第二章科學的本質與科學素養(yǎng)課件

2022/11/171第二章科學的本質與科學素養(yǎng)2022/11/111第二章科學的本質與科學素養(yǎng)12022/11/172

科學教育是以兩個方面的認識為基石的：一方面是對兒童的特點和他們的學習規(guī)律的認識，另一方面是對科學的性質、特點和科學思維方法的認識。科學教育工作者，不論是課程設計人員還是一線的教師，對這兩個問題的不同認識，將會直接導致有不同的教育產品。因此，本章內容涉及科學的性質和特點，為什么要在科學教育中體現這些特點，如何體現這些特點，還討論了對科學教育最基本的認識及能夠讓學生更有效地學習科學的途徑。2022/11/112科學教育是以兩個方面的認識為22022/11/173自然科學是人類活動的一個重要方面。經過不斷努力，人類獲得了很多關于自然界運動規(guī)律的認識，這些科學知識不斷地被驗證和完善，并且世代相傳。在探索自然界的過程中，科學家們使用了一些特殊的方法來觀察、思考和求證。并以此形成了科學的特征。這些特征反映出了科學性質的基本方面，以及自然科學與藝術、文學等領域的不同之處。第一節(jié)關于自然科學2022/11/113自然科學是人類活動的一個重32022/11/174一、科學的本質和特征（一）定量化

定量化是科學的基本特征之一。科學依賴于定量化的工作、依賴于精確的測量。在自然科學的許多領域中，科學家給予可定量化研究的問題最高的優(yōu)先權。科學家常常要考慮：這些現象能否被測量？它的變化速率是怎樣的？例如，金魚在常溫下的呼吸速率是多少？在低溫下的呼吸速率是多少？要研究這些問題，測量是基本的工作內容。科學工作定量化的特點將科學與數學結合在一起。我們對研究的對象進行測量之后，會得到一些數據。對數據的分析和處理需要運用數學的方法。運用數學的方法，可以將事物之間的聯系以簡明、準確、顯而易見的形式表示出來。當一種自然規(guī)律以數學公式表示時，要比用文字的方法更準確，更容易讓學生理解。定量化、精確的測量，以及充分使用數學的方法，是自然科學的特征之一。2022/11/114一、科學的本質和特征（一）定量化42022/11/175（二）觀察與實驗

科學家在對自然界的研究中，要進行實驗和嚴格細致的觀察，這使得觀察和實驗成為自然科學的基石，也是自然科學區(qū)別于其他學科的又一個重要特征。通過實驗來研究事物，特別是通過精確的對照實驗來探究問題，是自然科學的突出特征。因此，科學家在研究不同的問題時，必須設計精確的對照實驗。在自然科學領域，實驗是向自然界準確的提出問題、尋找答案的方法?？茖W家強調，實驗是一種特殊的經歷。在一個（科學）實驗中，研究人員有一個要解決的、真正的問題，并力圖通過實驗去找出事物之間的關系、尋求問題的答案。實驗是人們從事的具有創(chuàng)造性的活動。2022/11/115（二）觀察與實驗科學5第二章科學的本質與科學素養(yǎng)課件62022/11/177（四）在自我更正的過程中積累

自然科學的另一個特點是它的積累和進步。積累-----自我更正------實現科學的積累和進步。

在科學研究的過程中，科學家對有些問題會進行激烈的爭論，但隨著科學的進步，會最終達成共識。1895年，達爾文的自然選擇的觀點發(fā)表后，有長達幾十年的爭論，直至20世紀才被廣泛接受。

許多學術觀點或理論發(fā)表之后，隨著時間的推移，會積累更多的證據，新的證據使得原有的理論被修改、被推翻或被接受，成為科學知識的一部分。早期成果中的錯誤會很快被暴露、被修改或糾正。這一過程實現了科學的積累和進步。

自然科學的這一特點，與學術交流機制的特點及科學家們誠實、嚴謹的科學態(tài)度是分不開的。

2022/11/117（四）在自我更正的過程中積累72022/11/178

（五）科學過程自然科學包括動態(tài)和靜態(tài)兩個部分。靜態(tài)部分是相對穩(wěn)定的研究結果及由此而構成的知識體系；動態(tài)部分是科學家們在探索自然奧秘方面做出的不懈的努力，以及科學家們在思考和解決問題中所運用的思維方式和工作方法，人們稱之為科學過程。正是因為科學的動態(tài)部分的存在，才使科學知識呈爆炸式的增長。學生在學習科學課程中，要使他們對科學的這兩部分內容都有所了解。2022/11/118（五）科學過程自然科學82022/11/179**科學過程的工作步驟**

①確認和表述問題；②根據問題提出假設；③為檢驗假設而尋找證據；④根據證據來評價假設的真實性，如有必要，對假設進行修改；⑤得出結論，并將結論應用于解決相似的問題之中。

2022/11/119**科學過程的工作步驟**①92022/11/1710二、**自然科學的四個維度**

科學是一個知識體系，科學是一系列的思維方式，科學是一套探究的方法，科學要與技術和社會相互作用。2022/11/1110二、**自然科學的四個維度**科102022/11/1711

（一）科學是一系列的思維方式科學家的思維方式和思維習慣是構成科學的主要維度之一科學家對自然界、對他們研究的領域有強烈的好奇心和求知欲。這種求知欲是他們深入思考和從事艱苦、被許多人看來是單調乏味的工作的動力。他們所具有的態(tài)度、信念和價值觀，激勵著他們不斷提出問題、解決問題。科學家在解決問題和解釋科學現象時運用推理的方法科學工作中許多是創(chuàng)造性的工作，這些創(chuàng)造性的工作首先要有新的想法、觀點或新的解釋，這些都是大腦中的工作，是人的思維活動。深入的思考和推理是科學工作的重要部分，它推動著科學的不斷進步。2022/11/1111（一）科學是一系列的思維方式112022/11/1712

（二）科學是一套研究的方法

科學家獲取知識的過程，人們叫做科學過程（技能）。它是一套研究解決自然界問題的方法，是構成科學的另一個重要的維度。自然科學的研究方法有多種，在不同的研究領域，科學家們經常使用的研究方法不同。

如生態(tài)學研究中常常運用觀察和預期的方法；微生物學則更多地依靠實驗室的實驗。

在科學研究中，經常使用的過程（技能）方法有：觀察、解釋、假設、預期、測量、變量控制、進行實驗、數據處理與分析及得出結論。3.11

2022/11/1112（二）科學是一套研究的方法

122022/11/1713科學研究中三個十分重要的環(huán)節(jié)

假設假設是科學探究過程中的有用工具，可以幫助研究者準確地表述自己的想法、或事物的關系，以便于進一步地檢驗這些想法。假設是一簡短的陳述，用以說明一個模式或預期一種現象。假設是一些試探性的想法，是根據要研究的問題而提出的。假設必須經過觀察和實驗來檢驗。

2022/11/1113科學研究中三個十分重要的環(huán)節(jié)132022/11/1714科學研究中三個十分重要的環(huán)節(jié)

觀察觀察是科學的基石。多數觀察是基于視覺，但觀察也包括聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等多種感覺?？茖W家通過觀察來獲取信息和數據，并通過對觀察結果的分析找出規(guī)律。事實是觀察的結果，事實可用于檢驗假設并進一步形成理論?？茖W知識體的形成也是大量觀察工作的結果。觀察在科學探究中起著核心的作用，但觀察技能與觀察者的知識、思維和動機密切相關。觀察是探究中最基本的技能，但也是一種復雜的活動。

2022/11/1114科學研究中三個十分重要的環(huán)節(jié)142022/11/1715科學研究中三個十分重要的環(huán)節(jié)

