古詩詞三首《獨坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》教學(xué)設(shè)計

學(xué)目標：.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。.會認讀本課中〃螺〃等生字，會寫〃亭〃〃庭〃〃潭〃〃螺〃〃諳〃5個生字，理解〃閑〃〃厭〃〃和〃〃諳〃等詞在詩句中的意思。.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。教學(xué)重、難點：.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。課時安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：掌握生字詞及學(xué)習(xí)古詩《獨坐敬亭山》。教學(xué)過程：一、談話引入：假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大J11嗎？今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）三、指名認讀生字，提示應(yīng)注意的地方。亭庭--指導(dǎo)讀準后鼻音諳—暗：區(qū)別音、形、意練習(xí)設(shè)計：1.用自己的話說說下面句子的意思。(1)草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。(2)怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。(3)大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。2.讀了這三首古詩詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？體會到怎樣的樂趣？3.利用課余時間，讀讀宋詞等經(jīng)典文學(xué)作品，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。教學(xué)建議：.三首古詩詞貼近兒童生活，易于學(xué)生理解；語言生動形象，提供了極大的想象空間。教學(xué)中可安排學(xué)習(xí)小組合作探究，讓學(xué)生通過自學(xué)，體會三首古詩詞內(nèi)容上的相似之處。教師適時點撥，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得個性體驗，感受童年生活的情趣和快樂；并逐步掌握詩詞學(xué)習(xí)的主要方法，提高學(xué)習(xí)能力。.本課教學(xué)可重點抓住人物動作破解詩詞文義，把握人物形象，體會人物情感。采取誦讀、想象、吟唱、繪畫、改編等多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。.〃三分文章七分讀〃，古詩詞教學(xué)尤應(yīng)采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的音律美；領(lǐng)略詩詞的意境美；領(lǐng)悟詩詞的情感美，在熟讀的基礎(chǔ)上，把古詩詞正確地背誦下來。補充資料：.作者生平：呂巖：字洞賓，唐代京兆人。楊萬里：字廷秀，號誠齋，吉州吉水(今屬江西)人。詩以善寫田園著稱，南宋四大家之一。辛棄疾：南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟南)人。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主,與蘇軾并稱為〃蘇辛〃。.楊萬里其他描寫兒童生活的詩：桑茶坑道中晴明風(fēng)日雨干時，草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。閑居初夏午睡起二絕句①梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。四、理解詩意，想象意境。.學(xué)習(xí)第一首古詩。.結(jié)合上下詩句理解詞語的意思。眾鳥：鳥兒們。高飛盡：都飛遠。孤云：孤獨的云。相對：對看。厭：滿足。.用自己的話說說詩句的意思。五、總結(jié)。六、作業(yè).抄寫生字。.讀、背三首詩。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《望洞庭》.、《憶江南》。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境。二、吟誦、理解《望洞庭》1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：(1)湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。(2)白銀盤和青螺分別所指。--從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？.詩人通過恰當?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比喻句。把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。.指導(dǎo)背誦《望洞庭》三、吟讀、理解《憶江南》.釋題：憶，在此當回憶講?！☉浗稀樵~牌。.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補充注釋。（舊：過去勝：超過）.說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。--比較、比喻）.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？.指導(dǎo)背誦《憶江南》四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。.白居易所作《憶江南》另兩首，江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。.其它描寫山水風(fēng)光的古詩：《鹿碧》、《望廬山瀑布》、《滁州西澗》、《山行》、《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖樓醉書》等。五、作業(yè).默寫古詩《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。.選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。板書設(shè)計：1、古詩詞三首獨坐敬亭山孤獨之感眾鳥高飛孤云獨去相知之情相看兩不厭只有古詩詞三首兩相和鏡未磨望洞庭寧靜、柔美湖面一白銀盤君山一青螺江花紅勝火憶江南能不憶江南？江水綠如藍吟誦，是古詩詞教學(xué)的重點，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律、節(jié)奏和情感。在破解文義的設(shè)計中，重點抓住描寫動作的關(guān)鍵字眼，勾起學(xué)生的生活體驗，調(diào)動多種感官體驗，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩意。教學(xué)目標：.認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解〃弄〃、〃怪生〃、〃相媚好〃、〃亡賴〃等詞語在詩句中的意思。.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。教學(xué)重點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。課時安排：2課時課前準備：1.了解詩人的生平。2.收集有關(guān)宋詞的資料。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。