產(chǎn)科護(hù)理健康教育課件

產(chǎn)科康教育

黔西南州婦產(chǎn)兒童醫(yī)院

產(chǎn)房李顯素2016年2月產(chǎn)科康教育健康教育的發(fā)展一、健康教育的定義：護(hù)理健康教育是社會發(fā)展和醫(yī)學(xué)進(jìn)步的產(chǎn)物目前我國學(xué)者對健康教育的定義：是通過信息傳播和行為干預(yù)幫助個體或集體掌握衛(wèi)生健康方面的知識，樹立健康觀念，自愿采取有利于健康的行為和生活方式的教育活動過程。健康教育的發(fā)展一、健康教育的定義：護(hù)理健康教育是社會發(fā)展和醫(yī)健康教育的發(fā)展二健康教育的目的：目的隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，患者不再被動的接受治療、護(hù)理，而是更多的渴望了解相關(guān)知識及自我護(hù)理技能。醫(yī)院開展健康教育的主要目的是提高患者住院適應(yīng)能力和自我保健能力，消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。健康教育的發(fā)展二健康教育的目的：目的隨著醫(yī)學(xué)模產(chǎn)科的健康教育方式書面式教育走廊的健康知識宣傳定期的講課與示范電視宣教有針對性的個體化教育隨機(jī)宣教答疑式教育手把手地指導(dǎo)產(chǎn)科的健康教育方式書面式教育產(chǎn)科的健康教育方式一書面式教育：印刷一些圖文并茂的書面材料，如入院須知、健康教育處方、導(dǎo)樂分娩知識、孕產(chǎn)婦之友、產(chǎn)褥期保健、新生兒疾病篩查、母乳喂養(yǎng)知識、出院指導(dǎo)等書面資料，內(nèi)容通俗易懂、易接受、具有針對性，在入院后系統(tǒng)地發(fā)放，使她們盡快掌握有關(guān)的健康知識。產(chǎn)科的健康教育方式一書面式教育：印刷一些圖文產(chǎn)科的健康教育方式二走廊的健康知識宣傳在走廊的一角可以安置健康教育黑板，設(shè)計(jì)一些形象化的實(shí)物照片，并配以文字說明張貼于病房走廊、待產(chǎn)室、撫觸室的墻面上，對母乳喂養(yǎng)的好處，早吸吮及母嬰同室的優(yōu)點(diǎn)、哺乳的姿勢、新生兒撫觸的手法、新生兒游泳、產(chǎn)后體操等多方面內(nèi)容進(jìn)行隨時隨地地介紹。產(chǎn)科的健康教育方式二走廊的健康知識宣傳在走廊的產(chǎn)科的健康教育方式三定期的講課與示范利用公休會定期在病房示教室內(nèi)進(jìn)行各種常用知識的講課和操作示范，如母乳喂養(yǎng)知識、哺乳姿勢、擠奶手法、產(chǎn)后體操等。產(chǎn)科的健康教育方式三定期的講課與示范利用公休會產(chǎn)科的健康教育方式四電視宣教每日在病房內(nèi)定時進(jìn)行閉路電視宣教，如孕婦如何渡過分娩期、新生兒撫觸、新生兒游泳、母乳喂養(yǎng)、鳥巢式、袋鼠式撫育寶寶的方法等。產(chǎn)科的健康教育方式四電視宣教每日在病房內(nèi)定時進(jìn)產(chǎn)科護(hù)理健康教育課件產(chǎn)科的健康教育方式五有針對性的個體化教育這是產(chǎn)婦反映最好的一種形式，教育之前針對產(chǎn)婦的身體狀況、心理狀態(tài)、社會背景及疾病有關(guān)知識的了解做出評估，然后針對病人所欠缺的知識進(jìn)行教育。產(chǎn)婦有疑問提出及時做出解答。產(chǎn)科的健康教育方式五有針對性的個體化教育這是產(chǎn)科的健康教育方式六隨機(jī)宣教針對不同的健康問題和心理狀態(tài)，可在給產(chǎn)婦做基礎(chǔ)護(hù)理和技術(shù)操作時進(jìn)行，利用每次與孕產(chǎn)婦接觸的機(jī)會，對她們進(jìn)行宣教，起到反復(fù)加深的作用。產(chǎn)科的健康教育方式六隨機(jī)宣教針對不同的健康問產(chǎn)科的健康教育方式七答疑式教育對于孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的各種疑問或有特殊的病情表現(xiàn)，有針對地講解、示范，以達(dá)到解除疑惑的目的，如凹陷乳頭的糾正等。產(chǎn)科的健康教育方式七答疑式教育對于孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的產(chǎn)科的健康教育方式八手把手地指導(dǎo)

