七年級語文上冊第一單元全部課件

春

第1課時春第1課時1教學(xué)目標(biāo)1.有感情的誦讀課文，感受春天的“新”“美”“力”，把握作者的情感。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。3.學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比修辭手法的運用。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、欣賞大自然、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)1.有感情的誦讀課文，感受春天的“新”“美”“力”，21.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特征多角度地描寫景物的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、欣賞大自然、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。教學(xué)重難點1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特征多角度地描寫景物的方法。教學(xué)重3同學(xué)們，你們眼中的春天是什么樣子的？請用一句飽含深情的話說說你對春天的感受。在老師的眼中，春天是婉轉(zhuǎn)動聽的鳥鳴，春天是飛來飛去的蝶影，春天是稚嫩滴翠的童聲……春天一切生命都在用獨特的語言向我們傾訴著歡樂。春天來了，童話就在草尖上浮動，安徒生的美人魚已在碧綠的湖水中跳舞。在屋里貓了一冬的孩子，歡呼雀躍著在陽光中追逐，在草地上嬉戲。把五彩繽紛的風(fēng)箏放飛，把憋了一冬的笑語傳向天際。春天，實在是一幅美麗靈動的畫卷。誰不愛春天，誰不為春天歌唱？古往今來，多少詩人歌手，遷客騷人，逢春感懷，揮毫灑墨。于是，人世間就流傳下許多詠春名篇。今天就來學(xué)習(xí)散文大家朱自清《春》。激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們眼中的春天是什么樣子的？請用一句飽含深情的話說說4【課題解析】“春”是季節(jié)名稱，是四季之首。“春”是作者描寫的對象，獨字為題，簡明嚴(yán)實，概括寬泛，富有美感和韻味，給人以清新、簡約、明麗之感。自主預(yù)習(xí)【課題解析】自主預(yù)習(xí)5【走近作者】

朱自清(1898～1948)，現(xiàn)代散文家、詩人。原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興。主要作品有：詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》，文藝論著《論雅俗共賞》等。其散文代表作《背影》《荷塘月色》《綠》《春》等，被視為現(xiàn)代散文的典范作品?！咀呓髡摺?【字詞梳理】迷藏(cánɡ) 朗潤(lǎnɡrùn) 醞釀(yùnniànɡ)賣弄(nonɡ) 清脆(cuì) 宛轉(zhuǎn)(wǎn)應(yīng)和(hè) 嘹亮(liáo) 黃暈(yùn)薄(báo)煙

撐傘(chēnɡ) 披蓑戴笠(suō)稀疏(shū) 抖擻(sǒu)【字詞梳理】7（1）朱自清先生以什么樣的心情去迎接春天？【交流點撥】喜悅、渴望的心情（2）作者在文章的結(jié)尾對春天進(jìn)行了怎樣的贊美？【交流點撥】比喻春天像剛落地的娃娃，像小姑娘、像健壯的青年。（3）本文重點描繪了春天哪些美麗的景色？【交流點撥】春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫圖。（1）朱自清先生以什么樣的心情去迎接春天？8你認(rèn)為作者筆下哪幅畫面最美？它美在哪里？你能為你最喜歡的畫面配上一句古詩嗎？【交流點撥】①春草圖：這是一幅生機勃勃的畫面，令人見之則精神振奮?？膳洹皽\草才能沒馬蹄”這句古詩。②春花圖：這是一幅百花爭艷的畫面，色彩明麗?？膳洹皾M園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”或“亂花漸欲迷人眼”。合作探究你認(rèn)為作者筆下哪幅畫面最美？它美在哪里？你能為你最喜歡的畫面9③春風(fēng)圖：這是一幅輕柔溫暖的畫面?？膳洹罢匆掠麧裥踊ㄓ辏得娌缓畻盍L(fēng)”這句古詩。④春雨圖：這是一幅綿長、細(xì)密、輕柔的畫面?？膳洹半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”這句古詩。⑤迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛生活、積極向上的畫面?？膳洹皟和W(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”這句話。③春風(fēng)圖：這是一幅輕柔溫暖的畫面?？膳洹罢匆掠麧裥踊ㄓ辏得?0《春》像一首贊美詩，像一幅山水畫，像一闋田園牧歌式的詞，在文中表達(dá)了作者珍惜春天、熱愛春天、熱愛大自然的真摯感情。

課堂小結(jié)《春》像一首贊美詩，像一幅山水畫，像一11第2課時春第2課時春12

上一堂課，我們一起跟隨朱自清先生的腳步，領(lǐng)略了他筆下：如詩如畫的春景。朱自清是繪景的大師，他有條不紊地對春天富有代表性的景色進(jìn)行了全方位的描繪，使各種圖景躍然紙上。這堂課，我們一起來細(xì)細(xì)品讀這篇美文，感受一下它的語言和手法美。當(dāng)我們進(jìn)入《春》的藝術(shù)境界中，我們會為那美麗的春光所陶醉、被洋溢的詩情所感染

激情導(dǎo)入上一堂課，我們一起跟隨朱自清先生的腳步，領(lǐng)略了他131.文本探究本文結(jié)構(gòu)上有什么特點？梳理課文的思路，歸納各部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的特點是總——分——總可分三個部分第一部分（第1、2）：總寫盼春第二部分（3~7）：分別描繪春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅畫。第三部分（8~10）總寫贊春，贊美了春的新、美、力。合作探究1.文本探究合作探究142.品味語言品味課文，尋找文章的語言美。用自己喜歡的方式閱讀課文，圈畫出文章中語言優(yōu)美的字、詞、句、段，與同桌交流，嘗試鑒賞。（提示：你可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究）2.品味語言15（1）修辭美請從修辭手法的角度，品味下列句子的語言美。①東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！窘涣鼽c撥】運用了擬人的修辭手法，形象地宣告春天到來，表達(dá)了喜春之情。②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。【交流點撥】運用了擬人的修辭手法，形象寫出了春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，畫出了春的輪廓。（1）修辭美16③桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！窘涣鼽c撥】運用了擬人的修辭手法，生動寫出了春天競相開放的情景。④紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！窘涣鼽c撥】運用了比喻、排比的修辭手法，寫出了春花爭艷，萬紫千紅的情形。③桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。17⑤散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。【交流點撥】運用了比喻、擬人的修辭手法，寫出野花多，閃閃發(fā)光、輕輕擺的情景。⑥“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你?！窘涣鼽c撥】運用引用、擬人、比喻的修辭手法，突出春風(fēng)和煦、溫暖的特點，這是從觸覺角度寫春風(fēng)的。⑦像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！窘涣鼽c撥】運用比喻、排比的修辭手法，形象地寫出春雨的多、細(xì)、密、斜、薄的特點。⑤散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。18⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！窘涣鼽c撥】三個句子都運用了比喻的修辭手法，“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新的開始，給人以無限希望；“花枝招展的”“小姑娘”狀寫春天的“美”令人喜愛；“健壯的青年”，贊美春天充滿活力。這三個句子又構(gòu)成排比句，三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，強調(diào)了它的“新”“美”“充滿活力”。⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。19（2）煉字美仔細(xì)揣摩下列加點詞語，分析其表達(dá)效果。①山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！窘涣鼽c撥】用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙，用“紅”寫春日暖人。（2）煉字美20②小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！窘涣鼽c撥】“偷偷”二字寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄悄而出的情景和作者驚喜的感覺?！般@”寫出了春草破土而出的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地，用“綠綠的”寫春草的色澤。②小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。21③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！窘涣鼽c撥】“鬧”字，不僅有聲響，而且呈現(xiàn)一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。④像牛毛，像花針，像細(xì)線，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！窘涣鼽c撥】一個“斜”字，不說春風(fēng)，卻已含蓄地寫出了春風(fēng)。一個“籠”字準(zhǔn)確地寫出了這層薄煙的情狀。③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。22⑤樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！窘涣鼽c撥】一個“逼”字，寫出了在春雨的滋潤下，小草特別青。⑥城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了?！窘涣鼽c撥】“城里鄉(xiāng)下”，說范圍之廣；“家家戶戶”，表人數(shù)之多；“老老小小”，言年齡之全?！耙糙s趟兒似的”，“也”照應(yīng)前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春。⑤樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。23（3）韻律美閱讀文章后，你能簡要說說文章是如何體現(xiàn)韻律美的嗎？【交流點撥】①文中句式以短句為主，節(jié)奏明快，適合描寫春天的主旋律；②運用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；③大量運用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運用，增強了語言的韻味和節(jié)奏感。（3）韻律美243.寫作借鑒這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮進(jìn)向前。這篇作品可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。3.寫作借鑒25整體感知讓我們回顧下課文內(nèi)容整體感知讓我們回顧下課文內(nèi)容26

