人教版小學音樂-新人教版一上音樂全冊教案

第一單元好玩的聲音世界《查找生活中的聲音》教學設(shè)計（活動課）一、教材分析教材中分別列舉了三組學生日常生活中格外熟悉，易于分辨和仿照的聲音。動物的聲音：鴨、雞、狗、貓、小鳥、獅子、大象。城市中的聲音：汽車、鐘表、直升機、火車。大自然的聲音：流水、雷雨。特殊?????是生活在農(nóng)村中的學生，對大自然中的自然聲音會有更深切的感受，在夜間的田野中常常會上演一部神奇而神奇的聲音交響曲。生活中還有其他場景的聲音。如：電話鈴的聲音；火車進站、出站、行進中、過山洞、過大橋、汽笛的聲音；小孩的哭聲、笑聲、掌聲；集貿(mào)市場、嘈雜的大街的聲音；關(guān)門聲、腳步聲；汽車發(fā)動聲、剎車聲；校園的鈴聲、打籃球、踢足球、打乒乓球、跳水的聲音；廚房中的炒菜聲、切菜聲；風聲、雷聲、雨聲；磨紗紙、揉紙的聲音；各種動物的聲音等。二、教學目標1.引導(dǎo)學生觀察、傾聽發(fā)覺和查找生活中的各種聲音，并培育學生清靜傾聽的習慣。2.引導(dǎo)學生發(fā)覺生活中與自然界中各種常見的聲音的特質(zhì)，能夠辨別出這些聲音。利用嬉戲活動培育學生制造能力和再現(xiàn)生活中聲音的能力。三、教學重、難點（一）教學重點帶領(lǐng)學生走入聲音的世界，引導(dǎo)學生查找生活中的各種聲音，使學生養(yǎng)成清靜傾聽的良好習慣。（二）教學難點再現(xiàn)生活中的各種聲音。四、教學過程（一）謎語導(dǎo)入左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽的見，相互不見面。（謎底：耳朵）（二）新課1.初步仿照生活中的聲音導(dǎo)言：耳朵能聽到各種聲音，你都聽到過什么聲音？能仿照一下么？學生仿照生活中的各種聲音，教師準時評價，找不同的學生仿照。簡潔小結(jié)：只要大家用心去感受，你會發(fā)覺聲音世界的神奇。2.看圖片配音導(dǎo)言：哪位同學能仿照這些聲音？（1）驢子的叫聲、母雞的叫聲、公雞的叫聲、鳥的叫聲、牛的叫聲、蟋蟀的叫聲……（2）女孩的叫聲、打雷、大雨……教師總結(jié)評價，引導(dǎo)學生留意聲音的分類，為后面教學鋪墊。3.看動畫配音（1）觀賞動畫《生活中的聲音》（無聲）提問：我們一起看動畫，你能說說其中應(yīng)當有哪些聲音么？學生看后回答并仿照這些聲音，教師總結(jié)評價。（2）觀賞動畫《生活中的聲音》（有聲）導(dǎo)言：這次老師播放聲音，大家看一看，聽一聽。教師進行總結(jié)評價，學生再次完整仿照動畫中的聲音。4.簡潔分類教師與學生一起將生活中的各種聲音進行簡潔分類（出示圖片）動物的聲音：鴨、雞、狗、貓、小鳥、獅子、大象……城市中的聲音：汽車、鐘表、直升機、火車、電視……大自然的聲音：流水、雷雨、風……提問：你能說出這些聲音的特點并試著仿照這些聲音嗎？學生仿照并說明這些聲音有什么特點，教師評價總結(jié)。（三）課堂小結(jié)聲音世界是多么神奇和好玩啊，只要同學們今后留意傾聽，肯定能發(fā)覺更多更有意思的聲音?！洞笥旰托∮辍方虒W設(shè)計教學目標1.引導(dǎo)學生用清楚的聲音、準確的音調(diào)演唱歌曲《大雨和小雨》。2.通過演唱、表演感受歌曲《大雨和小雨》輕快、活潑的情緒，并依據(jù)自己的生活閱歷，用不同力度表現(xiàn)歌曲中大雨和小雨的聲音。教學重、難點1.引導(dǎo)學生清楚準確以及富有表現(xiàn)地演唱歌曲《大雨和小雨》。2.引導(dǎo)學生辨別生活中的聲音，并加以仿照3.為歌曲《大雨和小雨》創(chuàng)編歌詞。教材分析歌曲《大雨和小雨》由兩個4小節(jié)的樂句構(gòu)成，第二樂句是對第一句的變化進展。旋律流暢，節(jié)奏簡潔，符合兒童心理進展特點。歌詞仿照了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的特點，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音樂形象鮮亮，富有童趣。教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)一、導(dǎo)入教師：神奇的大自然中存在各種聲音，它們有的強有的弱，有的清脆悠揚，有的震耳欲聾。請大家聽聽這些都是哪些自然現(xiàn)象的聲音？觀賞雷雨聲、流水聲，請學生回答。教師：有許多歌曲就是受了好聽聲音的啟發(fā)創(chuàng)作出來的。今日我們就來認識一首這樣的歌曲。二、學唱歌曲（一）初步感受1.初次傾聽《大雨和小雨》，學生認真傾聽。提問：傾聽后說說你對這首歌曲的初步感受。傾聽后學生回答，教師總結(jié)評價。2.教師有感情地范唱歌曲。教師范唱前提出要求：請同學們認真傾聽。提問：歌曲中唱了什么？教學要求：教師范唱前要講清楚具體要求，范唱時要聲情并茂。學生聽后回答歌詞內(nèi)容，教師評價并完整說出歌詞。全體學生復(fù)述歌詞。（二）學習歌詞1.《大雨和小雨》歌曲學習。2.節(jié)奏朗讀法教歌詞。例：教師分句帶領(lǐng)學生按節(jié)奏讀歌詞，學生分句跟讀。學生完整按節(jié)奏讀歌詞，教師評價并指導(dǎo)學生帶有力度變化朗讀。學生帶有力度變化讀歌詞。教學要求：帶學生分句朗讀之后再完整讀，留意糾正學生不認識的字的正確讀法。在讀歌詞時可以滲透“大雨”和“小雨”力度變化，帶學生有力度對比地讀歌詞。讀歌詞時可以讓學生設(shè)計簡潔動作邊表演邊讀，增加趣味性。（三）分句教唱再次傾聽《大雨和小雨》。例：學生跟著教師分句學唱。教學要求：在教唱過程中隨時留意糾正學生咬字，指導(dǎo)學生用自然、清楚的聲音演唱，留意不要喊唱。教師總結(jié)評價，指出學生演唱時消滅的問題。觀賞《大雨和小雨》動畫，學生跟音樂集體或個別演唱。（四）力度表現(xiàn)教師再次范唱，提問：留意聽大雨和小雨的聲音區(qū)別。教師要求：范唱力度變化要明顯，帶有表情地演唱。學生回答哪里有力度變化，說出為什么。教師總結(jié)。學生帶有甜美的表情和清楚的力度變化演唱歌曲。傾聽《大雨和小雨》伴奏，學生集體或個別演唱。教師要求：在學生演唱時教師可以跟著有表情地張口，不出聲地“演唱”，提示學生留意表情和演唱時的口型。三、創(chuàng)編表演1.觀賞《大雨和小雨》動畫，請學生觀察動畫中大雨和小雨有何區(qū)別。2.學生創(chuàng)編動作表演，教師總結(jié)評價，請個別學生表演。教師要求：依據(jù)學生情況可以帶領(lǐng)學生表演也可以讓學生自己表演。四、歌詞創(chuàng)編1.觀賞《大鴨和小鴨》動畫，提問：故事中有哪些動物的聲音。學生觀賞完動畫回答出有大鴨、小鴨、大公雞、小雞的聲音。2.教師示范將歌曲改唱成《大公雞和小雞》。教師播放《大雨和小雨》重新填詞演唱，學生跟著教師一起演唱。3.教師介紹如何進行歌詞創(chuàng)編。學生自己創(chuàng)編歌詞，將歌曲改成《大鴨和小鴨》并演唱。教師總結(jié)評價，個別或集體再次演唱。教學要求：依據(jù)學生情況進行此環(huán)節(jié)，教師可以只指導(dǎo)學生一起創(chuàng)編出《大公雞和小雞》的歌詞并演唱，也可以再指導(dǎo)學生設(shè)計出更多的聲音創(chuàng)編歌詞。五、課堂小結(jié)看來同學們個個都是小音樂家，回家后把你的創(chuàng)作唱給爸爸媽媽聽，期望你們創(chuàng)編出更多的歌詞來演唱?！恫脊取方虒W設(shè)計（唱歌課）一、教材分析歌曲《布谷》改編自德國兒童歌曲《報春》。原歌詞表現(xiàn)的是冬去春來，布谷鳥在盡情唱歌春天的來臨。因本單元是秋季入學后的第一個單元，原歌詞的內(nèi)容與季節(jié)不符，故編寫組對歌詞進行了改編。歌曲為3/4拍，大調(diào)式，有的三個樂句組成。歌曲音域不寬，只有五度，有四分音符和二分音符組成，節(jié)奏簡潔。歌曲第一樂句以仿照“布谷”叫聲的小三度跳進開始，生動、活潑，而后半句級進的的旋律與前半句形成對比。第二樂句以向上模進的樂句構(gòu)成，優(yōu)美、從容。第三樂句，部分再現(xiàn)了第一樂句的元素：前半句三度的音程跳進“5—3”，后半句的節(jié)奏“XXX︱X-0︱”；旋律從“5”開始漸漸下降，穩(wěn)定的結(jié)束在調(diào)式主音上。歌曲雖然短小，但全曲既對比又統(tǒng)一，抒發(fā)了對美好生活的贊美。二、教學目標1.學唱歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，不喊唱。2.初步感受四三拍歌曲的韻律。3.學習正確的演唱姿態(tài)，培育良好的唱歌習慣。三、教學重點1.演唱歌曲《布谷》。四、教學難點1.感受3/4拍歌曲韻律。2.用正確的姿態(tài)及呼吸方法演唱歌曲。五、教學過程（一）導(dǎo)入新課學生聽音樂進教室。教師播放布谷鳥的叫聲,學生傾聽并仿照。教師范唱“530︱”導(dǎo)入。