教學(xué)設(shè)計(jì)《勸學(xué)》

教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué)科語文年級高一教學(xué)形式教師黃愛憐單位吳川市第一中學(xué)課題名稱《勸學(xué)》學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。（一）、掌握文言基礎(chǔ)知識，積累通假字和三個(gè)文言虛詞。（二）、提高誦讀和閱讀文言文的能力。(三)、理解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和應(yīng)持態(tài)度的論述。(四)、學(xué)習(xí)比喻、對比論證方法，提高圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：漢樂府《長歌行》：“青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)歸西？少壯不努力，老大徒傷悲?！边@首詩告訴我們什么？（時(shí)光易逝，抓緊學(xué)習(xí)）先秦思想家荀子也告訴我們，“學(xué)不可以已”那他又是怎樣“勸學(xué)”的呢？我們一起學(xué)習(xí)。（演示：勸學(xué)）（二）作者簡介：荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，當(dāng)時(shí)人們尊重他，稱他荀卿。曾兩度到當(dāng)時(shí)齊國的文化中心稷下（今山東臨淄）游學(xué)，任過列大夫的祭酒（學(xué)宮領(lǐng)袖），還到過秦國，拜見秦昭王，后來到楚國，任蘭陵（今山東棗莊東南）令。公元前238年失官，居家著書，死后葬于蘭陵。韓非和李斯都是他的學(xué)生。荀子是我國古代的思想家、教育家，樸素唯物主義思想集大成者，是先秦儒家的最后代表，同早于他的孟子成為儒家中對立的兩派。荀子的著作有《荀子》20卷，收文章32篇。內(nèi)容涉及哲學(xué)思想，政治問題，治學(xué)方法，立身處世之道，學(xué)術(shù)辯論等方面。其中絕大多數(shù)是他的作品，小部分是他門人的著作。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹，氣勢渾厚，語言質(zhì)樸，句法簡練綿密，多作排比，又善于用喻。這些在《勸學(xué)》中有所體現(xiàn)?！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇，是荀子教學(xué)思想的專論，比較全面而系統(tǒng)地論述了他對教育和學(xué)習(xí)的一系列觀點(diǎn)和主張。本文是原文前幾段的節(jié)錄。（三）解題《勸學(xué)》中的“勸”起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用?！皠瘛笔恰皠衩恪钡囊馑?。繁體字“勸”是形聲字，凡是用“力”作形旁的字，多數(shù)有“勉勵”的意思，如“勵”“努”等，這是“勸”的本義。而現(xiàn)代漢語中，“勸”解釋為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為題的文章中，勉勵人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。（四）疏通字詞槁gǎo礪 lì臾 yú跂qì輿yú蛟jiāo跬kuǐ鱔shàn駑nú鍥qiè鏤 lòu騏驥qíjì（五）知識點(diǎn)歸納（1）、詞類活用1、非能水也水：游水。名詞用做動詞2、君子博學(xué)而日參省乎已日：每天。名詞用做狀語3、上食埃土，下飲黃泉上：向上。下：向下。名詞用做狀語4、其曲中規(guī)曲：彎度。形容詞用做名詞5、登高而招高：高處。形容詞用做名詞6、積善成德善：善行。形容詞用做名詞7、用心一也一：專一。數(shù)詞用做形容詞8、輮以為輪輮：使……彎曲。使動用法（2）、指出下列句中的通假字。⒈雖有槁暴，不復(fù)挺者有—又、暴—曝⒉輮以為輪，輮—煣使……彎曲⒊則知明而行無過矣知—智智慧⒋君子生非異也生—性資質(zhì)，稟賦（3）、古今異義1、聲非加疾也（疾：強(qiáng)，宏亮。今常用義為：疾病，或快）2、假輿馬者（假：憑借，借助。今常用義為與“真”相對）3、蟹六跪而二螯（跪：腳或腿。今指動詞“跪下”的“跪”）4、金就礪則利（金：金屬制品。今指黃金）5、用心一也（用心：思想意識活動。今指讀書用功或?qū)κ虑榭蟿幽X筋）（4）、一詞多義于：1、青取之于藍(lán)介詞，從2、而青于藍(lán)介詞，比3、君子生非異也，善假于物也介詞，引出對象而：1、冰水為之而寒于水連詞，表轉(zhuǎn)折2、君子博學(xué)而日參省乎已連詞，表承接3、則知明而行無過矣連詞，表遞進(jìn)4、吾嘗終日而思矣連詞，表修飾5、鍥而舍之，朽木不折連詞，表假設(shè)6、積善成德，而神明自得連詞，表因果焉：1、積土成山，風(fēng)雨興焉兼詞，于此2、而神明自得，圣心備焉語氣詞，無義3、寡人之于國也，盡心焉耳矣語氣詞，無義（六）課文分析：1、中心論點(diǎn)是什么？作者是從哪幾個(gè)方面來闡述這個(gè)觀點(diǎn)的？明確：本文的中心論點(diǎn)是“學(xué)不可以己”。就是學(xué)習(xí)不可以停止，不可以放松，不可以半途而廢。這一中心論點(diǎn)，是從學(xué)習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度三個(gè)方面來論述的。2、分析課文第二段（學(xué)生齊讀，老師糾正讀音）。（1）、【提問】本段一共有幾個(gè)比喻句？請讀出并翻譯前兩個(gè)。這個(gè)兩個(gè)比喻說明了什么道理?明確：五個(gè)?！厩啵≈谒{(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水?！孔g文：靛青是從蓼藍(lán)中提取，卻比蓼藍(lán)的顏色更深；冰是由水凝結(jié)成的，卻比水溫度低得多。說明事物經(jīng)過一定的過程會發(fā)生變化。