《春》在藝術(shù)表現(xiàn)上具有哪些鮮明的特色？（1）詩情與畫意的結(jié)合，和諧地創(chuàng)造出情景交融的境界。作者對春天深沉贊美的感情，不是直抒胸臆，而是通過含情的畫筆，描繪春天的各種風(fēng)景畫來抒寫的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。對花的描寫，既繪形繪色寫了各種果樹的花，又這樣描繪盛開的野花：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！弊髡哔p花的欣喜之情，傾注在字里行間，一切“景語”都是“情語”。由于感情的傾注，這些小野花兒都仿佛變成了富于感情的活生生的小動物了。內(nèi)在的詩情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術(shù)形象，畫面的境界也因之抹上了一層濃郁的抒情色調(diào)?！洞骸吩谒囆g(shù)表現(xiàn)上具有哪些鮮明的特色？27（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次井然中見跌宕變化。作品根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共繪制了五幅畫面。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。在揭題后，又奇峰突起。文章層次清楚，脈絡(luò)分明，而又有變化。（3）語言樸實、雋永。朱自清善于提煉通俗易懂、生動形象的口語。他的散文語言具有清涼、清新樸實的特點。如寫草，“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”；如寫花“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，這些短句淺語，都是從口語中來的。（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次井然中見跌宕變化。作品根據(jù)揭示主題和抒情28請從平時所積累的知識中搜集關(guān)于描寫“春”的詩句。①紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？（王維《相思》）②不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀（賀知章《詠柳》）③最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都（韓愈《早春呈水部張十八員外》）④幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥（白居易《錢塘湖春行》）遷移拓展請從平時所積累的知識中搜集關(guān)于描寫“春”的詩句。遷移拓展29

朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)，描繪了生機勃勃、花木爭榮的春天畫圖，贊美歌唱春天的朝氣和活力，激勵人們在大好春光里奮然前行?！耙荒曛嬙谟诖骸蓖瑢W(xué)們，讓我們問一聲自己，恰值青春年少的我們準(zhǔn)備好了嗎？課堂小結(jié)朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)，描繪了生機勃302濟(jì)南的冬天2濟(jì)南的冬天學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及相關(guān)文學(xué)知識，有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，體會濟(jì)南的冬天之美。(難點)2.理清文章思路，學(xué)習(xí)課文清晰的層次、合理的布局以及情景交融的寫作方法。(重點)3.體會作者抒發(fā)的思想感情，培養(yǎng)熱愛祖國山水的美好情感。(難點)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及相關(guān)文學(xué)知識，有感情地朗讀課文，感知文新課導(dǎo)入

春天是昂揚向上的，

夏天是熱情奔放的，

秋天是收獲幸福的，

談到冬天，大家常會聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；又會想起“千里冰封、萬里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”的孤寂。新課導(dǎo)入春天是昂揚向上的，

夏天是熱情奔放北方的冬天，可能會令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而北中國的濟(jì)南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴(yán)酷的面孔，反倒是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨，濟(jì)南那秀氣的山、澄綠的水……北方的冬天，可能會令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而作者名片老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，現(xiàn)代作家，有“人民藝術(shù)家”之稱。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，中篇小說《月牙兒》《我這一輩子》，短篇小說《趕集》《斷魂槍》，戲劇《龍須溝》《茶館》等。作者名片老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍背景鏈接本文節(jié)選自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文學(xué)出版社1999年版）。略有改動。老舍于1930年前后到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被他稱為“第二故鄉(xiāng)”。本文是老舍于1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫成的，原為一系列直接描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié)，雖系節(jié)選，但仍能獨立成篇。背景鏈接本文節(jié)選自《一些印象（四、五、六、七）》（《字詞學(xué)習(xí)◆生難字地毯()著落()一髻兒()寬敞()貯蓄()濟(jì)南()倫敦()奇跡()看護(hù)()水藻()澄清()鑲()tǎnzhuójìchɑnɡzhùjǐdūnjìkānzǎochéngxiānɡ●●●●●●●●●●●●字詞學(xué)習(xí)◆生難字地毯()著落(◆多音字（）濟(jì)南（）救濟(jì)（）澄清（）澄沙（）著落（）著數(shù)（）著急（）想著（）露水（）露著濟(jì)澄jǐjìchénɡdènɡ露著zhuózhāozháolùlòuzhe◆多音字（）濟(jì)南（）救濟(jì)（）澄◆詞語集注響晴：晴朗無云。溫晴：溫暖晴朗。設(shè)若：假若。著落：可以依靠或指望的來源。鑲：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣?！粼~語集注響晴：晴朗無云。秀氣：清秀，文中形容小山秀美小巧。水墨畫：純用水墨不著彩色的國畫。綠萍：植物名，又名“滿江紅”，葉子浮出水面，春季綠色，夏季紅褐色。水藻：生長在水里的藻類植物的統(tǒng)稱。澄清：文中指水清澈見底。藍(lán)汪汪：形容藍(lán)得發(fā)亮。秀氣：清秀，文中形容小山秀美小巧。整體感知閱讀課文,按描寫的不同景物，給文章分段，歸納段意。整體感知閱讀課文,按描寫的不同景物，給文章分段，歸納段意。寫濟(jì)南的冬天“溫晴”的天氣特點。一二三寫濟(jì)南冬天的水色。寫濟(jì)南冬天的山景。1.寫陽光朗照下的山景。2.寫雪后的山景。3.城外遠(yuǎn)山。寫濟(jì)南的冬天“溫晴”的天氣特點。一寫濟(jì)南冬天的水色。寫濟(jì)南冬課文解讀

