粵教一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

粵教版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教課方案粵教版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教課方案25/25粵教版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教課方案粵教版一年級(jí)下冊(cè)-科學(xué)-授課方案第1課《清清的水》授課方案一、教材解析《清清的水》是《科學(xué)》（粵教科技版）一年級(jí)下冊(cè)“水和空氣”單元中的第1課.本課從自然界到身邊讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水.先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自然界里哪里見(jiàn)過(guò)水.進(jìn)而認(rèn)識(shí)到水廣泛分布在自然界里.接著再經(jīng)過(guò)與茶水的特點(diǎn)比較來(lái)認(rèn)識(shí)清水的特點(diǎn).所使用的觀察方法是眼睛看、鼻子聞、舌頭嘗.本課由兩個(gè)活動(dòng)組成.活動(dòng)1是“自然界的水”.本活動(dòng)先讓學(xué)生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)水.爾后進(jìn)行交流.進(jìn)而讓他們認(rèn)識(shí)到水廣泛分布在自然界里.活動(dòng)2是“觀察一杯水”.在知道了水廣泛分布在自然界里后.我們就來(lái)觀察一杯水.認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn).二、學(xué)情解析水廣泛分布在自然界里.是學(xué)生最熟悉的物質(zhì)之一.但他們很少會(huì)去關(guān)注水的特點(diǎn).而且對(duì)水的一些特點(diǎn).如沒(méi)有顏色.經(jīng)常存在迷思見(jiàn)解.一年級(jí)的學(xué)生在上學(xué)期的時(shí)候已經(jīng)學(xué)會(huì)用眼看、鼻聞、舌嘗、耳聽(tīng)、手摸的方法觀察物體.本課讓學(xué)生使用多種感覺(jué)器官觀察水.是對(duì)觀察方法使用的再次牢固.三、授課策略依照“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“科學(xué)研究”之間的關(guān)系以及學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況.教法和學(xué)法確立以下：從教的方面來(lái)說(shuō).主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)授課法.經(jīng)過(guò)顯現(xiàn)多幅圖片喚起學(xué)生的記憶.課前讓學(xué)生收集旅游時(shí)曾拍攝過(guò)的自然界水的照片.經(jīng)過(guò)課堂顯現(xiàn).讓學(xué)生充分交流在自然界哪里見(jiàn)過(guò)水.從學(xué)的方面來(lái)說(shuō).一年級(jí)的孩子擁有很強(qiáng)的好奇心與研究欲.因此經(jīng)過(guò)解密暗瓶.激發(fā)研究興趣.把清水與茶水倒入不透明的瓶子里.讓學(xué)生猜猜哪瓶是清水.哪瓶是茶水.會(huì)激發(fā)他們的探究興趣.同時(shí)驅(qū)動(dòng)他們調(diào)用多種感覺(jué)器官來(lái)對(duì)清水與茶水進(jìn)行觀察和比較.表現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.1/25四、授課目的知道水廣泛分布在自然界里.能說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)水.能用多種感覺(jué)器官觀察清水.知道水沒(méi)有顏色.沒(méi)有氣味和味道.能夠流動(dòng).五、授課重、難點(diǎn)授課重點(diǎn)：知道水沒(méi)有顏色.沒(méi)有氣味和味道.能夠流動(dòng).授課難點(diǎn)：能用多種感覺(jué)器官觀察清水.六、授課準(zhǔn)備有關(guān)水的各樣圖片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶.七、授課過(guò)程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：顯現(xiàn)本課情境圖片.妍妍、波波在動(dòng)物園里參觀.他們看見(jiàn)有三匹馬在岸邊喝水.問(wèn)題：動(dòng)物園里的馬有人工喂水.那野外的動(dòng)物去哪找水呢？交流：動(dòng)物能夠到自然界的哪里找水喝？媒體：出示本課課題：“清清的水”.（二）活動(dòng)研究活動(dòng)1：自然界的水媒體：出示自然界中水的照片.問(wèn)題：在自然界里.你見(jiàn)過(guò)哪里有水？活動(dòng)：在旅游時(shí)我們看到過(guò)好多自然界中的水.比方湖水、溪水、海水.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們向大家顯現(xiàn)旅游時(shí)拍攝到的自然界中水的照片.并介紹這些照片是在哪里拍的.在哪里見(jiàn)過(guò)水.小結(jié)：水廣泛分布在自然界里.活動(dòng)2：觀察一杯水任務(wù)：在這兩個(gè)不透明的瓶子里分別裝著清水和茶水.在不把它們倒出來(lái)的情況下.你能2/25分辨出哪瓶是清水.哪瓶是茶水嗎？活動(dòng)：學(xué)生用多種感覺(jué)器官去觀察.分辨清水和茶水.交流：說(shuō)說(shuō)哪瓶是清水.哪瓶是茶水.用什么方法分辨出來(lái)的.任務(wù)：把瓶里的液體倒出來(lái).看看你們猜對(duì)了嗎？清水與茶水還有什么不同樣特點(diǎn)？活動(dòng)：觀察一杯清水和茶水.比較它們有什么不同樣特點(diǎn).交流：清水的特點(diǎn)是什么.它與茶水的特點(diǎn)有什么不同樣.小結(jié)：水沒(méi)有顏色.沒(méi)有氣味和味道.能夠流動(dòng).拓展問(wèn)題：（出示一杯牛奶）這是一杯清水嗎？交流：清水與牛奶有什么不同樣特點(diǎn)？任務(wù)：課后再觀察其他的液體.并比較一下它們與清水有什么同樣和不同樣的特點(diǎn).八、板書(shū)設(shè)計(jì)第1課清清的水眼看：水沒(méi)有顏色、能夠流動(dòng)鼻聞：水沒(méi)有氣味舌嘗：水沒(méi)有味道第2課《往水中加點(diǎn)東西》授課方案一、教材解析《往水中加點(diǎn)東西》是《科學(xué)》（粵教科技版）一年級(jí)下冊(cè)“水和空氣”單元中的第2.本課由兩個(gè)活動(dòng)組成.活動(dòng)1是“往水中加鹽”.活動(dòng)2是“都能溶解嗎”.