語文1粵教版第8課(我的回顧)課件

語文1粵教版第8課(我的回顧)精品資料語文1粵教版第8課(我的回顧)精品資料21．字音識記fùshìzhìsuìzhìjiùè(1)單音字zhuówúgùyāodènɡ21．字音識記fùshìzhìsuìzhìjiùè(1)單音3(2)多音字shuìshuōh(huán)énghèngshézhézhēsāisàisè3(2)多音字shuìshuōh(huán)énghèngshézhéz42．字形識別輯楫緝詡栩栩弊敝蔽溢縊隘隧邃遂42．字形識別輯楫緝詡栩栩弊敝蔽溢縊隘隧邃遂53．詞語積累①真知灼見：正確的認(rèn)識，透徹的理解。②毋庸置疑：無須懷疑。③目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直視；口呆，嘴里說不出話來。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。④聚精會神：原謂心神聚合，集中大家的智慧。后多形容專心致志，注意力非常集中。⑤微不足道：微小得很，不值得一提。指意義、價值等小得不值得一提。⑥心滿意足：稱心如意；非常滿足。53．詞語積累①真知灼見：正確的認(rèn)識，透徹的理解。③目瞪口呆6

【以致以至】

以致：連詞，用在下半句話的開頭，表示下文是上述的原因所形成的結(jié)果(多指不好的結(jié)果)。 以至：①表示在時間、數(shù)量、程度、范圍上的延伸；②用在下半句話的開頭，表示由于前半句話所說的動作、情況的程度很深而形成的結(jié)果。以致以至例：①他事先沒有充分調(diào)查研究，____作出了錯誤的結(jié)論。②他非常用心地寫生，_____野地里刮起風(fēng)沙來也不理會。6 【以致以至】度很深而形成的結(jié)果。以致以至例：①他事先沒7

【中止終止】

中止：中途停止，事情沒有做完，由于某種原因被迫停止，有可能繼續(xù)下去，也有可能不繼續(xù)下去。 終止：結(jié)束、停止，不再發(fā)展下去或進(jìn)行下去了，事情到此為止。中止終止

例：③聯(lián)合國CDM(清潔發(fā)展機(jī)制)執(zhí)行理事會_____了中國10多個風(fēng)電項目的CDM核準(zhǔn)，但這不會_____中國政府使用開發(fā)能源的行動。7 【中止終止】此為止。中止終止 例：③聯(lián)合國CDM(清8【質(zhì)疑置疑】質(zhì)疑：提出疑問請人回答。置疑：懷疑(多用于否定句式)。置疑質(zhì)疑

例：④低年級本科生的學(xué)習(xí)宜_____不宜____，這主要是因為本科階段學(xué)習(xí)的知識主要是本學(xué)科內(nèi)的基本理論和被普遍接受的基本觀點，是久經(jīng)考驗的相對真理，本科生對這些知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該像海綿吸水一樣盡可能地多學(xué)習(xí)、理解。____的目的就是為了學(xué)得更明白。質(zhì)疑8【質(zhì)疑置疑】置疑：懷疑(多用于否定句式)。置疑質(zhì)疑 例：9

本文是當(dāng)代偉大的物理學(xué)家愛因斯坦的晚年回憶錄，是一篇自傳體作品。作者沒有按照自己成長的時間順序全面地敘述自己的一生，而是以自己科學(xué)觀的形成和科學(xué)道路的選擇發(fā)展為核心，回憶了自己從童年時代到青少年時期努力過、探索過的事情。全文脈絡(luò)：第一部分(1)：寫作此文的目的。第二部分(2～5)：12歲時，對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣而終止了對宗教的信仰。第三部分(6)：12～16歲，對數(shù)學(xué)與物理有了進(jìn)一步的認(rèn)識。第四部分(7)：17歲時進(jìn)入大學(xué)，選擇了物理學(xué)，并為之奮斗了一生。9 本文是當(dāng)代偉大的物理學(xué)家愛因斯坦的晚年回憶錄，是一第一部10關(guān)于自傳體作文的寫作

