學(xué)期課程綱要與評(píng)價(jià)第六單元課程綱要與評(píng)價(jià) 課件

學(xué)期課程綱要與評(píng)價(jià)（九上第六單元）交流展示

學(xué)期課程綱要與評(píng)價(jià)（九上第六單元）交流展示1單元名稱：九年級(jí)上冊(cè)第六單元科目名稱：語文教材來源：統(tǒng)編人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書適用年級(jí)：初中九年級(jí)上學(xué)期開發(fā)教師：嶧城區(qū)初中語文中心團(tuán)隊(duì)課程類型：義務(wù)教育必修課程課

時(shí)：13課時(shí)日

期：2020.11

單元名稱：九年級(jí)上冊(cè)第六單元2

【背景分析】

2020部編版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》九年級(jí)上冊(cè)第六單元以“名著品讀”為專題內(nèi)容，共編排4

篇課文，其中教讀2課，自讀2課。本單元與第四單元都以小說為主。本單元節(jié)選的是我國(guó)古典長(zhǎng)篇名著的幾個(gè)片段，選擇中國(guó)明清白話小說中精彩章節(jié)，目的是引發(fā)學(xué)生閱讀此類小說的興趣，感受中國(guó)古典小說的魅力，了解它們的思想和藝術(shù)成就，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。《智取生辰綱》節(jié)選自《水滸傳》，寫的是晁蓋、吳用等人劫取梁中書生辰綱的經(jīng)過。故事情節(jié)圍繞著“智取”二字逐步展開，懸念的迭起，明寫楊志警惕性之高，暗寫晁蓋等人用計(jì)之妙，讀來引人入勝?！斗哆M(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》，是一幅絕妙的諷刺畫。主人公范進(jìn)一見中舉的報(bào)帖就歡喜得發(fā)了瘋，丑態(tài)百出，直至挨了一個(gè)巴掌才清醒過來。小說用藝術(shù)夸張手法，反映生活的真實(shí)，揭示了科舉制度對(duì)當(dāng)時(shí)士人的毒害之深。故事中另一個(gè)人物胡屠戶更可笑，是個(gè)十足的市儈。小說圍繞著范進(jìn)命運(yùn)的變化也寫出了世態(tài)炎涼的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！颈尘胺治觥?

《三顧茅廬》節(jié)選自《三國(guó)演義》第三十八回，課文把筆墨集中在劉備第三次拜訪諸葛亮這件事上，贊美劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。諸葛亮在隆中定計(jì)，運(yùn)籌帷幄，極富戰(zhàn)略眼光。這一回的故事在《三國(guó)演義》中有著重要地位，其后的許多故事，都是諸葛亮“隆中定計(jì)三分”的具體展開。

《劉姥姥進(jìn)大觀園》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十回。這一回主要寫賈母等人在大觀園游玩、吃飯以及行令宴飲的情形。課文節(jié)選部分從劉姥姥在瀟湘館評(píng)論“老太太正房”和“瀟湘館”開始，經(jīng)過紫菱洲，最后到秋爽齋曉翠堂用膳。在本節(jié)中，劉姥姥的形象得以完整呈現(xiàn)：明知大家拿她取樂依然迎合大家，看似滑稽，實(shí)則是她的聰明之處，她的樸素實(shí)在，她的可愛機(jī)敏也得到了充分體現(xiàn)。

寫作安排了改編式訓(xùn)練——“學(xué)習(xí)改寫”。名著導(dǎo)讀安排了“《水滸傳》古典小說的閱讀”1次訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、怎樣閱讀。九年級(jí)學(xué)生大多苦于學(xué)習(xí)壓力大，時(shí)間不夠，因而無暇閱讀名著；有些同學(xué)由于畏懼名著內(nèi)容的艱深而不愿閱讀名著。只要我們善于激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性、主動(dòng)性，并輔之以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，相信大多數(shù)學(xué)生回校喜歡并逐步深入領(lǐng)會(huì)文學(xué)名著的。

《三顧茅廬》節(jié)選自《三國(guó)演義》第三十八回，課文把筆墨4【單元目標(biāo)】

1.了解明清白話小說的特點(diǎn)，把握小說內(nèi)容，概括分析故事情節(jié)。2.運(yùn)用小說要素分析方法，聯(lián)系全書，分析人物形象，提高對(duì)古典小說的賞析能力。3.學(xué)習(xí)結(jié)合時(shí)代背景，探究故事發(fā)生的原因，探討小說表達(dá)的主題思想。4.積累相關(guān)的文學(xué)文化常識(shí)，感受古今語言的變化。

