《給教師的一百條建議》學(xué)習(xí)心得通用三篇

第11頁(yè)共11頁(yè)《給老師的一百條建議》學(xué)習(xí)心得通用三篇《給老師的一百條建議》學(xué)習(xí)心得1利用假期時(shí)間，閱讀《給老師的一百條建議》一書(shū)，書(shū)中給老師提出不少的教學(xué)建議，每一條建議都是幫助老師解決教學(xué)中的`實(shí)際遇到的問(wèn)題，其中有的是用實(shí)際事例，有的是一些的理論分析^p，最多的都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的親身遇到的問(wèn)題和真實(shí)教學(xué)案例，閱讀這本書(shū)，對(duì)老師教學(xué)大有好處，也是我開(kāi)闊眼界，啟發(fā)非淺。本次考試，成績(jī)出來(lái)后，有幾個(gè)孩子的成績(jī)不是很理想，家長(zhǎng)們很著急，紛紛詢問(wèn)如何才能有效地進(jìn)步孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，其中談到最多的方法就是利用假期為孩子補(bǔ)課。這是家長(zhǎng)為孩子尋找的解決方案，那么我能為孩子做些什么呢？蘇霍姆林斯基在書(shū)中的第一條建議就是“請(qǐng)記?。簺](méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”。其中主要就是討論如何對(duì)待班上學(xué)困生的問(wèn)題，并給出了建議。一、正確對(duì)待兒童成績(jī)“學(xué)習(xí)上的成就這個(gè)概念本身就是一種相對(duì)的東西：對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“五分”是成就的標(biāo)志，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“三分”就是了不起的成就。老師要擅長(zhǎng)確定：每一個(gè)學(xué)生在此刻可以做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的開(kāi)展，——這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素。”這是蘇霍姆林斯基對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的觀點(diǎn)，每個(gè)孩子的成功都是相對(duì)于自己來(lái)說(shuō)的，老師應(yīng)該充分地理解自己的學(xué)生各個(gè)方面，知曉學(xué)生的各種特點(diǎn)與個(gè)性，任何時(shí)候不拔高，不低估，這樣才能中肯地給予科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，才能較好地把握學(xué)生的生長(zhǎng)開(kāi)展方向。二、理解兒童的個(gè)性需要“不同的兒童要到達(dá)這個(gè)知識(shí)的程度和范圍，所走的道路是各不一樣的。有的孩子在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)能完全獨(dú)立地讀出和解出應(yīng)用題，而另外一些孩子直到二年級(jí)末甚至三年級(jí)末才能做到這一點(diǎn)。老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)確定：要通過(guò)怎樣的途徑，要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難，才能引導(dǎo)兒童接近教學(xué)大綱所規(guī)定的程度，以及怎樣才能在每一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)中詳細(xì)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的要求。”這段話，給我的啟發(fā)很大，無(wú)論是對(duì)待優(yōu)等生還是學(xué)困生，要幫助他們學(xué)習(xí)，首先就要理解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中將會(huì)遇到何種困難，這樣才能很好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。1、理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；2、明確學(xué)生在學(xué)習(xí)可能遇到的困難與障礙；3、積極采用個(gè)性化教學(xué)方法幫助學(xué)生到達(dá)教學(xué)大綱的要求。三、老師充分備課〔一〕用一生去備課書(shū)中提及一個(gè)教學(xué)案例，有一位聽(tīng)課老師詢問(wèn)這位講課的歷史老師可這節(jié)課需要多少時(shí)間，那位歷史老師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！碧K霍姆林斯基通過(guò)這位歷史的答復(fù)告訴我們，每一位老師都應(yīng)該對(duì)自己所教授的學(xué)科用一生的努力去掌握，去理解，只有老師擁有豐厚的知識(shí)，才能自由應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種狀況?！