溫晴與北平相比無風(fēng)聲與倫敦相比無重霧與熱帶相比無毒日喜愛寶地1、作者用什么樣的方法寫出濟(jì)南冬天的總體特點？對比課文解讀溫晴與北平相比無風(fēng)聲與倫敦相比無重霧與熱帶相比無運用對比手法寫有什么好處?通過三組對比，突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點，由“奇跡”、“怪事”、“害怕”引出“寶地”，文章緊緊抓住這一天氣特點，描繪濟(jì)南冬天的景色。這些對比來自作者對濟(jì)南冬天的感受，來自作者對濟(jì)南的愛。運用對比手法寫有什么好處?通過三組對比，突出濟(jì)南冬天2、課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山水山綠萍水藻垂柳2、課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山研讀2—5段：陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山研讀2—5段：陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山陽光朗照下的山小山：可愛、充滿溫情圍保暖小搖籃作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛、充滿溫情?這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們?nèi)察o不動地低聲地說:“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出了這一圈小山的可愛與溫情。陽光朗照下的山小山：可愛、充滿溫情圍保暖小搖籃作者薄雪覆蓋下的山薄雪露粉色(害羞)全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿花衣）松樹的尖上頂白花（像看護(hù)婦）山上山尖山坡山腰高低秀氣薄雪覆蓋下的山薄雪露粉色(害羞)全白（鑲銀邊）白雪黃草文章按怎樣的順序描寫雪后的山景？按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。文章按怎樣的順序描寫雪后的山景？按照空間順序，“最妙的是下點小雪呀”，雪后山景“妙”在何處?1、妙在雪光、雪色“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”松的翠與雪的白相映生色；如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。“最妙的是下點小雪呀”，雪后山景“妙”在何處?1、妙在雪光、2、妙在雪態(tài)“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”“那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。2、妙在雪態(tài)“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的城外的遠(yuǎn)山古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。兩個“臥”字用擬人手法賦予小村莊、雪以生命和感情，簡筆勾勒出一幅由老城、村莊、山坡、房頂、雪構(gòu)成的淡雅的水墨畫，形象傳神地照應(yīng)了前文“暖和安適地睡著”，表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的安閑、舒適。城外的遠(yuǎn)山古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山溫暖秀氣淡雅想一想：冬天，濟(jì)南的山有怎樣的特點？山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山溫暖秀氣淡雅想一想：研讀第6段：綠萍水藻垂柳綠冬水溫暖多情，富于生機研讀第6段：綠萍水藻垂柳綠冬水溫暖多情，富于生機澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“清”——冬水清澈透明澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“清”——冬水清澈透明冬天，濟(jì)南的水有怎樣的特點？水反倒在綠萍上冒著點熱氣暖把終年貯蓄的綠色全拿出來整個的是塊空靈的藍(lán)水晶綠清冬天，濟(jì)南的水有怎樣的特點？水反倒在綠萍上冒著點熱氣暖把終年不可以。因為“濟(jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟(jì)南。也就是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界就是冬天的濟(jì)南呀！細(xì)讀課文，思考：標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?不可以。因為“濟(jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地深入探究1.濟(jì)南的冬天有很多美景，說說作者在文章中是如何安排景物層次的。文章首先讓讀者鳥瞰全城，得其全貌，繪出一幅“小山搖籃圖”（第②段）；然后再讓讀者飽覽那一城山色，雪后初晴的“雪霽晴巒圖”（第③、④、⑤段）；最后才把讀者領(lǐng)到水邊，欣賞那水“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點兒熱氣”“天兒越晴，水藻越綠”，“澄清”的水同“藍(lán)汪汪”的天渾然一體的“空靈水晶圖”（第⑥段）。深入探究1.濟(jì)南的冬天有很多美景，說說作者在文章中是如何安排由大到小地寫來，從山到水地寫去，層次分明，脈絡(luò)清楚。各大層次的內(nèi)部，又同中有異，如第②段由寫景兼及寫人，第③段由寫雪兼及寫晴，第⑥段由寫水面兼及寫天空。遠(yuǎn)景大景，讓人視野開闊，近景小景，使人身臨其境，各式的美景紛至沓來而又井然有序。讀完本文，我們同濟(jì)南的人們一樣，也是面上含笑的，感到了溫暖和舒適。由大到小地寫來，從山到水地寫去，層次分明，脈絡(luò)清楚。2.作者是抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的主要特點的？文章從三個方面寫濟(jì)南的冬天。先通過對比，總寫濟(jì)南冬天“溫晴”的特點，贊美濟(jì)南是個“寶地”。然后緊緊抓住這一點，使筆下的種種景物跟這“溫晴”的天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天全景圖。寫濟(jì)南的山，由濟(jì)南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情，分別寫了陽光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山；寫濟(jì)南的水，寫出水的溫暖、澄清和多情，充滿贊美之意。文章就是由這樣幾幅畫面組成，突出了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點。2.作者是抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的主要特點的？同北平比——無風(fēng)聲同倫敦比——響晴同熱帶比——溫晴結(jié)構(gòu)梳理山上——看護(hù)婦山尖——鑲銀邊山坡——穿花衣山腰——害了羞濟(jì)南的冬天動人的冬景陽光下的老城——小搖籃寶地冬天的濟(jì)南小雪后的山雪后的城外山坡——小村莊房頂——雪冬天的河水水面——熱氣水中——綠色水里——柳影濟(jì)南的冬天同北平比——無風(fēng)聲結(jié)構(gòu)梳理山上——看護(hù)婦濟(jì)南的冬天動人的冬景藝術(shù)特色1.寓情于景，情景交融。文章在描寫濟(jì)南的冬天時，處處流露出作者的贊美之情。主要運用了以下表現(xiàn)手法：一是直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟(jì)南真得算個寶地”的結(jié)論。藝術(shù)特色1.寓情于景，情景交融。二是創(chuàng)造意境，流露深情。如“請閉上眼想：一個老城……這是不是個理想的境界”等，在優(yōu)美的意境中表達(dá)作者的贊美之情。三是虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如冬天陽光照耀下的濟(jì)南會出現(xiàn)“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒”的神情，一圈圍城的小山會說出“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”的細(xì)語，這些都是文章虛寫的傳神佳句，加上文章實寫景物的形象，既摹狀，又傳神，充分表現(xiàn)了作者對冬天的濟(jì)南的熱愛之情。二是創(chuàng)造意境，流露深情。如“請閉上眼想：一個老城……2.綜合運用比喻、擬人等修辭手法。這篇文章運用了大量的比喻和擬人等修辭手法，寫景形神兼?zhèn)?，惟妙惟肖，生動貼切，給人留下深刻印象。如把“小山整把濟(jì)南圍了個圈兒”比喻成“把濟(jì)南放在一個小搖籃里”，把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”，把藍(lán)汪汪的天空比作一塊“藍(lán)水晶”，無一不小巧秀麗，用來比喻濟(jì)南不高的山、不冷的冬天，是恰到好處的。2.綜合運用比喻、擬人等修辭手法。擬人的句子更多，個性化更明顯。如把濟(jì)南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒”；把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害了羞的少女，秀美動人；“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”“垂柳還要在水里照個影兒呢”，把水藻、水和垂柳都人格化了。這些都表現(xiàn)出濟(jì)南的冬天動人的山水景色及孕育著的無限生機。擬人的句子更多，個性化更明顯。如把濟(jì)南老城說成是“暖和安適地拓展遷移孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵銀。六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。讀一讀拓展遷移孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。讀一讀課后作業(yè)

仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對家鄉(xiāng)的無限熱愛，借鑒本文的寫法，將最有特色的景物寫出來。自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。課后作業(yè)仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對家鄉(xiāng)的無課后習(xí)題參考答案一、作者所寫的濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點？他是通過哪些景物呈現(xiàn)這一特點的？嘗試用自己的語言，向你的同學(xué)描述這些景物。參考答案：濟(jì)南冬天有著“溫晴”的特點，通過小山搖籃圖、雪霽初晴圖、空靈水晶圖來呈現(xiàn)這一特點。課后習(xí)題參考答案一、作者所寫的濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點？他是二、濟(jì)南的冬天在作者的眼中是個“理想的境界”，他為什么會有這樣的感受？跟同學(xué)做一點兒探究。參考答案：濟(jì)南的冬天是“響晴”的，“一個老城，有山有水，暖和安適”，人們臉上都是帶笑的，因此說是一個理想的境界。表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的贊美和喜愛之情。二、濟(jì)南的冬天在作者的眼中是個“理想的境界”，他為什么會有這三、品味下列語句，體會擬人手法的表達(dá)效果。1.一個老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？2.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?.等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。三、品味下列語句，體會擬人手法的表達(dá)效果。參考答案：1.“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點。2.擬人和比喻合用，生動形象地寫出了小山如慈母般的溫存、體貼、慈祥的特點，充滿情趣和活力，表達(dá)了作者對濟(jì)南的山的熱愛之情。3.運用擬人的修辭手法，融情于景，生動形象地寫出了夕陽斜射下，薄雪害羞的情態(tài)美，表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。參考答案：1.“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老五、借鑒課文的某些寫法，就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫一個片段。注意抓住特點來寫，不少于200字。參考答案：示例：清晨，一輪橘紅色的旭日從地平線上冉冉升起，給籠罩在氤氳迷霧中的大地涂抹上了一層霞光。雖是冬天，濃重的白霜蓋住了草叢、田垛、菜蔬、田間、原野，然而這絲絲縷縷黃燦燦的光亮，驅(qū)散了霧障霜凝的朦朧的早晨，尤如穴居久了的生靈凝聚的血液重又活躍起來了。五、借鑒課文的某些寫法，就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫一個片段。注意抓陰冷了一段時日的冬天，趁著這明媚的亮光，幾乎家家戶戶皆爭先恐后洗衣搓被單，翻曬被褥，陽光是有味道的，晚上躺在接受了紫外線曝曬的被窩里，郁香濃烈，連做的夢都是那般的甜。陰冷了一段時日的冬天，趁著這明媚的亮光，幾乎家家戶戶皆爭先恐雨的四季劉湛秋雨的四季劉湛秋74

導(dǎo)入

有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它如詩似畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。今天就讓我們共同走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，領(lǐng)略雨的美，領(lǐng)略散文的美。

75教學(xué)目標(biāo)：一，引導(dǎo)學(xué)生品析四季雨景的美

二，體會作者對自然、生命的熱愛教學(xué)目標(biāo)：76劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。主要作品有《無題抒情詩》，譯著《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》等。作者簡介劉湛秋劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評77字詞積累斗笠靜謐高邈

蒞臨草垛粗獷花苞

咄咄逼人duòmìmiǎolìlìduōbāoguǎng字詞積累斗笠靜謐高邈78咄咄逼人：迫不及待：靜謐：高邈：蒞臨：造訪：端莊：

吝嗇：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。急迫得不能再等待。安靜。高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。來到，來臨（多用于貴賓）。拜訪，書面語。端正，莊重。小氣，不大方。咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。急迫得不能再等待。安靜。79

整體感知第一部分（1），開宗明義，作者直接表明對雨的情感——喜歡雨。第二部分（2-5），作者以時間順序?qū)懗隽擞暝诖合那锒煌竟?jié)的特點，表達(dá)了對雨的贊美之情。第三部分（6-7），抒發(fā)對雨的贊美之情。整體感知第二部分（2-5），作者以時間80誦讀全文，分析四季的雨各有什么特點？春雨：柔情而生機

夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思

冬雨：自然而平靜誦讀全文，分析四季的雨各有什么特點？春雨：柔情而生機夏雨81結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?？雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗坑杲o作者的生命帶來82春雨有什么特點，給整個大地帶來了什么變化？春雨綿綿嬌媚驅(qū)走冬天柔軟透明改變姿容

春雨有什么特點，給整個大地帶來了什么變化？春雨綿綿嬌媚驅(qū)83研讀文章·賞

文中贊美春雨“使世界改變了姿容”，你能從春雨圖中找出依據(jù)嗎？研讀文章·賞文中贊美春雨“使世界改84

夏雨的特點

夏雨傾盆熱烈豐滿大地粗獷展示誘惑夏雨的特點夏雨傾盆熱烈豐滿大地粗獷展示誘惑85

那夏天的雨呢？文中說她“別有一番風(fēng)情”，請同學(xué)們朗讀第3節(jié)重點語句，比較夏雨與春雨的異同。研讀文章·讀

研讀文章·讀86研讀文章·讀

夏雨

春雨

同

異

熱烈粗獷、酣暢淋漓似豆粒，透雨澆灌，打、澆萬物敞開，蓬勃，飽滿，旺盛

柔軟嬌媚、潤物無聲如絲簾洗淋，滴萬物蘇醒，萌發(fā)，充滿生機與活力

孕育生機，滋潤萬物研讀文章·讀夏雨春雨同熱烈粗獷、酣87人們盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？請同學(xué)們默讀課文的第4、5兩節(jié)，靜靜地思考，在人們“忘記”了秋雨，“討厭”著冬雨的時候，作者為什么還喜歡著秋雨和冬雨呢？研讀文章·思

研讀文章·思88

秋雨的特點秋雨淅瀝純凈靈魂產(chǎn)生情思端莊深情傾訴沉思輕發(fā)光秋雨的特點秋雨淅瀝純凈靈魂產(chǎn)生情思端莊深情傾訴89冬雨和南國的雪

降臨溫暖平靜透明冬雨化雪帶來蜜情冬雨和南國的雪降臨溫暖平靜透明冬雨化雪帶來蜜情90春雨秋雨夏雨冬雨永遠(yuǎn)是美的

春雨秋雨夏雨冬雨永遠(yuǎn)是美的91請大家齊聲朗讀第6、7兩節(jié)，進(jìn)一步思考作者對雨寄托了怎樣的思想感情，表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？