自傳是傳記的一種。傳記以記敘人物生平事跡為主。自傳則是以記述自己的生平事跡為主，一般用第一人稱，也有用第三人稱的。

自傳體作文是以寫自己為主的文章。自傳體作文要寫出一個真實的、活生生的“我”來。這個“我”，應(yīng)該就是生活中自己的真實樣子，而不是與生活中真實的自己隔著一層，讓人看了之后，覺得那不是你，或者不是完全真實的你。自傳不是簡單的記人，它要反映出人物的成長變化經(jīng)歷，要有一定的時10關(guān)于自傳體作文的寫作 自傳是傳記的一種。傳記以記敘人物生11間感。寫作自傳體作文，最忌寫成流水賬：從自己的出生寫起，在哪兒生活，在哪兒上學(xué)，在哪兒玩?！@樣的文章不是自傳。自傳中的“我”要個性鮮明，要緊扣自己的性格特點來寫作：“我”愛靜還是愛動，內(nèi)向還是外向，喜歡看書還是喜歡運(yùn)動……都要在寫作中運(yùn)用準(zhǔn)確的事例生動地表達(dá)出來。 自傳的寫作對象是自己，為了使文章更生動，可以采用一些特殊的表述手法。比如通過別人的敘述、借他人之口來寫；假托記者采訪，寫成一篇人物專訪；用和讀者聊天的方式來寫；用書信體來寫；運(yùn)用電影體，把自己生活中的重要場景變成一個個的電影鏡頭，對這些鏡頭進(jìn)行描述……11間感。寫作自傳體作文，最忌寫成流水賬：從自己的出生寫起，12要點一：理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息

【探究整理】因為：(1)由于讀了通俗的科學(xué)書籍，他相信《圣經(jīng)》里有許多的故事不可能是真實的。(2)他腦海中充溢了一種狂熱的自由主義思想。(3)他懷疑所有權(quán)威，對任何社會環(huán)境里都會存在的信念完全抱一種懷疑態(tài)度。愛因斯坦相信，“在我們之外有一個巨大的世界，它離開我們?nèi)祟惗毩⒋嬖冢?．作者的宗教信仰在12歲那年突然中止的原因是什么？12要點一：理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息 1．作者的宗13在我們面前就像一個偉大而永恒的謎，然而至少部分地是我們的觀察和思維所能及的。對這個世界的凝視深思，就像得到解放一樣吸引著我們”“從思想上掌握這個在個人以外的世界，總是作為一個最高目標(biāo)而有意無意地浮現(xiàn)在我的心目中”。也就是說，愛因斯坦在擺脫了宗教定論的觀念之后，走上了一條沖破狹小自我、研究宇宙萬物發(fā)展演變規(guī)律的科學(xué)探索之路。13在我們面前就像一個偉大而永恒的謎，然而至少部分地是我們142．根據(jù)本文的內(nèi)容，你認(rèn)為愛因斯坦一生獲得巨大成功的原因是什么？

【探究整理】愛因斯坦之所以能取得成功，是他對科學(xué)探索的癡迷，是甘愿為人類付出一切的堅強(qiáng)意志和默默奉獻(xiàn)的精神。愛因斯坦熱愛科學(xué)，在科學(xué)研究上有一種持續(xù)專一的探究精神。當(dāng)然，努力追求人生的價值和意義也是他成功不可缺少的原因，他能夠終止宗教信仰而走上科學(xué)道路，正是他努力追求實實在在的人生價值的體現(xiàn)。142．根據(jù)本文的內(nèi)容，你認(rèn)為愛因斯坦一生獲得巨大成功的原因15要點二：理解文中重要句子的含義1．作者為什么說“大多數(shù)人終生無休止地追逐的那些希望和努力是毫無價值的”？

【探究整理】作者之所以這么說，是因為“大多數(shù)人終生無休止地追逐”只是因為有個胃，是對物質(zhì)生活享受的追逐，這種低層次的追逐對人類社會的發(fā)展和進(jìn)步來說是毫無價值的，也不會帶來內(nèi)心的自由和安寧。15要點二：理解文中重要句子的含義1．作者為什么說“大多數(shù)人16

2．如何理解文章結(jié)尾“我想，即使是一頭健康的猛獸，當(dāng)它不餓的時候，如果有可能用鞭子強(qiáng)迫它不斷地吞食，特別是，當(dāng)人們強(qiáng)迫喂給它吃的食物是經(jīng)過適當(dāng)選擇的時候，也會使它喪失其貪吃的習(xí)性的”這段話？

【傾心點撥】理解這段話，要結(jié)合前邊所說的“認(rèn)為用強(qiáng)制和責(zé)任感就能增進(jìn)觀察和探索的樂趣，那是一種嚴(yán)重的錯誤”，還要注意這段話使用了比喻的修辭方法。