實驗同觀察一樣，實驗在科學事業(yè)中和現代科學進展中起著核心作用。通過實驗，一些想法可以得到證實和支持，錯誤的信念可以被推翻。實驗為我們提供了深入探索大自然奧秘的探針。對照實驗可以使科學家檢驗猜想、查明事物的因果關系。實驗活動可小到用火柴點燃一?；ㄉ?，大到使用十分昂貴的設備來完成實驗。2022/11/1115科學研究中三個十分重要的環(huán)節(jié)152022/11/1716（三）科學是一個知識體

科學是一個龐大的知識體，正在迅速地、爆炸式地增長?？茖W的知識體由事實、概念、原理、定律、假說、理論及模型等不同形式的知識構成，科學知識可分成地球與空間科學；物質科學和生命科學等。在一個科學領域中，又可劃分為不同的學科，如生物學、醫(yī)學等。

科學知識是科學探究的結果，是科學靜態(tài)的維度?？茖W知識體的猛增，是因為科學還有動態(tài)的維度，即科學探究的過程。離開了科學動態(tài)的維度，科學就不會再發(fā)展。因此，科學知識和科學探究是科學不可分割的兩個方面。2022/11/1116（三）科學是一個知識體162022/11/1717

（四）科學—技術—社會的相互作用

科學-技術-社會的相互作用，構成了科學的另外一個重要維度。科學和技術各有不同的特點和追求。但科學和技術又常常是密不可分?？茖W的進步，新的科學知識的產生會推動技術的發(fā)展。人們運用新知識可以制造出新的產品。技術的進步反過來也能推動科學的發(fā)展?？茖W對社會產生了重要的影響?？萍荚诟淖冎覀兊纳睢Ｉ鐣苍谟绊懼茖W。此外，科研機構和人員的管理機制也會對科學工作產生影響?？茖W的成長和發(fā)展是扎根于社會之中的。

科學與技術和社會的相互作用是科學的特點之一，是構成科學的另一個重要的維度。這一維度應成為科學教育中的一部分。2022/11/1117（四）科學—技術—社會的相互作用172022/11/1718第二節(jié)

科學素養(yǎng)

科學素養(yǎng)的構成：物質科學素養(yǎng)、生命科學素養(yǎng)、地球與空間科學素養(yǎng)等，科學素養(yǎng)是是公民科學素養(yǎng)構成中重要的組成部分。

我國基礎教育的任務是培養(yǎng)未來的公民。在當今科技產品比比皆是、科學問題在我們的生活中無處不在的時代，未來的公民中有一部分人將會成為科學知識或科技產品的創(chuàng)造者或生產者，而幾乎所有的人都將是科技產品的消費者，他們在個人生活和社會生活中，要去面對各種各樣與科學相關的問題，并做出決策。這些都要求生活在當今和未來社會中的公民具有一定的科學素養(yǎng)。2022/11/1118第二節(jié)科學素養(yǎng)182022/11/1719中國公眾科學素養(yǎng)調查結果：

每千個中國人僅14人達標

由于黨和政府大力推進科普工作，在過去５年間，我國公眾具備基本科學素養(yǎng)的比例平均每年增長0.24個百分點，從1996年的0.2％提高到2001年的1.4％。這是中國科協

“2001年我國公眾科學素養(yǎng)調查”結果新聞發(fā)布會上宣布的。

2022/11/1119中國公眾科學素養(yǎng)調查結果：

192022/11/1720公眾科學素養(yǎng)調查

公眾科學素養(yǎng)由三部分組成：一是對科學知識的基本了解程度；二是對科學方法的基本了解程度；三是對于科學技術對社會和個人所產生的影響的基本了解程度。美國、日本、加拿大、原歐共體成員國等發(fā)達國家對進行集科學性、社會性和基礎性為一體的公眾科學素養(yǎng)的調查工作十分重視，經常和定期地對本國公眾科學素養(yǎng)狀況進行調查、分析和評估，并積累了大量的連續(xù)數據，為國家科技進步、社會經濟發(fā)展有關決策打下了堅實基礎。

我國自２０世紀９０年代初開始借鑒國外公眾科學素養(yǎng)調查的指標體系和調查經驗，逐步開展了有關調查工作。2022/11/1120公眾科學素養(yǎng)調查公眾科202022/11/1721

一、20163.13科學素養(yǎng)

科學素養(yǎng)是指一個人對自然科學領域中核心的基礎內容的掌握情況．2022/11/1121一、20163.13科學素養(yǎng)212022/11/1722**自然科學的核心基礎包括**：①學生理解基本科學現象、規(guī)律，以及科學原理是如何用于技術領域之中的；②學生以在學校的學習為基礎，形成終身學習的基本能力和習慣；③學生能夠理解或解釋發(fā)生在身邊的科學現象；④學生能夠形成正確的態(tài)度、情感、價值觀和科學的世界觀，并以此來指導自己的行為；⑤學生應掌握一系列的相關技能，包括操作技能、科學探究一般技能、比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式。2022/11/1122**自然科學的核心基礎包222022/11/1723

（一）科學素養(yǎng)概念的提出

隨著20世紀60年代的理科課程改革的浪潮，在70年代初期，一些教育發(fā)達國家（如美國、澳大利亞）提出了科學素養(yǎng)的理念，并把培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)作為課程的基本任務。80年代以后，這一課程理念已經被科學教育家和大多數理科教師所認同，成為當今理科課程發(fā)展的一個共同趨勢?？茖W素養(yǎng)：科學素養(yǎng)是指了解進行個人決策、參與公民和文化事務、從事經濟生產所需要的科學概念和科學過程。

科學素養(yǎng)最基本的含義是指學生能夠合理地將所學到的科學知識運用到社會及個人生活中?？茖W素養(yǎng)包括了兩個不同的方面：一方面是對科學知識、態(tài)度情感價值觀及科學技能的掌握情況；另一方面是在已有基礎上提高自己科學素養(yǎng)的能力。2022/11/1123（一）科學素養(yǎng)概念的提出232022/11/1724

（二）**具有科學素養(yǎng)的人**

①具有良好的科學態(tài)度和科學情感，包括探索自然的好奇心和求知欲、科學的價值觀念、對科學學習的正確態(tài)度；②掌握了科學的基本概念和原理；③具有基本的科學探究能力，及對事物的觀察能力，思考問題的能力，創(chuàng)造性地解決問題的能力，具有批判性思維的能力及在團隊中的合作能力等。2022/11/1124（二）**具有科學素養(yǎng)的人**242022/11/1725

一個人科學素養(yǎng)的具體地表現：閱讀科技文章，傾聽并參與科學問題討論，能將所學知識用于解決現實生活中的問題，熟悉常見的自然現象及其規(guī)律，了解科學原理在實用技術中的應用等。

2022/11/1125一個人科學素養(yǎng)的具體地表現：25現實與反思現實與反思262022/11/1727某林場的燒柴2022/11/1127某林場的燒柴272022/11/1728某林場的燒柴2022/11/1128某林場的燒柴282022/11/1729某林場的燒柴2022/11/1129某林場的燒柴292022/11/17302022/11/113030野生狍子野生狍子31狍子頭骨狍子頭骨322022/11/1733劉海洋傷熊事件2022/11/1133劉海洋332022/11/1734劉海洋傷熊事件2002年2月23日，清華大學電機系四年級學生劉海洋為“考證黑熊嗅覺是否靈敏”，在北京動物園用硫酸潑向黑熊，涉嫌以故意毀壞財物罪，被北京西城公安機關依法刑事拘留一個月。他于3月26日被取保候審。2022/11/1134劉海洋傷熊事件2002年34劉海洋傷熊事件劉海洋傷熊事件35劉海洋傷熊事件劉海洋傷熊事件36近日，在北京動物園里，五頭受傷的熊中傷勢最輕的棕熊已經和游人見面了，但脾氣已經有了很大的改變。中新社圖盛佳鵬攝動物園救助傷熊花費14萬劉海洋傷熊事件近日，在北京動物園里，五頭受傷的熊中傷勢最輕的棕熊已經和游人37因用硫酸潑熊而在社會上引起軒然大波的清華大學電機系四年級學生劉海洋，日前被學校處以留校察看處分