［教師以抒情的話語，為課堂營造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時不露聲色地點明了詩歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。］.初讀古詩，想象畫面.自由朗讀兩首古詩。注意〃蓑〃、〃遮〃的讀音和寫法。.指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：〃草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明"?！ㄒ蝗~/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘,不是/遮頭/是使風(fēng)〃。［通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌，讀出節(jié)奏。］.再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，分別看到了怎樣的畫面？［想象是理解詩意的翅膀，通過再現(xiàn)詩歌畫面，有助于學(xué)生對詩歌意思的理解，充實詩歌的內(nèi)涵，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。］.品讀古詩，領(lǐng)悟詩意.師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進行品讀理解。自學(xué)要求：(1)借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。(2)交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？(3)練習(xí)有感情地朗誦詩歌。(4)把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。［這兩首詩的主人公都是孩子，展現(xiàn)的是美好的童年，離學(xué)生的實際生活并不遙遠，理解起來也較容易，因此可安排充足的時間，小組合作，自主學(xué)習(xí)。］(學(xué)生自主學(xué)習(xí)).交流反饋。學(xué)習(xí)《牧童》。(1)理解字詞(2)精讀詩句，理解詩意，領(lǐng)略詩境，領(lǐng)悟詩情A.〃草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。〃你感受到了什么？感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。帶著自己的感受讀讀這兩句。B,〃歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！ㄕf說詩句的意思和感受，然后感情朗讀?？梢愿惺艿胶⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁常纳钍悄敲礋o憂無慮，非常愜意。C.你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？是一個可爰、自由自在、無憂無慮的小牧童。D.如果你就是牧童，你會在月光下想些什么？做些什么呢？而詩人又想借這個小牧童表達什么呢？［廣闊的草地令人神往，悠揚的笛聲使人心動，美麗的月夜讓人陶醉。一個〃橫〃、〃弄〃、〃臥〃，更是充滿了隨性、自然。對于學(xué)生來說，這就是他們所期盼的無拘無束的生活。這個小牧童，就是他們理想的化身，因此，引導(dǎo)學(xué)生置換成牧童，設(shè)身處地想牧童所想，做牧童所做，從而更好地領(lǐng)略詩境、領(lǐng)悟詩情。］(3)誦讀古詩，感受意境學(xué)習(xí)《舟過安仁》(1)理解字詞(2)品讀詩句，入情入境A.〃一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！ㄗx了這兩句，你好象看到了什么？B.〃怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！ɡ斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么？感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。(從〃張〃、〃使風(fēng)〃等動作中看出)C.你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為什么？［學(xué)生放飛想象，仿佛和詩中的兩個小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，聽到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲,想到了自己曾做過的調(diào)皮事，怎能不喜歡呢？而詩人又何嘗不是這樣的呢？］(3)帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。.再讀古詩，陶冶情趣比較兩首詩，你有什么話想對誰說？［學(xué)了這兩首詩，學(xué)生一定有很多感觸，因此配上輕快的音樂，讓學(xué)生美美誦讀，然后說說自己的心里話，可對詩中的兒童說，對家人說，對老師說……既可給學(xué)生傾吐的機會，又可拓寬思維、豐富體驗。］.布置作業(yè)，拓展延伸(1)有感情地背誦古詩。(2)默寫《牧童》。(3)選擇其中一首古詩，可自創(chuàng)一幅圖畫，也可改編成一篇小短文。第二課時-.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課,我們再來認識另外幾個男孩，走進他們的生活。［通過回憶，既鞏固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。］二.揭題解題，獲得知識.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。.了解〃詞〃的有關(guān)知識。.師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。除合課前預(yù)習(xí)，通過觀察比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別，掌握詞的有關(guān)知識。］.初讀全文，讀準讀通。(1)自由讀詞，讀準字音。(注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝)(2)合作探究，理解字詞。(可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論)(3)全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。三.品讀全文，獲得美感.邊讀邊想象畫面，談?wù)動惺裁锤惺?，試著用一個詞語概括。［在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象畫面，談感受，整體把握課文的情感基調(diào)，為下面準確地理解課文打下基礎(chǔ)。］.課文中，什么給你留下了最深的印象？〃大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！ǜ星榫氉x，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。(2)〃醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！ㄋ麄儠H熱地說些什么呢？這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情？(〃醉〃。)難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會。［從最深的印象入手，自由選擇句子研讀體會，學(xué)生興趣濃厚。三個兒子的鋪排描寫，生動傳神的動作，讀起來瑯瑯上口，理解起來形象自然。老夫婦的親密無間，配合學(xué)生的大膽想象，只要合理,均予以肯定。這樣，更加拉近了學(xué)生與詞中人物的距離，貼近了人物的心理，豐富了人物的內(nèi)涵，使形象更加真實、豐滿。］(3)〃茅檐低小，溪上青青草。〃結(jié)合圖畫