先是重點(diǎn)觀察食鹽在水中的變化.爾后再分別把白糖、沙、食用油加入水中進(jìn)行觀察.比較這些物質(zhì)在水中的現(xiàn)象與食鹽在水中的現(xiàn)象可否同樣.3/25二、學(xué)情解析學(xué)生都有生活經(jīng)驗(yàn)知道湯味道咸的原因是湯里加了食鹽.食鹽會(huì)溶解在水中.學(xué)生或許不會(huì)用“溶解”這個(gè)詞來(lái)描述食鹽在水中的變化.他們認(rèn)為食鹽在水中不見(jiàn)了就是“溶解”了.三、授課策略由于學(xué)生對(duì)食鹽的溶解有必然的生活經(jīng)驗(yàn).但他們腦筋中的“溶解”見(jiàn)解有很多是錯(cuò)誤.因此授課時(shí)從學(xué)生的迷思見(jiàn)解下手.使授課更有針對(duì)性.先讓學(xué)生依照生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)把食鹽加入水中再攪拌會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？依照學(xué)生的回答再追問(wèn)食鹽在水中的變化過(guò)程.如“是馬上就看不見(jiàn)嗎”.引導(dǎo)他們實(shí)驗(yàn)時(shí)不但關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果還要關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程現(xiàn)象.在學(xué)生有了猜測(cè)后.他們很想考據(jù)自己的想法可否正確.有了學(xué)習(xí)需求.實(shí)驗(yàn)就理所應(yīng)當(dāng)進(jìn)行.四、授課目的知道食鹽和白糖在水中能夠溶解.沙和食用油在水中不能夠夠溶解.愿意連續(xù)試一試.進(jìn)行更多的實(shí)驗(yàn).五、授課重、難點(diǎn)授課重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)將食鹽、白糖、沙和食用油分別加入水中.知道食鹽和白糖在水中能夠溶解.沙和食用油在水中不能夠夠溶解.授課難點(diǎn)：比較白糖、沙和食用油在水中的現(xiàn)象與食鹽在水中的現(xiàn)象可否同樣.六、授課準(zhǔn)備食鹽、白糖、沙和食用油.四杯清水.七、授課過(guò)程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：顯現(xiàn)本課情境圖片.彬彬和琪琪坐在餐桌旁.他們正在喝湯.琪琪感覺(jué)湯很淡.問(wèn)題：可否是湯里忘記放鹽因此才感覺(jué)淡呢？交流：將少量食鹽加入水中.會(huì)有什么現(xiàn)象？4/25媒體：出示本課課題“往水中加點(diǎn)東西”.（二）活動(dòng)研究活動(dòng)1：往水中加鹽媒體：出示一杯水和一勺食鹽的照片.問(wèn)題：食鹽加入水中會(huì)馬上看不見(jiàn)嗎？攪拌后又會(huì)怎樣呢？活動(dòng)：觀察、記錄食鹽加入水中的現(xiàn)象.接著攪拌.再觀察、記錄攪拌后的現(xiàn)象.交流：實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察發(fā)現(xiàn).小結(jié)：食鹽在水中能夠溶解.活動(dòng)2：都能溶解嗎媒體：出示白糖、沙、食用油的照片.問(wèn)題：白糖、沙和食用油加入水中.會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？活動(dòng)：在三杯水中分別加入一些白糖、沙和食用油.觀察現(xiàn)象.交流：哪些物質(zhì)在水中的現(xiàn)象與食鹽同樣.哪些不同樣？小結(jié)：白糖在水中能夠溶解.沙和食用油在水中不能夠夠溶解.（三）拓展問(wèn)題：大米、味精能在水中溶解嗎？任務(wù)：課后將生活中的其他物質(zhì).如大米、味精等加入水中.觀察它們可否能在水中溶解.八、板書(shū)設(shè)計(jì)2課往水中加點(diǎn)東西食鹽+水——能溶解白糖+水——能溶解沙+水——不能夠溶解油+水——不能夠溶解5/25第3課《空氣是什么樣的》授課方案一、教材解析本課是粵教科技版一年級(jí)下冊(cè)《水和空氣》單元的第3課.本課從問(wèn)題下手：我們看不見(jiàn)空氣.哪里有空氣呢？學(xué)生能夠從身邊的現(xiàn)象來(lái)感覺(jué)空氣的存在.進(jìn)而認(rèn)識(shí)到我們周圍各處都有空氣.既然周圍都有空氣.那我們就用塑料袋裝一袋空氣.觀察一下空氣的特點(diǎn).爾后.再與水比較一下.空氣與水有什么同樣的特點(diǎn).空氣除了沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味外.還可以夠流動(dòng).經(jīng)過(guò)在水里擠壓裝滿空氣的袋子.讓學(xué)生觀察到空氣流出來(lái)的現(xiàn)象.本課最后一個(gè)親子活動(dòng)是加深學(xué)生對(duì)“空氣能夠流動(dòng)”這個(gè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí).二、學(xué)情解析學(xué)生對(duì)空氣很熟悉.但他們未必會(huì)留意到空氣在哪里.學(xué)生能說(shuō)出空氣是看不見(jiàn)的.但他們很難說(shuō)出空氣的顏色、氣味.在觀察能力上.他們有觀察水的經(jīng)歷.并會(huì)用眼看、鼻聞、舌嘗等方法觀察.該年齡段的學(xué)生著手能力比較弱.需要教師的示范與指導(dǎo).三、授課策略在比較中.加深對(duì)空氣特點(diǎn)的認(rèn)識(shí).水與空氣有好多相似的特點(diǎn).把水與空氣進(jìn)行比較.能加深學(xué)生對(duì)空氣特點(diǎn)的認(rèn)識(shí).活動(dòng)能夠這樣進(jìn)行：把一個(gè)裝滿水的袋子與一個(gè)裝滿空氣的袋子放在一個(gè)黑色袋子里.讓學(xué)生不用眼睛看只用手去摸.看看可否猜到兩個(gè)小袋里裝的是什么.學(xué)生在摸袋子的時(shí)候就會(huì)依照它們的特點(diǎn)去進(jìn)行猜想.進(jìn)而惹起他們對(duì)空氣特點(diǎn)的關(guān)注.激發(fā)了他們觀察空氣的興趣.搭建踏腳石.幫助學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.在讓學(xué)生進(jìn)行“讓空氣流出來(lái)”活動(dòng)前.先讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn).用吸管在水中吹氣.這是一個(gè)學(xué)生熟悉的活動(dòng).當(dāng)吹氣時(shí)會(huì)看到水中有泡泡冒出來(lái).停止吹氣泡泡就消失了.教師引導(dǎo)學(xué)生思慮：泡泡是從哪里來(lái)？學(xué)生就能理解泡泡其實(shí)就是他們吹的氣.進(jìn)行完這個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn).再來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行在水中擠壓空氣袋的實(shí)驗(yàn).這樣學(xué)生就能講解“泡泡從哪里來(lái)”“泡泡是什么”“實(shí)驗(yàn)說(shuō)明空氣有什么特點(diǎn)”.四、授課目的6/25知道我們周圍各處都有空氣.知道空氣沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、能夠流動(dòng).學(xué)會(huì)觀察空氣的簡(jiǎn)單方法.比較空氣與水的同樣特點(diǎn).五、授課重、難點(diǎn)授課重點(diǎn)：知道空氣沒(méi)有顏色.沒(méi)有氣味.能夠流動(dòng).授課難點(diǎn)：比較空氣與水的同樣特點(diǎn).六、授課準(zhǔn)備塑料袋、水槽七、授課過(guò)程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：萬(wàn)物生計(jì)離不開(kāi).在你身邊看不見(jiàn).猜猜是什么？媒體：出示本課課題：“空氣是什么樣的”.（二）活動(dòng)研究活動(dòng)1：我們身邊的空氣問(wèn)題：我們周圍有空氣嗎？能夠經(jīng)過(guò)哪些現(xiàn)象說(shuō)明空氣的存在？交流：《科學(xué)學(xué)生活著手冊(cè)》第3頁(yè)的圖中哪些現(xiàn)象說(shuō)明空氣的存在.小結(jié)：空氣就在我們的周圍.活動(dòng)2：觀察空氣任務(wù)：空氣是什么樣的？空氣有什么特點(diǎn)？活動(dòng)：用塑料袋裝一袋空氣.演示：用眼睛觀察袋子里的空氣.用鼻子聞袋子里的空氣.在袋子上扎一個(gè)小洞聽(tīng)聽(tīng)聲音.活動(dòng)：學(xué)生觀察空氣.交流：空氣有什么特點(diǎn).7/25小結(jié)：空氣沒(méi)有顏色.沒(méi)有氣味.能夠流動(dòng).活動(dòng)2：讓空氣流出來(lái)演示：用吸管在水中吹氣.交流：泡泡是從哪里來(lái)？問(wèn)題：在裝滿空氣的袋子上扎一個(gè)小孔.把袋子放入水中.擠一擠.會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)象呢？活動(dòng)：進(jìn)行“讓空氣流出來(lái)”的實(shí)驗(yàn).交流：實(shí)驗(yàn)中你觀察到了什么現(xiàn)象？小結(jié)：空氣能夠流動(dòng).活動(dòng)3：比較空氣和水問(wèn)題：這里有兩個(gè)袋子.你能經(jīng)過(guò)手摸猜出哪袋是空氣.哪袋是水嗎？活動(dòng)：學(xué)生用手摸兩個(gè)袋子.猜出空氣袋和水袋.問(wèn)題：空氣和水有哪些共同特點(diǎn)？活動(dòng)：完成《科學(xué)學(xué)生活著手冊(cè)》第3頁(yè)第2問(wèn).交流：空氣和水的共同特點(diǎn).小結(jié)：空氣和水都沒(méi)有顏色.沒(méi)有氣味.能夠流動(dòng).（三）拓展任務(wù)：課后完成婚子時(shí)間的活動(dòng).八、板書(shū)設(shè)計(jì)3課空氣是什么樣的空氣沒(méi)有顏色.沒(méi)有氣味.能夠流動(dòng)4課《空氣還藏在哪兒》授課方案一、教材解析8/25《空氣還藏在哪兒》是《科學(xué)》（粵教科技版）一年級(jí)下冊(cè)《水和空氣》單元中的第4課.本課由兩個(gè)活動(dòng)組成.活動(dòng)1是“海綿里的氣泡”.活動(dòng)2是“哪些物體里還藏著空氣”.本課是承接上一課.學(xué)生知道了我們周圍各處都有空氣.那物體里面有空氣嗎？學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣.利用上節(jié)課的方法.把干海綿放入水中擠一擠.觀察可否擠出氣泡來(lái)判斷干海綿可否藏有空氣.爾后再去研究更多的物體里面可否藏有空氣.二、學(xué)情解析本單元第3課學(xué)生已經(jīng)知道了我們周圍都有空氣.空氣會(huì)流動(dòng).學(xué)生也進(jìn)行了“讓空氣流出來(lái)”的實(shí)驗(yàn).他們已經(jīng)很清楚在水中擠壓空氣袋.看見(jiàn)有氣泡冒出來(lái)就說(shuō)明有空氣.三、授課策略在讓學(xué)生進(jìn)行“干海綿里可否有空氣”的實(shí)驗(yàn)前.能夠調(diào)用學(xué)生的已有認(rèn)知.幫助學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)：我們看到了什么現(xiàn)象.說(shuō)明袋子里面有空氣？那怎樣才能知道干海綿里可否有空氣呢？經(jīng)過(guò)回顧舊知.引入新知.指導(dǎo)學(xué)生采用同樣的方法來(lái)判斷干海綿里面可否有空氣.四、授課目的1.知道干海綿、粉筆、土塊等物體里面會(huì)藏有空氣.把干海綿放入水中并擠一擠.觀察現(xiàn)象并判斷干海綿里可否有空氣.把粉筆、土塊等物體分別放入水中.觀察現(xiàn)象并判斷這些物體里面可否有空氣.五、授課重、難點(diǎn)授課重點(diǎn)：把干海綿放入水中.擠一擠.經(jīng)過(guò)現(xiàn)象能判斷干海綿里面藏有空氣.授課難點(diǎn)：把粉筆、土塊等資料分別放入水中.經(jīng)過(guò)現(xiàn)象能判斷粉筆、土塊里面藏有空氣.六、授課準(zhǔn)備干海綿、粉筆、土塊.水9/25七、授課過(guò)程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：顯現(xiàn)本課情境圖片.彬彬和妍妍在學(xué)校的洗手臺(tái)上用海綿洗飯盒.彬彬的飯盒盛滿了水.手?jǐn)D壓海綿時(shí).有氣泡冒出來(lái).問(wèn)題：這些泡泡是從哪里來(lái)的？交流：氣泡是從海綿里來(lái)的嗎？媒體：出示本課課題“空氣還藏在哪兒”.（二）活動(dòng)研究活動(dòng)1：海綿里的氣泡交流：在水中擠壓空氣袋.看見(jiàn)有氣泡冒出來(lái)這說(shuō)了然什么？問(wèn)題：海綿里面有空氣嗎？怎樣證明海綿里面有空氣呢？活動(dòng)：把干海綿放入水中.擠一擠.觀察現(xiàn)象.交流：有氣泡冒出來(lái)說(shuō)了然什么？問(wèn)題：將海綿裝入塑料袋.用力擠一擠.會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？活動(dòng)：將海綿裝入塑料袋用力擠一擠.觀察現(xiàn)象.交流：為什么袋子會(huì)鼓起來(lái)呢？小結(jié)：干海綿里面藏有空氣.活動(dòng)2：哪些物體里還藏著空氣問(wèn)題：粉筆、土塊里也藏著空氣嗎？交流：怎樣知道粉筆、土塊里面可否藏有空氣？活動(dòng)：將粉筆、土塊放入水中.觀察可否有氣泡冒出.交流：有氣泡冒出來(lái)的現(xiàn)象說(shuō)明什么？小結(jié)：粉筆、土塊里面藏有空氣.（三）拓展問(wèn)題：為什么空氣能流進(jìn)海綿、粉筆、土塊里？交流：還有哪些物體里面也藏有空氣呢？