劉海洋傷熊事件因用硫酸潑熊而在社會上引起軒然大波的清華大學電機系四年級學生382022/11/1739

3月28日北京電臺廣播了一條新聞：傷熊學生劉海洋通過律師，就自己的行為向全國人民道歉，向被傷害的黑熊道歉。黑熊無言，也不可能接受人類的道歉。向黑熊道歉，其實是向人類自己道歉，向我們的環(huán)境道歉。這是良知的復蘇，是心靈的懺悔，也是對愚蠢和無知的反思。傷熊事件心理學家提醒關注青少年反社會行為清華學子捐款救黑熊2022/11/11393月28日北京電臺廣播了一392022/11/17402022/11/1140402014.11.3劉海洋事件給你什么啟示？？？2014.11.3劉海洋事件給你什么啟示412022/11/1742

2002年1月29日，為了滿足自己的“好奇心”，劉海洋用事先準備好的一瓶飲料兌上從學校實驗室偷到宿舍的火堿來到了動物園。他假意投喂黑熊并將摻有火堿的飲料倒向正在與游客戲耍的黑熊，看到黑熊被燒得滿地打滾，嗷嗷亂叫，僥幸逃脫的劉海洋并沒有感到滿足，而是昧著良心又醞釀著下一次罪惡行動。2月23日中午，劉海洋用一個白色紙袋裝著兩瓶飲料和一個平時喝水用的500毫升硬塑料杯，從一家化工商店花8元錢買了一瓶硫酸，分別兌進了隨身攜帶的飲料和塑料水杯內，而后乘公共汽車來到了動物園，又一次實施了他殘害動物的罪惡行徑。據了解這5只熊有的嘴被燒壞，進食困難；有的四肢被燒，無法行走；有的前胸、背部、臀部被燒壞，失去了正常生活的能力。后經救治，幾頭傷勢較輕的熊已經陸續(xù)和游人重新見面，但面部仍清晰可見被燒傷的疤痕，至于心靈上的創(chuàng)傷，人類又怎能讀懂呢？2022/11/11422002年1月29日，422022/11/1743“劉海洋認為他最喜歡的是生物，

為什么他反而去傷害生命呢？”

令人感到意外的是，劉海洋稱他從小就喜歡小動物，小時候還養(yǎng)過一只鸚鵡。在大學讀機電系的劉海洋對所學專業(yè)興趣一般，對生物學特別感興趣。但既然喜歡動物為什么又要摧殘動物？“從書上看到熊的嗅覺特靈敏，我就想試一下，第一次用火堿沒看到熊的反應；一個月后又想試驗一下熊對硫酸有什么反應，但沒想到后果這么嚴重。當時看到熊那么痛苦，我心里也慌了?！笨杀氖?，劉海洋身為著名高等院校四年級的學生，卻說當時并不知道其行為是違法：“我們一上大學就學了法律基礎課，學了《民法》和《刑法》等，但我只知道獵殺野生動物違法，但用試劑燒動物園里的動物是不是違法就不清楚了，但現在知道是違法了?！?/p>

2022/11/1143“劉海洋認為他最喜歡的是生物，

432022/11/1744

劉海洋認為他最喜歡的是生物。比之數理化，比之電機，這是一個與有機的生命最為密切的學科，那么，為什么他反而去傷害生命呢？中學生物課講授的內容，從植物、動物到人，再到DNA、細胞、遺傳變異等，注重的是知識層面的介紹，缺少的是那種把地球看作所有生命的家園的平等意識，也很少談人類對自然和其他生物的責任這回事。雖然最新編訂的生物課本，已經想到要“加強動物與人的關系的內容”，并且重視“滲透思想感情、態(tài)度和價值觀教育”?？墒牵木唧w內容仍然不斷顯露出狹隘的生物觀和對動物的歧視。動物被分成有益和有害的，對人的價值則主要是“有用”。2022/11/1144劉海442022/11/1745甚至在初中生物課本里就開始寫上“野鴨肉味佳美，羽毛可以作被褥的填充材料，也可以用來制作各種工藝品”；“蟒和其他大型蛇的皮可用來制作皮革和樂器，很多毒蛇的毒液能夠用來制作藥酒，蛇膽……可以做成中藥材”；而“哈士蟆的輸卵管風干制成的哈士蟆油是著名的滋補強壯劑”！在這樣的介紹里，連國家《野生動物保護法》也不顧了。這的確是一種壓抑不住的潛意識在起作用：生物如果不是為人所用的又有什么價值呢？2022/11/1145甚至在初中452022/11/1746

我們再來看看動物實驗課現行生物課中的動物實驗課真可說是一種殘酷的訓練。課本那么輕易地就說“取一只活青蛙”或者活魚或者一只活鳥，“剖開它的體腔”、“看看它的內部構造”……每個學生都應該用刀子把一只活青蛙或者小兔子，生生地剖開，看看它怎么出血，怎么顫抖，怎么痛楚萬狀地死去?？梢韵胂?，在那種并未成熟的年齡，學生們會怎樣合理地任意地切割動物，一刀一刀地施行凌遲般的刑罰，讓一只完全無助的青蛙或者兔子受盡痛苦，在自己的眼前死去。為什么生物課的學習更容易把動物看成是工具，而不是值得尊重的生命呢？2022/11/1146我們462022/11/1747

“科學”二字多么神圣，一件事只要被叫做“科學實驗”就成了合理的。以科學實驗的名義，人們任意切割、殘害生命的做法似乎就有了正當性。

劉海洋辯說自己用硫酸燒傷黑熊是為了做實驗。在所有能為自己開脫責任的借口里面，做實驗是一個聽上去最“合理”的理由了，在課堂上，大家不也這樣合理合法地傷害動物嗎？至少他想要這樣來為自己贏得幾分同情或者幾分正當性。這里面有沒有值得反省的關聯呢？假設劉海洋真的學了生物學，在實驗室這個隱秘的角落里，他會合法地對動物做些什么樣的實驗呢？

2022/11/1147“科472022/11/1748

教育并不是孤立存在的。一個社會對待自然、對待生命有什么樣的認識，有什么樣的氛圍，都會顯現到教育中來。如果說要“分析劉海洋”的話，其實也應該同時分析一下我們的社會對待動物的態(tài)度。一位記者在報道中曾有過這樣一段表述：現行中學生物課本上很輕易地寫道：“取一只活青蛙，剖開它的體腔，看看它的內部構造……”于是，有條件的學校，學生在試驗課上，拿著刀子把一只活青蛙或者小兔子生生地開膛剖肚，看看它的心臟是怎么跳動、怎么通過神經反射而顫抖，直至如何死亡……這種凌遲殺戮般的“實驗”有必要嗎？！

2022/11/1148教育并不是孤立存在的482022/11/1749

很多人認為劉海洋是大學生之恥，尤其是清華這樣一個名牌學校的學生，竟然連起碼的知識、常識和愛心都不具備，固然是他自身存在問題，但是老師、家長、學校又在他的成長過程中扮演了什么樣的角色呢？教育問題又一次被凸現，人性教育，保護環(huán)境，人與自然等等命題進入關注劉海洋事件的人們的視線。