【單元目標(biāo)】5教材內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)21.智取生辰綱1.整體感知文章內(nèi)容，概括“智取”情節(jié)。2.賞析小說的主要人物形象，探討生辰綱丟失的原因。3.掌握文中自然環(huán)境描寫的作用。22.范進(jìn)中舉1.整體感知課文內(nèi)容，理清小說故事情節(jié)。2.了解小說刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用。3.認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡，把握作品的主題。23.三顧茅廬1.疏通文意，把握小說情節(jié)，理解人物形象。2.學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。3.體會(huì)情節(jié)的曲折、跌宕和多姿。24.劉姥姥進(jìn)大觀園1.整體感知，梳理小說情節(jié)，把握主要內(nèi)容。2.通過對(duì)人物典型語言和動(dòng)作描寫的分析，把握小說中的人物形象。3.通過節(jié)選部分的學(xué)習(xí)，了解《紅樓夢(mèng)》，加深對(duì)傳統(tǒng)名著的熱愛。寫作訓(xùn)練：學(xué)習(xí)改寫1.了解改寫的常見形式及基本特點(diǎn)。2.依據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象進(jìn)行改寫，把握改寫的基本方法。3.明確改寫前后文章的風(fēng)格、角度、順序一致等基本原則。名著導(dǎo)讀：《水滸傳》1.掌握古典小說的閱讀方法。2.了解小說的情節(jié)和內(nèi)容。3.分析人物形象，提高閱讀整本書的興趣。教材內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)21.智6單元單元目標(biāo)教材內(nèi)容課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容目標(biāo)（文本特質(zhì)）課程資源單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

第六單元名著品讀

1.了解明清白話小說的特點(diǎn)，把握小說內(nèi)容，概括分析故事情節(jié)。2.運(yùn)用小說要素分析方法，聯(lián)系全書，分析人物形象，提高對(duì)古典小說的賞析能力。21.智取生辰綱21.整體感知文章內(nèi)容，概括“智取”情節(jié)。2.賞析小說的主要人物形象，探討生辰綱丟失的原因。3.了解早期白話文的特點(diǎn)，體會(huì)古今漢語的聯(lián)系與貫通。1.評(píng)述小說在結(jié)構(gòu)安排上的特點(diǎn)2.掌握環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫的方法3.分析小說中的主要人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物形象的方法1..《水滸傳》第12至15回、第17回、58回、99回2.《水滸傳》相關(guān)視頻3.三十六計(jì)1.積累字詞（38個(gè)）：啐、嗔怒、計(jì)較、兀自、怨悵、恁地、干系、逞辦、分曉、窺望、聒噪、倒運(yùn)、帶挈、相公、長(zhǎng)親、腆著、簇?fù)怼⒆静　⑸套?、桑梓、僥幸、行事、錠子、拜謁、衣襟、叩門、傲慢、茅廬、疏懶、愧赧、傾頹、鶴氅、存恤、簞食、發(fā)怔、戧金、岔氣、促狹、筵席2.理解成語的意義和用法（14個(gè)）面面廝覷、無千無萬、喏喏連聲、狗血噴頭、不省人事、萬貫家私、尖嘴猴腮、不三不四、不由分說、今非昔比、果不其然、思賢如渴、簞食壺漿、頓開茅塞

3.作家作品：

施耐庵，元末明初小說家，《智取生辰綱》選自《水滸傳》22.范進(jìn)中舉21.整體感知課文內(nèi)容，理清小說故事情節(jié)。2.了解小說刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用。3.認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡，把握作品的主題。1.賞析細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其表達(dá)效果2.體會(huì)運(yùn)用夸張、對(duì)比手法及其作用1.《范進(jìn)中舉》原文2.音頻朗讀3.《范進(jìn)中舉》電影單元單元目標(biāo)教材內(nèi)容課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容目標(biāo)（文本特質(zhì)）課程資7單元單元目標(biāo)教材內(nèi)容課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容目標(biāo)（文本特質(zhì)）課程資源單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

第六單元名著品讀

3.學(xué)習(xí)結(jié)合時(shí)代背景，探究故事發(fā)生的原因，探討小說表達(dá)的主題思想。積累相關(guān)的文學(xué)文化常識(shí)，感受古今語言的變化。23.三顧茅廬11.疏通文意，把握小說情節(jié)，理解人物形象。2.學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。3.通過古典小說的學(xué)習(xí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力1.評(píng)說文中人物形象。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法和烘托的藝術(shù)手法刻畫人物。3.賞析層層烘托的出場(chǎng)藝術(shù)。1.《三國(guó)演義》第1、36、37回2.《三國(guó)演義》相關(guān)視頻3.《三國(guó)志·諸葛亮傳》

3.作家作品：施耐庵，元末明初小說家，《智取生辰綱》選自《水滸傳》吳敬梓，清代小說家，《范進(jìn)中舉》選自《儒林外史》羅貫中，元末明初小說家、戲曲家，《三顧茅廬》選自《三國(guó)演義》曹雪芹，清代小說家，《劉姥姥進(jìn)大觀園》選自《紅樓夢(mèng)》4.準(zhǔn)確判斷修辭手法，解析其表達(dá)效果：對(duì)比（《智取生辰綱》《范進(jìn)中舉》）、夸張、反復(fù)（《范進(jìn)中舉》）、比喻（《三顧茅廬》）5.閱讀能力培養(yǎng)：⑴默讀課文，借助注釋和工具書理解生僻的詞語（《智取生辰綱》《三顧茅廬》等）⑵把握故事情節(jié)，弄清人物活動(dòng)的大背景⑶抓人物內(nèi)在的性格特點(diǎn)，從錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫和凸顯人物性格（《智取生辰綱》）⑷準(zhǔn)確判斷伏筆，解析其作用（《智取生辰綱》）24.劉姥姥進(jìn)大觀園11.整體感知，梳理小說情節(jié)，把握主要內(nèi)容。2.通過對(duì)人物典型語言和動(dòng)作描寫的分析，把握小說中的人物形象。3.通過節(jié)選部分的學(xué)習(xí)，了解《紅樓夢(mèng)》，加深對(duì)傳統(tǒng)名著的熱愛。1.通過對(duì)個(gè)性化的語言或動(dòng)作描寫的分析，把握人物形象。2.體會(huì)作者塑造劉姥姥形象的用意。3.品析環(huán)境描寫和襯托手法的妙用1.《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥一進(jìn)（第六回）、三進(jìn)（第一百十三回）賈府的內(nèi)容。2.《林黛玉進(jìn)賈府》（第三回）。3.《紅樓夢(mèng)》相關(guān)視頻單元單元目標(biāo)教材內(nèi)容課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容目標(biāo)（文本特質(zhì)）課程資8單元單元目標(biāo)教材內(nèi)容課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容目標(biāo)（文本特質(zhì)）課程資源單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