10/25任務(wù)：課后把其他物體分別放入水中.經(jīng)過(guò)現(xiàn)象判斷這些物體里面可否藏有空氣.八、板書(shū)設(shè)計(jì)4課空氣還藏在哪兒海綿放入水中——有氣泡冒出——里面藏有空氣5課《哪些物體是浮的》授課方案一、教材解析《哪些物體是浮的》是《科學(xué)》（粵教科技版）一年級(jí)下冊(cè)《我來(lái)做小船》單元的第1.本課選擇一年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的玩具為題材.引導(dǎo)學(xué)生觀察玩具在水中的沉浮現(xiàn)象.進(jìn)而觀察身邊更多的物體在水中的沉浮.認(rèn)識(shí)不同樣的物體在水中的沉浮現(xiàn)象不同樣.經(jīng)過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng).學(xué)生能從現(xiàn)象的觀察中認(rèn)識(shí)哪些物體在水中是浮起來(lái)的.本課共由兩個(gè)活動(dòng)組成.活動(dòng)1“它們能浮起來(lái)嗎”.主若是讓學(xué)生初步經(jīng)歷科學(xué)研究的幾個(gè)要素：能在教師的引導(dǎo)下確立研究問(wèn)題.在已有的經(jīng)驗(yàn)中做出簡(jiǎn)單的猜想.并在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象.對(duì)觀察到的信息進(jìn)行辦理和交流.認(rèn)識(shí)常有的物體在水中的沉浮現(xiàn)象.活動(dòng)2“我來(lái)分一分”.是在活動(dòng)1的基礎(chǔ)上.依照物體在水中的沉浮現(xiàn)象進(jìn)行分類.并對(duì)能浮起來(lái)的物體進(jìn)行觀察.描述這些物體的某些特點(diǎn).二、學(xué)情解析《哪些物體是浮的》是本單元的開(kāi)篇課.學(xué)生在生活中.包括游泳、劃船、洗玩具等生活場(chǎng)景.都能幫助學(xué)生收集好多關(guān)于浮沉現(xiàn)象的信息.但是.學(xué)生關(guān)于這些信息的收集都是無(wú)目的、零散的和無(wú)序的.當(dāng)學(xué)生第一次接觸用科學(xué)的方法觀察沉浮現(xiàn)象時(shí).教師要精心指導(dǎo)學(xué)生.從學(xué)生原生態(tài)的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)到經(jīng)歷研究活動(dòng)的各個(gè)要素.包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、擬定與推行研究方案、收集和解析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思談?wù)摰?三、授課策略從教的方面來(lái)說(shuō).主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)授課法.詳盡過(guò)程分為三個(gè)部分：11/25①經(jīng)過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境.提出問(wèn)題.給出活動(dòng)任務(wù).激發(fā)學(xué)生研究的興趣；②經(jīng)過(guò)學(xué)生有目的的實(shí)驗(yàn)及觀察活動(dòng).記錄物體的沉浮現(xiàn)象；③經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生談?wù)?對(duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行整理和分類.進(jìn)而進(jìn)一步對(duì)物體的特點(diǎn)展開(kāi)觀察.試一試多角度、多方式認(rèn)識(shí)物體.從學(xué)的方面來(lái)說(shuō).可分為兩個(gè)部分：①利用有效問(wèn)題充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.使學(xué)生成為研究的主體；②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下.基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè).并能積極參加觀察物體沉浮現(xiàn)象的實(shí)踐活動(dòng).四、授課目的認(rèn)識(shí)不同樣的物體在水中的沉浮現(xiàn)象.依照物體的沉浮現(xiàn)象對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類.能經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)觀察并描述不同樣物體在水中的沉浮現(xiàn)象.能在好奇心的驅(qū)遣下.對(duì)常有的物質(zhì)的沉浮現(xiàn)象表現(xiàn)出研究興趣.學(xué)會(huì)表達(dá)、表達(dá)自己的見(jiàn)解.并愿意傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解.五、授課重、難點(diǎn)授課重點(diǎn)：能經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)觀察并描述不同樣物體在水中的沉浮現(xiàn)象.并能依照物體的沉浮現(xiàn)象對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類.授課難點(diǎn)：能依照物體的沉浮現(xiàn)象對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類.并對(duì)物體的特點(diǎn)張開(kāi)觀察.試一試多角度、多方式認(rèn)識(shí)物體.六、授課準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：各樣玩具和文具、水槽、多媒體授課儀器、實(shí)物投影、授課PPT課件.學(xué)具準(zhǔn)備：各樣生活物體（如木棋、塑料玩具塊、鑰匙、乒乓球、木湯勺、石頭、橡皮、鐵湯勺等）、水槽.七、授課過(guò)程12/25（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置情境：波波和媽媽正在用一個(gè)大的塑料盆沖刷玩具.玩具種類好多.有積木、黑板貼、塑料玩偶、小汽車、乒乓球等等.問(wèn)題：哪些玩具能浮起來(lái)？交流：依照自己的生活經(jīng)驗(yàn).猜想常有物體放入水里后可能出現(xiàn)的沉浮現(xiàn)象.任務(wù)：經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn).觀察并描述不同樣物體在水中的沉浮現(xiàn)象.（二）活動(dòng)研究活動(dòng)1：它們能浮起來(lái)嗎（1）玩具能浮起來(lái)嗎顯現(xiàn)：各樣玩具的實(shí)物.