小本子大用途

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蘭生存

“新冠〞肺炎疫情迸發(fā)以來(lái)，幼兒園為了協(xié)同疫情防控工作，實(shí)施了封閉管理。在“物理隔離〞狀態(tài)下，教師和家長(zhǎng)見(jiàn)面溝通的機(jī)遇少了。如何讓家園之間信息交流更順暢更細(xì)致呢？一位家長(zhǎng)的來(lái)電讓我找到了突破口。

開(kāi)學(xué)不久我接到了心心媽媽的電話，她說(shuō)：“心心這幾天每晚睡覺(jué)都會(huì)哭，說(shuō)班里的小朋友不跟她玩，她沒(méi)有朋友……拜托您多關(guān)注一下，心心以前不這樣的，畢竟發(fā)生什么事了？〞聽(tīng)得出來(lái)，她的焦慮十明顯顯。

自從幼兒園實(shí)施封閉管理后，我盡可能地把一日中能夠共享的內(nèi)容以照片、小視頻的方式發(fā)在班級(jí)群里?？墒切男膵寢尩膩?lái)電讓我明白，她迫切想了解的狀況并沒(méi)有從這些共性的共享中獲得，詢問(wèn)孩子又說(shuō)不太明了。怎樣才能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解想了解的、及時(shí)反饋想反饋的信息呢？

區(qū)域自主活動(dòng)時(shí)，我問(wèn)心心晚上為什么哭。她說(shuō)：“沒(méi)人跟我玩，我不開(kāi)心。〞我問(wèn)：“你想玩什么？誰(shuí)不跟你玩？〞心心開(kāi)啟區(qū)域活動(dòng)記錄本，翻到前幾頁(yè)，指著記錄的符號(hào)逐一說(shuō)起來(lái)：“這是小餐廳，這是我，這是滟子。我想和滟子一起去小餐廳吃飯，可是小餐廳的服務(wù)員只讓滟子進(jìn)去了，不讓我進(jìn)去，說(shuō)人滿了。〞我往后翻兩頁(yè)，看到又有小餐廳的標(biāo)記，問(wèn)她：“這天呢？服務(wù)員有沒(méi)有讓你進(jìn)去？〞心心一邊指一邊笑著說(shuō)：“這是星期×，這是服務(wù)員，這是我。服務(wù)員歡迎我了，我點(diǎn)了××和××吃。〞我發(fā)現(xiàn)，有了記錄的指引，心心的表達(dá)既清楚又有條理。我讓心心把記錄本帶回家也給媽媽講講這些悲傷事和開(kāi)心事。我電話里告訴心心媽媽，讓她晚上提醒心心把記錄本拿出來(lái)共享。其次天心心媽媽十分開(kāi)心地打電話來(lái)說(shuō)，心心把每一頁(yè)記錄都共享了，她一連串說(shuō)了好多“沒(méi)想到〞：“沒(méi)想到幼兒園有這么多活動(dòng)，沒(méi)想到心心有好幾個(gè)好朋友，沒(méi)想到心心有這么多自己的想法，沒(méi)想到心心用繪畫符號(hào)記錄和語(yǔ)言表達(dá)的能力都挺棒的……心心共享了開(kāi)心的事，那件不開(kāi)心的事說(shuō)出來(lái)以后也沒(méi)那么憂傷了……〞放下電話，我開(kāi)始思考：家園溝通的主要對(duì)象是孩子，為什么不能讓孩子成為溝通中的主角呢？

為了讓孩子更好地?fù)?dān)當(dāng)起主角的任務(wù)，我先在班里開(kāi)展了怎樣更好地做記錄的交流活動(dòng)（包括如何使用符號(hào)、如何有序記錄、如何快速記錄、怎樣記錄好細(xì)節(jié)等），還豐富了記錄共享環(huán)節(jié)的形式，有集體共享、小組共享，師生、生生個(gè)別共享等，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。然后，我讓孩子們把記錄本帶回家共享，再讓家長(zhǎng)用文字記錄下來(lái)孩子共享的內(nèi)容，也寫上自己的想法。我每周都會(huì)看孩子的活動(dòng)記錄本，遇到一些親子記錄的周末活動(dòng)我也會(huì)讓孩子跟我講講，這讓我對(duì)孩子有了更生動(dòng)、全面的了解。這個(gè)小本子讓信息在家、生、師三方順暢地滾動(dòng)起來(lái)。

“最近，有件事情很苦惱，由于我吃飯吃得慢，所以總是沒(méi)有機(jī)遇去自己最喜歡的美工區(qū)。爸爸勉勵(lì)我加油，吃飯?jiān)倏煲稽c(diǎn)，假如每次都快一點(diǎn)，這樣一定會(huì)有機(jī)遇。〞看了莉莉的記錄本，我明白了莉莉這段時(shí)間為什么每次早飯前都是一副很緊張的樣子，洗手馬虎了，撒飯也多了，我得跟她聊聊。

“簡(jiǎn)簡(jiǎn)很喜歡建構(gòu)區(qū)，也喜歡美工區(qū)和科學(xué)區(qū)，但苦于不會(huì)形象地畫出那兩個(gè)區(qū)的標(biāo)識(shí)，所以不敢去。溝通后，我們表?yè)P(yáng)簡(jiǎn)簡(jiǎn)繪畫十分形象，但符號(hào)標(biāo)志有時(shí)候不用那么像，記錄下來(lái)來(lái)能讓自己明白就好。我們勉勵(lì)他勇于嘗試，不怕失敗，希望下周能看到新的內(nèi)容。〞看到家長(zhǎng)的留言，我立刻跟進(jìn)觀測(cè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)問(wèn)我：“老師，我可以畫一支筆表示美工區(qū)嗎？〞我說(shuō)：“很好啊，你會(huì)自己創(chuàng)編符號(hào)了！〞當(dāng)天回去，媽媽又記錄了簡(jiǎn)簡(jiǎn)在美工區(qū)活動(dòng)的過(guò)程和心情的共享，并加上了自己的反饋：“今天的小小突破讓簡(jiǎn)簡(jiǎn)信心滿滿，已經(jīng)自己整理了書包期待明天的活動(dòng)了。感謝老師的及時(shí)關(guān)注和指導(dǎo)！〞

幼兒園里所有日常的細(xì)節(jié)對(duì)孩子自己來(lái)說(shuō)都可能是大事。這個(gè)小小