八年級(jí)語文下冊(cè)第5課《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案

語文備課大師【全免費(fèi)】【習(xí)標(biāo)】、有情誦課，解容理作感變的索，悟心、品語，習(xí)何過喻擬等種動(dòng)象表現(xiàn)物特。、體作對(duì)生獨(dú)感，味生感生?！军c(diǎn)品味動(dòng)富哲的言【點(diǎn)揣摩語重語的現(xiàn)，深人的解。課前閱]、作簡。宗璞，年，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼生長于清華園吸了中國統(tǒng)文化與西方文化精華，學(xué)養(yǎng)深厚韻特其說語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月作者的家人身患絕癥，她異常悲痛，徘徊于庭院中，見一株盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒的由衰及盛，感悟到生命的永恒在其弟逝世前寫成此文。、借抒與物志（一借抒情借抒情又稱寓情于景是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。如杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！痹娙送ㄟ^對(duì)花鳥草木的描寫來抒發(fā)亡國的憂憤、離散的感傷。在寫作中，抒情而不直寫情，繪景而不止寫景，借景抒情，情以景興，能使文章含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動(dòng)人。（二托言志：托物言志就是對(duì)物品的描寫和敘述現(xiàn)自己的志向和意愿采托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來比擬或象征某種精神品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點(diǎn)要與自己的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)次描述時(shí)自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心。//

．．．．．．．．．．語文備．．．．．．．．．．【習(xí)塊1、在自由朗讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫。（給線的字注音。佇（）依傍（）伶仃）（）酒釀）忍俊不禁）仙瓊（）虬（）沉淀（）迸()（）（）工具書，解釋下面的生詞：迸濺：忍俊不禁：

伶仃：仙露瓊漿：盤虬臥龍：2、這篇文章單純地是描繪紫藤瀑布嗎？試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。（主旨）2、全班討論下列問題：（）藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？（）系背景材料，試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。（）樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？（）它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布”包含了怎樣的哲理？//

語文備課大師【全免費(fèi)】【業(yè)塊①這里除了光彩，還有淡淡的芳香氣似乎也是淺紫色的夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿依傍一株枯槐爬得很高花從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。②過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。③花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸是生命的長河是無止境的撫了一下那小小的紫色的花艙那滿裝生命的釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行萬中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。④在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