布谷（二）學唱歌曲1.傾聽這首歌曲，請同學們說一說歌曲表現(xiàn)了什么情緒？2.再次傾聽歌曲范唱，感受四三拍歌曲的韻律，邊聽邊隨教師律動。3．教師分句教唱歌曲或聽范唱仿照演唱，范唱唱一句，學生來仿照著唱一句。4．學生跟歌曲伴奏，分小組演唱歌曲。（三）演唱姿態(tài)1．教師利用媒體示范正確的演唱姿態(tài)，簡要講解唱歌呼吸的方法。2．教師應(yīng)留意準時糾正學生不正確的姿態(tài)，幫忙學生養(yǎng)成良好的唱歌習慣。（四）表現(xiàn)歌曲1．前兩小節(jié)的休止符處盡量不換氣，應(yīng)做到聲斷氣連。學生演唱第一樂句，教師糾正演唱姿態(tài)及呼吸。2．“530︱”應(yīng)唱得富有彈性。布谷3．第二樂句應(yīng)唱得連貫，后半句是前半句的上行模進，力度可以稍強。師：“讓我們唱吧，讓我們跳吧”這句應(yīng)怎樣讀？教師指導(dǎo)學生演唱4．“5–3︱”留意不要與“530︱”混淆。5．運用“強弱弱”的不同動作邊唱歌曲，邊拍節(jié)奏，感受四三拍韻律。6．完整演唱歌曲《布谷》。（五）課堂小結(jié)同學們，今日我們學習了歌曲《布谷》，不但進行了歌曲的律動，還和老師合作演唱了歌曲，并且知道了正確的演唱姿態(tài)。期望今后都能用正確的姿態(tài)演唱每一首歌。《聲音的強弱》教學設(shè)計（學問課）【教學內(nèi)容】1、音樂活動：聲音的強弱。2、在故事、樂曲中體驗聲音的強弱?！窘虒W分析】聲音有四種基本屬性，即強弱、長短、高低、音色。聲音的強弱是很簡潔表現(xiàn)出來的，但往往在說法上與高低相混淆。對于一年級學生來說，把握好音的強弱有助于培育學生感受音樂的能力。在教學過程中我通過律動、讓學生查找自己發(fā)出的聲音，拍節(jié)奏、演唱歌曲、用聲音講故事等一系列活動來表達自己對聲音的強弱的感受?！窘虒W目標】1、依據(jù)學生已有的生活閱歷，仿照生活中的聲音，理解、感受聲音的強弱，認識音樂中的力度記號：f和p，能正確地運用到演唱歌曲中。2、在音樂故事和樂曲中理解音樂形象，進展學生的制造能力、表演能力及仿照能力。【教學難點】運用聲音的強弱的音樂形象，拓展學生想象的空間?！窘叹哳A(yù)備】鋼琴、飲料瓶、塑料袋、沙錘、大鼓、碰鈴、課件【教學過程】一、組織教學韻律活動師：同學們好，今日老師要跟大家上一節(jié)好玩的音樂課，讓我們隨著音樂一起來做一個好玩的律動吧——（教師播放課件《拍手歌》）二、感受音的強弱1、探究聲音活動師：現(xiàn)在請你們閉上小眼睛，老師給你們放兩段音樂《鐵匠波爾卡》和《搖籃曲》，在觀賞的過程中你們可以把自已的感受用動作表現(xiàn)出來。師總結(jié)：有的同學在觀賞《鐵匠波爾卡》時，因為音樂很大聲，同學們都動了起來，學著鐵匠師傅們用力地在打鐵。在觀賞《搖籃曲》時，因為音樂很輕柔，同學們都隨著音樂進入了夢鄉(xiāng)。出示樂器——大鼓，請一學生敲——用力敲，師：老師今日預(yù)備了一面大鼓，下面請一位同學上來敲一下，而且是用力敲。誰來形容一下剛才這位同學敲的聲音。生：強、重、大師：同學們有三種答案，老師比較同意其中的一位同學的答案，他敲的聲音比較強。出示“強”，用音樂的標記來記強——“f”。師：今日我們就來學習“強”，請大家看大屏幕?！皬姟笔俏覀円魳分械囊环N力度記號，在音樂中一般我們用“f”來表示“強”。（出示“f”）以后你們在音樂中遇到“f”就知道它表示“強”。那么你能仿照我們生活當中強的聲音嗎？師：你們知道“強”的反義詞是什么嗎？對，是“弱”出示“弱”師：“弱”也是我們音樂中的一種力度記號，在音樂中一般我們用“p”來表示“弱”。師：剛才老師請同學仿照很強的聲音，現(xiàn)在請一位同學上來仿照一下弱的聲音。（動作幅度?。煟何覀兪裁磿r候聲音要弱一些呢？用肢體語言表示（說靜靜話、跺腳聲）2、師：老師請同學們看看大屏幕中的幾組圖片，你們想象一下，其中的聲音有的強，有的弱，請你用“f”、“P”記號分別填寫在□內(nèi)。3、再次通過韻律活動，與學生復(fù)習強弱練習，引導(dǎo)學生分辨強、弱的聲音。這一次的要求和第一次做的不同，這次教師拍強，學生就拍弱，教師拍弱，學生就拍強。敲擊節(jié)奏、學習《是誰在敲》，朗誦歌詞，演唱歌曲。要求：用聲音表現(xiàn)音的強、弱。4、敲擊節(jié)奏。師：下面我們來學習一條節(jié)奏。XXXXXX—X—XXXXXXXX—擂起了大鼓咚咚，敲起了碰鈴叮鈴鈴師：老師用我們今日學的學問，“f”、“p”放到節(jié)奏里，老師把它們移動，我把“f”放到了第2小節(jié)，“p”放到了第4小節(jié)，想一想我們怎樣拍？老師拍一下，看看和你們剛才拍的一樣嗎？同學們再拍一次。師：老師考考你們，假如把它們的位置調(diào)換一下，看看你們應(yīng)當怎樣拍？每個小組討論一下，老師下去指導(dǎo)。學生按節(jié)奏朗讀歌詞，并拍打節(jié)奏。教師在節(jié)奏譜上標明“f”和“p”，引導(dǎo)學生在節(jié)奏譜中運用強記號和弱記號。5、學習歌曲。⑴師：今日老師給同學們預(yù)備了一首歌曲《是誰在敲》。播放《是誰在敲》錄音范唱帶，用聽唱法學唱歌曲。⑵讓學生自己在歌曲中運用強記號和弱記號，并能自己演唱。師：下面老師請同學們?yōu)檫@首歌曲標上力度記號，看看你們小組的同學是怎樣合作學習的。發(fā)歌單老師下去輔導(dǎo)。師：有哪位同學上來展示一下你們小組的成果？你想把“f”記號標在第幾小節(jié)？你想把“p”記號標在第幾小節(jié)？師：讓我們依據(jù)剛才這位同學標的記號來唱一遍歌曲。多請幾組。師：你覺得哪組的方法比較好？我們兩種不同的方法來演唱。6、播放一段音樂，讓學生進一步感受音樂中的強弱。⑴播放《小蘑菇》舞蹈其中的音樂片斷，學生聽。師：春天不光大雨和小雨出來唱歌，連小蘑菇也出來跳舞呢！現(xiàn)在讓我們來觀賞一段《小蘑菇》的舞蹈片斷，看看小蘑菇在干什么？師：你知道它們在干什么？生：它們在跳舞。師：它們是怎樣跳的？音樂弱的時候，小蘑菇怎樣跳？音樂強的時候，小蘑菇怎樣跳？（小蘑菇扭扭腰；小蘑菇長高了；小蘑菇大方地藏起來；小蘑菇哈哈大笑）師：讓我們和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放《小蘑菇》7、傾聽觀看活動，觀看聲音的故事《大雨和小雨》，感受不同的音樂形象，獲得情感體驗。要求：要求學生觀看后能依據(jù)自己的觀察，感覺故事中聲音的強弱，能隨音樂用小沙錘、塑料袋表演故事內(nèi)容。出示課件，教師講故事，學生感受故事中的強弱；師：剛才我們用歌聲和動作來表現(xiàn)聲音的強和弱，那么我們能不能用聲音來講故事呢？下面呀，老師給同學們帶來了一個音樂故事，請看大屏幕，《用聲音講故事》，故事的名字是《大雨和小雨》，這個故事特殊?????好玩，請大家認真聽。師：森林里住著一群可愛的小動物，清晨，小動物們可快樂了，因為它們可以出來唱歌、跳舞了。你聽，它們的歌聲多好聽。突然，打起了大雷、下起了大雨，雨呀，越下越大，你看，好大的雨呀，過了一陣，雨呀慢慢地變小了，你們認真聽一聽，雨聲是不是變小了呢？雨聲真的變小了，小動物們還在樹下唱著歌，可是雨聲已經(jīng)把歌聲蓋過去了，根本就聽不到它們在唱歌，那什么時候才能聽到它們在唱歌呢？哇，天晴了，小動物們又可以出來唱歌、跳舞了。故事講到這，你們說說故事里哪些聲音是強的？哪些聲音是弱的？讓學生說說音樂故事中哪些聲音強？哪些聲音弱？引導(dǎo)學生運用小沙錘、塑料袋仿照雨聲。師：你們聽聽這兩種聲音。教師示范沙錘、塑料袋發(fā)出的聲音。師：他們分別猶如什么聲音？那你能不能用這幾樣東西發(fā)出的強弱聲來表現(xiàn)這個音樂故事呢？再播放一次故事，學生運用樂器及自己的想法隨故事表現(xiàn)音樂中的強弱。師：下面讓我們一起用聲音來表現(xiàn)這個好玩的故事吧！師：在美麗的大森林里，住著一群可愛的小動物，有兔子、蝴蝶、還有狗熊。它們一大清早就出來唱歌、跳舞，你聽聽，它們的聲音多好聽。突然，打起了大雷，下起了大雨，好大好大的雨，雨呀，還是下得好大，你聽聽，雨呀，開始慢慢變小了，越來越小，天晴了，小動物們又回到了草地上唱歌、跳舞。瞧，它們玩得多快樂呀！三、小結(jié)，結(jié)束課業(yè)。師：同學們，我們這節(jié)課學了什么學問？在這節(jié)課里我們有哪些東西發(fā)出的是強的聲音？哪些是弱的聲音？在音樂里，只有進行強弱對比的音樂才是最美的音樂，讓我們一起享受那神奇的音樂吧！《大鼓和小鼓》教學設(shè)計（唱歌課）一、教材分析這是一首日本兒童歌曲，不僅有音色、音高的仿照，還有力度的仿照?？梢栽谘莩幸龑?dǎo)學生用拍手、跺腳以及演唱來表現(xiàn)力度變化，增加歌曲學習的趣味性。歌曲中有五度、六度的跳進，在教唱時，教師可以先讓學生設(shè)計動作表演，再按節(jié)奏朗讀歌詞，之后跟音樂邊表演邊哼唱，便于把歌曲唱準。歌曲學習完，還可以鼓舞學生用與教材要求不同的，自己制造的聲音為歌曲伴奏。二、教學目標1.