【探究整理】這段話用比喻形象生動地說明了傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的錯誤之處：無視受教育者的身心狀態(tài)，違背受教育者的興趣，用強(qiáng)迫的辦法，用生硬灌輸?shù)姆绞?，即使是出于“好心”或?zé)任感，也只會扼殺受教育者的天性，使他們變得孱弱甚至病態(tài)，毫無求知的樂趣可言。16 2．如何理解文章結(jié)尾“我想，即使是一頭健康的猛獸，當(dāng) 17要點三：品味文章的語言特色試以“我已經(jīng)67歲了，坐在這里，為的是要寫點類似自己的訃告那樣的東西”為例，說說本文的語言特色。

【探究整理】樸實的文風(fēng)掩蓋不住作者的幽默。這篇文章的開頭就說“我已經(jīng)67歲了，坐在這里，為的是要寫點類似自己的訃告那樣的東西”，這種幽默的說法一下子就拉近了與讀者的距離。作者還常用比喻的方法來生動地說明道理。比如在談到他對數(shù)學(xué)的迷茫時，他說自己的處境“像布里丹的驢子一樣，它不能決定究竟該吃哪一捆干草”；說到現(xiàn)在教學(xué)方法的弊端，他把學(xué)生研究問題的神圣好奇心比喻成脆弱的幼苗。這些生動形象的語言為本文平添了一份靈動的色彩。17要點三：品味文章的語言特色試以“我已經(jīng)67歲了，坐在18【即學(xué)即用】

幽默是一個人的學(xué)識、才華、智慧、靈感在語言表達(dá)中的閃現(xiàn)。在溝通中，幽默的語言如同潤滑劑，能使人發(fā)笑，有如沐春風(fēng)之感。幽默是一種語言表述方式，它融技巧性和輕松感于一體，讓人們在詼諧與笑聲中解決問題。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，能使語言變得風(fēng)趣幽默，生動形象，讓人讀后忍俊不禁。自選寫作內(nèi)容，用幽默的語言寫一段話?！敬鸢浮渴纠唬何鼔m器的“嘴巴”伸向各個方向，東南西北“四處游覽”，這里有半張紙，“消滅”它；那里有一片葉，“吃掉”它。我哼起了搖滾曲，再來個“華爾茲大旋轉(zhuǎn)”。歌曲結(jié)束了，臥室里變得一塵不染。我一個立正，向鏡子里的18【即學(xué)即用】 幽默是一個人的學(xué)識、才華、智慧、靈感在語言19我劃一個手勢“OK”，又?jǐn)U大了吸塵器的“清掃根據(jù)地”，打響了“第二戰(zhàn)役”……說時遲，那時快，我來了個“沙丘落雁”的姿勢，接住了花瓶，可頭上卻鼓起了一塊“高原”……

示例二：有一次，老師在批評一位同學(xué)，恰巧“多嘴婆”聽見了，于是，他馬上落井下石，對老師說了一大堆那位同學(xué)的事，簡直是引經(jīng)據(jù)典，長篇大論，滔滔不絕，聽得老師頭都快“爆”了，眼也要“花”了。哎，總算說完了，此時的他，一點口干舌燥的感覺都沒有，而是面帶微笑，精神倍增?。∧俏槐慌u的同學(xué)說：“哎，你可以去寫書了！”“哪里哪里，過獎過獎！”他打著官腔。那位同學(xué)氣得啞口無言，只能“吹胡子瞪眼”。19我劃一個手勢“OK”，又?jǐn)U大了吸塵器的“清掃根據(jù)地”，打語文1粵教版第8課(我的回顧)精品資料語文1粵教版第8課(我的回顧)精品資料211．字音識記fùshìzhìsuìzhìjiùè(1)單音字zhuówúgùyāodènɡ21．字音識記fùshìzhìsuìzhìjiùè(1)單音22(2)多音字shuìshuōh(huán)énghèngshézhézhēsāisàisè3(2)多音字shuìshuōh(huán)énghèngshézhéz232．字形識別輯楫緝詡栩栩弊敝蔽溢縊隘隧邃遂42．字形識別輯楫緝詡栩栩弊敝蔽溢縊隘隧邃遂243．詞語積累①真知灼見：正確的認(rèn)識，透徹的理解。②毋庸置疑：無須懷疑。③目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直視；口呆，嘴里說不出話來。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。④聚精會神：原謂心神聚合，集中大家的智慧。后多形容專心致志，注意力非常集中。⑤微不足道：微小得很，不值得一提。指意義、價值等小得不值得一提。⑥心滿意足：稱心如意；非常滿足。53．詞語積累①真知灼見：正確的認(rèn)識，透徹的理解。③目瞪口呆25