第六單元名著品讀

3.學(xué)習(xí)結(jié)合時(shí)代背景，探究故事發(fā)生的原因，探討小說表達(dá)的主題思想。積累相關(guān)的文學(xué)文化常識(shí)，感受古今語言的變化。寫作訓(xùn)練：學(xué)習(xí)改寫21.了解改寫的常見形式及基本特點(diǎn)。2.依據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象進(jìn)行改寫，把握改寫的基本方法。3.明確改寫前后文章的風(fēng)格、角度、順序一致等基本原則。1.把握范文的寫作特色2.改寫與創(chuàng)造《智取生辰綱》原文（將其改寫成劇本）

5.閱讀能力培養(yǎng)：⑵把握故事情節(jié)，弄清人物活動(dòng)的大背景⑶抓人物內(nèi)在的性格特點(diǎn)，從錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫和凸顯人物性格（《智取生辰綱》）⑷準(zhǔn)確判斷伏筆，解析其作用（《智取生辰綱》）⑸通過語言描寫刻畫人物的性格（《范進(jìn)中舉》）⑹體會(huì)人物的性格特點(diǎn)（《智取生辰綱》《范進(jìn)中舉》）⑺運(yùn)用烘云托月的手法塑造人物（《三顧茅廬》）（8）用比較閱讀的方法，將四篇節(jié)選課文做整體教學(xué)設(shè)計(jì)，從小說要素入手，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。6.寫作：學(xué)習(xí)改寫7.名著導(dǎo)讀：《水滸傳》古典小說的閱讀注意生動(dòng)傳神的語言描寫和動(dòng)作描寫；學(xué)會(huì)分析人物形象8.課外古詩(shī)詞誦讀：

（《咸陽城棟樓》《無題》《行香子》《丑奴兒書博山道中壁》熟讀背誦）名著導(dǎo)讀：《水滸傳》21.掌握古典小說的閱讀方法。2.了解小說的情節(jié)和內(nèi)容。3.分析人物形象，提高閱讀整本書的興趣。1.先分后合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2.質(zhì)樸生動(dòng)、洗練明快的白話語言《水滸傳》全書課外古詩(shī)詞誦讀21.能熟讀背誦，默寫名句。2.了解詩(shī)歌的思想情感。3.培育對(duì)傳統(tǒng)文化及漢語美感的體認(rèn)，加強(qiáng)文化積累。1.景物別致凄美，境界雄闊高遠(yuǎn)2.想象具體，情懷凄美3.意象優(yōu)美，音節(jié)響亮4.構(gòu)思精巧，語淺意深《咸陽城棟樓》《無題》《行香子》《丑奴兒書博山道中壁》原詩(shī)音視頻朗讀單元復(fù)習(xí)1參見單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)期末復(fù)習(xí)考試及分析10考試時(shí)長(zhǎng)120分鐘，分值120分，考查范圍為整冊(cè)教材單元單元目標(biāo)教材內(nèi)容課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容目標(biāo)（文本特質(zhì)）課程資9

1.學(xué)習(xí)主題與課時(shí)安排，主要依據(jù)【課程內(nèi)容】表格中安排的課時(shí)，進(jìn)行具體實(shí)施。2.教與學(xué)的方式方法：教學(xué)方式充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動(dòng)交流、講練結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)方式利用導(dǎo)學(xué)案通過自主預(yù)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示、運(yùn)用操作等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)統(tǒng)編人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)《語文》，作為課堂教學(xué)資源的主要學(xué)材具體實(shí)施課程綱要，落實(shí)目標(biāo)的達(dá)成。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。如利用工具書、報(bào)刊、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。4.實(shí)施對(duì)策

從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā)，學(xué)生能在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。【課程實(shí)施】1.學(xué)習(xí)主題與課時(shí)安排，主要依據(jù)【課程內(nèi)容】表格中安10【單元評(píng)價(jià)】