學生初步感知聲音的高低與強弱。2.學會演唱歌曲《大鼓和小鼓》，能用聲勢和力度變化豐富音樂表現(xiàn)。三、教學重、難點（一）教學重點準確、自然地演唱歌曲。（二）教學難點用教材中的聲勢和力度變化豐富音樂表現(xiàn)。四、教學過程（一）導(dǎo)入1．觀賞《大鼓和小鼓》音色區(qū)別：提問：誰知道這兩種樂器是什么？能仿照它們的聲音。學生回答問題，仿照出大鼓和小鼓的聲音。教師評價及總結(jié)，大鼓聲音低沉，小鼓聲音清脆。2．學生再次仿照：大鼓：小鼓：加入大鼓和小鼓的伴奏及跺腳、拍手的聲勢（二）歌曲學習1．初聽歌曲導(dǎo)言：今日我們要學習的歌曲就是《大鼓和小鼓》，你能在歌曲中聽到他們的聲音么？2．再聽：（1）教師帶領(lǐng)學生在“咚”和“嗵”的地方用拍手和跺腳仿照樂器不同音色。（2）教師播放音樂，個別學生帶領(lǐng)其他人做動作。教師評價后，再次個別或集體聽音樂做動作。3.學唱歌詞：（1）再聽歌曲，播放《大鼓和小鼓》簡譜動畫：學生跟著動畫學習歌詞，教師指導(dǎo)學生留意大鼓——擂起、小鼓——敲起。教師評價及總結(jié)后集體按節(jié)奏讀歌詞。（2）再跟動畫，學生自由創(chuàng)編擂起和敲起的動作。教師評價，學生集體表演，邊做動作邊讀歌詞。（3）分句學唱：學生在教師帶領(lǐng)下用聽唱法分句學唱。教師評價。4.學生完整演唱歌曲。學生完整演唱，播放《大鼓和小鼓》動畫。5.傾聽《大鼓和小鼓》伴奏音頻，學生背唱歌曲。（三）歌曲表現(xiàn)1．再次觀賞《大鼓和小鼓》音色區(qū)別，學生認真傾聽，分辨大鼓和小鼓的力度區(qū)別并仿照。2．引導(dǎo)學生在演唱時用力度表現(xiàn)出大鼓和小鼓的不同音色。教師評價及總結(jié)：我們把音樂中聲音強弱的程度稱為力度，在音樂中我們把力度大的聲音稱為強，forte（意大利語）縮寫f，力度小的聲音稱為弱，piano（意大利語）縮寫p，你記住了么？3．看圖聲音的強弱，想一想，生活中有強弱力度么？4．邊表演邊帶有力度變化地演唱歌曲。教師要求：引導(dǎo)學生分辨出大鼓和小鼓演奏出的音色，除了力度上有差別之外，大鼓比較低沉，小鼓比較清脆，所以歌曲中表現(xiàn)大鼓的聲音比較低，小鼓的則比較高。（四）課堂小結(jié)1．同學們，今日我們學習了歌曲《大鼓和小鼓》，還認識了表示力度的記號：強（f）和弱（p）。2．《大鼓和小鼓》這首歌，你還能用怎樣的強弱力度來表現(xiàn)？下課以后試著唱一唱。《青蛙音樂會》教學設(shè)計（觀賞課）一、教材分析這是一首外國管弦樂曲，單二部曲式結(jié)構(gòu)。樂曲情緒對比猛烈，既有歡快的引子與尾聲，也有抒情、優(yōu)美的“月夜”主題，再配以青蛙鳴叫的音響，音樂想象鮮亮，適合一年級學生觀賞。樂曲引子部分，琶音式的旋律進行配以青蛙鳴叫的音響，力度漸強，情緒歡快，將聽眾帶入到青蛙音樂會的場景中。樂曲主題部分，速度自由、緩慢，由弦樂器主奏，仿佛月光輕柔地灑在荷塘中，一切是那樣的安詳。隨后速度漸快，仿佛青蛙從睡夢中慢慢糊涂，又即將開始歡樂的音樂會。樂曲最終，再現(xiàn)引子部分，在青蛙歡快的合唱聲中結(jié)束。二、教學目標1.在觀賞音樂的過程中，培育學生清靜地傾聽音樂的習慣。2.能夠依據(jù)樂曲展開聯(lián)想。三、教學重、難點（一）教學重點能夠聽辨出樂曲中“青蛙”的鳴叫。（二）教學難點感受AB音樂情緒的不同。四、教學過程（一）情景導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情景教師語言：同學們，今日老師帶你們來到了一片美麗的荷塘，這里即將要舉辦一場音樂會，音樂會馬上開始了，讓我們聽聽吧！提問：誰在舉辦音樂會？預(yù)設(shè)答案：原來是青蛙們在舉辦音樂會呢。我們傾聽的這首樂曲叫做《青蛙音樂會》。2.介紹青蛙青蛙屬于兩棲動物。青蛙小的時候是小蝌蚪，慢慢的長大了，就變成了現(xiàn)在的樣子。（二）分段觀賞樂曲1.觀賞引子（1）聽青蛙叫一次的節(jié)奏教師語言：同學們，聽聽青蛙是怎么叫的呢？教師語言：原來小青蛙是這么叫的（老師示范0XXXXX）,青蛙們正蹲在荷葉上預(yù)備起跳呢，你學學。（2）聽青蛙鳴叫了幾次教師語言：大家聽一聽，小青蛙這么叫了幾遍？教師語言：他們這么叫了四遍，大家再聽一聽這四遍叫聲都一樣嗎？教師語言：不一樣，原來第四遍青蛙們最終多叫了一聲，我們在來聽聽。跟著老師學一學。（3）聽力度變化教師語言：同學們，你們聽一聽，青蛙的這四次遍叫聲的聲音是越來越大，還是越來越?。拷處熣Z言：原來他們的叫聲是越來越大的。（教師示范）你們試試。咱們給這段青蛙的叫聲起個名字，叫“蛙鳴”。2.觀賞A樂段（1）感受情緒教師語言：同學們你們聽聽這段音樂可以用什么詞語來描述呢？（優(yōu)美地、抒情地；歡快地、跳動地）教師語言：原來這段音樂是優(yōu)美、抒情的。讓我們再來聽一遍這段音樂，你覺得這段音樂描寫的是白天還是夜晚。（2）體驗情緒教師語言：這段音樂描寫的是夜晚，那么我給這段音樂起個名字叫“月夜”。天黑了，月亮出來了，月光輕柔地灑在荷塘里，一切是那么的安詳，累了一天的小青蛙們都進入了夢鄉(xiāng)。同學們假如你現(xiàn)在就是進入夢鄉(xiāng)的小青蛙，讓我們隨著這么優(yōu)美的音樂感受一下吧。3.觀賞B樂段（1）感受速度教師語言：同學們你們聽聽下面這段音樂的速度是變快了還是變慢了？教師語言：這段音樂的速度變得稍快些了，那么我們給這段音樂也起個名字叫“荷葉”。教師語言：讓我們再來聽一遍這段音樂，你們覺得青蛙們干嗎呢？教師語言：原來青蛙從睡夢中慢慢糊涂了，一個個的伸伸懶腰，要預(yù)備開音樂會了。（2）體驗情緒讓我們一起感受一下吧。4.觀賞尾聲教師語言：你們聽聽接下來這段音樂和前面哪部分相像？和“蛙鳴”很像。還記得青蛙們是怎么叫的嗎？你聽的這段青蛙鳴叫和“蛙鳴”完全一樣嗎？不一樣，聽聽叫了幾次，那我們給它起個名字叫“齊鳴”。（三）完整傾聽樂曲教師語言：同學們讓我們完整的傾聽一遍這首樂曲，請你跟著老師回憶他們每個段落的名字并用動作感受。（四）總結(jié)教師語言:隨著持續(xù)的蛙鳴聲，這場音樂會結(jié)束了。同學們今日我們傾聽了《青蛙音樂會》感受了原來音樂是這么的神奇，能表現(xiàn)大自然的生物，期望喜愛音樂。第二單元我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國《中華人民共和國國歌》教學設(shè)計（觀賞課）一、教材分析《中華人民共和國國歌》由劇作家田漢作詞、音樂家聶耳作曲，創(chuàng)作于1935年。這首歌原名《義勇軍進行曲》，是影片《風云兒女》的主題歌。1949年9月27日，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議通過決議，在中華人民共和國國歌未正式制定前，以田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進行曲》為代國歌。1982年12月5日，第五屆全國人民代表大會第五次會議正式通過為中華人民共和國國歌?！读x勇軍進行曲》被稱為中國民族解放的號角，自1935年在民族危亡的關(guān)頭誕生以來，在人民中廣為流傳，對激勵中國人民的愛國主義精神起了巨大的作用。2004年3月14日，十屆全國人大二次會議通過憲法修正案，規(guī)定中華人民共和國國歌是《義勇軍進行曲》。歌曲的引子用分解的大調(diào)主三和弦音do、mi、sol和三連音節(jié)奏構(gòu)成號角式音調(diào)，似在熱忱奔放地召喚人們奮起戰(zhàn)斗。歌曲就在這一基礎(chǔ)上環(huán)環(huán)相扣，層層推動。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳進，顯得莊嚴宏偉而又富有推動力。這一進行貫穿全曲，曲末并作多次重復(fù)，給人以堅決不移、勢不可擋之感。歌曲的第三樂句“中華民族到了”用重音“>”唱出，強調(diào)了形勢的嚴峻；突然樂句被一個八分休止符打斷，接著唱出“最危險的時候”，告訴人們：國家和民族正面臨著生死存亡的選擇。第四樂句“每個人被迫著發(fā)出最終的吼聲”之后，隨著大三和弦不斷作上行模進，在三次層層向上的“起來!”呼喊之后，號角式的音調(diào)再現(xiàn)了，像一聲沖鋒號，激勵著許多戰(zhàn)士冒著敵人的炮火前進!結(jié)尾時再三強調(diào)“前進”兩字，音樂上富有動力，象征著中國人民百折不撓，勇往直前的宏大精神。二、教學目標1.感受《中華人民共和國國歌》的情緒、情感，在熟悉歌曲的過程中，培育熱愛祖國、尊敬國旗的情感與意識。通過傾聽、聽辨引導(dǎo)學生感受不同演奏、演唱形式的表現(xiàn)特色。2.了解《中華人民共和國國歌》的詞曲作者，知道在什么樣的場合演唱、演奏《中華人民共和國國歌》。三、教學重、難點（一）教學重點通過模擬活動體驗參與升旗儀式，表達熱愛祖國、尊重國旗、國歌的情感。