2022/11/1149很多人認為劉海洋是大學492022/11/1750

“傷熊案”上演成都版

大學生微波爐中活烤小鹿犬

成都3月21日電：昨晚，一只幼犬被活生生放入微波爐中烤了一分多鐘，更讓人震驚的是始作俑者竟是本市某名牌大學的大四學生。剛走上動物醫(yī)院二樓，記者便聽見陣陣揪心慘叫，只見一只僅兩個巴掌大的咖啡色小鹿犬被綁縛在病床上痛苦地哀鳴，右耳表皮的毛已經脫落了一大片，露出鮮紅的肉，醫(yī)生翻開兩只狗耳朵，記者見到耳廓內已經腫起了大大小小的水泡，小狗痛苦不安，不停地掙扎慘叫。2022/11/1150“傷熊案”上演502022/11/1751

復旦碩士生虐殺20余小貓持剪刀將貓眼捅成血洞

據網友統(tǒng)計，自今年7月開始，光是BBS上網友送給YuhZLL的貓咪數量就有近20只，也就是說平均每9天他就會領養(yǎng)一只貓。而無一例外的是，這些小貓的下落最終都不知所蹤。很快，網友YuhZLL的身份被確認：是該校一名研究生三年級學生張亮亮。為了探求這些小貓的下落，有版友前往張亮亮的寢室，竟然在他寢室的籠子里發(fā)現了一只右眼流血、脖頸皮破帶傷的白貓，而傷口都是新的，還在流血，網友趕緊用手機拍下了這張照片，隨后傳到網上。這下，版友們都憤怒了。

2022/11/1151復旦碩士生虐殺20余小貓512022/11/1752最初張亮亮竭力為自己辯護，表示這只貓當時自己從花鳥市場上買來時就已經帶傷了，然而網友經過調查后馬上證明他在撒謊。YuhZLL最終承認，白貓的受傷是出于他之手。他表示，當天由于其他原因心情煩躁，但是白貓在旁邊不停叫喚，為了讓它安靜下來，就想把它抓起來。由于擔心被貓爪子抓到手，他便順手拿了一把剪刀引開貓的注意，沒想到在比劃的過程中不小心劃傷了貓的眼睛……

2022/11/1152最初張亮亮竭力為自己辯護522022/11/1753一只被張亮亮殘害的貓咪—“小兔子”（tianyawoya提供）2022/11/1153一只被張亮亮殘害的貓咪—“小兔子”（532022/11/1754這只白底黑紋，頭小屁股大，最愛繞著冰箱轉的小貓送給領養(yǎng)人網友YuhZLL一個月后，下落不明。今年9月，“小秋天”的原主人購買貓糧想上門探望時，卻被張亮亮告知“小秋天”已經在他不知情時被家人強制放生了。

一只被張亮亮殘害的貓咪—“小秋天”（tianyawoya提供）2022/11/1154這只白底黑紋，頭小屁股大542022/11/1755昨天，記者采訪了華東師范大學心理咨詢中心的心理學家張亞。張亞分析說，可能當事人在以前生活中也遭遇到類似被遺棄的情景，會通過不斷領養(yǎng)貓、再遺棄貓的手段獲得心理補償；也有可能當事人學業(yè)和生活壓力比較重，又不懂得如何排遣，所以通過遺棄貓將壓力轉嫁。還有一個可能是，當事人的人格存在偏差，通過當事人從事的學科以及愛整潔的習慣來看，他是個非常理性的人，情感世界比較淡漠，不認為貓等一些小動物是有生命的，在對待人和物上沒有太大區(qū)別，因此他才會不斷的遺棄貓。

2022/11/1155昨天，記者采訪了華東師552022/11/1756

美教師當學生面殺死兔子被指控虐待動物

據美聯社3月24日報道，美國佛羅里達州布郎特市一名名為簡·本德的高中生物老師因當著學生的面用鐵鏟拍死了兩只剛出生1天的小兔，被當地政府罰款620美元。調查人員稱，本德在上個月當著學生的面殺死了兩只剛出生不久的兔子，然后把它們與同一窩出生的其他兩只已經死去的小兔子一起埋在了學校實驗室旁的一塊地里。本德稱，兩只小兔子只有雞蛋大小，她是看它們無法存活下去才動手殺了它們。本德告訴調查人員，她還叫一名學生幫她挖坑，但那名學生拒絕與她一起埋小兔子。負責此事的調查人員麥克庫勞說：“我們認為她應該被處罰。我們不希望教育別人這樣對待受傷或生病的小動物?！保懛澹?004年03月25日17:49新華網2022/11/1156美教師當學生面殺死兔562022/11/1757國際動物福利的五個標準1、免受饑餓的自由；2、免受痛苦、傷害和疾病的自由；3、免受恐懼和不安的自由；4、免受身體熱度不適的自由；5、表達所有自然行為的自由。2022/11/1157國際動物福利的五個標準572022/11/17582015.10.12（二）科學課程標準中的科學素養(yǎng)

1．科學態(tài)度和科學的世界觀2．科學探究方法與技能3．科學、技術與社會（STS）4．科學知識和操作技能

2022/11/11582015.10.12（二）科學課程標582022/11/1759

1．科學態(tài)度和科學的世界觀

（1）科學態(tài)度是人基于對科學知識的正確理解和對科學發(fā)展的認識而形成科學的信念和科學習慣。

好奇心：

誠實：

合作：

創(chuàng)造力：2022/11/11591．科學態(tài)度和科學的世界觀（592022/11/1760（2）科學的世界觀

＿科學家對科學的基本信念和態(tài)度

世界是能夠被認知的

科學知識是不斷變化的

科學知識的主體具有連續(xù)性和穩(wěn)定性。

科學不能為一切問題提供全部答案2022/11/1160（2）科學的世界觀

602022/11/1761

（3）愛國主義教育

積極培養(yǎng)熱愛大自然，珍愛生命，愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，正確理解人與自然和諧發(fā)展的意義、從而增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。

2022/11/1161（3）愛國主義教育積極培612022/11/1762野生東北虎種群的命運2022/11/1162野生東北虎種群的命運622022/11/1763

虎是一種大量食肉猛獸，人們不僅用“談虎色變”來形容它的兇猛殘暴，而且還奉送它一個“森林之王”的美稱?；閬喼薮箨懙奶禺a。從西伯利亞到南洋群島，都有它們的蹤跡。它們的家族中，有8個堂兄弟，動物分類學稱為8個“亞種”。我國有3個亞種：東北虎、華南虎和南亞虎。

東北虎是現存虎種中最大的一種，它體魄雄健，色澤美麗。由于只生活在俄羅斯遠東地區(qū)、朝鮮北部和我國黑龍江、吉林境內等較寒冷的地區(qū)，有著一身亮而厚密的橙黃或金黃色帶黑條紋的皮毛，所以是國內外有名的觀賞動物。關于東北虎的現存數量，據國際自然保護組織的估計，總數約有300頭，其中在俄羅斯遠東地區(qū)約有200頭，少數生活在朝鮮北部，其余則生活在我國的黑龍江、吉林境內。2022/11/1163虎是一種大632022/11/1764我國動物學專家指出：

野生東北虎種群將走向滅絕

據新華社電1月16日在遼寧省撫順市新賓滿族自治縣發(fā)現的一只東北虎，2月4日經遼寧省林業(yè)部門證實因傷勢過重在野外死亡。此間動物學專家指出，野生東北虎種群不可能再次繁榮，只能最終走向滅絕。傷人虎慘死原因2022/11/1164我國動物學專家指出：