（一）評(píng)價(jià)方式1.過程評(píng)價(jià)（30分）（1）課前檢查（10分）。評(píng)價(jià)主體為教師，折算方案由師生共同商定。（2）課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（10分）。根據(jù)課堂聽、說、讀、寫互動(dòng)合作等表現(xiàn)是否積極、效果是否良好分為四個(gè)等級(jí)，A等級(jí)8-10分，B等級(jí)5-7分，C等級(jí)3-4分，D等級(jí)1-2分。評(píng)價(jià)主體為學(xué)生本人、小組成員、教師。評(píng)價(jià)量表由師生共同制訂，張貼于班級(jí)教室內(nèi)。（3）課后作業(yè)完成情況（10分）。根據(jù)上交是否及時(shí)、書寫是否認(rèn)真、正確率是否高（表現(xiàn)性作業(yè)是否質(zhì)量高、有創(chuàng)意）、有無抄襲現(xiàn)象分四個(gè)等級(jí)，等級(jí)及賦分同（1）。評(píng)價(jià)主體為小組長(zhǎng)、課代表、教師。評(píng)價(jià)量表由師生共同制訂，張貼于班級(jí)教室內(nèi)。2.單元檢測(cè)（70分）計(jì)分方法為原始得分÷120×100×70%，換算之后的的分計(jì)入本學(xué)科學(xué)期量化分。3.單元總評(píng)（100分）總評(píng)成績(jī)＝過程評(píng)價(jià)成績(jī)＋單元檢測(cè)成績(jī)。【單元評(píng)價(jià)】11（二）評(píng)價(jià)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單元目標(biāo)課題學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.了解明清白話小說的特點(diǎn)，把握小說內(nèi)容，概括分析故事情節(jié)。2.運(yùn)用小說要素分析方法，聯(lián)系全書，分析人物形象，提高對(duì)古典小說的賞析能力。

21.智取生辰綱1.快速瀏覽課文，概括“智取”情節(jié)。2.賞析小說的主要人物形象，探討生辰綱丟失的原因。3.掌握文中自然環(huán)境描寫的作用。1.通過復(fù)述課文基本的故事情節(jié)，歸納“智取”。2.圈點(diǎn)勾畫文中能表現(xiàn)楊志性格特點(diǎn)的語句，通過分析其言行，把握其性格特點(diǎn)。

3.分析環(huán)境描寫的作用，掌握具體的答題方法。1.是否能整體感知文本內(nèi)容，迅速把握文本的大意。2.是否能準(zhǔn)確把握小說的主要人物形象，找出生辰綱丟失的原因3.是否能準(zhǔn)確分析環(huán)境描寫及其作用4.是否能圈點(diǎn)勾畫文中能表現(xiàn)楊志性格特點(diǎn)的語句，并做出批注。22.范進(jìn)中舉1.快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)要的語句概括情節(jié)。2.體會(huì)個(gè)性化的人物語言和諷刺手法對(duì)表現(xiàn)主題的作用。3.認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡，把握作品的主題。1.通過默讀、分角色朗讀等，讀懂小說內(nèi)容，準(zhǔn)確把握故事情節(jié)。2.通過賞析小說的語言，體會(huì)小說強(qiáng)烈的諷刺藝術(shù)。3.通過小組討論，探究文章的主題。1.是否積累了文中的重點(diǎn)字詞和成語2.是否能復(fù)述范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程，感知文本內(nèi)容3.是否能準(zhǔn)確分析胡屠戶、范進(jìn)的人物形象4.是否能準(zhǔn)確說出對(duì)文本的喜惡，用自己的語言重組文本主要內(nèi)容。5是否能認(rèn)清封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害（二）評(píng)價(jià)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單元課題學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.12單元目標(biāo)課題學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)3.學(xué)習(xí)結(jié)合時(shí)代背景，探究故事發(fā)生的原因，探討小說表達(dá)的主題思想。積累相關(guān)的文學(xué)文化常識(shí)，感受古今語言的變化。23.三顧茅廬1.疏通文意，把握小說情節(jié)，理解人物形象。2.學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。3.體會(huì)情節(jié)的曲折、跌宕和多姿。1.通過快速瀏覽、默讀等方式，整體感知文章內(nèi)容，感受劉備的求賢若渴，諸葛亮的超凡脫俗。2.通過討論交流，把握描寫人物的方法。3.通過品、悟、說等形式，體會(huì)情節(jié)安排的妙處。1是否能理清小說故事情節(jié)，整體感知文本內(nèi)容?2是否能對(duì)劉備和諸葛亮的性格、才能、人品有進(jìn)一步的了解和探究?3.是否能對(duì)張飛的形象進(jìn)行多角度的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)?4.是否能品析劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮的語句，體會(huì)其求賢若渴、禮賢下士的精神?24.劉姥姥進(jìn)大觀園1.通過對(duì)個(gè)性化的語言或動(dòng)作描寫的分析，把握人物形象。2.體會(huì)作者塑造劉姥姥形象的用意。3.品析環(huán)境描寫和襯托手法的妙用。1.精讀課文，理清思路，梳理情節(jié)。2.賞讀課文，通過品讀精彩的細(xì)節(jié)描寫和動(dòng)作的個(gè)性化描寫，分析概括劉姥姥這一人物形象。3.勾畫環(huán)境描寫，品析其表達(dá)效果。

1.是否能理清小說故事情節(jié)?2.能通過對(duì)個(gè)性化的語言或動(dòng)作描寫的分析，把握劉姥姥這一人物形象？3.是否能準(zhǔn)確分析體會(huì)作者寫這場(chǎng)“笑”劇的用意？4.是否能.品析環(huán)境描寫和襯托手法的妙用？