任務(wù)：找一找.哪些玩具能浮起來(lái)？談?wù)摚夯谄匠５纳罱?jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想.交流：說(shuō)說(shuō)哪些玩具能浮起來(lái).引導(dǎo)：怎樣知道你的猜想可否正確？我們要用實(shí)驗(yàn)來(lái)收集憑據(jù).指導(dǎo)：介紹實(shí)驗(yàn)資料.演示物體怎樣放置水中.確立沉浮標(biāo)準(zhǔn)和小組活動(dòng)的分工.活動(dòng)：把玩具放入水中.觀察哪些玩具能浮起來(lái).報(bào)告：哪些玩具能浮起來(lái)？（2）這些物體能浮起來(lái)嗎顯現(xiàn)：各樣物體的實(shí)物（木棋、塑料玩具塊、鑰匙、乒乓球、木湯勺、石頭、橡皮、鐵湯勺等）.問(wèn)題：它們能浮起來(lái)嗎？談?wù)摚夯谄匠５纳罱?jīng)驗(yàn)和前一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜想.交流：說(shuō)說(shuō)哪些物體能浮起來(lái).思慮：怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？活動(dòng)：做實(shí)驗(yàn).觀察哪些物體能浮起來(lái).并在學(xué)生活著手冊(cè)上做記錄.整理：完成實(shí)驗(yàn)記錄.并將資料按要求整理好.13/25報(bào)告：哪些物體能浮起來(lái)？你猜對(duì)了嗎？小結(jié)：常有的物體放入水中.有的會(huì)浮起來(lái).有的會(huì)沉下去.活動(dòng)2：我來(lái)分一分出示：釘子、小石塊、玻璃珠、塑料瓶蓋、塑料勺、木條、金屬條、泡沫塑料塊、金屬鑰匙、硬紙塊、小木塊的實(shí)物或圖片.任務(wù)：將會(huì)沉的和會(huì)浮的物體分一分.指導(dǎo)：為實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行編號(hào).以方便實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄和分類.使活動(dòng)能有序進(jìn)行.活動(dòng)：基于平常的生活經(jīng)驗(yàn).按沉浮現(xiàn)象對(duì)物體進(jìn)行分類.報(bào)告：小組的分類情況.并表達(dá)這樣分類的原因.活動(dòng)：做沉浮實(shí)驗(yàn).爾后再次分類.報(bào)告：小組的分類情況.并表達(dá)這樣分類的原因.談?wù)摚耗茉谒锔∑饋?lái)的物體有什么特點(diǎn)？交流：從制作的資料、形狀等去歸納會(huì)浮起來(lái)的物體的特點(diǎn).小結(jié)：學(xué)會(huì)鑒識(shí)生活中常有的資料.依照物體的外面特點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類.進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.初步形成“物體擁有必然的特點(diǎn).資料擁有必然的性能”的科學(xué)見(jiàn)解.拓展：搜尋更多能浮起來(lái)的物品任務(wù)：在身邊搜尋更多能浮起來(lái)的物品.觀察：能在水里浮起來(lái)的物體有哪些特點(diǎn)？八、板書(shū)設(shè)計(jì)第5課哪些物體是浮的浮能浮起來(lái)的物體有什么特點(diǎn)？沉14/25第6課《做個(gè)小竹筏》授課方案一、教材解析《做個(gè)小竹筏》是《科學(xué)》（粵教科技版）一年級(jí)下冊(cè)《我來(lái)做小船》單元的第2課.本課將學(xué)習(xí)焦點(diǎn)齊聚在怎樣利用竹筷子.將其加工改造成能載物的小竹筏上.讓學(xué)生初步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程.利用供應(yīng)的資料和工具.經(jīng)過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法.完成制作小竹筏的任務(wù).本課共由兩個(gè)活動(dòng)組成.活動(dòng)1“怎樣做小竹筏”.主若是經(jīng)過(guò)小組談?wù)摶顒?dòng).讓學(xué)生利用供應(yīng)的資料和工具.經(jīng)過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己想法.設(shè)計(jì)一個(gè)能載物的小竹筏.活動(dòng)2“制作小竹筏”是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)著手操作活動(dòng).依照自己的設(shè)計(jì)制作小竹筏.經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng).學(xué)生初步感知工程技術(shù)人員依照科學(xué)原理設(shè)計(jì)和制造產(chǎn)品、解決技術(shù)應(yīng)用的難題.創(chuàng)立了豐富多彩的人工世界.以滿足自己和社會(huì)發(fā)展的需求.同時(shí).讓學(xué)生在制作、檢測(cè)等過(guò)程中.不斷試一試和改進(jìn).感覺(jué)工程技術(shù)的核心是設(shè)計(jì).每一項(xiàng)設(shè)計(jì)都離不開(kāi)不斷完滿的過(guò)程.二、學(xué)情解析本課是在認(rèn)識(shí)物體在水中沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上的一節(jié)應(yīng)用課.讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下.依照已有的經(jīng)驗(yàn).完成制作小竹筏的任務(wù).這一課是一年級(jí)的孩子初步接觸技術(shù)與工程領(lǐng)域內(nèi)容的第一個(gè)活動(dòng).誠(chéng)然學(xué)生們?cè)谏賰簣@時(shí)期已經(jīng)經(jīng)歷了好多著手做的活動(dòng).關(guān)于一些簡(jiǎn)單的制作已經(jīng)有必然的基礎(chǔ).但關(guān)于經(jīng)歷一個(gè)較完滿的從選材、設(shè)計(jì)再依照設(shè)計(jì)進(jìn)行制作的過(guò)程卻其實(shí)不熟悉.這正是我們需要在授課過(guò)程中進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)的地方.三、授課策略依照“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“科學(xué)與研究”之間的關(guān).系及學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況以.可將教法和學(xué)法確立如下：從教的方面來(lái)說(shuō).