有全面觀察與分析整合能力二、要有全面觀察與分析整合能力24在藝術(shù)心理輔導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)動(dòng)作、繪畫(huà)、音樂(lè)及意象帶來(lái)的不同信息進(jìn)行整合非常重要。二、要有全面觀察與分析整合能力在藝術(shù)心理輔導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)動(dòng)作、繪畫(huà)、音樂(lè)及意象帶來(lái)的不同信息25

如果只重視對(duì)給兩或作品意象進(jìn)行解讀而忽略了身體動(dòng)作中透露出的信息?？赡軙?huì)造成主觀偏見(jiàn)。特別是為孩子做輔導(dǎo)時(shí)，注意全面觀察，再做分析就更為必要，比如，一個(gè)孩子斷過(guò)斷之后，或者靜靜地坐著玩弄手指頭，或者跳到床上，可能正在用各種動(dòng)作透露出他“說(shuō)了”的和“不愿說(shuō)”的。二、要有全面觀察與分析整合能力如果只重視對(duì)給兩或作品意象進(jìn)行解讀而忽略了身體26在藝術(shù)心理輔導(dǎo)中，情感會(huì)在使用藝術(shù)媒介的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)，面我們所要關(guān)注的正是整個(gè)過(guò)程中的心態(tài)變化。相反。如果像藝術(shù)技法教學(xué)課那樣，過(guò)于關(guān)注技巧或藝術(shù)品本身，則對(duì)心理輔導(dǎo)的領(lǐng)悟進(jìn)程是不利的。二、要有全面觀察與分析整合能力在藝術(shù)心理輔導(dǎo)中，情感會(huì)在使用藝術(shù)媒介的過(guò)程中27三、要善于選擇和運(yùn)用不同的藝術(shù)媒介三、要善于選擇和運(yùn)用不同的藝術(shù)媒介28在藝術(shù)輔導(dǎo)過(guò)程中，要有能力根據(jù)情況選用不同媒介。三、要善于選擇和運(yùn)用不同的藝術(shù)媒介（一）媒介的選擇在藝術(shù)輔導(dǎo)過(guò)程中，要有能力根據(jù)情況選用不同媒介。三、要善于選29

在活動(dòng)之前，心理輔導(dǎo)教師一般都會(huì)把場(chǎng)地，道具準(zhǔn)備妥當(dāng)。三、要善于選擇和運(yùn)用不同的藝術(shù)媒介（二）活動(dòng)道具的放與收在活動(dòng)之前，心理輔導(dǎo)教師一般都會(huì)把場(chǎng)地，道具準(zhǔn)301、引導(dǎo)當(dāng)事人在觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。2、有關(guān)問(wèn)題行為的活動(dòng)模式被引出、記錄、討論和糾正。三、要善于選擇和運(yùn)用不同的藝術(shù)媒介（三）認(rèn)知行為取向的藝術(shù)心理輔導(dǎo)1、引導(dǎo)當(dāng)事人在觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。三、要善于選擇和31藝術(shù)心理輔導(dǎo)過(guò)程有助于