寫作訓(xùn)練：學(xué)習(xí)改寫1.了解改寫的常見形式及基本特點(diǎn)。2.依據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象進(jìn)行改寫，把握改寫的基本方法。1.從本單元的小說中選擇一篇，改變?cè)瓉淼臄⑹乱暯?，換成另一個(gè)人物的口吻來講述這個(gè)故事。2.選擇本單元的一篇課文，改寫成課本劇。1.是否掌握了改寫的基本方法？2.能否依據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象進(jìn)行改寫？3.語句是否通順流暢，主旨是否鮮明，表達(dá)是否清楚？單元目標(biāo)課題學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)23.三顧茅廬113（三）評(píng)價(jià)結(jié)果處理總評(píng)成績(jī)95分及以上為優(yōu)秀，75-84分為良好，65-74分為達(dá)標(biāo)，55-64為準(zhǔn)達(dá)標(biāo)，54分以下為未達(dá)標(biāo)。根據(jù)學(xué)生單元總評(píng)結(jié)果，教師給予針對(duì)性的評(píng)語及改進(jìn)建議，學(xué)生作品、評(píng)價(jià)結(jié)果、教師建議等放入學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)，便于學(xué)生及家長(zhǎng)了解學(xué)業(yè)成長(zhǎng)情況。（三）評(píng)價(jià)結(jié)果處理14（四）課堂評(píng)價(jià)量表樣例Ⅰ課堂評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)量表目標(biāo)評(píng)價(jià)方式目標(biāo)適配度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)程度目標(biāo)1

目標(biāo)2

目標(biāo)3

（四）課堂評(píng)價(jià)量表樣例Ⅰ課堂評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)量表目標(biāo)評(píng)價(jià)方式目標(biāo)15小組目標(biāo)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表組別組員自主學(xué)習(xí)小組討論組間交流

學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)方式參與人數(shù)是否完成分工有無充分交流有無完善參與人數(shù)聽取方式有無爭(zhēng)論

積極消極圈點(diǎn)勾畫旁批其他

是否是否有無

只聽筆記有無小組目標(biāo)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表組別組員自主學(xué)習(xí)小組討論組間交流學(xué)習(xí)16Ⅲ班級(jí)目標(biāo)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表目標(biāo)評(píng)價(jià)方式組別達(dá)標(biāo)情況質(zhì)疑情況發(fā)言情況課堂作業(yè)質(zhì)疑次數(shù)問題質(zhì)量發(fā)言次數(shù)發(fā)言質(zhì)量檢測(cè)

目標(biāo)一第一組

第二組

第三組

……

Ⅲ班級(jí)目標(biāo)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表目標(biāo)評(píng)價(jià)方式組別達(dá)標(biāo)情況質(zhì)疑情況發(fā)言17

謝謝！謝謝！18學(xué)期課程綱要與評(píng)價(jià)（九上第六單元）交流展示

學(xué)期課程綱要與評(píng)價(jià)（九上第六單元）交流展示19單元名稱：九年級(jí)上冊(cè)第六單元科目名稱：語文教材來源：統(tǒng)編人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書適用年級(jí)：初中九年級(jí)上學(xué)期開發(fā)教師：嶧城區(qū)初中語文中心團(tuán)隊(duì)課程類型：義務(wù)教育必修課程課

時(shí)：13課時(shí)日

期：2020.11

單元名稱：九年級(jí)上冊(cè)第六單元20

【背景分析】

2020部編版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》九年級(jí)上冊(cè)第六單元以“名著品讀”為專題內(nèi)容，共編排4

篇課文，其中教讀2課，自讀2課。本單元與第四單元都以小說為主。本單元節(jié)選的是我國(guó)古典長(zhǎng)篇名著的幾個(gè)片段，選擇中國(guó)明清白話小說中精彩章節(jié)，目的是引發(fā)學(xué)生閱讀此類小說的興趣，感受中國(guó)古典小說的魅力，了解它們的思想和藝術(shù)成就，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感?！吨侨∩骄V》節(jié)選自《水滸傳》，寫的是晁蓋、吳用等人劫取梁中書生辰綱的經(jīng)過。故事情節(jié)圍繞著“智取”二字逐步展開，懸念的迭起，明寫楊志警惕性之高，暗寫晁蓋等人用計(jì)之妙，讀來引人入勝。《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》，是一幅絕妙的諷刺畫。主人公范進(jìn)一見中舉的報(bào)帖就歡喜得發(fā)了瘋，丑態(tài)百出，直至挨了一個(gè)巴掌才清醒過來。小說用藝術(shù)夸張手法，反映生活的真實(shí)，揭示了科舉制度對(duì)當(dāng)時(shí)士人的毒害之深。故事中另一個(gè)人物胡屠戶更可笑，是個(gè)十足的市儈。小說圍繞著范進(jìn)命運(yùn)的變化也寫出了世態(tài)炎涼的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！颈尘胺治觥?1

《三顧茅廬》節(jié)選自《三國(guó)演義》第三十八回，課文把筆墨集中在劉備第三次拜訪諸葛亮這件事上，贊美劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。諸葛亮在隆中定計(jì)，運(yùn)籌帷幄，極富戰(zhàn)略眼光。這一回的故事在《三國(guó)演義》中有著重要地位，其后的許多故事，都是諸葛亮“隆中定計(jì)三分”的具體展開。