（二）教學難點通過觀賞，感受人聲與樂器演奏《中華人民共和國國歌》不同的表現(xiàn)特色。四、教學過程（一）導(dǎo)入引言：“你聽過這首音樂作品嗎？它的名字是什么？”教師活動：播放《中華人民共和國國歌》PPT：播放音頻，出示課題。（二）觀賞《中華人民共和國國歌》1.歌曲觀賞引言：“你在什么時候聽到過國歌？”學生總結(jié)：升國旗、唱國歌是格外莊嚴神圣的，所以在許多盛大場合都會聽到國歌。PPT：播放視頻2.介紹《中華人民共和國國歌》教師活動：介紹《中華人民共和國國歌》及國歌的創(chuàng)作背景及詞曲作者。PPT：了解國歌創(chuàng)作背后的故事及詞曲作者介紹。3.觀賞兩種版本的《中華人民共和國國歌》（1）傾聽《中華人民共和國國歌》童聲齊唱版。學生活動：感受不同版本歌曲的情緒、情感，并能用聲音準確表現(xiàn)歌曲的情緒。教師活動：總結(jié)及評價（2）觀賞《中華人民共和國國歌》管樂版音頻。提出問題：樂器演奏的《中華人民共和國國歌》和人聲演唱的《中華人民共和國國歌》感受有什么不一樣？學生活動：填寫表格演唱（演奏）形式情緒情感特點混聲齊唱雄壯、有力鏗鏘有力童聲齊唱雄壯、有力清脆光明管樂合奏雄壯、有力氣概恢宏（藍字為學生填寫）（三）情景感受1.觀賞視頻“升國旗奏國歌”提問：國歌響起時人們是怎樣做的？你們還知道哪些升旗時的禮儀呢？學生活動：留意觀看并回答。教師總結(jié)：不同的人用不同形式來表示對國旗和國歌的尊重，軍人要行軍禮，少先隊員要行隊禮，平凡人都要行注目禮。那么現(xiàn)在就讓我們扮演不同的角色來進行“升旗儀式”吧。2.演唱國歌引言：你能試著唱唱國歌嗎？PPT：播放動畫視頻3.模擬升旗儀式場景學生活動：行隊禮并演唱國歌。課堂評價：教師評價PPT：觀賞升國旗動畫（四）課堂小結(jié)過渡語：莊嚴低沉的歌聲能表現(xiàn)出我們對祖國的熱愛，期望同學們在今后演唱國歌時都能用這樣的聲音呈現(xiàn)我們的愛國熱忱。學生活動：再次演唱歌曲，感受歌曲情緒?！秶靽煺婷利悺方虒W設(shè)計（唱歌課）一、教材分析這是一首布滿稚趣、富于想象的兒童歌曲。歌詞的前兩句用兒歌常用的重疊手法，將“國旗”與“金星”兩句詞重疊，把國旗為何美麗的真正含義用兒童語言揭示出來。歌詞的后兩句富于幻想，布滿童心，表達了兒童對國旗的熱愛與尊敬。歌曲為五聲宮調(diào)式，結(jié)構(gòu)格外簡潔，有四個樂句組成，短小好玩，形象鮮亮。第一樂句旋律活潑、親切，將“真”字放在了全曲的最高點，表現(xiàn)了兒童對祖國發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。第二句降低了音區(qū)，但在節(jié)奏形式和旋律走向上同第一樂句保持了一致，用確定的語氣揭示了歌詞所表達的意義。第三樂句和第四樂句在句法上同第一、二句形成了鮮亮的對比。第三樂句第一小節(jié)的節(jié)奏同前面樂句形成對比，聲音顏色變得嚴厲、動聽，樂句結(jié)束在“6”音上，極富幻想。第四樂句富于變化，表達了兒童對國旗的熱愛之情。這首歌應(yīng)用親切的語言和自然地聲音演唱，切忌喊唱。速度也不宜唱得太快，不能唱成進行曲速度。二、教學目標1.喜歡演唱歌曲《國旗國旗真美麗》，通過光明、輕快的演唱，表達出對祖國的熱愛之情。2.學會并能背唱歌曲《國旗國旗真美麗》。三、教學重、難點（一）教學重點學唱《國旗國旗真美麗》，并感受歌曲的情緒。（二）教學難點附點四分音符的準確演唱。四、教學過程（一）導(dǎo)入引言：“你們知道這是什么嗎？”教師活動：簡要介紹國旗的相關(guān)學問（二）學習歌曲過渡語：讓我們用歌聲來表達對五星紅旗的熱愛。 1.學習歌詞（1）初聽歌曲學生活動：聽辨歌曲內(nèi)容（2）復(fù)聽學生活動：觀看譜例，再次傾聽PPT：出示譜例，插入動畫（3）按節(jié)奏念讀歌詞教師活動：帶領(lǐng)學生邊打節(jié)拍邊念節(jié)奏（4）解決難點①出示譜例②學習附點四分音符x.=x+x教師活動：教師示范，拿響板敲擊節(jié)拍提示：學生“愿”字要在響板聲音之后再讀出。（5）完整朗讀歌詞。教師活動：鋼琴伴奏，學生按節(jié)奏完整朗讀歌詞。評價及總結(jié)：過程性評價2.分句教唱（1）復(fù)聽歌曲，哼唱旋律學生活動：傾聽《國旗國旗真美麗》音頻，學生跟著范唱輕聲哼唱歌曲。（2）出示譜例，分句教唱教師活動：再次出示歌曲譜例，分句教唱歌曲。教學留意：①吸氣時不要聳肩，口鼻同時吸氣，把氣息吸進腹部，吸氣時不要發(fā)出過大的聲音；②留意“星”字的咬字，不要把字“咬死”，應(yīng)發(fā)“ing”的音，不要發(fā)“eng”的音，教師可以示范兩種發(fā)音的唱法，讓學生比較。③適時地提示學生咬字吐音，發(fā)音要清楚，聲音要連貫嚴厲，不要喊唱。3.歌曲處理，解決難點過渡語：歌曲中有一個音符的旁邊多了個“點”，你們發(fā)覺了嗎？這句有什么特點？教師活動：范唱這句歌詞過渡語：為了表現(xiàn)出我激動的心情，所以把“我”字唱得長一些、著重一些。教師活動：再次示范這個樂句的唱法。4.完整演唱（1）演唱歌曲學生活動：隨《國旗國旗真美麗》伴奏，學生完整演唱。教師提出要求：學生每句最終一個音不要拖長，留出換氣口。后兩句抒發(fā)了對國旗的熱愛之情，要用嚴厲的聲音演唱。最終“親親您”要唱得輕一些，可以讓學生想象輕輕地親吻母親臉頰時的感覺。教師評價及總結(jié)（2）準確演唱教師活動：提出進一步要求，要求學生有感情地背唱。（3）輕唱歌曲過渡語：怎樣才能讓我們的歌曲演唱時更加整齊呢？教師活動：提示學生練習吸氣和開始演唱。要求學生在教師指揮手勢擺出時要留意力集中，教師起手時吸氣，氣息要吸進腹部，不要聳肩，要急吸緩呼。第一拍落下時開始演唱。（三）歌曲表演1.創(chuàng)編動作學生活動：隨歌曲伴奏，學生邊唱邊創(chuàng)編表演動作。2.歌曲表現(xiàn)學生活動：個別學生單獨表演，其他學生演唱歌曲。教學評價：過程性評價3.集體表現(xiàn)學生活動：邊演唱邊表演參考動作（假如學生不能很好表現(xiàn)，教師可參看以下動作創(chuàng)編）歌詞動作“國旗國旗真美麗”雙手手心相對，左右搖擺?！敖鹦墙鹦钦沾蟮亍蔽逯阜珠_，在身體兩側(cè)由上至下，轉(zhuǎn)動手腕，閃爍狀。“我愿變朵”雙臂抬起，雙手手心貼向胸前?！靶〖t云”雙手在胸前呈小花狀?！帮w上藍天”做翱翔狀?！坝H親您”雙手合十貼到臉頰，沉醉狀。（四）拓展學習，課堂小結(jié)1.拓展學習過渡語：我們還有一首《國旗國旗真美麗》，你們聽聽和我們學到的歌曲有什么相同和不同？學生活動：談感受2.課堂總結(jié)今日我們用歌聲表達了對國旗的愛，還可以用什么表達你對國旗的尊敬和熱愛呢？（學生回答出圖畫，剪紙等。）《響板和碰鈴》教學設(shè)計（器樂課）一、教材分析響板：碰奏體鳴樂器，流傳于西班牙民間的打擊樂器。它以貝殼形的兩塊烏木碰擊發(fā)音，最初是將兩塊烏木分別綁在拇指和中指上，后改于握掌心內(nèi)碰奏，或裝在一木柄上碰奏，或以雙手持板碰擊。響板發(fā)出堅硬的噠噠聲，活潑而清脆，富有特色。響板用于西班牙的歌舞音樂，也消滅在藝術(shù)音樂中。碰鈴：銅質(zhì)圓形的打擊樂器，碰奏體鳴樂器的一種。中國、外國樂隊中都使用。兩個鐘形銅片，頂端正中有孔，可以穿綢條等用以持握，相擊作聲。演奏時，兩手各執(zhí)一鈴，鈴口朝上仰舉于胸前，互相碰擊而振動發(fā)音，有時也用單棰擊奏。碰鈴雖無固定音高，但聲音穿透力強，音響清越，音色優(yōu)美動聽，常協(xié)作優(yōu)雅、抒情的曲調(diào)演奏。二、教學目標1.了解兩種打擊樂器的外形、音色，能用正確的演奏方法為歌曲伴奏。2.能正確地讀或拍出二聲部合奏。三、教學重、難點（一）教學重點認識碰鈴和響板，為歌曲伴奏。（二）教學難點能用正確的節(jié)奏為歌曲伴奏。四、教學過程（一）導(dǎo)入引言：“今日有兩個新朋友和咱們一起上課，看它們是誰？”PPT：出示小貓、小鴨圖片并點擊圖片發(fā)出它們的叫聲。思考：兩位新朋友的聲音有什么特點？哪個叫聲長，哪個叫聲短？學生活動：仿照動物的叫聲（二）節(jié)奏練習1.單聲部練習過渡語：“你來觀察一下圖片中的小貓叫了幾聲？”（1）觀察仿照小貓學生活動：學生觀察并仿照PPT：出示圖片miaomiaomiaomiao（2）觀察仿照小鴨子過渡語：“圖片中的小鴨子叫了幾聲？你能仿照它的叫聲嗎？”學生活動：觀察圖片并仿照聲音PPT：出示小鴨子的圖片gagagagagagagaga2.找關(guān)系（1）觀察理解過渡語：“你能看出來小貓的叫聲和小鴨子的叫聲之間有什么關(guān)系嗎？”學生活動：出示小貓和小鴨子的圖片并觀察它們之間的關(guān)系PPT：出示圖片miaogaga教師總結(jié)：小貓叫“miao”一聲時值是兩拍。小鴨叫“gaga”兩聲總時值是兩拍。我們拍一下手是一拍，所以小貓應(yīng)當拍兩下手讀一個，小鴨應(yīng)當拍一下手讀一個。