寄托了作者對雨的喜歡與愛戀，表達(dá)了作者對大自然與生命的熱愛。提煉主旨

·體會感情

請大家齊聲朗讀第6、7兩節(jié)，進(jìn)一步思考作者對雨寄托了92

如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？“四季的雨”：

單純強調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽保?/p>

充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，

充滿情趣和意境。

如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？“四季的雨”：

93理清思路速讀課文，理清課文思路。雨的四季喜雨贊雨美喜歡繪雨春雨圖柔美而有生機夏雨圖熱烈而又粗獷秋雨圖端莊而又沉思美麗使人愛戀總冬雨圖空靈而又蜜情分總理清思路速讀課文，理清課文思路。雨的四季喜雨贊雨美喜歡繪雨94分析文章的語言特征

在描寫雨在四季的不同特征時，作者運用了多種表現(xiàn)手法。例如：第二段中小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。這句運用了比喻的修辭并且還巧妙的從聽覺的角度，寫出了小草在春雨的滋潤下復(fù)蘇的情態(tài)。學(xué)生先是組內(nèi)交流，然后各組代表發(fā)言，在全班進(jìn)行交流。分析文章的語言特征

在描寫雨在四季的不同特征時，作者運用了多95賞析語句的技巧（1）.多用比喻和擬人的修辭，形象而生動

（2）.運用側(cè)面描寫的手法

a.春雨后的景觀（樹的變化，小草的復(fù)蘇，空氣的清新讓人感到整個世界的美麗。從側(cè)面烘托了春雨美好特點——嬌媚，美麗）

b.夏雨給人的感受（一切都毫不掩飾的敞開，花朵怒放，樹葉鼓漿，雜草成長，荷葉迫不及待，從側(cè)面烘托出夏雨的特點——熱烈，粗獷）

c.秋陽景象的襯托（金黃的太陽，成熟的莊稼，金燦燦的種子，紅透的山果，有力的烘托出秋雨的特點——端莊、沉思）（3）.從多角度描寫景物賞析語句的技巧96請一位同學(xué)朗讀“春雨圖”大家思考：這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？明確：是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。

請一位同學(xué)朗讀“春雨圖”大家思考：這段文字是如何寫春雨97那么，作者都描繪了哪些具體的景物？明確：樹、水珠子、水霧、小草、空氣等作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點？（也就是怎么寫的）說出你的理由（好在哪里）。①樹：

“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了

如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？——影響。

“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。那么，作者都描繪了哪些具體的景物？明確：樹、水珠子、水霧、小98

②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。

④小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。

⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少99小結(jié)

多美的文字??！透過這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。

在作者筆下沒有生命的樹生機盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆借春雨點染了整個春天，一支升花之筆借春天寫活了萬物。美麗的春天被作者用美的語言描繪得淋漓盡致，我們通過分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會了“春雨圖”的語言美、意境美，課下請大家也用這種方法來分析“夏雨圖”。小結(jié)多美的文字?。⊥高^這美的文100劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。教師小結(jié)劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、教師小結(jié)101賞析劉湛秋的詩歌《沒體驗過那么柔軟的陽光》，展開想象和聯(lián)想。課內(nèi)練習(xí)賞析劉湛秋的詩歌《沒體驗過那么柔軟的陽光》，展開想象和聯(lián)102

沒體驗過那么柔軟的陽光

劉湛秋

沒體驗過那么柔軟的陽光

像飄落的羽毛

像一陣愛的撫摸

秋天，異樣的恬靜

蘋果神秘地掛上白霜沒體驗過那么柔軟的陽光

像一只解纜的船

像滾動的絨線球

西風(fēng)揚起藍(lán)透了的云帆

楓葉在偷偷地把你張望也許追求比秋天更多寥闊

也許幸福會不期而降

大自然你的美每攪動一次

心靈便有一千種和諧的音響

103作業(yè)寫作題目：行走在雨中提示：寫出“雨中”二字，注重“我”與“雨”的關(guān)聯(lián)，突出“行走”時的感受，可從聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等方面描寫，在描寫中層示新鮮感。作業(yè)寫作104觀滄海觀滄海學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解詩人的相關(guān)信息及寫作背景；了解古代詩歌中律詩、樂府詩的一般文學(xué)常識。(重點)2.反復(fù)吟誦、聯(lián)想、品味，領(lǐng)略詩歌的圖畫美和意境美；在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上，體會詩人借景抒情的寫法。(重點、難點)3.培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。(重點)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解詩人的相關(guān)信息及寫作背景；了解古代詩歌中律詩作者名片曹操（155—220），字孟德，沛國譙縣(今安徽亳州)人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、詩人。他的詩歌受樂府民歌的影響很深，但富有創(chuàng)造性。往往以舊調(diào)舊題來表現(xiàn)新的內(nèi)容，有的反映當(dāng)時社會的動亂，有的抒寫個人宏大的抱負(fù)，氣勢雄偉，格調(diào)慷慨悲壯。代表作有：詩歌《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等，軍事著作《孫子略解》等。作者名片曹操（155—220），字孟德，沛國譙縣(今背景鏈接

詩人當(dāng)時正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了?！队^滄?！氛潜闭鳛趸笟w途中經(jīng)過碣石時寫的。大戰(zhàn)之前身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情象滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，形成雄渾蒼勁的風(fēng)格。背景鏈接詩人當(dāng)時正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了文體知識樂府詩