《劉姥姥進(jìn)大觀園》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十回。這一回主要寫賈母等人在大觀園游玩、吃飯以及行令宴飲的情形。課文節(jié)選部分從劉姥姥在瀟湘館評(píng)論“老太太正房”和“瀟湘館”開始，經(jīng)過紫菱洲，最后到秋爽齋曉翠堂用膳。在本節(jié)中，劉姥姥的形象得以完整呈現(xiàn)：明知大家拿她取樂依然迎合大家，看似滑稽，實(shí)則是她的聰明之處，她的樸素實(shí)在，她的可愛機(jī)敏也得到了充分體現(xiàn)。

寫作安排了改編式訓(xùn)練——“學(xué)習(xí)改寫”。名著導(dǎo)讀安排了“《水滸傳》古典小說的閱讀”1次訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、怎樣閱讀。九年級(jí)學(xué)生大多苦于學(xué)習(xí)壓力大，時(shí)間不夠，因而無暇閱讀名著；有些同學(xué)由于畏懼名著內(nèi)容的艱深而不愿閱讀名著。只要我們善于激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性、主動(dòng)性，并輔之以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，相信大多數(shù)學(xué)生回校喜歡并逐步深入領(lǐng)會(huì)文學(xué)名著的。

《三顧茅廬》節(jié)選自《三國(guó)演義》第三十八回，課文把筆墨22【單元目標(biāo)】

1.了解明清白話小說的特點(diǎn)，把握小說內(nèi)容，概括分析故事情節(jié)。2.運(yùn)用小說要素分析方法，聯(lián)系全書，分析人物形象，提高對(duì)古典小說的賞析能力。3.學(xué)習(xí)結(jié)合時(shí)代背景，探究故事發(fā)生的原因，探討小說表達(dá)的主題思想。4.積累相關(guān)的文學(xué)文化常識(shí)，感受古今語言的變化。

【單元目標(biāo)】23教材內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)21.智取生辰綱1.整體感知文章內(nèi)容，概括“智取”情節(jié)。2.賞析小說的主要人物形象，探討生辰綱丟失的原因。3.掌握文中自然環(huán)境描寫的作用。22.范進(jìn)中舉1.整體感知課文內(nèi)容，理清小說故事情節(jié)。2.了解小說刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用。3.認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡，把握作品的主題。23.三顧茅廬1.疏通文意，把握小說情節(jié)，理解人物形象。2.學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。3.體會(huì)情節(jié)的曲折、跌宕和多姿。24.劉姥姥進(jìn)大觀園1.整體感知，梳理小說情節(jié)，把握主要內(nèi)容。2.通過對(duì)人物典型語言和動(dòng)作描寫的分析，把握小說中的人物形象。3.通過節(jié)選部分的學(xué)習(xí)，了解《紅樓夢(mèng)》，加深對(duì)傳統(tǒng)名著的熱愛。寫作訓(xùn)練：學(xué)習(xí)改寫1.了解改寫的常見形式及基本特點(diǎn)。2.依據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象進(jìn)行改寫，把握改寫的基本方法。3.明確改寫前后文章的風(fēng)格、角度、順序一致等基本原則。名著導(dǎo)讀：《水滸傳》1.掌握古典小說的閱讀方法。2.了解小說的情節(jié)和內(nèi)容。3.分析人物形象，提高閱讀整本書的興趣。教材內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)21.智24單元單元目標(biāo)教材內(nèi)容課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容目標(biāo)（文本特質(zhì)）課程資源單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

第六單元名著品讀

1.了解明清白話小說的特點(diǎn)，把握小說內(nèi)容，概括分析故事情節(jié)。2.運(yùn)用小說要素分析方法，聯(lián)系全書，分析人物形象，提高對(duì)古典小說的賞析能力。21.智取生辰綱21.整體感知文章內(nèi)容，概括“智取”情節(jié)。2.賞析小說的主要人物形象，探討生辰綱丟失的原因。3.了解早期白話文的特點(diǎn)，體會(huì)古今漢語的聯(lián)系與貫通。1.評(píng)述小說在結(jié)構(gòu)安排上的特點(diǎn)2.掌握環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫的方法3.分析小說中的主要人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物形象的方法1..《水滸傳》第12至15回、第17回、58回、99回2.《水滸傳》相關(guān)視頻3.三十六計(jì)1.積累字詞（38個(gè)）：啐、嗔怒、計(jì)較、兀自、怨悵、恁地、干系、逞辦、分曉、窺望、聒噪、倒運(yùn)、帶挈、相公、長(zhǎng)親、腆著、簇?fù)怼⒆静?、商酌、桑梓、僥幸、行事、錠子、拜謁、衣襟、叩門、傲慢、茅廬、疏懶、愧赧、傾頹、鶴氅、存恤、簞食、發(fā)怔、戧金、岔氣、促狹、筵席2.理解成語的意義和用法（14個(gè)）面面廝覷、無千無萬、喏喏連聲、狗血噴頭、不省人事、萬貫家私、尖嘴猴腮、不三不四、不由分說、今非昔比、果不其然、思賢如渴、簞食壺漿、頓開茅塞

3.作家作品：

施耐庵，元末明初小說家，《智取生辰綱》選自《水滸傳》22.范進(jìn)中舉21.整體感知課文內(nèi)容，理清小說故事情節(jié)。2.了解小說刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用。3.認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡，把握作品的主題。1.賞析細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其表達(dá)效果2.體會(huì)運(yùn)用夸張、對(duì)比手法及其作用1.《范進(jìn)中舉》原文2.音頻朗讀3.《范進(jìn)中舉》電影單元單元目標(biāo)教材內(nèi)容課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容目標(biāo)（文本特質(zhì)）課程資25單元單元目標(biāo)教材內(nèi)容課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容目標(biāo)（文本特質(zhì)）課程資源單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