主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)授課法.詳盡過(guò)程分為三個(gè)部分：15/25①經(jīng)過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境.提出問(wèn)題.給出活動(dòng)任務(wù).激發(fā)學(xué)生研究的興趣；②經(jīng)過(guò)學(xué)生自主研究、談?wù)?、分組進(jìn)行小竹筏的設(shè)計(jì)；③經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生談?wù)?著手制作等操作性活動(dòng).讓學(xué)生領(lǐng)悟到“做小竹筏”的樂(lè)趣.養(yǎng)成經(jīng)過(guò)“著手做”解決問(wèn)題的習(xí)慣.從學(xué)的方面來(lái)說(shuō).可分為兩個(gè)部分：①利用有效問(wèn)題充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.使學(xué)生成為研究的主體；②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下.參加一些觀察實(shí)踐活動(dòng).興致勃勃地去猜想.去實(shí)驗(yàn).去研究問(wèn)題.四、授課目的利用供應(yīng)的資料和工具.經(jīng)過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法.能依照已有的經(jīng)驗(yàn).擬定做小竹筏的計(jì)劃.并能按計(jì)劃制作小竹筏.能對(duì)研究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行初步的反思.主動(dòng)與他人合作.樂(lè)于傾聽(tīng)和交流.對(duì)自己和他人的竹筏能提出改進(jìn)建議.五、授課重、難點(diǎn)授課重點(diǎn)：利用供應(yīng)的資料和工具.經(jīng)過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法.并完成制作竹筏的任務(wù).授課難點(diǎn)：能對(duì)自己和他人的小竹筏的制作過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思.作出自我談?wù)撆c調(diào)整.提出改進(jìn)建議.六、授課準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：竹筷子、橡皮筋、細(xì)繩、水槽、多媒體授課儀器、實(shí)物投影、授課PPT課.學(xué)具準(zhǔn)備：竹筷子、橡皮筋、細(xì)繩、水槽.七、授課過(guò)程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置情境：琪琪和彬彬在家里洗碗碟.在洗筷子的過(guò)程中.發(fā)現(xiàn)筷子都浮在水面上.16/25問(wèn)題：能不能夠用筷子做小竹筏呢？交流：對(duì)彬彬提出的問(wèn)題進(jìn)行思慮.任務(wù)：將筷子制作成小竹筏可否可行？在設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要考慮什么問(wèn)題.需要使用哪些工具？（二）活動(dòng)研究活動(dòng)1：怎樣做小竹筏任務(wù)：用筷子制作小竹筏.先依照任務(wù)進(jìn)行選材、設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備制作工具等.交流：怎樣將竹筷子進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工.把它變成能夠載物的小竹筏.談?wù)摚簢@選材、設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備制作工具這三個(gè)主要的內(nèi)容張開(kāi)分組談?wù)?使學(xué)生有機(jī)遇綜合所學(xué)的各方面知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn).選擇合適的資料和工具.對(duì)小竹筏進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì).設(shè)計(jì)：分小組進(jìn)行小竹筏的設(shè)計(jì)和記錄.交流：認(rèn)識(shí)小竹筏能運(yùn)輸、飄揚(yáng)的作用；觀察竹筷子.比較竹筷子和竹筏；選擇合適的資料將竹筷子變成小竹筏；需要哪些工具等.引導(dǎo)：教師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行分享、交流和顯現(xiàn).在小組之間進(jìn)行談?wù)摃r(shí).教師應(yīng)讓學(xué)生有機(jī)遇充分顯現(xiàn)他們的想法和做法.這是提高談?wù)撔Ф鹊闹匾ＷC.也讓學(xué)生有充分互相學(xué)習(xí)、互相幫助的機(jī)遇.并借此對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)一步改進(jìn)和完滿.活動(dòng)2：制作小竹筏指導(dǎo)：經(jīng)過(guò)對(duì)常有工具的操作和使用.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加工方法.初步認(rèn)識(shí)生活中常有的簡(jiǎn)單機(jī)械.意識(shí)到人們的生活離不開(kāi)各樣工具.解析：可對(duì)制作小竹筏的難點(diǎn)進(jìn)行提示.捆綁的資料能夠選擇橡皮筋或細(xì)繩.以解決竹筏捆綁更結(jié)實(shí)的問(wèn)題；用四根短的筷子分上下兩面夾住竹筷子.再進(jìn)行捆綁.能解決竹筏平展的問(wèn).活動(dòng)：分小組利用資料進(jìn)行制作活動(dòng).按自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行制作.若是在制作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)需要更正.要在活著手冊(cè)中做好相應(yīng)的記錄.在完成制作小竹筏的任務(wù)時(shí).要以小組形式.進(jìn)行分工合作.互相幫助.共同提高制作效率.顯現(xiàn)：將自己制作的小竹筏進(jìn)行顯現(xiàn).17/25談?wù)摚赫務(wù)摍z驗(yàn)小竹筏可否制作成功的方法.標(biāo)準(zhǔn)：擬定談?wù)撔≈穹さ臉?biāo)準(zhǔn).明確制作的目標(biāo)與任務(wù).測(cè)試：將小竹筏放入水中檢驗(yàn)可否浮在水面上.可否運(yùn)載胡蘿卜等重物.談?wù)摚嚎煞裢瓿赡繕?biāo)與任務(wù).需要做什么改進(jìn)才能更好地達(dá)到目標(biāo).