（學生集體拍手練習連讀。）3.分聲部合讀。（1）師生協(xié)作。教師活動：讀“小貓”部分學生活動：讀“小鴨”部分，使學生體會、聽辨聲部間的關(guān)系。PPT：出示圖片miaomiaomiaomiaogagagagagagagaga（2）角色扮演過渡語：“我們邊仿照它們的動作邊仿照叫聲，怎么樣？”（師生可交替，互換）教師活動：扮演角色，利用動作表現(xiàn)并與學生合作完成。學生活動：扮演角色，利用動作表現(xiàn)并與學生合作完成。（3）生生合作過渡語：“我們分成兩組，分別仿照這兩個小動物吧！”學生活動：學生分成兩組，分別扮演兩個動物，兩個聲部共同進行。（三）樂器學習1.聲音聽辨過渡語：“看我們的課堂上又有人來了？請你來聽聽他們的聲音吧！你來猜猜是誰發(fā)出的聲音？”教師活動：分辨點擊兩個音響學生活動：學生聽辨聲音，并與圖片連線2.認識外形過渡語：“這兩件樂器長得都特殊?????有特點，你看這個前面長得像鈴鐺，只有碰擊才能發(fā)出聲音的叫做‘碰鈴’，而另外一件上下各有一塊板，通過按壓發(fā)出聲響，所以我們叫他‘響板’”教師活動：介紹兩件樂器，并從外形上分析幫助學生認識和記憶3.選一選過渡語：“假如我們用它們來給我們的小貓和小鴨子的叫聲伴奏，應(yīng)當如何選擇呢？”啟發(fā)學生：依據(jù)聲音的長短進行選擇。學生回答：碰鈴——小貓；響板——小鴨。4.了解演奏方法（1）播放視頻了解演奏姿態(tài)過渡語：“我們一起來看看，如何正確演奏吧！”（2）仿照演奏學生活動：依據(jù)視頻學生仿照樂器正確的演奏姿態(tài)（3）嬉戲過渡語：“讓我們來試一試吧！”學生活動：分成兩組，每組拿一種打擊樂器（沒有樂器的同學徒手），邊仿照叫聲邊用樂器伴奏。提出要求：學生用樂器仿照時留意演奏出相應(yīng)的時值。（四）歌曲伴奏1.合奏練習PPT：出示圖片MiaoMiaoMiaoMiaoGaGaGaGaGaGaGaGa學生活動：兩組樂器同時進行演奏練習。教學評價：教師對學生的活動進行總結(jié)評價2.歌曲伴奏過渡語：“我們可不可以為歌曲伴奏呢？”學生活動：傾聽音頻《國旗國旗真美麗》，學生分組用樂器為歌曲伴奏。教學評價：教師對學生的活動進行總結(jié)評價（五）課堂小結(jié)今日我們認識了打擊樂器碰鈴和響板，并知道了怎樣用它們?yōu)楦枨樽啵瑢W們演奏得都格外好，期望以后你們都能成為演奏家?！段覑郾本┨彀查T》教學設(shè)計（觀賞課）一、作品分析木琴獨奏《我愛北京天安門》依據(jù)同名歌曲改編。以變奏的手法創(chuàng)作而成。樂曲以變奏的手法創(chuàng)作而成。樂曲由前奏、主題、變奏1、變奏2、尾聲構(gòu)成。在手風琴活潑、歡快的前奏之后，木琴奏出《我愛北京天安門》的主題旋律。第一次變奏在第一、第二樂句的結(jié)尾處做級進的旋律填充，后兩個樂句由手風琴演奏主題，木琴以“0XXX∣”的節(jié)奏型伴奏。第二次是在主題基礎(chǔ)上“加花”變奏。尾聲在木琴奏出歌曲前兩個樂句后，旋律由低向高級進堅強而結(jié)束。樂曲結(jié)構(gòu)緊湊，木琴獨特的清脆音色為樂曲增添了歡快、活潑的情緒。木琴是一種有固定音高的樂器，由長短不一的木條構(gòu)成，排列方式與鋼琴的鍵盤相像。用兩根木槌擊木條發(fā)音，音色清脆。二、教學目標1.觀賞木琴獨奏曲《我愛北京天安門》，感受木琴的音色，體會音樂歡快的節(jié)奏以及作品中蘊含的愛祖國的情感。2.能初步記憶樂曲主題，并能聽出樂曲的主題旋律及其變奏。3.初步認識木琴和手風琴，能分辨木琴和手風琴的音色。三、教學重點與難點（一）教學重點觀賞木琴獨奏曲《我愛北京天安門》，能初步分辨木琴與手風琴的音色。體會音樂歡快的節(jié)奏以及作品中蘊含的愛祖國的情感。（二）教學難點初步記憶樂曲主題，能聽出樂曲的主題旋律及其變奏。四、教學過程 （一）導(dǎo)入活動1.1：看圖片師生交流幻燈片中出示北京天安門圖片，并提出：“同學們，你們知道這是哪里嗎？”的導(dǎo)語。學生活動：交流（2）教師提出：“你們對北京和天安門有多少了解？”教師總結(jié)：北京是我們祖國的首都，天安門就位于首都北京市區(qū)中心，1949年10月1日，在這里舉行了開國大典，毛澤東主席在天安門城樓宿舍那個莊嚴宣告中華人民共和國成立了，同學們看看天安門城樓的正中央懸掛的正是毛主席的畫像。（同時出示圖片——天安門、毛主席）活動1.2：熟悉主題旋律。傾聽歌曲《我愛北京天安門》，并提出：“下面讓我們來聽一首歌曲，聽聽歌曲中唱到了什么。”學生交流，教師出示主題。再次傾聽歌曲，并提出：“你能試著依據(jù)歌曲的節(jié)拍一起拍拍手嗎？”朗讀歌詞（出示歌詞）跟隨老師演唱。（二）初聽樂曲活動2：初聽樂曲，感受木琴和手風琴的音色。教師提出：“我們再來觀賞一首由樂器演奏的《我愛北京天安門》，你們聽一聽，樂曲中消滅了幾種樂器的聲音。”學生活動：初聽歌曲教師活動：引導(dǎo)學生發(fā)覺不同樂器的音色。（2）教師介紹木琴和手風琴。幻燈片出示兩種樂器的圖片，單獨播放木琴和手風琴的音響，介紹演奏方法。學生活動：協(xié)作音響仿照木琴和手風琴演奏時的動作。（三）感受樂曲活動3：主題旋律捉迷藏。（1）隨著樂曲哼唱主題旋律。（2）教師提出：“樂曲的主題旋律和同學們玩起了捉迷藏，它進行了變化，藏在樂曲中，同學們你們能找到嗎？每消滅一次，請你們用手指表示消滅的次數(shù)?！钡膶?dǎo)語。學生活動：變傾聽邊用手指表示聽到的次數(shù)。利用圖片讓學生感受主題旋律和變奏。（3）再次傾聽（幻燈片出示圖片）。拓展活動4：聽一聽，哪段音響是由木琴演奏的。提出：“通過這首樂曲，相信同學們已經(jīng)對木琴的音色有了了解，下面我要考驗大家的小耳朵了，聽聽下面兩個音響，哪個是由木琴來演奏的。《草原英雄小姐妹》片段（琵琶）《我是人民小騎兵》片段（木琴）（五）小結(jié)同學們，這節(jié)課我們認識了木琴和手風琴，了解了木琴的演奏方法和它獨特的音色，更重要的是，我們通過歌聲和琴聲感受到了小朋友們對北京天安門的熱愛和對毛主席的仰慕，然我們再次唱起《我愛北京天安門》來結(jié)束這節(jié)音樂課吧?！恫菰褪俏业募摇方虒W設(shè)計（唱歌課）一、教材分析《草原就是我的家》是依據(jù)蒙古族民歌《紅旗歌》的旋律填詞改編而成的。歌曲旋律流暢，節(jié)奏工整、簡潔，音樂形象鮮亮，歌曲表現(xiàn)了蒙古族兒童熱愛草原家鄉(xiāng)的情感。歌曲為四二拍，羽調(diào)式，由四個樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為含有變宮“7”的六聲音階構(gòu)成。其中“”四度上行跳進、“”五度下行跳進和“”八度下行大跳音程，具有典型的蒙古族民歌的音樂特點。二、教學目標1.能自豪地、用自然的聲音演唱歌曲，用歌聲表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。2.學習幾個簡潔的蒙古族舞蹈動作，隨歌曲表演。3.簡潔的了解我國的內(nèi)蒙古草原學問。三、教學重、難點（一）教學重點能自豪地、用自然的聲音演唱歌曲。（二）教學難點能隨著歌曲載歌載舞。四、教學過程（一）新課導(dǎo)入1.觀看圖片教師語言：同學們今日老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方，你們看看這是哪里？（圖片：草原、藍天、白云、羊群、蒙古包）2.介紹內(nèi)蒙古教師語言：這里就是我國的內(nèi)蒙古大草原。內(nèi)蒙古位于我國的北部邊疆。（內(nèi)蒙古地圖）這里有蔚藍的天空、潔白的云朵、成群的馬牛羊，這里還有豪爽的蒙古族人民。草原上的蒙古族人以畜牧業(yè)為生，他們居住在蒙古包里。蒙古族人民性格豪爽、能歌善舞，他們喜歡騎馬、摔跤、射箭，所以被譽為“馬背上的民族”。（二）學習歌曲1.傾聽歌曲（1）初聽歌曲教師語言：今日我們要學習一首好聽的蒙古族民歌《草原就是我的家》，請同學們先聽一遍歌曲，聽后說說你的心情和感受。教師總結(jié)：歌曲表達了蒙古族兒童熱愛草原家鄉(xiāng)的情感，也表現(xiàn)了他們的民族自豪感。（2）復(fù)聽歌曲教師語言：同學們讓我們看著歌譜再來聽一遍這首歌曲，感受一下蒙古族兒童的民族自豪感。（教師范唱）2.學習歌詞按節(jié)奏讀歌詞。教師語言：同學們先來讀讀歌詞，老師讀一句，你讀一句。要求：我們要讀出蒙古族兒童對自己家鄉(xiāng)的喜愛之情。3.學習歌曲過渡語：你們讀的真棒，讓我們來一起唱唱這首歌曲吧，老師唱一句你唱一句。（1）分樂句學習歌曲第一句：=1\*GB3①教師范唱。=2\*GB3②語言：你們聽聽“飛彩霞”老師是怎么唱的。（唱）方法：糾正后要連起來演唱。第二句：=1\*GB3①教師范唱。=2\*GB3②同學們，在演唱歌曲時“的”我們要唱成di，“了”我們要唱成liao，（唱）你試試。你們聽聽我是怎么唱“小紅馬”的（唱），請你唱一唱。