野生東北虎種群642022/11/1765悲慘死去的東北虎死亡時間還不是很久

老虎身體的鋼套這只老虎是野生東北虎，身長1.8米，100多公斤重，是十歲左右的雌虎。這只老虎是從長白山追逐獵物來到新賓縣的，長期游牧于新賓的山林里。它的死亡原因是喉部被套傷失血性休克死亡，食物短缺也是導致老虎死亡的又一原因。經過檢驗，初步確定老虎的死亡時間為四天以前。2022/11/1165悲慘死去的東北虎死亡時間還不是很久

652022/11/17662．科學探究方法與技能

（1）科學探究是學生學習科學的有效方式之一。學校的科學探究活動通常是指學生們用以獲取知識、領悟科學的思想觀念、領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。

學生們應該掌握科學探究的一般技能，包括：提出問題、做出假設、制定計劃、收集證據、得出結論、表達和交流的科學探究能力。科學探究更重要的是在于它的過程而不完全是結果。要讓學生學會科學探究的一般方法，親身體會科學家是如何困惑于問題、如何假設問題的“答案”、考慮從哪些途徑去解決問題，并以此漸漸地養(yǎng)成探究的態(tài)度、方法和思維。

2022/11/11662．科學探究方法與技能

（1）科662022/11/1767

（2）科學思維的方法

科學思維的方法包括形式邏輯思維、辯證邏輯思維、批判性思維和發(fā)散性思維等思維方式和思維習慣?？茖W的思維習慣不是科學家所特有的，是每個人可以掌握、應該掌握的技能，一個人一旦掌握了這些技能，無論他從事何種職業(yè)都可以終生享用。

2022/11/1167（2）科學思維的方法

672022/11/1768

3．科學、技術與社會（STS）

對學生進行STS的教育，目的在于突出科學、技術、社會之間的關系，即教育、教學內容的出發(fā)點不僅限于科學知識本身，也強調三者之間的關系。學生要了解什么是科學，什么是技術，以及科學和技術的聯系。解決技術問題需要科學知識，而一項新的技術的產生又使科學家有可能用新的方法來擴展他們的研究。在人們的實踐中，科學提供知識，技術提供應用這些知識的方法，而價值觀念則指導人們如何去對待這些知識和方法?？茖W、技術與社會是緊密相連的。社會可以影響科學和技術的發(fā)展，科學和技術又會影響社會。通常技術對社會的影響比科學對社會的影響更為直接。中國最貧窮的揮霍者2022/11/11683．科學、技術與社會（STS）682022/11/1769

4．科學知識和操作技能

科學知識包括基本的科學概念、原理和規(guī)律。

操作技能包括正確使用顯微鏡等科學實驗中的常用工具和儀器，基本的實驗操作技能。讓學生掌握一定的科學知識和操作技能也是科課程所規(guī)定的基本任務之一。學生在義務教育初中階段應獲得有關科體的結構層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物進化以及生物技術等生物學基本事實、基本原理和規(guī)律，對生物學的整體畫面有一個大致的了解。生物學課程應該給學生提供機會讓他們了解現代生物學的進展，了解現代生物技術對人類社會和人們生活的影響。讓學生具有在現實生活中運用知識的能力，也是知識領域中的另一個重要目標。2022/11/11694．科學知識和操作技能692022/11/1770第二章科學的本質與科學素養(yǎng)2022/11/111第二章科學的本質與科學素養(yǎng)702022/11/1771

科學教育是以兩個方面的認識為基石的：一方面是對兒童的特點和他們的學習規(guī)律的認識，另一方面是對科學的性質、特點和科學思維方法的認識。科學教育工作者，不論是課程設計人員還是一線的教師，對這兩個問題的不同認識，將會直接導致有不同的教育產品。因此，本章內容涉及科學的性質和特點，為什么要在科學教育中體現這些特點，如何體現這些特點，還討論了對科學教育最基本的認識及能夠讓學生更有效地學習科學的途徑。2022/11/112科學教育是以兩個方面的認識為712022/11/1772自然科學是人類活動的一個重要方面。經過不斷努力，人類獲得了很多關于自然界運動規(guī)律的認識，這些科學知識不斷地被驗證和完善，并且世代相傳。在探索自然界的過程中，科學家們使用了一些特殊的方法來觀察、思考和求證。并以此形成了科學的特征。這些特征反映出了科學性質的基本方面，以及自然科學與藝術、文學等領域的不同之處。第一節(jié)關于自然科學2022/11/113自然科學是人類活動的一個重722022/11/1773一、科學的本質和特征（一）定量化

定量化是科學的基本特征之一?？茖W依賴于定量化的工作、依賴于精確的測量。在自然科學的許多領域中，科學家給予可定量化研究的問題最高的優(yōu)先權?？茖W家常常要考慮：這些現象能否被測量？它的變化速率是怎樣的？例如，金魚在常溫下的呼吸速率是多少？在低溫下的呼吸速率是多少？要研究這些問題，測量是基本的工作內容?？茖W工作定量化的特點將科學與數學結合在一起。我們對研究的對象進行測量之后，會得到一些數據。對數據的分析和處理需要運用數學的方法。運用數學的方法，可以將事物之間的聯系以簡明、準確、顯而易見的形式表示出來。當一種自然規(guī)律以數學公式表示時，要比用文字的方法更準確，更容易讓學生理解。定量化、精確的測量，以及充分使用數學的方法，是自然科學的特征之一。2022/11/114一、科學的本質和特征（一）定量化732022/11/1774（二）觀察與實驗

科學家在對自然界的研究中，要進行實驗和嚴格細致的觀察，這使得觀察和實驗成為自然科學的基石，也是自然科學區(qū)別于其他學科的又一個重要特征。通過實驗來研究事物，特別是通過精確的對照實驗來探究問題，是自然科學的突出特征。因此，科學家在研究不同的問題時，必須設計精確的對照實驗。在自然科學領域，實驗是向自然界準確的提出問題、尋找答案的方法。科學家強調，實驗是一種特殊的經歷。在一個（科學）實驗中，研究人員有一個要解決的、真正的問題，并力圖通過實驗去找出事物之間的關系、尋求問題的答案。實驗是人們從事的具有創(chuàng)造性的活動。2022/11/115（二）觀察與實驗科學74第二章科學的本質與科學素養(yǎng)課件752022/11/1776（四）在自我更正的過程中積累

自然科學的另一個特點是它的積累和進步。積累-----自我更正------實現科學的積累和進步。

在科學研究的過程中，科學家對有些問題會進行激烈的爭論，但隨著科學的進步，會最終達成共識。1895年，達爾文的自然選擇的觀點發(fā)表后，有長達幾十年的爭論，直至20世紀才被廣泛接受。

許多學術觀點或理論發(fā)表之后，隨著時間的推移，會積累更多的證據，新的證據使得原有的理論被修改、被推翻或被接受，成為科學知識的一部分。早期成果中的錯誤會很快被暴露、被修改或糾正。這一過程實現了科學的積累和進步。

自然科學的這一特點，與學術交流機制的特點及科學家們誠實、嚴謹的科學態(tài)度是分不開的。

2022/11/117（四）在自我更正的過程中積累762022/11/1777

（五）科學過程自然科學包括動態(tài)和靜態(tài)兩個部分。靜態(tài)部分是相對穩(wěn)定的研究結果及由此而構成的知識體系；動態(tài)部分是科學家們在探索自然奧秘方面做出的不懈的努力，以及科學家們在思考和解決問題中所運用的思維方式和工作方法，人們稱之為科學過程。正是因為科學的動態(tài)部分的存在，才使科學知識呈爆炸式的增長。學生在學習科學課程中，要使他們對科學的這兩部分內容都有所了解。2022/11/118（五）科學過程自然科學772022/11/1778**科學過程的工作步驟**