第六單元名著品讀

3.學(xué)習(xí)結(jié)合時(shí)代背景，探究故事發(fā)生的原因，探討小說表達(dá)的主題思想。積累相關(guān)的文學(xué)文化常識(shí)，感受古今語言的變化。23.三顧茅廬11.疏通文意，把握小說情節(jié)，理解人物形象。2.學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。3.通過古典小說的學(xué)習(xí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力1.評(píng)說文中人物形象。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法和烘托的藝術(shù)手法刻畫人物。3.賞析層層烘托的出場(chǎng)藝術(shù)。1.《三國(guó)演義》第1、36、37回2.《三國(guó)演義》相關(guān)視頻3.《三國(guó)志·諸葛亮傳》

3.作家作品：施耐庵，元末明初小說家，《智取生辰綱》選自《水滸傳》吳敬梓，清代小說家，《范進(jìn)中舉》選自《儒林外史》羅貫中，元末明初小說家、戲曲家，《三顧茅廬》選自《三國(guó)演義》曹雪芹，清代小說家，《劉姥姥進(jìn)大觀園》選自《紅樓夢(mèng)》4.準(zhǔn)確判斷修辭手法，解析其表達(dá)效果：對(duì)比（《智取生辰綱》《范進(jìn)中舉》）、夸張、反復(fù)（《范進(jìn)中舉》）、比喻（《三顧茅廬》）5.閱讀能力培養(yǎng)：⑴默讀課文，借助注釋和工具書理解生僻的詞語（《智取生辰綱》《三顧茅廬》等）⑵把握故事情節(jié)，弄清人物活動(dòng)的大背景⑶抓人物內(nèi)在的性格特點(diǎn)，從錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫和凸顯人物性格（《智取生辰綱》）⑷準(zhǔn)確判斷伏筆，解析其作用（《智取生辰綱》）24.劉姥姥進(jìn)大觀園11.整體感知，梳理小說情節(jié)，把握主要內(nèi)容。2.通過對(duì)人物典型語言和動(dòng)作描寫的分析，把握小說中的人物形象。3.通過節(jié)選部分的學(xué)習(xí)，了解《紅樓夢(mèng)》，加深對(duì)傳統(tǒng)名著的熱愛。1.通過對(duì)個(gè)性化的語言或動(dòng)作描寫的分析，把握人物形象。2.體會(huì)作者塑造劉姥姥形象的用意。3.品析環(huán)境描寫和襯托手法的妙用1.《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥一進(jìn)（第六回）、三進(jìn)（第一百十三回）賈府的內(nèi)容。2.《林黛玉進(jìn)賈府》（第三回）。3.《紅樓夢(mèng)》相關(guān)視頻單元單元目標(biāo)教材內(nèi)容課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容目標(biāo)（文本特質(zhì)）課程資26單元單元目標(biāo)教材內(nèi)容課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容目標(biāo)（文本特質(zhì)）課程資源單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

第六單元名著品讀

3.學(xué)習(xí)結(jié)合時(shí)代背景，探究故事發(fā)生的原因，探討小說表達(dá)的主題思想。積累相關(guān)的文學(xué)文化常識(shí)，感受古今語言的變化。寫作訓(xùn)練：學(xué)習(xí)改寫21.了解改寫的常見形式及基本特點(diǎn)。2.依據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象進(jìn)行改寫，把握改寫的基本方法。3.明確改寫前后文章的風(fēng)格、角度、順序一致等基本原則。1.把握范文的寫作特色2.改寫與創(chuàng)造《智取生辰綱》原文（將其改寫成劇本）

5.閱讀能力培養(yǎng)：⑵把握故事情節(jié)，弄清人物活動(dòng)的大背景⑶抓人物內(nèi)在的性格特點(diǎn)，從錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫和凸顯人物性格（《智取生辰綱》）⑷準(zhǔn)確判斷伏筆，解析其作用（《智取生辰綱》）⑸通過語言描寫刻畫人物的性格（《范進(jìn)中舉》）⑹體會(huì)人物的性格特點(diǎn)（《智取生辰綱》《范進(jìn)中舉》）⑺運(yùn)用烘云托月的手法塑造人物（《三顧茅廬》）（8）用比較閱讀的方法，將四篇節(jié)選課文做整體教學(xué)設(shè)計(jì)，從小說要素入手，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。6.寫作：學(xué)習(xí)改寫7.名著導(dǎo)讀：《水滸傳》古典小說的閱讀注意生動(dòng)傳神的語言描寫和動(dòng)作描寫；學(xué)會(huì)分析人物形象8.課外古詩(shī)詞誦讀：