也說明了人經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)，本性就會發(fā)生變化，知識就會豐富，能力就會提高。（2）、【提問】那么通過學(xué)習(xí)改變了的本性是否又可以回復(fù)到過去的特性呢？作者又用了幾組個(gè)比喻回答了這個(gè)問題,那些比喻是什么？又說明了什么？明確：【木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)，雖又槁暴，不復(fù)挺者，輮使為然也。木受繩則直，金就礪則利】比喻說明人的資質(zhì)可以通過學(xué)習(xí)來改變，而且一旦提高和發(fā)展了，就不會回復(fù)到原來的狀態(tài)，即人若不斷地學(xué)習(xí)下去，會發(fā)生質(zhì)的變化。從而得出結(jié)論：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。3、分析課文第二段。（1）【提問】.第一句話的前半部分講到了思和學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是什么？后半部分，用了哪個(gè)比喻句？明確：強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。用這個(gè)比喻來說明學(xué)習(xí)的作用可以開闊人的視野。（2）找出四組比喻句【①登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；②順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒茫虎奂佥涶R者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而絕江河?！俊咎釂枴窟@些比喻都是日常生活中常見的，淺顯的，易懂的，說明了什么道理？明確：是善于借助外物“登高，順風(fēng)，假輿馬，假舟楫”的緣故，憑借外界條件,無論是自然條件還是人工條件，都能幫助我們彌補(bǔ)不足。自然導(dǎo)出本段最后一句“君子生非異也，善假于物也”。根據(jù)這個(gè)道理可以推出，君子的天賦本性跟其他人并沒有不同，而君子之所以能成為君子，是因?yàn)榫由朴趯W(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自己的不足罷了。4、學(xué)習(xí)第四段。（1）、【提問】本段一共有十個(gè)比喻句。

可以分為多少層？作者是用什么方法論述問題的?這樣的寫法什么好處?明確：分三層：第一層，從“積土成山”到“無以成江海”，說明了學(xué)習(xí)要積累；第二層，從“騏驥一躍”到“金石可鏤”，闡述要有持之以恒的態(tài)度；第三層，從“蚓無爪牙之利”到本段末，闡述學(xué)習(xí)要專心。用的是比喻論證，每一層的兩個(gè)比喻句是對比關(guān)系。

使中心論點(diǎn)更生動更鮮明，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。

（七）拓展延伸請同學(xué)們拿出紙來，按要求作練習(xí)。要求：每人寫一個(gè)比喻句闡述知識的重要性，比喻要恰當(dāng)。例句：知識如血液一樣寶貴。