在新生兒出生后的30min及2h內(nèi)，手把手地教會產(chǎn)婦哺乳姿勢，并讓她們掌握新生兒有效吸吮的表現(xiàn)。在產(chǎn)后3天，教會產(chǎn)婦擠奶的技巧和嬰兒撫觸的方法，通過個體化的教育，使產(chǎn)婦更加鞏固各種知識與實(shí)際操作技能。產(chǎn)科的健康教育方式八手把手地指導(dǎo)在新生1234健康宣教時遇到的問題56聊天也是一種治療和護(hù)理手段嗎？教育對象不配合教育怎么辦？為什么要重視與病人家屬的交流？怎樣理解操作與教育的統(tǒng)一性？病人及家屬提問你不知道的問題怎么辦？在教育過程中怎樣與醫(yī)生或其他人合作？1234健康宣教時遇到的問題56聊天也是一種治療和護(hù)理手段嗎健康宣教時遇到的問題一、聊天也是一種治療和護(hù)理手段嗎？

如果我們把護(hù)理健康教育看成一件太嚴(yán)肅的事情，恐怕不會達(dá)到理想的教育效果。病人有權(quán)了解自己的病情，當(dāng)然也有權(quán)選擇治療和護(hù)理的手段。醫(yī)護(hù)人員必須充分尊重病人的這些權(quán)利。護(hù)士在可能的情況下，通過聊天可以獲得病人的許多信息和資料，也可以通過聊天給病人一些治療和護(hù)理的建議。一般情況下，對醫(yī)護(hù)人員的意見和建議，病人及家屬都會特別重視并遵照執(zhí)行。也就是說，在聊天過程中，醫(yī)護(hù)人員已經(jīng)把治療和護(hù)理的建議和方法傳遞給了病人，從而獲得應(yīng)有的治療和護(hù)理效果。健康宣教時遇到的問題一、聊天也是一種治療和護(hù)理手段嗎？健康宣教時遇到的問題二、教育對象不配合教育怎么辦？

良好的愿望不一定就會有最佳的效果。當(dāng)教育者或受教育者一方準(zhǔn)備不足時，教育過程便可能遇到障礙。因此，教育者和受教育者都準(zhǔn)備充分，是教育過程順利進(jìn)行的前提，而這種準(zhǔn)備都需要護(hù)士來操心。即使護(hù)士都準(zhǔn)備好了，教育過程也不見得一帆風(fēng)順。這時請注意：尊重受教育者的權(quán)利。健康宣教時遇到的問題二、教育對象不配合教育怎么辦？健康宣教時遇到的問題三、為什么要重視與病人家屬的交流？

護(hù)士的職責(zé)是照護(hù)病人，但單靠護(hù)士是難以勝任的。在臨床上，病人家屬及其他陪護(hù)人可能是護(hù)士最好的幫手。因此，護(hù)士要特別注重與他們的交流，而這種交流應(yīng)貫穿病人就醫(yī)的始終，包括病人痊愈離開醫(yī)院后。有的醫(yī)院管理者否認(rèn)陪護(hù)人的重要性，似乎一個陪護(hù)沒有才是管理到位。這顯然是誤區(qū)。護(hù)士有責(zé)任對病人陪護(hù)者做出安排，包括什么時候來醫(yī)院，做些什么，注意些什么，以至于應(yīng)該關(guān)心陪護(hù)人的身體、工作、生活和精神狀況。

健康宣教時遇到的問題三、為什么要重視與病人家屬的交流？健康宣教時遇到的問題四、怎樣理解操作與教育的統(tǒng)一性？

有的護(hù)士常抱怨工作忙，沒有教育的時間。但又常常有這樣的情況，護(hù)士在為病人做護(hù)理操作時，總是三緘其口，很少進(jìn)行交流。實(shí)際上，這時是進(jìn)行病人教育的最好時機(jī)，其教育效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于專門時間對病人進(jìn)行說教。因?yàn)?，病人并不需要也不可能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)護(hù)理知識，他們的學(xué)習(xí)往往來自于自身病痛的需要。在與病人接觸特別是進(jìn)行護(hù)理操作時，向病人進(jìn)行必要的講解會使他們感到放心并得到安慰。因此，與病人任何接觸的時間都是進(jìn)行健康教育的機(jī)會。當(dāng)然，這并不排除安排專門時間實(shí)施病人健康教育計(jì)劃。健康宣教時遇到的問題四、怎樣理解操作與教育的統(tǒng)一性？健康宣教時遇到的問題五、病人及家屬提問你不知道的問題怎么辦？

