2023學(xué)年度 走一步再走一步教案

課題：《走一步，再走一步》科目：初中語文教學(xué)對象：七年級課時(shí)：二課時(shí)提供者：王民芳一、教學(xué)內(nèi)容分析《走一步，再走一步》一課是七年級（上）第四單元的第二篇課文，這個(gè)單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個(gè)問題?！蹲咭徊剑僮咭徊健氛f明的是面對一個(gè)似乎無法解決的困難該怎么辦。記敘了“我”童年的一次冒險(xiǎn)和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險(xiǎn)并不可怕，只要我們堅(jiān)定信心、不怕它，將它分解為一個(gè)一個(gè)的小困難，從眼前腳下做起，就能個(gè)個(gè)擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過一個(gè)故事生發(fā)出人生感悟，引出一個(gè)富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；2、感受文中的心理描寫和語言描寫，體會(huì)作者的思想感情；過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵；2、采用讀議的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地分析問題和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文和品味語言；情感態(tài)度與價(jià)值：激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。三、學(xué)習(xí)者特征分析本課為人教語文上冊第四單元的第一篇講讀課文，教會(huì)學(xué)生讀書，即教給學(xué)生讀書的方法這是最主要的。而面對剛進(jìn)入初中學(xué)段的學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，從教育心理學(xué)的分析看學(xué)情：其一，天真、活潑，富于表現(xiàn)力。其二，面對著帶有故事情節(jié)的課文，喜歡讀。其三，喜歡討論，喜歡發(fā)問，喜歡探究。其四、喜歡說自己的故事。然而難點(diǎn)是對一件事或一個(gè)活動(dòng)中蘊(yùn)含的哲理或悟出它的哲理有一定的難度。面對學(xué)生學(xué)情的分析，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的長處，采用多種學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、和學(xué)生同攻難關(guān)。為共同學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

問題策略、多讀策略、與文本對話策略、合作學(xué)習(xí)策略、讀寫結(jié)合策略五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述故事情節(jié)。整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记?。教學(xué)難點(diǎn)：探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）、新課引入1、教師有感情的講述故事。1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地，一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù):他想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難。然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事，而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以能夠成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。師：你能猜到這位上將叫什么名字嗎？引入作者。2、作者介紹教師（出示幻燈片），并做介紹。1、學(xué)生邊聽故事，邊思考。2、學(xué)生聽作者介紹，了解作者。1、聽故事，興趣導(dǎo)入，學(xué)生容易進(jìn)入情境，并為后面學(xué)生自己復(fù)述課文奠定基礎(chǔ)，樹立模仿的榜樣2、了解體驗(yàn)作者的人生經(jīng)歷

（二）、檢查預(yù)習(xí)效果

檢查課后的“讀一讀，寫一寫”，找學(xué)生板演、批閱。學(xué)生復(fù)述故事：照原文順序復(fù)述。創(chuàng)造性的復(fù)述：①選擇自己所喜歡的情節(jié)。②可以命小標(biāo)題似的復(fù)述。③將故事中人物沒有說完或在行動(dòng)上沒有完成加之合理的想象進(jìn)行復(fù)學(xué)生聽寫生字、生詞，并互相批閱。復(fù)述課文故事這個(gè)環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，既了解學(xué)生的基本知識(shí)，又將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，書面語言變口頭語言的訓(xùn)練；同時(shí)也是對課文整體感知的一個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)。復(fù)述故事，可以小組內(nèi)進(jìn)行，這樣就能達(dá)到全員參與，然后讓一、二名同學(xué)在全班復(fù)述。這既是體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生對讀本整體感知、概述、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，又是學(xué)生的多元性、閱讀的多元性得到體現(xiàn)，它實(shí)際上也是學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，同時(shí)又將課文內(nèi)容有機(jī)地整合在一起。（三）、合作探究