第三句：=1\*GB3①教師范唱=2\*GB3②來，讓我們加上兩個動作唱一唱。（示范）跟著老師唱一唱。第四句：=1\*GB3①教師范唱=2\*GB3②同學們我們還要留意“的”要唱成di。（唱）請你再唱一遍。（2）完整演唱歌詞語言：請你跟著老師完整的演唱一遍歌曲。語言：你能自己唱唱嗎？（3）有感情地演唱歌曲教師語言：同學們你能感受到蒙古族兒童喜愛自己家鄉(xiāng)的情感嗎？你能用歌聲表現(xiàn)出這種情感嗎？讓我們再來演唱一遍《草原就是我的家》（三）載歌載舞教師語言：老師剛才介紹了蒙古族人民不僅喜歡騎馬、摔跤、射箭，他們還能歌善舞，讓我們學習幾個簡潔的蒙古族舞蹈的動作吧。先看老師做一遍（示范）步驟：1.分解學習動作2.后完整的練習動作。3.跟歌曲練習動作。4.載歌載舞。（四）課堂小節(jié)教師語言：今日我們學習了一首蒙古族民歌《草原就是我的家》，感受到了蒙古族兒童熱愛草原家鄉(xiāng)的情感，我們也要熱愛自己的家鄉(xiāng)，好好學習，長大為自己的家鄉(xiāng)貢獻出一份自己的力氣，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好?！段覑奂亦l(xiāng)我愛祖國》教學設(shè)計（唱歌課）一、教材分析這是一首贊美祖國大好河山的抒情歌曲。旋律優(yōu)美、明快。長江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。因此，贊美長江、黃河就是贊美家鄉(xiāng)、祖國。歌曲為宮調(diào)式，但其中也蘊含了羽調(diào)式的因素。結(jié)構(gòu)短小、精巧，音域在一個八度范圍內(nèi)。旋律平穩(wěn)、流暢，朗朗上口，歌詞和曲調(diào)都簡潔記憶，是一首不可多得的、適合低年級小學生唱的四三拍歌曲。二、教學目標1.學會演唱歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》。2.演唱中體驗歌曲四三拍的韻律。3.通過音樂作品感受和表達對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。三、教學重難點（一）教學重點喜歡演唱歌曲《我愛家鄉(xiāng)我愛祖國》，能夠樂于參與并能表情地演唱歌曲。（二）教學難點演唱中體現(xiàn)出三拍子的韻律感四、教學過程（一）導(dǎo)入引言：“大家看看這張圖片，你發(fā)覺這張地圖上最能引起你留意的是什么？”學生活動：學生回答出兩個明顯的線條。教師小結(jié)：這兩條線條是我國最有名的長江和黃河。許多音樂家都曾經(jīng)在音樂作品中描寫過長江、黃河，今日我們就來認識一首這樣的歌曲。（二）感受歌曲1.傾聽歌曲、感受歌曲過渡語：“歌詞里邊講的大江、大河分別叫什么名字？”“歌曲的情緒是怎樣的？說一說對歌曲的感覺?！苯處熆偨Y(jié)：這是一首用中速演唱的抒情歌，三拍子常給人一種在湖上泛舟蕩漾的感覺。學生活動：聽辨、體會歌曲情緒，學生隨音樂晃動身體體會三拍子的韻律。2.認識長江、黃河過渡語：“讓我們通過視頻感受一下長江和黃河的恢弘氣概吧！”“從這段視頻中，你對長江有了哪些了解？”教師總結(jié)：長江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。學生活動：在地圖上指出長江和黃河的位置。（三）分句學唱1.學習歌詞過渡語：“我們先來念讀一下歌詞吧！”（1）念讀歌詞教師活動：歌詞譜例并帶領(lǐng)學生分句讀歌詞。（2）完整朗讀學生活動：傾聽《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》伴奏，完整朗讀歌詞。教學評價：教師對學生的表現(xiàn)進行評價和總結(jié)。2.學習旋律（1）哼唱旋律學生活動：分小組哼唱旋律。具體辦法：教師鋼琴伴奏或播放伴奏音頻，部分學生用“Lu”哼唱旋律，另一部分學生隨旋律有感情朗讀歌詞，第二段兩組交換。（2）自主完整哼唱旋律學生活動：傾聽《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》音頻，學生輕聲哼唱。3.分句教唱。教師活動：分句教唱，同時留意準確示范，并準時評價和糾正學生的演唱。教唱要求：A、用急吸緩呼的方法來呼吸，每句的中間不要換氣。B、氣息要吸進腹部，演唱時感覺腹部用力，不要喊唱。C、演唱時留意口型，嘴里猶如含著水一樣，口腔里保持肯定的空間，要豎著張嘴，嘴要張大張圓。4.歌曲處理（1）再次感受過渡語：“教師再次演唱歌曲，你們來聽聽我們之間的演唱有什么不同？”教師活動：帶有感情地范唱。學生活動：對比感受，并能仿照教師演唱（2）完整演唱學生活動：聽音樂并有感情地演唱歌曲。教學評價：教師對學生的演唱進行評價（四）打擊樂器伴奏過渡語：“歌聲表達了我們對黃河，長江的贊美之情，大家想一想還可以用什么方式來表現(xiàn)呢？”學生活動：表演和樂器伴奏（可多次和交換演奏表現(xiàn)）教學評價：教師對學生的表現(xiàn)進行評價（五）課堂小結(jié)最終讓我們用這種方式再次表達對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛吧！《娃哈哈》教學設(shè)計（歌表演）教學內(nèi)容：１、學唱歌曲《娃哈哈》。２、為歌曲進行歌舞表演與器樂伴奏。教學目標：1、能用活潑開心的感情演唱歌曲《娃哈哈》；2、通過歌聲和舞蹈動作，培育學生領(lǐng)悟音樂表現(xiàn)音樂的能力。教學重點：學生能用歡樂、熱忱的情緒演唱歌曲，并能用簡潔的舞蹈動作自由組合創(chuàng)編。教學難點：新疆歌曲的特點及節(jié)奏。教學用具：電腦、投影機、課件、電子琴。教學過程：學生隨音樂的節(jié)拍任憑舞進教室坐好。一、師生問好二、導(dǎo)入新課1、體驗新疆風景師：老師今日想帶大家去一個美麗的地方，到了之后看看誰能告訴大家那個地方是哪里？（播放新疆風景視頻）生：新疆。師：你真棒！對！是新疆。新疆位于我國的西北部，是我們中華民族不可分割的一部分，那里居住著56個民族中的維吾爾族人民，他們也是我們中華兒女，我們要熱愛她們，和他們緊緊地團結(jié)一起。師：新疆的風景美不美？生：美。師：新疆不僅風景美，那里的人們還很熱忱呢！大家看叔叔阿姨給咱們預(yù)備了許多禮物。生：葡萄，哈密瓜，大餅。師：小朋友是不是現(xiàn)在就想去阿姨家做客??？但是送禮物的阿姨說：“你們要利用這三種禮物學會歌曲《娃哈哈》的唱﹑跳﹑奏，我們這的小朋友能歌善舞，等著和你們一起唱歌舞蹈呢?！比⒊琚俪趼牳枨?，體會旋律的優(yōu)美。②學習節(jié)奏葡萄ＸＸ哈密瓜Ｘ××哈密瓜葡萄∣葡萄哈密瓜||Ｘ××

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Ｘ××||③學習旋律師：我現(xiàn)在把旋律請上去，你們用lu哼唱。生：哼唱(旋律的哼唱是對歌曲演唱的鋪墊，能使他們唱的時候更簡潔和準確。）④分組唱。四、跳舞1、師：同學們唱得即準確又好聽，但是舞蹈怎么辦呢？（老師放音樂，自己表現(xiàn)）師：新疆維吾爾族的小朋友能歌善舞，我們班的同學聰慧伶俐，老師教你們一段和他們比一比，好不好？2、播放《娃哈哈》歌曲，老師教學生學，邀請一部分學生在臺上表演。（學生在邊舞邊聽歌曲中，即愉悅了心情，培育了音樂興趣，協(xié)調(diào)了身體與音律的協(xié)作，還能在反復(fù)聽、動中學會了歌曲。所以到后來學生是情不自禁地唱起來，場面是載歌載舞。）五、演奏師：阿姨的葡萄和哈密瓜我們已經(jīng)用上了，那么阿姨給我們的餅可以干什么？師：出示鈴鼓圖片，用鈴鼓給《娃哈哈》伴奏。指出不足進行加強練習。（培育學生協(xié)作、協(xié)調(diào)能力，提高學生對音樂的興趣。）師：老師發(fā)覺我們班的小朋友和新疆的小朋友一樣能歌善舞，那么我們就和新疆的小朋友一起想跳的就跳，想唱的就唱，想奏的就奏吧。（培育學生敢于表現(xiàn)音樂的能力，也在游樂活動的同時愛上音樂。）六、小結(jié)師:看見大家在《娃哈哈》的學習中歡樂地呈現(xiàn)了那么多的才藝，期望你們在祖國媽媽的懷抱中也幸福歡樂的茁壯成長。下課生：學生隨音樂跳著新疆舞出教室。第三單元我們都是好朋友《找朋友》教學設(shè)計（讀童謠）一、教材分析《找朋友》是一首二拍子的童謠。通俗易懂的內(nèi)容布滿情趣，在少年兒童中廣泛流傳。在教科書的呈現(xiàn)方式是：以一個格子代表一拍的時值，形象、直觀?！奥晞荨钡倪\用，是一、二年級教材中的重要內(nèi)容之一，也是對學生進行節(jié)奏訓練的有效手段之一。二、教學目標學生能夠依據(jù)節(jié)奏讀童謠，進行初步的“聲勢”練習，逐步培育學生的節(jié)奏感。三、教學重點指導(dǎo)學生依據(jù)節(jié)奏朗讀童謠《好朋友》，用拍手、跺腳等動作為童謠伴奏。