“經(jīng)典語文”主張與“親近經(jīng)典”語文專題閱讀實踐

國家級教學成果推廣申報課題主持人：任玲代曉春課題組成員：錢永興蘇春梅安少梅王壽清李林岳雪梅周培勇程紅祥文平洋葉紅何英錢炬董璐浦紹麟黃兆凱鄧桂仙胡映濤岳雪霖

成果獲獎?wù)撸喝瘟徨X永興程紅祥錢炬何英胡映濤

成果完善及推廣負責人：錢永興

推廣指導：任玲

完善及推廣團隊：錢炬何英程紅祥黃兆凱岳雪霖董璐代利梅李黎明高苑銘劉斌成果介紹1.成果試圖解決的問題①高中語文教學現(xiàn)狀普遍不容樂觀，非一省一校如此。長期以來，師生沉溺于應(yīng)試泥潭不能自拔，語文學科處境尷尬，語文在學生精神世界的構(gòu)建、全面素養(yǎng)的提升中失去了應(yīng)有的作用。②語文學習欠缺扎實的經(jīng)典閱讀，致使語言貧乏，知識面窄，思想浮淺，靈魂蒼白。閱讀品位低俗，閱讀能力低下，不會讀書，不愛讀書，沒有良好的閱讀習慣，沒有終身與書為伴的意識。③一輪新課改后，由于教育理念相對滯后和教學思維定勢的影響，語文課堂教學仍難易舊轍，師生普遍因時間緊任務(wù)重而疲于應(yīng)付，教師缺乏閱讀，指導學生不力，明知大量閱讀是救治語文問題的良方，卻沒有勇氣、沒有措施讓經(jīng)典閱讀落到實處。2.成果形成的過程 （1）過程概要

①2006年，任玲團隊將教學困惑與問題形成課題，確定研究框架，選定研讀專題，申報云南省“十一五”課題并得以立項，正式開展研究。成員閱讀原著，搜集資料，整理專題筆記，轉(zhuǎn)換成適合中學生認知實際的講義；主持人撰寫成果報告，課題于2008年結(jié)題。課題報告《“親近經(jīng)典”語文專題閱讀實踐與校本教材開發(fā)》于2009年榮獲云南省教育科研成果一等獎，于2010年獲全國“十一五”教育科研優(yōu)秀成果一等獎。②2008年-2012年。任玲團隊教師以專題講義“親近經(jīng)典”《詩詞卷》《文化卷》《小說戲劇卷》為藍本，為學生開設(shè)專題講座，指導學生專題閱讀。③2011年。由長春出版社出版專著《我的經(jīng)典語文》，任玲老師提煉出“經(jīng)典語文”教學主張：呼吁教師回歸閱讀、修養(yǎng)國學；主張語文課引領(lǐng)學生親近經(jīng)典、建構(gòu)精神家園；提出優(yōu)秀語文課堂當促成學生心智與語言的雙重生長；呼吁考試指揮棒指向積淀底蘊的過程，使語文教育回歸本真。④2012年。成員精心打磨講義，由云南教育出版集團正式出版，即《親近經(jīng)典：高中語文新課程選修講堂》（上、下），《親近經(jīng)典：高中語文新課程名著導讀》，形成可以推廣的專題閱讀文本，為學校人文學科的校本選修與課外閱讀活動提供適用的藍本。⑤2013年至今。借助云南省首屆名師工作室、第二屆名師工作坊，成果進一步推廣輻射，為成員校走出語文教育困境提供可借鑒的經(jīng)驗。近年以2017版《普通高中語文課程標準》為綱，在專題閱讀之外，大力開展整本書閱讀的實踐與研究，成果得到進一步拓展與完善。 （2）方法路徑