①確認和表述問題；②根據問題提出假設；③為檢驗假設而尋找證據；④根據證據來評價假設的真實性，如有必要，對假設進行修改；⑤得出結論，并將結論應用于解決相似的問題之中。

2022/11/119**科學過程的工作步驟**①782022/11/1779二、**自然科學的四個維度**

科學是一個知識體系，科學是一系列的思維方式，科學是一套探究的方法，科學要與技術和社會相互作用。2022/11/1110二、**自然科學的四個維度**科792022/11/1780

（一）科學是一系列的思維方式科學家的思維方式和思維習慣是構成科學的主要維度之一科學家對自然界、對他們研究的領域有強烈的好奇心和求知欲。這種求知欲是他們深入思考和從事艱苦、被許多人看來是單調乏味的工作的動力。他們所具有的態(tài)度、信念和價值觀，激勵著他們不斷提出問題、解決問題。科學家在解決問題和解釋科學現象時運用推理的方法科學工作中許多是創(chuàng)造性的工作，這些創(chuàng)造性的工作首先要有新的想法、觀點或新的解釋，這些都是大腦中的工作，是人的思維活動。深入的思考和推理是科學工作的重要部分，它推動著科學的不斷進步。2022/11/1111（一）科學是一系列的思維方式802022/11/1781

（二）科學是一套研究的方法

科學家獲取知識的過程，人們叫做科學過程（技能）。它是一套研究解決自然界問題的方法，是構成科學的另一個重要的維度。自然科學的研究方法有多種，在不同的研究領域，科學家們經常使用的研究方法不同。

如生態(tài)學研究中常常運用觀察和預期的方法；微生物學則更多地依靠實驗室的實驗。

在科學研究中，經常使用的過程（技能）方法有：觀察、解釋、假設、預期、測量、變量控制、進行實驗、數據處理與分析及得出結論。3.11

2022/11/1112（二）科學是一套研究的方法

812022/11/1782科學研究中三個十分重要的環(huán)節(jié)

假設假設是科學探究過程中的有用工具，可以幫助研究者準確地表述自己的想法、或事物的關系，以便于進一步地檢驗這些想法。假設是一簡短的陳述，用以說明一個模式或預期一種現象。假設是一些試探性的想法，是根據要研究的問題而提出的。假設必須經過觀察和實驗來檢驗。

2022/11/1113科學研究中三個十分重要的環(huán)節(jié)822022/11/1783科學研究中三個十分重要的環(huán)節(jié)

觀察觀察是科學的基石。多數觀察是基于視覺，但觀察也包括聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等多種感覺?？茖W家通過觀察來獲取信息和數據，并通過對觀察結果的分析找出規(guī)律。事實是觀察的結果，事實可用于檢驗假設并進一步形成理論。科學知識體的形成也是大量觀察工作的結果。觀察在科學探究中起著核心的作用，但觀察技能與觀察者的知識、思維和動機密切相關。觀察是探究中最基本的技能，但也是一種復雜的活動。

2022/11/1114科學研究中三個十分重要的環(huán)節(jié)832022/11/1784科學研究中三個十分重要的環(huán)節(jié)

實驗同觀察一樣，實驗在科學事業(yè)中和現代科學進展中起著核心作用。通過實驗，一些想法可以得到證實和支持，錯誤的信念可以被推翻。實驗為我們提供了深入探索大自然奧秘的探針。對照實驗可以使科學家檢驗猜想、查明事物的因果關系。實驗活動可小到用火柴點燃一?；ㄉ?，大到使用十分昂貴的設備來完成實驗。2022/11/1115科學研究中三個十分重要的環(huán)節(jié)842022/11/1785（三）科學是一個知識體

科學是一個龐大的知識體，正在迅速地、爆炸式地增長。科學的知識體由事實、概念、原理、定律、假說、理論及模型等不同形式的知識構成，科學知識可分成地球與空間科學；物質科學和生命科學等。在一個科學領域中，又可劃分為不同的學科，如生物學、醫(yī)學等。

科學知識是科學探究的結果，是科學靜態(tài)的維度。科學知識體的猛增，是因為科學還有動態(tài)的維度，即科學探究的過程。離開了科學動態(tài)的維度，科學就不會再發(fā)展。因此，科學知識和科學探究是科學不可分割的兩個方面。2022/11/1116（三）科學是一個知識體852022/11/1786

（四）科學—技術—社會的相互作用

科學-技術-社會的相互作用，構成了科學的另外一個重要維度?？茖W和技術各有不同的特點和追求。但科學和技術又常常是密不可分?？茖W的進步，新的科學知識的產生會推動技術的發(fā)展。人們運用新知識可以制造出新的產品。技術的進步反過來也能推動科學的發(fā)展?？茖W對社會產生了重要的影響?？萍荚诟淖冎覀兊纳睢Ｉ鐣苍谟绊懼茖W。此外，科研機構和人員的管理機制也會對科學工作產生影響?？茖W的成長和發(fā)展是扎根于社會之中的。

科學與技術和社會的相互作用是科學的特點之一，是構成科學的另一個重要的維度。這一維度應成為科學教育中的一部分。2022/11/1117（四）科學—技術—社會的相互作用862022/11/1787第二節(jié)

科學素養(yǎng)

科學素養(yǎng)的構成：物質科學素養(yǎng)、生命科學素養(yǎng)、地球與空間科學素養(yǎng)等，科學素養(yǎng)是是公民科學素養(yǎng)構成中重要的組成部分。

我國基礎教育的任務是培養(yǎng)未來的公民。在當今科技產品比比皆是、科學問題在我們的生活中無處不在的時代，未來的公民中有一部分人將會成為科學知識或科技產品的創(chuàng)造者或生產者，而幾乎所有的人都將是科技產品的消費者，他們在個人生活和社會生活中，要去面對各種各樣與科學相關的問題，并做出決策。這些都要求生活在當今和未來社會中的公民具有一定的科學素養(yǎng)。2022/11/1118第二節(jié)科學素養(yǎng)872022/11/1788中國公眾科學素養(yǎng)調查結果：

每千個中國人僅14人達標

由于黨和政府大力推進科普工作，在過去５年間，我國公眾具備基本科學素養(yǎng)的比例平均每年增長0.24個百分點，從1996年的0.2％提高到2001年的1.4％。這是中國科協

“2001年我國公眾科學素養(yǎng)調查”結果新聞發(fā)布會上宣布的。

2022/11/1119中國公眾科學素養(yǎng)調查結果：

882022/11/1789公眾科學素養(yǎng)調查

公眾科學素養(yǎng)由三部分組成：一是對科學知識的基本了解程度；二是對科學方法的基本了解程度；三是對于科學技術對社會和個人所產生的影響的基本了解程度。美國、日本、加拿大、原歐共體成員國等發(fā)達國家對進行集科學性、社會性和基礎性為一體的公眾科學素養(yǎng)的調查工作十分重視，經常和定期地對本國公眾科學素養(yǎng)狀況進行調查、分析和評估，并積累了大量的連續(xù)數據，為國家科技進步、社會經濟發(fā)展有關決策打下了堅實基礎。

我國自２０世紀９０年代初開始借鑒國外公眾科學素養(yǎng)調查的指標體系和調查經驗，逐步開展了有關調查工作。2022/11/1120公眾科學素養(yǎng)調查公眾科892022/11/1790

一、20163.13科學素養(yǎng)