四、教學難點第四句的節(jié)奏五、教學過程（一）認識朋友導(dǎo)語：同學們，你們都有自己的好朋友吧，誰來說一說你好朋友的名字？提問：你能依據(jù)這個節(jié)奏說出你好朋友的名字嗎？老師也帶來了，我的好朋友，你們看她是誰？聽老師向你們介紹他：1．按節(jié)奏讀出朋友的名字教師范讀：我的好朋友名叫圓圓教師講解：假如你的好朋友叫三個字的名字，比如：王小一你會怎么讀呢？對了，依據(jù)節(jié)奏讀出來就是：我的好朋友名叫王小一哦，是不是還有叫四個字名字的小朋友呢？那他們的名字依據(jù)這個節(jié)奏要怎么介紹呢？想好了嗎？其實也很簡潔，我們就在每個方框中安排兩個字，比如：我的好朋友，名叫才旦卓瑪，你們學會了嗎？2．加入聲勢——腳的練習導(dǎo)語：下面我們加上跺腳的動作為我們的童謠伴奏，和老師一起試一試，教師示范喊口令1234跺腳一次，多做幾次就熟練了吧，那我們就邊讀童謠邊用腳來伴奏，預(yù)備，開始。師生一起讀，同學們，你們學會了嗎？還是很簡潔得對嗎？3．加入聲勢——拍手的練習那么，老師要增加難度嘍，同學們請看，請你們自己來試一試，可以了嗎？沒關(guān)系，和老師一起做吧，預(yù)備，開始（二）學習童謠《找朋友》1．傾聽范讀童謠。2．教師給出節(jié)奏，進行半句的教讀。同學們留意這一句：難點：找到一個朋友你我大家手拉手，都是好朋友嘿3．教師整行范讀，學生學習。導(dǎo)語：聽老師讀一行之后，同學們再來讀，預(yù)備開始。4．完整讀童謠。同學們，我們稍慢一些，完整的朗讀這首童謠《找朋友》好嗎？你們能完整地讀出來了嗎？那么，我們稍稍加快一些速度試一試，預(yù)備，開始。（三）學習聲勢伴奏讀童謠導(dǎo)語：我想同學們已經(jīng)能夠按著節(jié)奏完整地朗讀這首童謠了，我想你們也很同意看看其他的小朋友是怎樣來表現(xiàn)這首童謠吧，那就讓我們一起來觀賞他們的表演。播放錄像1．介紹動作導(dǎo)語：他們表演得怎么樣？真的很不錯，我們也來試一試，好嗎？腳踏一次，拍手一次交替進行，你們也來練一練，敬個禮時和你的好朋友相互做出敬禮的動作，握握手，你是我的好朋友，之后我們介紹出自己的朋友既可以了，我們一起試一試吧。教師朗誦，完整示范2．播放音頻，邊做動作邊讀童謠。下面，我們伴隨著《找朋友》的童謠，再次表現(xiàn)吧。總結(jié)：同學們，今日我們學習了一首童謠《找朋友》，并且用拍手和跺腳的方式來為它伴奏，你們都學會了嗎？那么，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)這首童謠呢？或許可以利用打擊樂器或者身邊能夠發(fā)出聲響的物體來為童謠伴奏，也可以在課下做嬉戲的時候玩一玩，好嗎？今日的音樂課就上到這里，同學們，再見?！逗门笥选方虒W設(shè)計（唱歌課）一、教材分析《好朋友》是一首熱忱真摯的兒童歌曲，由兩樂句構(gòu)成，每個樂句可分為兩個分句，在1、2句及結(jié)尾處加入了小過門，每個小過門處拍兩下手，第11小節(jié)處還要熱忱地喊：“嘿！嘿！”，極大地調(diào)動了學生的學習熱忱和興趣。教唱時應(yīng)留意引導(dǎo)學生表現(xiàn)出朋友間親熱無間的真摯感情，不要喊唱，拍手處和“嘿”處要整齊，不能搶拍。拍手處學生可能習慣拍成“XXX”的節(jié)奏，教師應(yīng)準時糾正；學生習慣于最終一句唱完邊拍手邊喊“嘿”，要反復(fù)練習?！耙黄疰覒蛐?，一起唱歌樂悠悠”這兩句歌詞可以讓學生進行歌詞改編演唱，可只改編一個詞也可一整句改編。二、教學目標1.背唱歌曲《好朋友》。2.創(chuàng)編新的歌詞演唱。三、教學重、難點1.加入聲勢演唱歌曲。2.創(chuàng)編歌詞演唱四、教學過程（一）談話導(dǎo)入教師分別問三名同學你有好朋友嗎？你和你的好朋友在一起都干什么？生：做嬉戲、學習……教師：一個人沒有朋友行嗎？對，我們每個人都離不開朋友。都需要好朋友。今日，我們就來學習一首和好朋友有關(guān)的歌曲。（二）學習歌曲1.動作感受歌曲老師現(xiàn)在給大家聽一首和好朋友有關(guān)的歌曲，你聽聽歌里都唱了些什么？傾聽《好朋友》范唱。提問：歌中都唱了什么？學生回答：我們都是好朋友等。教師總結(jié)：這首歌曲是表現(xiàn)好朋友們在一起嬉戲、唱歌的。提問：樂曲中除了演唱的聲音還有什么聲音？學生回答：拍手的聲音。教師評價并再次提問：對！我們來聽聽，共有幾處拍手聲音？學生聽辨拍手次數(shù)并回答。教師總結(jié)，提出聽賞要求：在歌曲過門處隨音樂一起拍手（3處）。學生邊聽邊隨音樂在過門處拍手。提問：小朋友們在嬉戲時興奮地喊叫起來。你聽到了嗎？消滅在歌曲哪里？學生回答：“嘿嘿”在歌曲最終一句演唱完。觀看《好朋友》動畫，按要求在過門處拍手并在最終一句后有節(jié)奏地輕聲喊出“嘿嘿”。2.學習歌詞出示《好朋友》歌詞譜例，帶領(lǐng)學生拍手讀歌詞。學生分句跟隨教師讀歌詞。教師總結(jié)評價，請學生自己完整讀。學生拍手讀歌詞。3.演唱歌曲教師播放《好朋友》范唱。出示《好朋友》歌曲譜例。學生跟隨范唱輕聲模唱歌曲。教師分句教唱，學生分句學唱。教師總結(jié)，要求學生用自然的聲音完整演唱歌曲，不能喊唱。學生集體完整演唱歌曲。（三）表演歌曲師：在小過門處除了拍手，能不能加其他動作？生：可以加一些拍肩、拍腿、握手等動作。教師總結(jié)，并請學生分組設(shè)計動作進行表演。學生分組討論后練習。教師總結(jié)并請學生分組進行表演。（四）創(chuàng)編歌詞師：同學們，我們不僅可以和好朋友在一起嬉戲、唱歌，還可以一起做什么呢？學生自由回答。教師演唱創(chuàng)編后的歌曲（將“嬉戲”、“唱歌”改成“跳舞”、“畫畫”）。提問：聽聽老師和好朋友在一起做什么呢？學生聽后回答。出示《好朋友》歌詞創(chuàng)編曲譜：要求學生在紅色字的部分進行改編并演唱。學生創(chuàng)編練習。教師評價總結(jié)。學生加入動作完整表演創(chuàng)編后的歌曲。觀賞視頻：《好朋友》舞蹈表演。（五）課堂小結(jié)同學們用歌聲表達了自己對好朋友的友好，下課以后請你們還要用行動來表現(xiàn)出對同學和好朋友的友好??！《洋娃娃之夢》教學設(shè)計（觀賞課）一、作品分析《洋娃娃之夢》是一首兒童鋼琴曲，入選全國鋼琴考級曲目。作品通過節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音型的變化，刻畫不同的意境，描繪了洋娃娃富于童趣和幻想顏色的生活。作品由三部分組成，分別是行板《搖籃曲》、中速《洋娃娃的夢》、小快板《洋娃娃的舞蹈》。第一樂段為3/4拍搖籃曲。旋律輕柔圓潤，帶著嚴厲的顏色，營造出睡意朦朧的夜晚情景，音樂漸減弱，越來越輕柔，表示洋娃娃睡著了。第二樂段比第一樂段速度要快，四四拍、中速，旋律以八分音符節(jié)奏消滅，音樂頓時顯得歡快起來，輕輕上揚的旋律走向，增添了音樂歡快的情緒，勾畫出布滿詩情畫意并富于幻想的主人翁形象。結(jié)束處突然消滅了富有戲劇性的和旋強音。第三樂段是2/4拍的小快板，表現(xiàn)洋娃娃的舞蹈，在音調(diào)的處理上是快速而富于跳動的舞曲音樂，旋律急促、活潑、跳動，音樂輕快，鏗鏘有力，在喧騰旋轉(zhuǎn)的音樂形象中結(jié)束全曲。二、教學目標1.學生能說出三個樂段所表現(xiàn)的不憐憫緒。2.增加學生對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力。三、教學重點與難點能分辨三個樂段的不憐憫緒。四、教學過程 （一）導(dǎo)入1.觀賞一段音樂，請學生選擇是哪種樂器演奏的。學生選擇鋼琴。教師簡潔介紹鋼琴。鋼琴是一種鍵盤樂器，一共88個鍵，受到作曲家鐘愛，被稱為樂器之王?？磮D片認識三角鋼琴和立式鋼琴。（二）分段觀賞樂曲2.觀賞第一樂段（1）請小朋友再次觀賞這段音樂，為音樂選擇速度和圖片。（2）出示第一樂段的旋律，請小朋友們跟著老師用“u”唱一唱，身體隨音樂晃動，感受音樂的情緒。3.觀賞第三樂段（1）學生觀賞并依據(jù)音樂選擇速度和圖片。（2）出示旋律譜，再次觀賞，感受音樂情緒。對比第一樂段的樂譜，小音符們挨的近了，所以節(jié)奏緊湊了，這就是音樂聽起來速度比較快，情緒比較歡快的緣由。4.完整觀賞（1）學生完整觀賞樂曲，并說說剛才觀賞的兩段音樂分別消滅在什么地方？（2）剛才我們觀賞的就是《洋娃娃之夢》的第一和第三樂段?，F(xiàn)在我們一起來聽聽樂曲的第二樂段。觀賞第二樂段，并說說樂曲的速度。（三）完整觀賞和小結(jié)1．出示完整譜例，再次完整觀賞樂曲。說說三個樂段的不憐憫緒，給三個小樂段起個名字。2．課堂小結(jié)今日我們觀賞的樂曲《洋娃娃之夢》是什么樂器演奏的？洋娃娃的夢是開心的還是悲傷的？從樂曲中我們知道，小音符們站的遠，音樂的節(jié)奏可能就會比較舒展，音樂嚴厲優(yōu)美；而小音符們站的很近，節(jié)奏就可能很緊湊，音樂歡快樂潑。期望小朋友們也有歡樂的夢。