改進(jìn)：對(duì)自己制作的小竹筏進(jìn)行改進(jìn).八、板書(shū)設(shè)計(jì)第6課做個(gè)小竹筏1.設(shè)計(jì)：資料工具想法2.制作：平展結(jié)實(shí)3.談?wù)摚簻y(cè)試改進(jìn)第7課《我的小船》授課方案一、教材解析《我的小船》是《科學(xué)》（粵教科技版）一年級(jí)下冊(cè)《我來(lái)做小船》單元的最后一課.本課采用了學(xué)生熟悉的橡皮泥和水果等作為活動(dòng)資料.要修業(yè)生對(duì)活動(dòng)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工.試一試著手制作一艘能夠在水中能浮起來(lái)的小船.同時(shí).經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng).初步接觸技術(shù)與工程領(lǐng)域的內(nèi)容.完成課程標(biāo)準(zhǔn)中“利用供應(yīng)的資料和工具.經(jīng)過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法.并完成任務(wù)”的目標(biāo)要求.本課共由兩個(gè)活動(dòng)組成.活動(dòng)1“用橡皮泥做小船”.主若是經(jīng)過(guò)模擬生活中常有的小船的形狀.讓學(xué)生利用供應(yīng)的資料和工具.經(jīng)過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己想法.最后改變橡皮泥18/25的形狀.使橡皮泥在水中能浮起來(lái).活動(dòng)2“我的水果船”是讓學(xué)生著手操作.在保持水果外形不變的情況下.經(jīng)過(guò)把水果的內(nèi)部挖空.改變水果重量.使水果在水中能浮起來(lái).兩個(gè)活動(dòng)都圍繞一個(gè)“做小船”的主題.試一試多角度、多方式來(lái)解決問(wèn)題.完成任務(wù).二、學(xué)情解析本課是在認(rèn)識(shí)物體在水中沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上的另一節(jié)應(yīng)用課.在上一節(jié)應(yīng)用課中.學(xué)生經(jīng)歷了讓浮起來(lái)的竹筷子在加工后.變成能承載重物的小竹筏的實(shí)踐活動(dòng).在這一節(jié)課里.學(xué)生能使用的資料是會(huì)沉的橡皮泥和水果.這些資料可否經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的加工也能浮起來(lái)呢？因此.就需要在教師的指導(dǎo)下.經(jīng)過(guò)課堂的活動(dòng).幫助學(xué)生依照已有的經(jīng)驗(yàn).模擬生活中小船的形狀.試一試多角度、多方式來(lái)解決問(wèn)題.完成制作任務(wù).豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力.三、授課策略依照“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“科學(xué)與工程”之間的關(guān).系及學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況以.可將教法和學(xué)法確立如下：從教的方面來(lái)說(shuō).主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)授課法.詳盡過(guò)程分為三個(gè)部分：①經(jīng)過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境.提出問(wèn)題.給出活動(dòng)任務(wù).激發(fā)學(xué)生的興趣；②經(jīng)過(guò)學(xué)生自主研究、談?wù)?、分組進(jìn)行思想活動(dòng).試一試確立任務(wù)完成的計(jì)劃；③經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生談?wù)?著手制作等實(shí)踐活動(dòng).讓學(xué)生領(lǐng)悟到“做小船”的樂(lè)趣.能多角度、多方式來(lái)解決問(wèn)題.從學(xué)的方面來(lái)說(shuō).可分為兩個(gè)部分：①利用詳盡的任務(wù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.使學(xué)生成為研究的主體；②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下.參加一些觀察實(shí)踐活動(dòng).試一試經(jīng)過(guò)“著手做”解決問(wèn)題.四、授課目的認(rèn)識(shí)物體的沉浮現(xiàn)象.能依照生活經(jīng)驗(yàn).使用不同樣的方法讓物體能浮起來(lái).愿意試一試.愿意與學(xué)生合作進(jìn)行研究.能對(duì)自己的研究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思.作出自我談?wù)撆c調(diào)整.五、授課重、難點(diǎn)19/25授課重點(diǎn)：能依照生活經(jīng)驗(yàn).使用不同樣的方法讓物體能浮起來(lái).授課難點(diǎn)：能針對(duì)不同樣的資料.選擇合適的方法.試一試多角度、多方式來(lái)解決問(wèn)題.完成任務(wù).六、授課準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：橡皮泥、火龍果、獼猴桃、水槽、多媒體授課儀器、實(shí)物投影、授課PPT課件.學(xué)具準(zhǔn)備：橡皮泥、火龍果、獼猴桃、水槽.七、授課過(guò)程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置情境：波波和彬彬在家里捏橡皮泥.彬彬捏了一個(gè)小船模樣.波波捏了一只小鴨子.問(wèn)題：你猜它能浮起來(lái)嗎？交流：對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行思慮.任務(wù)：成塊的橡皮泥放在水中會(huì)沉下去.那么捏成其他形狀的橡皮泥能夠在水中浮起來(lái)嗎？（二）活動(dòng)研究活動(dòng)1：用橡皮泥做小船問(wèn)題：橡皮泥在水中是沉還是浮？演示：將柱狀的橡皮泥紋絲沒(méi)動(dòng)地放入水中.觀察橡皮泥沉在水底的現(xiàn)象.任務(wù)：你有方法能讓橡皮泥浮起來(lái)嗎？捏成什么形狀能讓橡皮泥浮起來(lái)？談?wù)摚阂勒找延械慕?jīng)驗(yàn).談?wù)撟屜鹌つ喔∑饋?lái)的方法.交流：表達(dá)小組的想法和依照.要修業(yè)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解.同時(shí)愿意傾聽(tīng)他人的建議.