科學素養(yǎng)是指一個人對自然科學領域中核心的基礎內容的掌握情況．2022/11/1121一、20163.13科學素養(yǎng)902022/11/1791**自然科學的核心基礎包括**：①學生理解基本科學現象、規(guī)律，以及科學原理是如何用于技術領域之中的；②學生以在學校的學習為基礎，形成終身學習的基本能力和習慣；③學生能夠理解或解釋發(fā)生在身邊的科學現象；④學生能夠形成正確的態(tài)度、情感、價值觀和科學的世界觀，并以此來指導自己的行為；⑤學生應掌握一系列的相關技能，包括操作技能、科學探究一般技能、比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式。2022/11/1122**自然科學的核心基礎包912022/11/1792

（一）科學素養(yǎng)概念的提出

隨著20世紀60年代的理科課程改革的浪潮，在70年代初期，一些教育發(fā)達國家（如美國、澳大利亞）提出了科學素養(yǎng)的理念，并把培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)作為課程的基本任務。80年代以后，這一課程理念已經被科學教育家和大多數理科教師所認同，成為當今理科課程發(fā)展的一個共同趨勢。科學素養(yǎng)：科學素養(yǎng)是指了解進行個人決策、參與公民和文化事務、從事經濟生產所需要的科學概念和科學過程。

科學素養(yǎng)最基本的含義是指學生能夠合理地將所學到的科學知識運用到社會及個人生活中?？茖W素養(yǎng)包括了兩個不同的方面：一方面是對科學知識、態(tài)度情感價值觀及科學技能的掌握情況；另一方面是在已有基礎上提高自己科學素養(yǎng)的能力。2022/11/1123（一）科學素養(yǎng)概念的提出922022/11/1793

（二）**具有科學素養(yǎng)的人**

①具有良好的科學態(tài)度和科學情感，包括探索自然的好奇心和求知欲、科學的價值觀念、對科學學習的正確態(tài)度；②掌握了科學的基本概念和原理；③具有基本的科學探究能力，及對事物的觀察能力，思考問題的能力，創(chuàng)造性地解決問題的能力，具有批判性思維的能力及在團隊中的合作能力等。2022/11/1124（二）**具有科學素養(yǎng)的人**932022/11/1794

一個人科學素養(yǎng)的具體地表現：閱讀科技文章，傾聽并參與科學問題討論，能將所學知識用于解決現實生活中的問題，熟悉常見的自然現象及其規(guī)律，了解科學原理在實用技術中的應用等。

2022/11/1125一個人科學素養(yǎng)的具體地表現：94現實與反思現實與反思952022/11/1796某林場的燒柴2022/11/1127某林場的燒柴962022/11/1797某林場的燒柴2022/11/1128某林場的燒柴972022/11/1798某林場的燒柴2022/11/1129某林場的燒柴982022/11/17992022/11/113099野生狍子野生狍子100狍子頭骨狍子頭骨1012022/11/17102劉海洋傷熊事件2022/11/1133劉海洋1022022/11/17103劉海洋傷熊事件2002年2月23日，清華大學電機系四年級學生劉海洋為“考證黑熊嗅覺是否靈敏”，在北京動物園用硫酸潑向黑熊，涉嫌以故意毀壞財物罪，被北京西城公安機關依法刑事拘留一個月。他于3月26日被取保候審。2022/11/1134劉海洋傷熊事件2002年103劉海洋傷熊事件劉海洋傷熊事件104劉海洋傷熊事件劉海洋傷熊事件105近日，在北京動物園里，五頭受傷的熊中傷勢最輕的棕熊已經和游人見面了，但脾氣已經有了很大的改變。中新社圖盛佳鵬攝動物園救助傷熊花費14萬劉海洋傷熊事件近日，在北京動物園里，五頭受傷的熊中傷勢最輕的棕熊已經和游人106因用硫酸潑熊而在社會上引起軒然大波的清華大學電機系四年級學生劉海洋，日前被學校處以留校察看處分

劉海洋傷熊事件因用硫酸潑熊而在社會上引起軒然大波的清華大學電機系四年級學生1072022/11/17108

3月28日北京電臺廣播了一條新聞：傷熊學生劉海洋通過律師，就自己的行為向全國人民道歉，向被傷害的黑熊道歉。黑熊無言，也不可能接受人類的道歉。向黑熊道歉，其實是向人類自己道歉，向我們的環(huán)境道歉。這是良知的復蘇，是心靈的懺悔，也是對愚蠢和無知的反思。傷熊事件心理學家提醒關注青少年反社會行為清華學子捐款救黑熊2022/11/11393月28日北京電臺廣播了一1082022/11/171092022/11/11401092014.11.3劉海洋事件給你什么啟示？？？2014.11.3劉海洋事件給你什么啟示1102022/11/17111

2002年1月29日，為了滿足自己的“好奇心”，劉海洋用事先準備好的一瓶飲料兌上從學校實驗室偷到宿舍的火堿來到了動物園。他假意投喂黑熊并將摻有火堿的飲料倒向正在與游客戲耍的黑熊，看到黑熊被燒得滿地打滾，嗷嗷亂叫，僥幸逃脫的劉海洋并沒有感到滿足，而是昧著良心又醞釀著下一次罪惡行動。2月23日中午，劉海洋用一個白色紙袋裝著兩瓶飲料和一個平時喝水用的500毫升硬塑料杯，從一家化工商店花8元錢買了一瓶硫酸，分別兌進了隨身攜帶的飲料和塑料水杯內，而后乘公共汽車來到了動物園，又一次實施了他殘害動物的罪惡行徑。據了解這5只熊有的嘴被燒壞，進食困難；有的四肢被燒，無法行走；有的前胸、背部、臀部被燒壞，失去了正常生活的能力。后經救治，幾頭傷勢較輕的熊已經陸續(xù)和游人重新見面，但面部仍清晰可見被燒傷的疤痕，至于心靈上的創(chuàng)傷，人類又怎能讀懂呢？2022/11/11422002年1月29日，1112022/11/17112“劉海洋認為他最喜歡的是生物，

為什么他反而去傷害生命呢？”

令人感到意外的是，劉海洋稱他從小就喜歡小動物，小時候還養(yǎng)過一只鸚鵡。在大學讀機電系的劉海洋對所學專業(yè)興趣一般，對生物學特別感興趣。但既然喜歡動物為什么又要摧殘動物？“從書上看到熊的嗅覺特靈敏，我就想試一下，第一次用火堿沒看到熊的反應；一個月后又想試驗一下熊對硫酸有什么反應，但沒想到后果這么嚴重。當時看到熊那么痛苦，我心里也慌了。”可悲的是，劉海洋身為著名高等院校四年級的學生，卻說當時并不知道其行為是違法：“我們一上大學就學了法律基礎課，學了《民法》和《刑法》等，但我只知道獵殺野生動物違法，但用試劑燒動物園里的動物是不是違法就不清楚了，但現在知道是違法了?！?/p>

2022/11/1143“劉海洋認為他最喜歡的是生物，

1122022/11/17113

劉海洋認為他最喜歡的是生物。比之數理化，比之電機，這是一個與有機的生命最為密切的學科，那么，為什么他反而去傷害生命呢？中學生物課講授的內容，從植物、動物到人，再到DNA、細胞、遺傳變異等，注重的是知識層面的介紹，缺少的是那種把地球看作所有生命的家園的平等意識，也很少談人類對自然和其他生物的責任這回事。雖然最新編訂的生物課本，已經想到要“加強動物與人的關系的內容”，并且重視“滲透思想感情、態(tài)度和價值觀教育”?？墒?，它的具體內容仍然不斷顯露出狹隘的生物觀和對動物的歧視。動物被分成有益和有害的，對人的價值則主要是“有用”。2022/11/1144劉海1132022/11/17114甚至在初中生物課本里就開始寫上“野鴨肉味佳美，羽毛可以作被褥的填充材料，也可以用來制作各種工藝品”；“蟒和其他大型蛇的皮可用來制作皮革和樂器，很多毒蛇的毒液能夠用來制作藥酒，蛇膽……可以做成中藥材”；而“哈士蟆的輸卵管風干制成的哈士蟆油是著名的滋補強壯劑”！在這樣的介紹里，連國家《野生動物保護法》也不顧了。這的確是一種壓抑不住的潛意識在起作用：生物如果不是為人所用的又有什么價值呢？2022/11/1145甚至在初中1142022/11/17115