【以致以至】

以致：連詞，用在下半句話的開頭，表示下文是上述的原因所形成的結(jié)果(多指不好的結(jié)果)。 以至：①表示在時間、數(shù)量、程度、范圍上的延伸；②用在下半句話的開頭，表示由于前半句話所說的動作、情況的程度很深而形成的結(jié)果。以致以至例：①他事先沒有充分調(diào)查研究，____作出了錯誤的結(jié)論。②他非常用心地寫生，_____野地里刮起風(fēng)沙來也不理會。6 【以致以至】度很深而形成的結(jié)果。以致以至例：①他事先沒26

【中止終止】

中止：中途停止，事情沒有做完，由于某種原因被迫停止，有可能繼續(xù)下去，也有可能不繼續(xù)下去。 終止：結(jié)束、停止，不再發(fā)展下去或進(jìn)行下去了，事情到此為止。中止終止

例：③聯(lián)合國CDM(清潔發(fā)展機(jī)制)執(zhí)行理事會_____了中國10多個風(fēng)電項目的CDM核準(zhǔn)，但這不會_____中國政府使用開發(fā)能源的行動。7 【中止終止】此為止。中止終止 例：③聯(lián)合國CDM(清27【質(zhì)疑置疑】質(zhì)疑：提出疑問請人回答。置疑：懷疑(多用于否定句式)。置疑質(zhì)疑

例：④低年級本科生的學(xué)習(xí)宜_____不宜____，這主要是因為本科階段學(xué)習(xí)的知識主要是本學(xué)科內(nèi)的基本理論和被普遍接受的基本觀點，是久經(jīng)考驗的相對真理，本科生對這些知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該像海綿吸水一樣盡可能地多學(xué)習(xí)、理解。____的目的就是為了學(xué)得更明白。質(zhì)疑8【質(zhì)疑置疑】置疑：懷疑(多用于否定句式)。置疑質(zhì)疑 例：28

本文是當(dāng)代偉大的物理學(xué)家愛因斯坦的晚年回憶錄，是一篇自傳體作品。作者沒有按照自己成長的時間順序全面地敘述自己的一生，而是以自己科學(xué)觀的形成和科學(xué)道路的選擇發(fā)展為核心，回憶了自己從童年時代到青少年時期努力過、探索過的事情。全文脈絡(luò)：第一部分(1)：寫作此文的目的。第二部分(2～5)：12歲時，對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣而終止了對宗教的信仰。第三部分(6)：12～16歲，對數(shù)學(xué)與物理有了進(jìn)一步的認(rèn)識。第四部分(7)：17歲時進(jìn)入大學(xué)，選擇了物理學(xué)，并為之奮斗了一生。9 本文是當(dāng)代偉大的物理學(xué)家愛因斯坦的晚年回憶錄，是一第一部29關(guān)于自傳體作文的寫作

自傳是傳記的一種。傳記以記敘人物生平事跡為主。自傳則是以記述自己的生平事跡為主，一般用第一人稱，也有用第三人稱的。

自傳體作文是以寫自己為主的文章。自傳體作文要寫出一個真實的、活生生的“我”來。這個“我”，應(yīng)該就是生活中自己的真實樣子，而不是與生活中真實的自己隔著一層，讓人看了之后，覺得那不是你，或者不是完全真實的你。自傳不是簡單的記人，它要反映出人物的成長變化經(jīng)歷，要有一定的時10關(guān)于自傳體作文的寫作 自傳是傳記的一種。傳記以記敘人物生30間感。寫作自傳體作文，最忌寫成流水賬：從自己的出生寫起，在哪兒生活，在哪兒上學(xué)，在哪兒玩?！@樣的文章不是自傳。自傳中的“我”要個性鮮明，要緊扣自己的性格特點來寫作：“我”愛靜還是愛動，內(nèi)向還是外向，喜歡看書還是喜歡運(yùn)動……都要在寫作中運(yùn)用準(zhǔn)確的事例生動地表達(dá)出來。 自傳的寫作對象是自己，為了使文章更生動，可以采用一些特殊的表述手法。比如通過別人的敘述、借他人之口來寫；假托記者采訪，寫成一篇人物專訪；用和讀者聊天的方式來寫；用書信體來寫；運(yùn)用電影體，把自己生活中的重要場景變成一個個的電影鏡頭，對這些鏡頭進(jìn)行描述……11間感。寫作自傳體作文，最忌寫成流水賬：從自己的出生寫起，31要點一：理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息