《兩只小象》教學設(shè)計（歌表演）一、教材分析《兩只小象》是一首三拍子兒童歌曲，一段體結(jié)構(gòu)，五聲宮調(diào)式。歌曲以有規(guī)律的節(jié)奏配以親切的曲調(diào)，描繪出小象用長鼻子互相問好，一同在河邊玩耍的生動形象。教學過程中，教師可以抓住學生對小動物喜愛的心理特征，調(diào)整教學活動以適合他們的內(nèi)心期盼。學生們在活動中不僅學習了學問，還使他們認識到了動物以及大自然保護和珍愛生命的重要性。二、教學目標1．學習歌曲《兩只小象》，并能背唱。2．引導(dǎo)學生傾聽歌曲《兩只小象》，感受三拍子的韻律，熟悉歌詞描繪的情境。3．引導(dǎo)學生為歌曲編配簡潔的形體動作并進行表演。三、教學重、難點1．感受三拍子的韻律，并學唱歌曲《兩只小象》。2．為歌曲創(chuàng)編肢體動作并進行表演。四、教學過程（一）導(dǎo)入觀賞大象的圖片。提問：圖片中是什么動物？它們的樣子是什么樣的？（學生自由回答）請學生用動作仿照大象。教師：有一首歌曲中唱的就是小象，一起聽一聽。（二）學習歌曲1.看動畫仿照觀賞歌曲《兩只小象》動畫。教師：動畫中小象在干什么？學生回答：打招呼……教師：小象打招呼的方式是什么？（學生回答并仿照）教師評價總結(jié)。2.感受三拍子韻律傾聽歌曲《兩只小象》音頻。要求學生隨音樂的韻律來仿照小象走路的樣子。提問：這首歌曲的情緒是什么樣的？學生回答：歡快樂潑的……教師總結(jié)并再次播放歌曲請學生仿照感受。3.學習歌詞（1）教師出示《兩只小象》歌詞節(jié)奏譜例。請學生用2拍子拍節(jié)拍的方式，邊拍節(jié)拍邊按節(jié)奏讀歌詞。學生拍節(jié)拍按節(jié)奏讀歌詞。教師評價，留意糾正學生讀錯的地方，提示學生空拍處要停頓一拍。學生再次拍節(jié)拍按節(jié)奏讀歌詞。（2）教師彈奏歌曲旋律，學生跟琴讀歌詞。（3）教師彈奏歌曲旋律，學生邊仿照小象的動作邊讀歌詞。4.學唱歌曲（1）觀賞《兩只小象》歌曲觀賞。學生聽音樂輕聲演唱歌曲。（2）教師分句教唱歌曲第一段歌詞。學生分句學習，可邊唱邊仿照小象的動作。學生再次分句學唱第一段歌詞。（3）教師伴奏，學生自己演唱歌曲第二段歌詞。教師評價，糾正錯誤后學生再次演唱第二段。（4）完整演唱歌曲《兩只小象》教師鋼琴伴奏學生完整演唱歌曲。教師評價。再次傾聽歌曲《兩只小象》音頻，學生完整演唱歌曲。（三）創(chuàng)編動作表演歌曲教師播放《兩只小象》音頻，學生自己創(chuàng)編動作表演。學生分兩組，一組演唱歌曲，一組表演歌曲。教師評價，請兩名學生扮演小象單獨表演，其他學生演唱歌曲。學生對表演的同學進行評價，教師總結(jié)。個別學生單獨表演，其他學生演唱。（四）課堂小結(jié)我們和兩只小象一起懂得了一個道理，那就是要團結(jié)友愛，無論在什么時候都要對自己的小伙伴友好，并有團結(jié)和相互幫忙的精神?！度氰F和鈴鼓》教學設(shè)計（學樂器）一、教材分析三角鐵：用細鋼條彎制成三角形的打擊樂器。用一金屬棒敲擊，發(fā)音清脆動聽，穿透力強，適合做較簡潔的節(jié)奏敲擊，也可將金屬棒置于三角鐵環(huán)內(nèi)轉(zhuǎn)動奏出“滾奏”效果。鈴鼓又稱“手鼓”，由鼓框（一圈鼓框上開有若干長條型孔，每個孔中安裝有一對小鈸；有的鈴鼓還在一圈鼓框上懸掛幾個銅鈴）和鼓皮兩部分組成。鼓框：一般為木質(zhì)結(jié)構(gòu)；小鈸：銅制；鼓皮：多用羊皮制成。鈴鼓屬單皮膜鳴樂器，直接用手敲擊發(fā)聲，無固定音高。具有簡易、輕松的特點，演奏時一只手提鼓身，另一只手敲擊鼓面，可同時發(fā)出鼓聲和鈸聲。音色清脆、光明，還可發(fā)出急速而神奇的震音。二、教學目標1.了解兩種打擊樂器的外形、音色。2．能用正確的演奏方法為歌曲伴奏。3.能正確地讀或拍出二聲部合奏。三、教學重、難點1.認識三角鐵和鈴鼓，能分二聲部為歌曲伴奏。2.能用正確的姿態(tài)演奏。四、教學過程（一）歌曲導(dǎo)入教師：上節(jié)課我們學習了一首歌曲，叫什么？一起唱一唱。教師播放《好朋友》音頻，學生跟音樂背唱歌曲。教師：唱得很好，咱們用拍手的方式使歌曲顯得更有活力，那還可以用什么方法使歌曲更布滿熱忱呢？學生回答。教師：這節(jié)課我們來認識幾種新的打擊樂器，咱們用這些打擊樂器來為歌曲伴奏吧。（二）認識三角鐵、鈴鼓?！白矫圆亍币粚W生分別說出兩種樂器名字。教師總結(jié)，說出正確名稱“三角鐵”“鈴鼓”。學生復(fù)述樂器名稱。教師拿樂器實物，請學生觀察實物，找出樂器特征，為學生做介紹。學生認真聽教師介紹并觀察樂器實物。（三）演奏樂器“捉迷藏”二教師演示三角鐵、鈴鼓。請學生分組拿樂器討論演奏方法。學生討論后分組匯報。教師總結(jié)：1.三角鐵在演奏時缺口放在下方，手不能直接握住三角鐵，否則聲音不清脆動聽。可以用金屬棒直接敲擊，也可以將金屬棒放在三角鐵環(huán)內(nèi)轉(zhuǎn)動“滾奏”。2.鈴鼓可以要用手指肚去迎面敲擊，也可以晃動鈸片發(fā)聲。教師演示三角鐵、鈴鼓。請個別學生拿鈴鼓為歌曲伴奏，其他同學演唱歌曲并徒手伴奏。教師評價總結(jié)，剛才伴奏的學生將樂器交給旁邊同學再次為歌曲伴奏。（四）多聲部伴奏用三角鐵、鈴鼓。例：要求：請你為節(jié)奏譜選擇樂器。學生討論為節(jié)奏譜配樂器。教師總結(jié)：三角鐵可以演奏出長音，用第一個節(jié)奏譜最適合；剩下的留給鈴鼓。“捉迷藏”三學生分組用打擊樂器伴奏。教師評價，讓學生分組練習，交換樂器和節(jié)奏型練習。學生分組練習演奏。（五）課堂小結(jié)匯報演出，教師播放歌曲，學生分組用樂器為歌曲伴奏，沒有樂器的學生徒手伴奏，個別同學做動作演唱歌曲。同學們的演出讓歌曲更加布滿生機和活力了，這些小樂器也功不可沒，請不要忘了它們?！陡髯逍∨笥言谝黄稹方虒W設(shè)計（唱歌課）一、教材分析這是一首弘揚民族團結(jié)的兒童歌曲，節(jié)奏鮮亮歡快。歌曲為一段體，平行結(jié)構(gòu)，第一、二樂句與第三、四樂句旋律基本相同，結(jié)束句最終結(jié)束在主和弦的三音上，具有總結(jié)性和抒情性。歌曲中多處連線，教唱時應(yīng)留意指導(dǎo)學生了解圓滑線和延音線的不同唱法。歌曲具有歡快的節(jié)奏型，適合邊唱邊舞，可以激發(fā)學生創(chuàng)編動作進行表演。二、教學目標1.學會并能背唱歌曲《各族小朋友在一起》。2.能創(chuàng)編簡潔動作表演唱。三、教學重難點（一）教學重點清楚、準確的演唱歌曲。（二）教學難點用歌、舞的形式表演歌曲《各族小朋友在一起》。四、教學過程（一）導(dǎo)入教師：我們的國家有多少個民族？學生：56個。師：你們說得對。我們中國有56個民族，雖然有著各自不同的風俗習慣，但各個民族的小朋友都是我們的好朋友。現(xiàn)在就讓我們來傾聽一首歌曲《各族小朋友在一起》動畫。（二）學習歌曲1.感受歌曲提問：歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的速度是較快還是較慢？傾聽音頻《各族小朋友在一起》范唱。學生邊聽邊徒手用“X—”的節(jié)奏，仿照演奏三角鐵的動作為歌曲伴奏。提問：歌曲中唱了什么？學生自由回答……教師總結(jié)，并要求學生再次觀賞時仿照其它樂器演奏的動作伴奏。2.學習歌詞演示《各族小朋友在一起》歌詞節(jié)奏譜例，帶學生分句讀歌詞。學生隨教師按節(jié)奏分句讀歌詞之后完整練習讀詞。學生完整隨伴奏讀歌詞。提問：讀歌詞的過程中，哪些地方老師彈了多個音，你卻讀了一個字？學生回答樂譜中音符上面有連線的地方。再次學生讀歌詞，驗證是不是這樣。教師總結(jié)：這些連音線有的叫圓滑線，有的叫延音線。圓滑線下可以有多個音，演唱時這些音唱一個字，延音線只連接兩個音，演唱時多個音唱一個字，就是把這個字延長。學生復(fù)述并再次跟琴完整讀歌詞。3.歌曲學唱演示《各族小朋友在一起》歌曲譜例，聽唱法分句教唱。學生分句學唱歌曲。教師完整范唱，學生張嘴不出聲音為教師配口型（默唱）。教師評價總結(jié)，再播放歌曲時，請同學們輕聲演唱。播放音頻《各族小朋友在一起》范唱，學生輕聲完整演唱歌曲。教師評價并總結(jié)，學生集體用自然的聲音完整演唱歌曲。觀賞：《各族小朋友在一起》。（三）歌曲表現(xiàn)這首歌曲中唱到各族小朋友們在一起唱歌跳舞。歌曲我們唱會了，假如能載歌載舞就更好了。各族小朋友們歡樂的舞蹈是什么樣的呢？我們來觀賞兩段不同民族的舞蹈，請同學們認真看，試著學習舞蹈片段中的動作，把這些動作加入到我們的歌曲中邊歌邊舞。播放視頻：彝族舞蹈視頻及藏族舞蹈視頻。學生觀看舞蹈片段并仿照其中簡潔的動作。師生共同討論，創(chuàng)編動作表演歌曲。學生加簡潔舞蹈動作表演唱。教師評價總結(jié)。集體背唱歌曲，個別學生舞蹈表演。（四）課堂小結(jié)今日我們學習了歌曲《各族小朋友在一起》，期望同學們能像歌中所唱的一樣，團結(jié)友愛，共同成長?！杜氖殖栊呛恰方虒W設(shè)計（集體舞）教學目標1．通過學唱