我們再來看看動物實驗課現行生物課中的動物實驗課真可說是一種殘酷的訓練。課本那么輕易地就說“取一只活青蛙”或者活魚或者一只活鳥，“剖開它的體腔”、“看看它的內部構造”……每個學生都應該用刀子把一只活青蛙或者小兔子，生生地剖開，看看它怎么出血，怎么顫抖，怎么痛楚萬狀地死去?？梢韵胂?，在那種并未成熟的年齡，學生們會怎樣合理地任意地切割動物，一刀一刀地施行凌遲般的刑罰，讓一只完全無助的青蛙或者兔子受盡痛苦，在自己的眼前死去。為什么生物課的學習更容易把動物看成是工具，而不是值得尊重的生命呢？2022/11/1146我們1152022/11/17116

“科學”二字多么神圣，一件事只要被叫做“科學實驗”就成了合理的。以科學實驗的名義，人們任意切割、殘害生命的做法似乎就有了正當性。

劉海洋辯說自己用硫酸燒傷黑熊是為了做實驗。在所有能為自己開脫責任的借口里面，做實驗是一個聽上去最“合理”的理由了，在課堂上，大家不也這樣合理合法地傷害動物嗎？至少他想要這樣來為自己贏得幾分同情或者幾分正當性。這里面有沒有值得反省的關聯呢？假設劉海洋真的學了生物學，在實驗室這個隱秘的角落里，他會合法地對動物做些什么樣的實驗呢？

2022/11/1147“科1162022/11/17117

教育并不是孤立存在的。一個社會對待自然、對待生命有什么樣的認識，有什么樣的氛圍，都會顯現到教育中來。如果說要“分析劉海洋”的話，其實也應該同時分析一下我們的社會對待動物的態(tài)度。一位記者在報道中曾有過這樣一段表述：現行中學生物課本上很輕易地寫道：“取一只活青蛙，剖開它的體腔，看看它的內部構造……”于是，有條件的學校，學生在試驗課上，拿著刀子把一只活青蛙或者小兔子生生地開膛剖肚，看看它的心臟是怎么跳動、怎么通過神經反射而顫抖，直至如何死亡……這種凌遲殺戮般的“實驗”有必要嗎？！

2022/11/1148教育并不是孤立存在的1172022/11/17118

很多人認為劉海洋是大學生之恥，尤其是清華這樣一個名牌學校的學生，竟然連起碼的知識、常識和愛心都不具備，固然是他自身存在問題，但是老師、家長、學校又在他的成長過程中扮演了什么樣的角色呢？教育問題又一次被凸現，人性教育，保護環(huán)境，人與自然等等命題進入關注劉海洋事件的人們的視線。

2022/11/1149很多人認為劉海洋是大學1182022/11/17119

“傷熊案”上演成都版

大學生微波爐中活烤小鹿犬

成都3月21日電：昨晚，一只幼犬被活生生放入微波爐中烤了一分多鐘，更讓人震驚的是始作俑者竟是本市某名牌大學的大四學生。剛走上動物醫(yī)院二樓，記者便聽見陣陣揪心慘叫，只見一只僅兩個巴掌大的咖啡色小鹿犬被綁縛在病床上痛苦地哀鳴，右耳表皮的毛已經脫落了一大片，露出鮮紅的肉，醫(yī)生翻開兩只狗耳朵，記者見到耳廓內已經腫起了大大小小的水泡，小狗痛苦不安，不停地掙扎慘叫。2022/11/1150“傷熊案”上演1192022/11/17120

復旦碩士生虐殺20余小貓持剪刀將貓眼捅成血洞

據網友統(tǒng)計，自今年7月開始，光是BBS上網友送給YuhZLL的貓咪數量就有近20只，也就是說平均每9天他就會領養(yǎng)一只貓。而無一例外的是，這些小貓的下落最終都不知所蹤。很快，網友YuhZLL的身份被確認：是該校一名研究生三年級學生張亮亮。為了探求這些小貓的下落，有版友前往張亮亮的寢室，竟然在他寢室的籠子里發(fā)現了一只右眼流血、脖頸皮破帶傷的白貓，而傷口都是新的，還在流血，網友趕緊用手機拍下了這張照片，隨后傳到網上。這下，版友們都憤怒了。

2022/11/1151復旦碩士生虐殺20余小貓1202022/11/17121最初張亮亮竭力為自己辯護，表示這只貓當時自己從花鳥市場上買來時就已經帶傷了，然而網友經過調查后馬上證明他在撒謊。YuhZLL最終承認，白貓的受傷是出于他之手。他表示，當天由于其他原因心情煩躁，但是白貓在旁邊不停叫喚，為了讓它安靜下來，就想把它抓起來。由于擔心被貓爪子抓到手，他便順手拿了一把剪刀引開貓的注意，沒想到在比劃的過程中不小心劃傷了貓的眼睛……

2022/11/1152最初張亮亮竭力為自己辯護1212022/11/17122一只被張亮亮殘害的貓咪—“小兔子”（tianyawoya提供）2022/11/1153一只被張亮亮殘害的貓咪—“小兔子”（1222022/11/17123這只白底黑紋，頭小屁股大，最愛繞著冰箱轉的小貓送給領養(yǎng)人網友YuhZLL一個月后，下落不明。今年9月，“小秋天”的原主人購買貓糧想上門探望時，卻被張亮亮告知“小秋天”已經在他不知情時被家人強制放生了。

一只被張亮亮殘害的貓咪—“小秋天”（tianyawoya提供）2022/11/1154這只白底黑紋，頭小屁股大1232022/11/17124昨天，記者采訪了華東師范大學心理咨詢中心的心理學家張亞。張亞分析說，可能當事人在以前生活中也遭遇到類似被遺棄的情景，會通過不斷領養(yǎng)貓、再遺棄貓的手段獲得心理補償；也有可能當事人學業(yè)和生活壓力比較重，又不懂得如何排遣，所以通過遺棄貓將壓力轉嫁。還有一個可能是，當事人的人格存在偏差，通過當事人從事的學科以及愛整潔的習慣來看，他是個非常理性的人，情感世界比較淡漠，不認為貓等一些小動物是有生命的，在對待人和物上沒有太大區(qū)別，因此他才會不斷的遺棄貓。

2022/11/1155昨天，記者采訪了華東師1242022/11/17125

美教師當學生面殺死兔子被指控虐待動物

據美聯社3月24日報道，美國佛羅里達州布郎特市一名名為簡·本德的高中生物老師因當著學生的面用鐵鏟拍死了兩只剛出生1天的小兔，被當地政府罰款620美元。調查人員稱，本德在上個月當著學生的面殺死了兩只剛出生不久的兔子，然后把它們與同一窩出生的其他兩只已經死去的小兔子一起埋在了學校實驗室旁的一塊地里。本德稱，兩只小兔子只有雞蛋大小，她是看它們無法存活下去才動手殺了它們。本德告訴調查人員，她還叫一名學生幫她挖坑，但那名學生拒絕與她一起埋小兔子。負責此事的調查人員麥克庫勞說：“我們認為她應該被處罰。我們不希望教育別人這樣對待受傷或生病的小動物