【探究整理】因為：(1)由于讀了通俗的科學(xué)書籍，他相信《圣經(jīng)》里有許多的故事不可能是真實的。(2)他腦海中充溢了一種狂熱的自由主義思想。(3)他懷疑所有權(quán)威，對任何社會環(huán)境里都會存在的信念完全抱一種懷疑態(tài)度。愛因斯坦相信，“在我們之外有一個巨大的世界，它離開我們?nèi)祟惗毩⒋嬖?，?．作者的宗教信仰在12歲那年突然中止的原因是什么？12要點一：理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息 1．作者的宗32在我們面前就像一個偉大而永恒的謎，然而至少部分地是我們的觀察和思維所能及的。對這個世界的凝視深思，就像得到解放一樣吸引著我們”“從思想上掌握這個在個人以外的世界，總是作為一個最高目標(biāo)而有意無意地浮現(xiàn)在我的心目中”。也就是說，愛因斯坦在擺脫了宗教定論的觀念之后，走上了一條沖破狹小自我、研究宇宙萬物發(fā)展演變規(guī)律的科學(xué)探索之路。13在我們面前就像一個偉大而永恒的謎，然而至少部分地是我們332．根據(jù)本文的內(nèi)容，你認(rèn)為愛因斯坦一生獲得巨大成功的原因是什么？

【探究整理】愛因斯坦之所以能取得成功，是他對科學(xué)探索的癡迷，是甘愿為人類付出一切的堅強(qiáng)意志和默默奉獻(xiàn)的精神。愛因斯坦熱愛科學(xué)，在科學(xué)研究上有一種持續(xù)專一的探究精神。當(dāng)然，努力追求人生的價值和意義也是他成功不可缺少的原因，他能夠終止宗教信仰而走上科學(xué)道路，正是他努力追求實實在在的人生價值的體現(xiàn)。142．根據(jù)本文的內(nèi)容，你認(rèn)為愛因斯坦一生獲得巨大成功的原因34要點二：理解文中重要句子的含義1．作者為什么說“大多數(shù)人終生無休止地追逐的那些希望和努力是毫無價值的”？

【探究整理】作者之所以這么說，是因為“大多數(shù)人終生無休止地追逐”只是因為有個胃，是對物質(zhì)生活享受的追逐，這種低層次的追逐對人類社會的發(fā)展和進(jìn)步來說是毫無價值的，也不會帶來內(nèi)心的自由和安寧。15要點二：理解文中重要句子的含義1．作者為什么說“大多數(shù)人35

2．如何理解文章結(jié)尾“我想，即使是一頭健康的猛獸，當(dāng)它不餓的時候，如果有可能用鞭子強(qiáng)迫它不斷地吞食，特別是，當(dāng)人們強(qiáng)迫喂給它吃的食物是經(jīng)過適當(dāng)選擇的時候，也會使它喪失其貪吃的習(xí)性的”這段話？

【傾心點撥】理解這段話，要結(jié)合前邊所說的“認(rèn)為用強(qiáng)制和責(zé)任感就能增進(jìn)觀察和探索的樂趣，那是一種嚴(yán)重的錯誤”，還要注意這段話使用了比喻的修辭方法。

【探究整理】這段話用比喻形象生動地說明了傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的錯誤之處：無視受教育者的身心狀態(tài)，違背受教育者的興趣，用強(qiáng)迫的辦法，用生硬灌輸?shù)姆绞?，即使是出于“好心”或?zé)任感，也只會扼殺受教育者的天性，使他們變得孱弱甚至病態(tài)，毫無求知的樂趣可言。16 2．如何理解文章結(jié)尾“我想，即使是一頭健康的猛獸，當(dāng) 36要點三：品味文章的語言特色試以“我已經(jīng)67歲了，坐在這里，為的是要寫點類似自己的訃告那樣的東西”為例，說說本文的語言特色。

【探究整理】樸實的文風(fēng)掩蓋不住作者的幽默。這篇文章的開頭就說“我已經(jīng)67歲了，坐在這里，為的是要寫點類似自己的訃