（《咸陽城棟樓》《無題》《行香子》《丑奴兒書博山道中壁》熟讀背誦）名著導(dǎo)讀：《水滸傳》21.掌握古典小說的閱讀方法。2.了解小說的情節(jié)和內(nèi)容。3.分析人物形象，提高閱讀整本書的興趣。1.先分后合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2.質(zhì)樸生動(dòng)、洗練明快的白話語言《水滸傳》全書課外古詩(shī)詞誦讀21.能熟讀背誦，默寫名句。2.了解詩(shī)歌的思想情感。3.培育對(duì)傳統(tǒng)文化及漢語美感的體認(rèn)，加強(qiáng)文化積累。1.景物別致凄美，境界雄闊高遠(yuǎn)2.想象具體，情懷凄美3.意象優(yōu)美，音節(jié)響亮4.構(gòu)思精巧，語淺意深《咸陽城棟樓》《無題》《行香子》《丑奴兒書博山道中壁》原詩(shī)音視頻朗讀單元復(fù)習(xí)1參見單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)期末復(fù)習(xí)考試及分析10考試時(shí)長(zhǎng)120分鐘，分值120分，考查范圍為整冊(cè)教材單元單元目標(biāo)教材內(nèi)容課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容目標(biāo)（文本特質(zhì)）課程資27

1.學(xué)習(xí)主題與課時(shí)安排，主要依據(jù)【課程內(nèi)容】表格中安排的課時(shí)，進(jìn)行具體實(shí)施。2.教與學(xué)的方式方法：教學(xué)方式充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動(dòng)交流、講練結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)方式利用導(dǎo)學(xué)案通過自主預(yù)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示、運(yùn)用操作等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)統(tǒng)編人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)《語文》，作為課堂教學(xué)資源的主要學(xué)材具體實(shí)施課程綱要，落實(shí)目標(biāo)的達(dá)成。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。如利用工具書、報(bào)刊、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。4.實(shí)施對(duì)策

從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā)，學(xué)生能在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人?！菊n程實(shí)施】1.學(xué)習(xí)主題與課時(shí)安排，主要依據(jù)【課程內(nèi)容】表格中安28【單元評(píng)價(jià)】

（一）評(píng)價(jià)方式1.過程評(píng)價(jià)（30分）（1）課前檢查（10分）。評(píng)價(jià)主體為教師，折算方案由師生共同商定。（2）課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（10分）。根據(jù)課堂聽、說、讀、寫互動(dòng)合作等表現(xiàn)是否積極、效果是否良好分為四個(gè)等級(jí)，A等級(jí)8-10分，B等級(jí)5-7分，C等級(jí)3-4分，D等級(jí)1-2分。評(píng)價(jià)主體為學(xué)生本人、小組成員、教師。評(píng)價(jià)量表由師生共同制訂，張貼于班級(jí)教室內(nèi)。（3）課后作業(yè)完成情況（10分）。根據(jù)上交是否及時(shí)、書寫是否認(rèn)真、正確率是否高（表現(xiàn)性作業(yè)是否質(zhì)量高、有創(chuàng)意）、有無抄襲現(xiàn)象分四個(gè)等級(jí)，等級(jí)及賦分同（1）。評(píng)價(jià)主體為小組長(zhǎng)、課代表、教師。評(píng)價(jià)量表由師生共同制訂，張貼于班級(jí)教室內(nèi)。2.單元檢測(cè)（70分）計(jì)分方法為原始得分÷120×100×70%，換算之后的的分計(jì)入本學(xué)科學(xué)期量化分。3.單元總評(píng)（100分）總評(píng)成績(jī)＝過程評(píng)價(jià)成績(jī)＋單元檢測(cè)成績(jī)。【單元評(píng)價(jià)】29（二）評(píng)價(jià)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單元目標(biāo)課題學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.了解明清白話小說的特點(diǎn)，把握小說內(nèi)容，概括分析故事情節(jié)。2.運(yùn)用小說要素分析方法，聯(lián)系全書，分析人物形象，提高對(duì)古典小說的賞析能力。

21.智取生辰綱1.快速瀏覽課文，概括“智取”情節(jié)。2.賞析小說的主要人物形象，探討生辰綱丟失的原因。3.掌握文中自然環(huán)境描寫的作用。1.通過復(fù)述課文基本的故事情節(jié)，歸納“智取”。2.圈點(diǎn)勾畫文中能表現(xiàn)楊志性格特點(diǎn)的語句，通過分析其言行，把握其性格特點(diǎn)。

3.分析環(huán)境描寫的作用，掌握具體的答題方法。1.是否能整體感知文本內(nèi)容，迅速把握文本的大意。2.是否能準(zhǔn)確把握小說的主要人物形象，找出生辰綱丟失的原因3.是否能準(zhǔn)確分析環(huán)境描寫及其作用4.是否能圈點(diǎn)勾畫文中能表現(xiàn)楊志性格特點(diǎn)的語句，并做出批注。22.范進(jìn)中舉1.快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)要的語句概括情節(jié)。2.體會(huì)個(gè)性化的人物語言和諷刺手法對(duì)表現(xiàn)主題的作用。3.認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡，把握作品的主題。1.通過默讀、分角色朗讀等，讀懂小說內(nèi)容，準(zhǔn)確把握故事情節(jié)。2.通過賞析小說的語言，體會(huì)小說強(qiáng)烈的諷刺藝術(shù)。3.通過小組討論，探究文章的主題。1.是否積累了文中的重點(diǎn)字詞和成語2.是否能復(fù)述范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程，感知文本內(nèi)容3.是否能準(zhǔn)確分析胡屠戶、范進(jìn)的人物形象4.是否能準(zhǔn)確說出對(duì)文本的喜惡，用自己的語言重組文本主要內(nèi)容。5是否能認(rèn)清封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害（二）評(píng)價(jià)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單元課題