①調(diào)查法。以問卷等形式調(diào)查學生課外閱讀情況，如閱讀現(xiàn)狀，對經(jīng)典的認識，閱讀興趣、方向等。采用訪談方式，了解教師的儲備、專長、興趣、閱讀主張等，確定可以承擔的具體專題。②文獻資料法。教師承擔專題研究任務(wù)，廣泛閱讀，查證資料，潛心研究，撰寫文章。③經(jīng)驗總結(jié)法。積累實踐經(jīng)驗，獲得理論認知，不斷回顧、反思、總結(jié)、提煉，提出有創(chuàng)見的主張。④教育實驗法。踐行并驗證新的教育理念，驗證新理念的可行性、實踐效果、實踐意義。 （3）成果創(chuàng)新點

①力圖改變語文教育流弊。我們力圖從根本上改變學生視野狹窄、思想貧弱的現(xiàn)狀，改變語文教學枯燥乏味、令人生厭的局面，改變語文教育深陷應(yīng)試泥潭、缺失人文情懷的局面，而這種改變必須依靠教師的廣闊視野和文化底蘊，依靠教師的深厚學養(yǎng)和對學生的專業(yè)引領(lǐng)。②“經(jīng)典語文”的理論創(chuàng)見?！敖?jīng)典語文”是對理想的語文教育常態(tài)的一種個性化概括，“經(jīng)典語文”從教師、學生、教材、課堂、評價等層面，具體闡釋了語文教育應(yīng)該回復的本真狀態(tài)，理念先進，措施正確，切中要害，具有普遍的指導意義。③促進高中語文新課改。此項成果以新課程改革為宏觀背景，具有前瞻性，新穎切實，在新課程倡導語文校本課程“多樣化”、“選擇性”的背景下，我們的研究及實踐在探索校本課程開發(fā)、營造品牌學校良好的文化氛圍方面發(fā)揮了重要的作用。④摸索出人文學科有效的校本研修途徑。我們以專題研究的形式倡導教師回歸閱讀，回歸經(jīng)典，活化知識，更新文藝批評觀念，了解經(jīng)典作品的新銳解讀以及多元解讀情況，修養(yǎng)內(nèi)在專業(yè)功底，踐行終身學習理念，提升國學修養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)研究型教師，這一實踐為人文學科的校本研修探索出了一條有效途徑。 （4）成果推廣范圍及應(yīng)用價值

①課題研究普遍提升了教師的學識素養(yǎng)，在學校營造了良好的學術(shù)氛圍，突出了學科優(yōu)勢，維護了學科尊嚴，也開創(chuàng)了一條人文學科校本研修的可行途徑。老教師得以更新觀念，活化知識，一批青年教師在課題研究中不斷成長，成為學校語文學科的得力骨干。②營造書香校園，彰顯學科地位，提升學科成績，在“親近經(jīng)典”中給學生以良好而深遠的影響。自2008年春季學期始，進行專題閱讀實踐活動，比如：結(jié)合教學內(nèi)容進行閱讀延伸；以班級為單位開展讀書報告會；以年級為單位組織名著閱讀評優(yōu)活動等。我們還借助學?！办囡L文學社”，開展好書薦讀活動，反響熱烈。學校高考語文成績名列全省前茅，學生對語文學科充滿熱情，評價較高。近兩年的書香校園“經(jīng)典共讀”活動，更是開展得規(guī)范、有序、有效，大大增強了學校的文化軟實力。③“經(jīng)典語文”主張符合語文教育內(nèi)在規(guī)律，在本市、本省乃至全國語文同仁中贏得一定的呼應(yīng)與贊譽。近年通過參與云南師范大學、曲靖師范學院“國培”講座，校際教學觀摩、名師工作室專題研修等方式進行輻射，“經(jīng)典語文”受益于本校師生的同時，對改變高中語文現(xiàn)狀起到積極的作用。④選修講堂、名著導讀等專題閱讀文本對高中階段師生的教與學具備較好的參考價值，專題閱讀實踐的經(jīng)驗為兄弟學校提供有益借鑒。省級名師工作室、名師工作坊平臺搭建之后，在成員、坊員的參與助力下，成果得以廣泛輻射，曲靖市所有縣市區(qū)都有“經(jīng)典語文”理念覆蓋的學校，