捕吃O(shè)計(jì)符合學(xué)生的教學(xué)方法在建議中，蘇霍姆林斯基以一位數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法為例，建議我們分層設(shè)計(jì)教學(xué)方法。教學(xué)中，將學(xué)生進(jìn)展分類(lèi)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，分別給予不同的教學(xué)指導(dǎo)。這個(gè)方法的前提是必須對(duì)學(xué)生有深化的理解。借鑒以上的建議，如何對(duì)班上學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，有了一點(diǎn)想法。1、現(xiàn)階段學(xué)習(xí)才能較弱的學(xué)生，設(shè)置符合他才能的學(xué)習(xí)任務(wù)；2、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制定家校學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案，家校結(jié)合努力糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣；3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生，通過(guò)鼓勵(lì)機(jī)制，引發(fā)興趣；4、讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到獲得成功的個(gè)人的、人格上的歡樂(lè)?！督o老師的一百條建議》學(xué)習(xí)心得2《給老師的一百條建議》是前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所著，作為一部教育的經(jīng)典著作，在本書(shū)中提到了一百條有益于進(jìn)步教學(xué)程度，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，開(kāi)闊老師視野的建議。每一條都針對(duì)教學(xué)工作中的一個(gè)方面，或是用詳細(xì)鮮活的事例闡述，亦或用深化淺出的理論來(lái)分析^p。讀罷全書(shū)，讓我受益匪淺，也感觸頗多。結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的國(guó)情，以及所處的時(shí)代，書(shū)中有些看法可能在今天看來(lái)有些不合時(shí)宜，但這絲毫不能掩蓋本書(shū)的光輝。作為一名以后要從事老師工作的師范生，我讀完此書(shū)，心中也有很多關(guān)于做好教學(xué)工作的設(shè)想，關(guān)于老師責(zé)任的深思，也靜靜的在心中勾勒了理想的工作狀態(tài)，給自己提了幾點(diǎn)小小的要求。一、關(guān)于教學(xué)書(shū)中用數(shù)條建議從不同角度來(lái)講怎么上好課，做好教學(xué)工作。蘇霍姆林斯基在第一條建議中就提到要找到合適學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)孩子的根底不同，承受知識(shí)，消化知識(shí)的才能也不同。我們應(yīng)該根據(jù)孩子們的現(xiàn)有程度提出與他們相對(duì)應(yīng)的要求，然后再在此根底上，使其智力進(jìn)一步開(kāi)展。這一條很值得老師們考慮，我們是否太注重所有孩子們的同步開(kāi)展了？其二，蘇霍姆林斯基在第七條提到，知識(shí)既是目的，也是手段。知識(shí)是目的很好理解，我們教學(xué)也就是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)。但不要無(wú)視，知識(shí)更是一種手段，是一種應(yīng)用于實(shí)際的工具。如今三維的教學(xué)目的中，就有過(guò)程與方法這一重要目的，要教給學(xué)生掌握知識(shí)的方法，獲取知識(shí)的過(guò)程。這又涉及到另一個(gè)問(wèn)題，怎么去讓學(xué)生獲取知識(shí)，簡(jiǎn)單的.灌輸，教教材，肯定是不可取的。要把教材當(dāng)做教學(xué)資之一，用教材來(lái)教，同時(shí)要注意拓展其他資。結(jié)合學(xué)生的生活，每個(gè)學(xué)生都不是空著腦袋走進(jìn)教室的，要把生活當(dāng)做背景，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的考慮。其三，教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。每個(gè)學(xué)生都渴望知道在老師的心目中，自己是怎樣的孩子。在第十三條建議中，作者也提出了評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是有分量的，應(yīng)該從多方面給予考量，不僅僅根據(jù)卷面成績(jī)簡(jiǎn)單的打一個(gè)分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)，給學(xué)生更準(zhǔn)確更有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)。不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“成功的歡樂(lè)是一種宏大的情緒力量”。