培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá).樂(lè)于傾聽(tīng)的態(tài)度.活動(dòng)：依照從前的想法捏橡皮泥.對(duì)橡皮泥進(jìn)行塑形.爾后將塑形后的橡皮泥放入水中.觀察其在水中的情況.交流：思慮捏成什么形狀的橡皮泥能浮在水面？20/25小結(jié)：將橡皮泥捏成小船狀能夠使橡皮泥在水中浮起來(lái).2.活動(dòng)2：我的水果船問(wèn)題：火龍果（或獼猴桃）在水中是沉還是??？演示：將火龍果（或獼猴桃）輕輕放入水中.觀察火龍果（或獼猴桃）可否沉在水底.任務(wù)：你有方法讓火龍果（或獼猴桃）浮起來(lái)嗎？它能像橡皮泥同樣能夠捏成船形嗎？談?wù)摚阂勒找延械慕?jīng)驗(yàn).談?wù)撟尰瘕埞ɑ颢J猴桃）浮起來(lái)的方法.交流：表達(dá)小組的想法和依照.要修業(yè)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解.同時(shí)愿意傾聽(tīng)他人的建議.培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá).樂(lè)于傾聽(tīng)的態(tài)度.整理：將水果對(duì)半切開(kāi).用勺子將水果的中心部分挖空.活動(dòng)：依照從前的想法制作水果船.將挖空了中心的半個(gè)水果做成的水果船放入水中.觀察其在水中的沉浮情況.交流：比較挖空前后水果在水中沉浮的差別.思慮是什么變化讓水果船能在水中浮起來(lái).思慮：你是怎樣讓橡皮泥、火龍果或其他水果浮起來(lái)的？八、板書(shū)設(shè)計(jì)第7課我的小船橡皮泥橡皮泥船水果水果船第8課《一起觀察紙》授課方案一、教材解析《一起觀察紙》是《科學(xué)》（粵教科技版）一年級(jí)下冊(cè)“百變的紙”單元中的第1課.21/25本課引導(dǎo)學(xué)生從圓滑程度、可否柔嫩等方面進(jìn)行觀察紙張.讓學(xué)買賣識(shí)到不同樣的紙擁有不同樣的特點(diǎn)；再經(jīng)過(guò)“折紙花”的環(huán)節(jié).讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)用不同樣的紙折紙花時(shí).其難易程度不.折出來(lái)的紙花也有所差別.進(jìn)而發(fā)現(xiàn)組成各樣紙張的資料性能不同樣.本課共由兩個(gè)活動(dòng)組成.活動(dòng)1“觀察不同樣的紙”.主若是從多個(gè)角度觀察和比較不同樣的紙張.指導(dǎo)學(xué)生使用不同樣的方法對(duì)紙張的不同樣特點(diǎn)進(jìn)行研究和比較.認(rèn)識(shí)紙張的基本特點(diǎn).如厚薄、顏色、軟硬、圓滑等.活動(dòng)2“折紙花”是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)用供應(yīng)的資料和工具著手完成活動(dòng).對(duì)資料（紙）進(jìn)行簡(jiǎn)單構(gòu)思、設(shè)計(jì)和加工.發(fā)現(xiàn)哪一種紙更合適紙折花.以此認(rèn)識(shí)周圍紙制品的功能.二、學(xué)情解析“紙”是生活中常有的資料之一.也是學(xué)生較為熟悉和經(jīng)常使用的資料.經(jīng)過(guò)平常的接觸.學(xué)生對(duì)紙的認(rèn)識(shí)比較豐富.而且.學(xué)生在少兒園時(shí)也會(huì)利用紙進(jìn)行好多幽默的活動(dòng).但是.學(xué)生可是會(huì)使用紙.對(duì)“紙”缺乏觀察和主題研究.因此.教師應(yīng)經(jīng)過(guò)一系列幽默的實(shí)踐活動(dòng).讓學(xué)生觀察紙的外面形態(tài)特點(diǎn).認(rèn)識(shí)紙?jiān)谏钪械亩喾N用途.領(lǐng)悟不同樣性能的紙其用途也不同樣.以完成“各樣資料擁有必然的性能”的目標(biāo).三、授課策略依照“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“科學(xué)與研究”之間的關(guān).系及學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況以.可將教法和學(xué)法確立如下：1.從教的方面來(lái)說(shuō).主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)授課法.詳盡過(guò)程分為三個(gè)部分：①經(jīng)過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境.提出問(wèn)題.給出活動(dòng)任務(wù).激發(fā)學(xué)生研究的興趣.②經(jīng)過(guò)學(xué)生自主研究、談?wù)?、分組對(duì)紙進(jìn)行觀察.③經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生談?wù)?以及著手折紙花活動(dòng).讓學(xué)生領(lǐng)悟到不同樣的紙有不同樣的性能.能依照需求對(duì)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工和選擇.進(jìn)而解決問(wèn)題.2.從學(xué)的方面來(lái)說(shuō).可分為兩個(gè)部分：①利用詳盡的任務(wù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.使其成為研究的主體.②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下.經(jīng)過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng).完成任務(wù).解決問(wèn)題.四、授課目的22/251.知道紙是生活中的常有資料.2.知道各樣紙的基本特點(diǎn).如厚薄、顏色、軟硬、圓滑等.3.能利用多種感官.觀察不同樣的紙所擁有的外面形態(tài)特點(diǎn).4.能在好奇心的驅(qū)遣下.對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出研究興趣.五、授課重、難點(diǎn)授課重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng).利用多種感官.知道各樣紙的基本特點(diǎn).如厚薄、顏色、軟硬、圓滑等.授課難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)折紙花的實(shí)踐活動(dòng).感覺(jué)不同樣性能的紙其用途也不同樣.能依照需求對(duì)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工和選擇.六、授課準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：幾種常有的紙（如報(bào)紙、宣紙、