樂府詩是指由朝廷樂府系統(tǒng)或相當(dāng)于樂府職能的音樂管理機關(guān)搜集、保存而流傳下來的漢代詩歌。漢樂府掌管的詩歌按作用主要分為兩部分，一部分是供執(zhí)政者祭祀祖先神明使用的效廟歌詞，其性質(zhì)與《詩經(jīng)》中的“頌”相同；另一部分則是采集民間流傳的無主名的俗樂，世稱之為樂府民歌。漢代樂府詩一般無標(biāo)題,《觀滄?！愤@個題目是后人加的。詩的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂時加上的,是詩的附文,跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。文體知識樂府詩樂府詩是指由朝廷樂府系統(tǒng)或相當(dāng)于樂府職能的課文解讀觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。到達(dá)，登上表目的連詞東行到達(dá)碣石山，來觀看大海。多么dàn水波蕩漾的樣子sǒnɡzhì聳立海水多么洶涌，波浪起伏，山島高高地挺立。課文解讀觀滄海到達(dá)，登上表目的連詞東行到達(dá)碣石山，來觀看大海樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。(島上)樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草木長得茂盛。形容風(fēng)吹樹木的聲音巨大的波浪一陣秋風(fēng)吹得樹木瑟瑟作響，波瀾壯闊的大海上，大浪洶涌而起。樹木叢生，百草豐茂。(島上)樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草木長得日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。像它，指滄海太陽和月亮不停運行，好像從海里升起；銀河銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。我十分慶幸，可以用這首詩歌來歌吟自己此刻的心志。幸，幸運。至，達(dá)到極點。幸運得很，好極了日月之行，若出其中；像它，指滄海太陽和月亮不停運行，好像從海1、開頭交代了什么內(nèi)容？開篇點題，交代了觀察的方位、地點以及對象?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索，全詩以“觀”字展開，寫登山所見所思。1、開頭交代了什么內(nèi)容？2、作者都觀到了哪些景象？觀察到的景物有：滄海－水－山島－樹木－百草－秋風(fēng)－洪波－日月－星漢。2、作者都觀到了哪些景象？觀察到的景物有：滄海－水－山島－樹3.作者在寫海時又寫了山島上的草木，這樣寫有什么作用？作者雖寫觀海，但并不單純地寫海。在描寫大海時，以山島草木來點染，有了山島草木的點染烘托，就把大海寫得生機勃發(fā)、欣欣向榮，使人感覺大海不僅浩瀚壯闊，而且美麗多姿。3.作者在寫海時又寫了山島上的草木，這樣寫有什么作用？4.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@幾句詩寫出了作者在觀滄海時的什么感受？作者面對迷人的海上風(fēng)光，展開了豐富奇特的想象。這是詩人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽、月亮給人類帶來溫暖和光明，是詩人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬；燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)洹⑿鄄糯舐缘纳鷦訉懻铡?.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”這幾句詩寫出5、讀完這首詩，你覺得詩人是用什么方式來抒發(fā)情感的？抒發(fā)了怎樣的情感呢？“詩言志”，詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的抱負(fù)。而這種情感在詩中沒有直接表露，而是蘊含在對景物的描寫當(dāng)中。全詩意境開闊、氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景時實景和虛景相結(jié)合，實景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想象，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。5、讀完這首詩，你覺得詩人是用什么方式來抒發(fā)情感的？抒發(fā)了怎結(jié)構(gòu)梳理日月出其中星漢出其里海水：水何澹澹海的宏偉海的氣概觀海地點：東臨碣石觀滄海建功立業(yè)統(tǒng)一中原山島樹木叢生百草豐茂海波：洪波涌起結(jié)構(gòu)梳理日月出其中海水：水何澹澹海的宏偉海的氣概觀海地點：東聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄119

李白,唐代詩人,字太白,號青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人。他是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩仙”之稱，著有《李太白全集》李白,唐代詩人,字太白,號青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅1201.題解。（1）聞：聽到，聽說。（2）左遷：古人尊右卑左，左遷即貶謫。（3）龍標(biāo)：今黔陽，貴州西部。2.作者。李白：唐代偉大浪漫主義詩人，字太白，號“青蓮居士”。人稱“詩仙”。3.王昌齡：唐代著名邊塞詩人。詩家天子，七絕圣手。因“不護(hù)細(xì)行”被貶龍標(biāo)（黔陽）尉。題解與作者1.題解。題解與作者121聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，

聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，

隨風(fēng)直到夜郎西。讀詩品詩聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄讀詩品詩122楊花落盡了子規(guī)鳥哀啼，聽說去龍標(biāo)還要過五溪。我把愁心托明月寄給你，隨風(fēng)陪伴你直到夜郎西。聽說王昌齡被貶到龍標(biāo)，(我)在這遙遠(yuǎn)的地方寫下這首詩寄給他楊花落盡了子規(guī)鳥哀啼，聽說王昌齡被貶到龍標(biāo)，(我)在這遙遠(yuǎn)的123楊花落盡啦，子規(guī)鳥不住地啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；

讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著風(fēng)一直走到那夜郎以西！感悟詩意楊花落盡啦，子規(guī)鳥不住地啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路124

首句寫景兼點時令，而于景物獨取漂泊無定的楊花，叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時情事，也就融情入景。因此句已于景中見情，所以次句便直敘其事。“聞道”，表示驚惜。“過五溪”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。不著悲痛之語，而悲痛之意自見。

后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。品詩欣賞首句寫景兼點時令，而于景物獨取漂泊無定的楊花，125品詩欣賞本詩主題是什么？

答：借月抒懷，表達(dá)驚訝、悲憤、同情、關(guān)切、安慰之情。品詩欣賞本詩主題是什么？126練習(xí)

“楊花”在舊體詩中常象征＿＿＿＿，本詩首句通過各種意象，渲染出在＿＿＿＿季節(jié)的一種＿＿＿＿＿氣氛。

（離散、漂泊；暮春；哀傷、惆悵）練習(xí)“楊花”在舊體詩中常象征＿＿＿＿，本詩首句通127

在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩人運用了擬人、想象、情景交融等手法，請任選一個角度，結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用。（2分）①擬人修辭，把明月當(dāng)作使者，表達(dá)對友人的同情與關(guān)切。②奇特的想象，把無知無情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。③情景交融（或以景傳情、借景抒情），把明月之景與對朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)自己對朋友的懷念和同情。在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩128“楊花落盡子規(guī)啼，”除了暗示“王昌齡左遷”的時令，還有什么表達(dá)效果？結(jié)合意象“楊花”、“子規(guī)”說說你的理解。

作者擷取“楊花落盡”“子規(guī)啼”的景象，更包含了飄零之感和離別之思。“楊花落盡子規(guī)啼，”除了暗示“王昌齡左遷”的時令，還有什么表129

請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感兩個角度進(jìn)行賞析。

擬人。抒發(fā)了詩人對友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮、關(guān)心之情請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感兩130在本詩中，李白為什么要以“明月”入詩？

“明月”除了有普天同照、能夠把心兒帶給朋友外，更能表現(xiàn)友誼的純潔，表明王昌齡人格的高潔。在本詩中，李白為什么要以“明月”入詩？131次北固山下王灣次北固山下王灣作者名片王灣，唐代詩人。生卒年不詳。洛陽（現(xiàn)在河南洛陽）人。其詩流傳不多。他的詩格調(diào)壯美，意境開闊，預(yù)示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登終南山》《奉和賀監(jiān)林月清酌》。作者名片王灣，唐代詩人。生卒年不詳。洛陽（現(xiàn)在河南洛陽）人。背景鏈接《次北固山下》選自《全唐詩》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。詩人王灣是北方人，往來于吳、楚之間。這首詩是他一路行來，泊船北固山下，觸發(fā)思鄉(xiāng)之情而寫下的。背景鏈接《次北固山下》選自《全唐詩》卷一百一十五（上海文體知識律詩律詩發(fā)源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對偶的新體詩，至初唐沈佺期、宋之問時正式定型，成熟于盛唐時期。律詩要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言句，簡稱五律、六律、七律，其中六律較少見。文體知識律詩律詩發(fā)源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對偶的次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。課文解讀旅人前行的路北固山旅途在青山之外，行船在綠水之中。潮水漲得與岸齊平風(fēng)順而和掛潮水漲滿，兩岸與江水相平，顯得十分開闊，順風(fēng)行船，一片白帆高高懸掛。次北固山下課文解讀旅人前行的路北固山旅途在青山之外，行船在綠海日生殘夜，江春入舊年。從海上升起的紅日升起來夜將盡未盡之時夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起，舊年未逝，江面已顯露春意。進(jìn)入，降臨海日生殘夜，江春入舊年。從海上升起的紅日升起來夜將盡未盡之時鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。思念故鄉(xiāng)的書信到，送到北歸的大雁思念故鄉(xiāng)的書信送到什么地方呢，希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。思念故鄉(xiāng)的書信到，送到北歸的大雁思念首聯(lián)（1-2）：客路青山外，行舟綠水前詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢？