1、分角色朗讀“我”爬懸崖的經(jīng)歷。（特別對課文中所涉及的對懸崖、“我”、父親的話描寫的詞語要有一種體驗(yàn)的讀，要讀出味來。）懸崖的高、險(xiǎn)：懸崖聳立、垂直的峭壁、大約二十來米高、（“我”眼中的懸崖）高不可攀的險(xiǎn)峰?！拔摇钡纳眢w狀況：八年來一直有?。皇莨轻揍?。爬懸崖（半山腰）：冬冬直跳、蹲、心驚肉跳、幾乎暈到、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣。環(huán)境描寫：暮色開始四合、暮色蒼茫，天上出了星星，懸崖大地越來越暗。父親的語言：“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到。”2．閱讀討論：（學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的問題設(shè)置討論題。）①作者描寫懸崖及“我”眼中的懸崖是怎樣的？②作品中的“我”的是一個(gè)什么樣的“我”，在爬懸崖中的表情及動(dòng)作說明了什么？③父親在文中是一個(gè)什么樣的形象？④探究學(xué)習(xí)最后一段，針對“每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)……我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要達(dá)到的地方。”結(jié)合自己的體驗(yàn)談體會(huì)?；颂接懗鲞@次“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷所蘊(yùn)含的哲理，引出文章的主題。1、分角色朗讀“我”爬懸崖的經(jīng)歷。2、閱讀討論①作者描寫懸崖及“我”眼中的懸崖是怎樣的？②作品中的“我”的是一個(gè)什么樣的“我”，在爬懸崖中的表情及動(dòng)作說明了什么？③父親在文中是一個(gè)什么樣的形象？④探究學(xué)習(xí)最后一段，針對“每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)……我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要達(dá)到的地方。”結(jié)合自己的體驗(yàn)談體會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是上一個(gè)教學(xué)過程的繼續(xù)。在感知了全篇課文的故事情節(jié)時(shí)，還要通過這個(gè)故事情節(jié)知其它所蘊(yùn)含的哲理，這是本課要達(dá)到人文教育的主要目的。但這個(gè)過程也是一個(gè)潛移默化的過程，它不是枯燥的說教，也是通過學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)、悟讀來實(shí)現(xiàn)的。其中學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的問題可結(jié)合課文討論體會(huì)。（四）、感悟哲理1、戰(zhàn)勝困難是一種精神享受，標(biāo)志著“我”戰(zhàn)勝困難后的精神享受的句子是：（然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。）你有過這種成功感嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮，教師不點(diǎn)評）⑵作者從這件事悟出了什么哲理？⑶從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思?⑷你還從課文中悟出了什么哲理？A、不能怕困難，越怕，困難越大。B、父母愛孩子，不應(yīng)……而應(yīng)……？學(xué)生暢談自己悟到的道理。這是本文的主旨所在，所以重點(diǎn)分析。特別是要結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感悟文中的哲理，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，教師因勢利導(dǎo)，允許學(xué)生有獨(dú)到的感悟，提倡學(xué)生多角度理解課文，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維。（五）、拓展遷移1、假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?2、假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?學(xué)生小組討論發(fā)言，然后每組中選出一名代表交流。本題讓學(xué)生走進(jìn)課文，培養(yǎng)患難與共的愛心，同時(shí)激勵(lì)勇敢精神。本題又是口語交際訓(xùn)練，應(yīng)熱情鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生自由言說，教師因勢利導(dǎo)（六）、布置作業(yè)1、將“讀一讀寫一寫”的字詞寫在作業(yè)本上。2、練筆：請把你遇到的困難以及解決困難的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)用100——300字寫下來。積累戰(zhàn)勝困難的名言、警句10條。學(xué)生寫作業(yè)。如有時(shí)間可班內(nèi)交流第2、3題。一方面鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解消化課文，加深對文章的感悟，并能夠把文章的哲理運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中去（七）、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

一、基礎(chǔ)積累1．給下列加點(diǎn)的字注音聳立（）峭壁（）凸起（）顫抖（）暈倒（）目眩（）啜泣（）納罕（）屢次（）蓬亂()灌木()狹小()2．根據(jù)拼音寫出漢字mēn()熱xuán()崖訓(xùn)jiè()安wèi()瘦骨lín()xún()希jì（）yìng（）付xùn職（）點(diǎn)zhuì（）小心yìyì()()3．給下列形似字注音并組詞。暈（）（）翼（）（）啜（）（）眩（）（）葷（）（）冀（）（）輟（）（）炫（）（）崖（）（）納（）（）詢（）（）鱗（）（）涯（）（）吶（）（）峋（）（）嶙（）（）4．根據(jù)解釋寫出相應(yīng)詞語。⑴我聽見有人啜泣，正（驚奇，詫異）那是誰。（）⑵我的心在（形容人瘦削）的胸腔里冬冬直跳。（）⑶我（謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子）地伸出腳去探那塊巖石。（）⑷我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的（告誡，教導(dǎo)）。（）二、思考回答

1、

“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于最初的那小小的一步，走