【教學(xué)課件】春參考課件

第一單元·第1課

春第1課時(shí)激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入同學(xué)們，這是哪個(gè)季節(jié)的景物？

一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色。古往今來(lái)，許多文人用筆描繪春天，歌頌春天。那么朱自清又是怎樣描繪春天的呢？讓我們跟隨作者的腳步一起去尋找春的美。作者簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景本文大致寫(xiě)于1928—1937年間。此時(shí)，朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問(wèn)，工作的順利、家庭生活的和諧等，使他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入到江南美好的境地。因此，他寫(xiě)下了這篇廣為傳誦的散文名篇。作者寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。

散文專指用凝練、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的敘事、記人、狀物、寫(xiě)景、喻理的短小精悍的文藝性文體。散文的創(chuàng)作，常常是擷取日常生活中的一個(gè)片段或點(diǎn)滴小事，甚至一個(gè)小小物件來(lái)寄托作者的情思，表達(dá)主觀感受，流露某種意愿、希望和追求。

其特點(diǎn)是“形散而神不散”，意境深邃，語(yǔ)言優(yōu)美，選材范圍廣泛，表現(xiàn)形式靈便輕捷，行文活潑自由，記敘、描寫(xiě)、議論、抒情無(wú)一不可。但無(wú)論選取哪種文體，其行文都必須圍繞一條線索展開(kāi)。

常見(jiàn)的線索包括事物線索、人物線索、情節(jié)線索(事件線索)、情感線索、事理線索、空間線索以及時(shí)間線索等。文體知識(shí)水漲

應(yīng)和

薄煙黃暈捉迷藏宛轉(zhuǎn)

散在草叢里zhǎngyìnghèbáoyùncángzhuǎnsàn字詞學(xué)習(xí)歡歡喜喜的樣子。明朗潤(rùn)澤。炫耀。文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。密密的開(kāi)著的花。文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。呼喚朋友，招引同伴。比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。欣欣然：朗潤(rùn)：賣弄：醞釀：繁花：趕趟兒：呼朋引伴：花枝招展：字詞學(xué)習(xí)初步感知此處可以播放“情境課文（誦讀版）”，感知課文內(nèi)容。聽(tīng)讀課文，尋找文章的畫(huà)面美。1.課文主要圍繞“春”寫(xiě)了什么內(nèi)容?理清文章的思路。

文章運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)第一部分（①～②自然段）盼春第二部分（③～⑦自然段）繪春，第三部分（⑧～⑩自然段）贊春。2.文中具體描繪了哪五幅春景圖?

春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。整體感知整體感知春

繪春整體勾勒局部描繪一切睡醒山、水、太陽(yáng)盼春春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖贊春盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。1.第1段中作者運(yùn)用了哪些修辭？這樣寫(xiě)有什么好處？反復(fù)擬人兩個(gè)“盼望著”語(yǔ)氣應(yīng)該是遞進(jìn)的，表達(dá)一種急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本無(wú)腳步，是作者想象有的，一上來(lái)就傳達(dá)了一種歡快而熱烈的心情。精研細(xì)讀2.為什么只是說(shuō)春天的腳步近了，而不直接寫(xiě)春天來(lái)了，或者春天快到了？沒(méi)說(shuō)“來(lái)了”或“快到了”，只說(shuō)“近了”，是從春天剛起步說(shuō)起的。此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)