這是詩人在船上的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波勞苦之意。詩歌鑒賞首聯(lián)（1-2）：客路青山外，行舟綠水前詩歌鑒賞139頷聯(lián)（3-4）：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩人在何時何地見到的景象？你能想像出船行的圖景嗎？為什么要特別提到“潮平”“風(fēng)正”？

在天將明未明之時，在船接近目的地（即北固山）的長江之中。“潮平”一語為下句中“江春”一句作鋪墊。

想象船行的的圖景

春潮漲滿，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與堤岸相平，船上詩人的視線也因之開闊。順風(fēng)中平穩(wěn)而快速行駛的船上，一張船帆高高直直地懸掛著。因“潮平”才顯得“兩岸寬闊”，因“風(fēng)正”帆才有高高直直地懸空的勢態(tài)，寫景極為傳神。此為船上所見景色，表現(xiàn)詩人寬闊的胸襟。詩歌鑒賞頷聯(lián)（3-4）：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”詩歌鑒賞140頸聯(lián)：“海日生殘夜，江春入舊年。”2、這兩種景象有相同的地方嗎?提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替。（都描寫了時序交替中的景物。）3、這兩種景物跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)嗎？提示：白日和黑夜的交替（一天一天地過去了），新年和舊年的交替（一年一年地過去了），而詩人依舊羈旅他鄉(xiāng)，面對此景，情何以堪？他怎能不產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情呢?所以，此兩句在寫景中，點明時令，并暗含了濃濃的思鄉(xiāng)之情。詩歌鑒賞1、這個“舊年”指的是一年中哪一段時間?殘冬臘月頸聯(lián)：“海日生殘夜，江春入舊年?！?、這兩種景象有相同的地方141

此聯(lián)用了什么修辭手法，有什么深刻含義？

擬人手法。作者把“海日”和“江春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”使之?dāng)M人化，生動形象，富有情趣，給人以樂觀、積極向上的力量；用“殘夜”“舊年”象征舊事物。在描寫景物、節(jié)令之中蘊含著一種深刻的自然的哲理：新事物必將代替舊事物（或：舊事物中孕育著新事物。）這兩句不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)的是具有普遍意義的生活真理，給人以積極向上的藝術(shù)鼓舞力量，歷來為膾炙人口、“形容景物，妙絕千古”的名句。頸聯(lián)：“海日生殘夜，江春入舊年”名句分析此聯(lián)用了什么修辭手法，有什么深刻含義？142尾聯(lián)：“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊?！敝笔阈匾?，抒發(fā)了思親思鄉(xiāng)之情。詩歌鑒賞此聯(lián)采用什么表達(dá)方式？抒發(fā)了什么思想感情在全詩中有何作用？點明主旨。

詩人在綠水之上繼續(xù)向青山之外的客路駛?cè)ァ＿@時候，一群北歸的大雁正掠過晴空，雁兒正要經(jīng)過洛陽啊！詩人想起“雁足傳書”的故事，還是托大雁捎個信兒吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽的時候，替我問候一下家里人吧！這兩句緊承第三聯(lián)，呼應(yīng)首聯(lián)。全篇籠罩一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒.尾聯(lián)：“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊?！敝笔阈匾埽惆l(fā)了思親思鄉(xiāng)之143結(jié)構(gòu)梳理（首聯(lián)）行舟泊：青山外綠水前（頷聯(lián)）望江面：兩岸闊一帆懸（頸聯(lián)）觀日出：生殘夜入舊年（尾聯(lián)）思家鄉(xiāng)：望歸雁傳鄉(xiāng)書次北固山下江南春早游子思鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)梳理（首聯(lián)）行舟泊：青山外綠水前次北固山下江南春早天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)七年級語文上冊第一單元全部課件

馬致遠(yuǎn)：號東籬，元代大都人，是當(dāng)時著名的元曲作家，被人稱為“元曲四大家”之一，更被時人美譽為“曲狀元”。與關(guān)漢卿、王實甫、白樸并稱“元曲四大家”因為這首小令，他還被稱為“秋思之祖”。作者簡介天凈沙是曲牌名，秋思是題目。此曲是元代小令中的名篇。馬致遠(yuǎn)：號東籬，元代大都人，是當(dāng)時著名的元曲作147背景鏈接《天凈沙·秋思》選自《全元散曲》（中華書局1981年版）。這首小令是馬致遠(yuǎn)旅途漂泊時的作品之一。馬致遠(yuǎn)仕途不如意，長期漂泊，足跡所到之處，總有聚散依依的哀婉，而這種哀婉又與他對國家的哀傷聯(lián)結(jié)在一起。這首小令情調(diào)雖然低沉，但卻反映了當(dāng)時的時代氣氛，具有一定的社會意義。背景鏈接《天凈沙·秋思》選自《全元散曲》（中華書局19天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤/老樹/昏鴉小橋/流水/人家古道/西風(fēng)/瘦馬夕陽/西下斷腸人/在/天涯品讀欣賞注意節(jié)奏天凈沙秋思品讀欣賞注意節(jié)奏149枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。品讀明意枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，天凈沙秋思150枯藤老樹昏鴉詩歌賞析首句寫旅人眼中所見。蒼老干枯的樹上，纏繞著蒼老干枯的藤。黃昏時的烏鴉哀鳴著，尋找著自己的窩巢。詩人選擇了“枯藤”“老樹”“昏鴉”這三個各自獨立的意象，把它們糅合在一起，著力渲染，突出它們的“枯”“老”和“昏”，烘托出一個完整的秋末黃昏蕭瑟、荒涼的意境?？萏倮蠘浠桫f詩歌賞析首句寫旅人眼中所見。151小橋流水人家

詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，推出一幅的畫面——潺潺的流水上，橫跨一座別致的小橋。水邊橋邊的人家，一縷裊裊炊煙飄出屋外，屋里的人們正聚在一起共進(jìn)晚餐。這是伏筆，與其他詩句形成強烈的對比反襯作用：“他人有家我獨無”，更添思鄉(xiāng)之情。詩歌賞析溫馨、安適、恬靜小橋流水人家詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，推出一幅152古道西風(fēng)瘦馬“古道西風(fēng)瘦馬”，與前二句相呼應(yīng)。蕭瑟西風(fēng)，吹打著孤獨的旅人，掀起他單薄的衣襟。孤獨的旅人騎著孤獨的瘦馬，蹣跚走在羊腸古道上。古道荒涼，西風(fēng)蕭瑟，馬已羸弱，人何以堪？因此，凄涼、冷清、孤寂、愁苦的氣氛中，詩人怎能不升起思鄉(xiāng)之情?。≡姼栀p析古道西風(fēng)瘦馬“古道西風(fēng)瘦馬”，與前二句相呼應(yīng)。蕭153夕陽西下，斷腸人在天涯。

秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風(fēng)勁吹，落葉紛飛；道旁老樹上枯藤纏繞，烏鴉歸巢，還不時地啼叫幾聲；不遠(yuǎn)處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，幾戶人家正炊煙裊裊，勞累了一天的人們回到溫馨寧靜的家。而此時詩人卻還牽著一匹瘦馬獨自行進(jìn)在古老荒涼的道路上，他將投宿到何方呢？望著西沉的太陽，孤獨的旅人愈加孤獨，思鄉(xiāng)之情也愈加強烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己卻遠(yuǎn)離親人，浪跡天涯，漂泊在荒遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，“長路關(guān)山何時盡”啊！難怪詩人要悲痛欲絕，肝腸寸斷了。詩歌賞析這是什么表達(dá)方式？在詩中有何作用？直抒胸臆，點明主旨——長期漂泊他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)、親人的悲哀。（即：游子的羈旅之思。）夕陽西下，斷腸人在天涯。秋日的黃昏，荒涼的古道上，西154枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。1、前三句采用了什么表達(dá)方式？從描寫景物的角度和表現(xiàn)主題的角度分別給這三句擬一個小標(biāo)題。2、這三句在詩中有何作用？3、這是什么寫作方法？明確：1、前三句寫景：深秋暮（晚）景圖。游子思鄉(xiāng)圖

2、沒有提到過主人公，但每一個景物都意味著他的存在，有力地渲染氣氛，烘托人物心情，為最后兩句直抒胸臆、點明主旨做了有力的鋪墊。

3、這是寄情于物的寫法。合作.探究枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。1、前三句155天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。鋪墊烘托思鄉(xiāng)蕭瑟荒涼凄涼冷清孤寂愁苦溫馨安適恬靜游子思鄉(xiāng)圖深秋暮景圖寫景抒情斷腸對比反襯天凈沙·秋思鋪墊烘托思鄉(xiāng)蕭瑟荒涼凄涼冷清孤寂156側(cè)面：枯藤老樹昏鴉古道西風(fēng)瘦馬夕陽西下小橋流水人家對比反襯手法正面：

這首小令之所以獲得如此高的贊譽，一方面是由于它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情，情調(diào)雖然低沉，但卻反映了當(dāng)時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。另一方面，更主要的是它有很高的藝術(shù)成就。比較明顯的特點是：用九個細(xì)節(jié)（景物）構(gòu)成一幅畫面，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)天涯游子的羈旅之思，惆悵之情——寄情于景。詩的寫作手法側(cè)面：枯藤老樹昏鴉小橋流水人家對比反襯手法正面：這首157同學(xué)們分小組交流，根據(jù)這首詩展開想象，寫一篇描述性的文字。同學(xué)們分小組交流，根據(jù)這首詩展開想象，寫一篇描述性的

例文：深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家的門前，這時太陽快要落山了，自己卻還沒找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。例文：深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，結(jié)構(gòu)梳理天凈沙·秋思白描勾勒景物烘托枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬抒情：斷腸人在天涯——游子之悲寫景結(jié)構(gòu)梳理天凈沙·秋思白描勾勒枯藤老樹昏鴉抒情：斷腸人在天拓展遷移1.三五二八時，千里與君同。（鮑照《玩月城西門廨中》）2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）3.明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊《蝶戀花》）4.但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）5.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）6.明月幾時有，把酒問青天。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）7.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石《泊船瓜洲》）讀一讀拓展遷移1.三五二八時，千里與君同。（鮑照《玩月城西門廨中》熱愛生活,熱愛寫作

----第1單元寫作熱愛生活,熱愛寫作162文題展示

每個人在成長過程中,都有歡笑,有快樂,有感動,當(dāng)然也會有淚水,有痛苦,有迷茫……這些都是人生必不可少的體驗,一點一滴都是生命中的寶貴財富。在你成長的過程中,有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘懷嗎?或是有什么印象深刻的故事想和大家分享呢?回憶一下,把它寫下來。題目自擬,不少于500字。文題展示每個人在成長過程中,都有歡笑,有快樂,163寫作指導(dǎo)1.要善于觀察周圍的人和事,用心感受。一件小事,一句動人的話語,一個細(xì)微的動作,一處獨具特色的景物,都能引起人們的某種感受,成為寫作的契機和切入點。要有再現(xiàn)客觀事物和表現(xiàn)主觀情意的能力,所謂再現(xiàn)客觀事物,就是把所見所聞的客觀事物,如實地再現(xiàn)出來,形象地描繪人物和事物的狀貌,清楚順暢地表述人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生的過程,讓讀者也有所感知。寫作指導(dǎo)1.要善于觀察周圍的人和事,用心感受。一件小事,一句164寫作指導(dǎo)2.恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)主觀情意,就是要寫出自己的感情和思想、意旨凡是優(yōu)秀作品,都是感于物而動于情的有感而發(fā)之作。文章不是無情物,人們說,沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花,這是不無道理的。想到了一些事后,確定自己要寫的一件或幾件事。想清楚具體情景,整體把握事情的過程,當(dāng)時自己的情況是怎樣的,對方有什么舉動和言語,把要描述的地方捕捉住。將客觀事物和主觀情意結(jié)合起來,寫出來的事情才有動人之處。寫作指導(dǎo)2.恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)主觀情意,就是要寫出自己的感情和思想、165思路點撥通過怎樣的方式積累素材?

1.廣泛閱讀,認(rèn)識生活。葉圣陶先生說:“寫作基于閱讀,老師教得好,學(xué)生讀得好,才寫得好?！边€應(yīng)注意不要?？匆粋€人的著作,“只看一個人的著作,結(jié)果是不大好的,你就得不到多方面的借鑒。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限?！彼悸伏c撥通過怎樣的方式積累素材?166思路點撥2.仔細(xì)觀察,描繪生活。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。思路點撥2.仔細(xì)觀察,描繪生活。167思路點撥3.捕捉生活故事和細(xì)節(jié)。每天上學(xué)時媽媽不厭其煩地叮囑“路上要小心”;媽媽每天晚上為我準(zhǔn)備水果和夜宵;爸爸常年漂泊在外掙錢供我讀書;爸爸每天都監(jiān)督我完成作業(yè);小時候的衣服都是我奶奶洗的;上學(xué)幾年都是我爺爺頂著烈日、迎著風(fēng)雨接送我的;在餐桌上狼吞虎咽時,我媽一邊為我拍脊背,一邊說:“慢點慢點,別咽著”;