要學(xué)會(huì)保護(hù)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望，不要使內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)消失。二、關(guān)于閱讀在書(shū)中，作者屢次提到閱讀，提到讀書(shū)。一方面，科學(xué)以前所未有的速度開(kāi)展著，老師要通過(guò)閱讀適應(yīng)時(shí)代和世界的變化，把日新月異的概念和規(guī)律性補(bǔ)充到教學(xué)資中去。在第八十七條提到，老師假設(shè)要進(jìn)步教育素養(yǎng)，首先要對(duì)自己所教的學(xué)科要有深化的知識(shí)，要有透徹的理解，還要在講課是深化到學(xué)生的理智和心靈。那么怎樣才能使老師不僅懂得一點(diǎn)教學(xué)常識(shí)，而且深知本門(mén)學(xué)科的淵呢？讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，老師的教育素養(yǎng)便從此而來(lái)。要有讀書(shū)的興趣，要博覽群書(shū)，要深化考慮。另一方面，學(xué)生也要讀書(shū)。在第十八條和九十八條建議中，蘇霍姆林斯基也講到讓學(xué)生多讀書(shū)，為學(xué)生提供豐富多樣的書(shū)籍供其閱讀。讓學(xué)生在浩瀚的知識(shí)海洋中游泳，閱讀現(xiàn)代前沿科學(xué)問(wèn)題方面的科學(xué)著作和科普讀物，這也有助于清楚理解課堂中的根底知識(shí)。還要讓學(xué)生閱讀教學(xué)外的擴(kuò)展知識(shí)，在頭腦中產(chǎn)生對(duì)未知的興趣，這樣對(duì)新教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中所講的知識(shí)的興趣就越高。只有通過(guò)閱讀來(lái)滿足學(xué)生多方面的智力興趣，才能在此根底是進(jìn)展深化的鉆研。在書(shū)籍中追求思想的美，享受文化的財(cái)富，讓自己變得更加高尚。三、關(guān)于考慮考慮是人類(lèi)最大的樂(lè)趣。學(xué)而不思那么罔，考慮在學(xué)習(xí)過(guò)程中占統(tǒng)治地位。蘇霍姆林斯基在第六十二條建議中提出：“學(xué)生來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，不僅是為了獲得一份知識(shí)的行囊，而主要還是為了變得更聰明”。假設(shè)想學(xué)生積極主動(dòng)考慮，老師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用智慧為學(xué)生指明方向。學(xué)生心里有無(wú)窮的強(qiáng)大的求知欲，老師點(diǎn)燃起學(xué)生渴求知識(shí)的火焰。老師只有給學(xué)生帶來(lái)考慮，用考慮指揮學(xué)生，用考慮使學(xué)生折服，才能成為一名真正的教育者和指導(dǎo)者。要讓學(xué)生來(lái)日走出校門(mén)時(shí)成為一位受到教育的人，就要讓學(xué)生擅長(zhǎng)考慮。面對(duì)社會(huì)萬(wàn)象，只有具備獨(dú)立考慮的才能，才能有自己的思想，有自己的靈魂，才能有所創(chuàng)新，有所創(chuàng)造，才能用自己的機(jī)智解決問(wèn)題。在如今的教學(xué)實(shí)際中，我們是否太急于求成了呢？急于脫口而出的答案，急于不假思索的答復(fù)，急于比誰(shuí)更快，重速度而不重內(nèi)涵。多多動(dòng)用腦袋，學(xué)思結(jié)合，考慮是人類(lèi)精神世界開(kāi)出的最美的花朵。通過(guò)考慮，我們才能深知內(nèi)心所想，知道自己到底想要什么。學(xué)生只有活在考慮的世界中，才不會(huì)每天在課桌后面無(wú)所事事，不會(huì)日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年地?zé)o所事事。老師只有開(kāi)展與課堂上所學(xué)的東西沒(méi)有直接聯(lián)絡(luò)的豐富的思維活動(dòng)，才能為在課堂的順利學(xué)習(xí)打好根底。四、關(guān)于老師書(shū)中也有幾條是致老師的，這幾點(diǎn)深深地打動(dòng)了我的心，我也告訴自己要這樣做，要做一個(gè)好老師。第一，在第三十四條建議寫(xiě)的是給新手老師的幾點(diǎn)建議，“在年級(jí)尚輕的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)做些什么，才不至于在老之將至?xí)r而悔恨”?，F(xiàn)如今，還沒(méi)有工作，我內(nèi)心里對(duì)這份職業(yè)有滿腔的熱情，渴望大展身手。我希望我能一直保有這份激情，不至于在一年年的工作中逐漸熄滅那份火焰。作者也建議我們每月買(mǎi)三種書(shū)，一是關(guān)于所教學(xué)科的，要不斷補(bǔ)充豐富自己的學(xué)科知識(shí)，二是關(guān)于學(xué)習(xí)典范的勵(lì)志書(shū)籍，這類(lèi)書(shū)可以用來(lái)在學(xué)習(xí)上教育學(xué)生，在生活上指導(dǎo)學(xué)生，在道德上引領(lǐng)學(xué)生，三是心理學(xué)的書(shū)籍，我們要深化的理解學(xué)生們的心靈，用心理學(xué)的知識(shí)輔助教學(xué)。第二，是關(guān)于教學(xué)反思的，也就是要寫(xiě)教學(xué)后記，教學(xué)日記。它可以是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。在日記中，我們可以回想課上的閃光點(diǎn)或缺乏之處，記錄下來(lái)進(jìn)展反思，可以作為以后課上的素材或改良之處。把所觀察和記錄下來(lái)的情況加以深化考慮，對(duì)老師的工作有很大幫助。教學(xué)反思是成為一名優(yōu)秀老師的必經(jīng)之路。這些記錄是考慮和創(chuàng)造的泉，是一筆宏大的財(cái)富。每一位勤于考慮的老師，都有自己的體系，自己的教育學(xué)修養(yǎng)，才能進(jìn)展創(chuàng)造性活動(dòng)，習(xí)得高超的教育技巧。第三，是老師要有一顆廣博的愛(ài)心。在七十五條講到，老師，要保護(hù)兒童對(duì)你的信任。要時(shí)刻記得，我們面對(duì)的孩子是是極易受到傷害的，心靈又是極其脆弱的。我們要不斷地關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的安康與幸福。我們要與學(xué)生建立友誼，用自己的力量、自己的考慮、自己的信念和情操去鼓舞兒童。在第八十六條“致將來(lái)的老師”中也講到教育工作中什么是最重要的，那就是把我們的學(xué)生看成是活生生的人。每個(gè)孩子都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來(lái)上學(xué)的，他以無(wú)比信任的心情把這顆火焰教給我們，做老師的人。我們老師也要在心里像兒童對(duì)待我們那樣，把無(wú)限的信任同樣的給予他們，那樣才會(huì)是一種富有人情的互相尊重的美妙的和諧。蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》一書(shū)中，有太多太多值得我們借鑒的思想，也值得我們對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀進(jìn)展反思。我也有了前進(jìn)的方向，理論知識(shí)不可丟，要有理論指導(dǎo)理論，要不斷閱讀教育理論書(shū)籍來(lái)進(jìn)步自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，要結(jié)合教育理論和教育理論與進(jìn)展教學(xué)工作。這本書(shū)中關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍的閱讀、品味?！督o老師的一百條建議》學(xué)習(xí)心得3"書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。"對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，要學(xué)的東西實(shí)在是太多了。唯一的方法就是讀書(shū)。"每天不連續(xù)地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。"這是蘇霍姆林斯基給我的一條最好建議。但是，同時(shí)我也要做到一點(diǎn)："讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求"，不應(yīng)該找出各種理由為自己不讀書(shū)辯白。要成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，還要懂得賞識(shí)教育的重要性。在《給老師的100條建議》一書(shū)中，賞識(shí)教育是其精華，貫穿全書(shū)始終。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)象追逐蝴蝶那樣快樂(lè)呢？這本書(shū)告訴我：要學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生。充分肯定學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的信心，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取。我們要時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我也嘗試著用賞識(shí)的目光來(lái)對(duì)待我的學(xué)生，不用分?jǐn)?shù)的上下來(lái)作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。我試著從課堂的點(diǎn)滴中來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，并為他的進(jìn)步欣喜。當(dāng)然，我會(huì)將我的欣喜化為語(yǔ)言、化為動(dòng)作來(lái)讓他知道，使他明白："別人能行，我也能行。"我試著讓我的學(xué)生始終能看到自己的進(jìn)步，"不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)了力氣而看不到成果"。我要時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生眼中所謂的"差生"體會(huì)到