病人及家屬向護(hù)士提問是不受任何限制的。但護(hù)士永遠(yuǎn)不要以簡單的“不知道”打發(fā)了事?！安欢辈坏扔凇安恢馈保卮稹安恢馈本偷扔凇安回?fù)責(zé)”，而“不負(fù)責(zé)”是要“負(fù)責(zé)的”。對不懂的東西，首先應(yīng)盡量弄懂，或負(fù)責(zé)任地告訴病人應(yīng)該向誰了解情況。事后還要問病人及家屬：“清楚了嗎?”這樣，病人及家屬永遠(yuǎn)不會對你有意見。

健康宣教時遇到的問題五、病人及家屬提問你不知道的問題怎么辦？健康宣教時遇到的問題六、在教育過程中怎樣與醫(yī)生或其他人合作？

健康教育不僅僅是護(hù)士的工作，也是醫(yī)生或其他醫(yī)務(wù)人員，如藥劑師、檢驗(yàn)師、影像技術(shù)人員等的責(zé)任。當(dāng)然，護(hù)士在這一過程扮演著重要角色。護(hù)士應(yīng)該對病人、家屬以及醫(yī)囑、特殊檢查、用藥等等情況有更多的了解，并注意教育內(nèi)容要盡量與醫(yī)生及其他醫(yī)務(wù)人員的目標(biāo)一致，否則容易造成教育內(nèi)容或口經(jīng)不一致，把好事辦的不好。健康宣教時遇到的問題六、在教育過程中怎樣與醫(yī)生或其他人合作？如何提高健康教育質(zhì)量一.提升醫(yī)護(hù)人員認(rèn)知度二.加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)的?？婆嘤?xùn)三.改變產(chǎn)科康復(fù)傳統(tǒng)的管理模式四.在產(chǎn)科病房實(shí)施健康教育如何提高健康教育質(zhì)量一.提升醫(yī)護(hù)人員認(rèn)知度如何提高健康教育質(zhì)量一.重點(diǎn)提升醫(yī)護(hù)人員對產(chǎn)科護(hù)理健康教育的認(rèn)識程度，伴隨著醫(yī)療手段的進(jìn)度和人民生活質(zhì)量的提升，產(chǎn)科健康教育已經(jīng)成為護(hù)理學(xué)科發(fā)展的必然產(chǎn)物，護(hù)理人員必須和病患建立起信任和諧的醫(yī)護(hù)關(guān)系，創(chuàng)造一個良好的產(chǎn)科健康護(hù)理氛圍，這是構(gòu)建和諧社會的需要，也是改善我國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平，提升人民群眾生活服務(wù)質(zhì)量的一個重點(diǎn)工作措施；同時必須對醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行健康主題培訓(xùn)，改變之前單純通過說服教育的培訓(xùn)模式，提升醫(yī)護(hù)人員對護(hù)理學(xué)發(fā)展的認(rèn)識。

如何提高健康教育質(zhì)量一.重點(diǎn)提升醫(yī)護(hù)人員對產(chǎn)科護(hù)如何提高健康教育質(zhì)量二、加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)尤其是產(chǎn)科生產(chǎn)健康護(hù)理培訓(xùn)，和以前不同，現(xiàn)在產(chǎn)科生產(chǎn)康復(fù)護(hù)理涉及到眾多學(xué)科，醫(yī)護(hù)人員作為健康護(hù)理的執(zhí)行者，必須對護(hù)理所涉及的醫(yī)學(xué)門類有清晰的了解和掌握，在培訓(xùn)中應(yīng)該盡量避免單科培訓(xùn)的模式，通過參加學(xué)術(shù)研討、外派進(jìn)修深造等眾多方式相結(jié)合，鼓勵醫(yī)護(hù)工作者不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，及時更新業(yè)務(wù)技能，掌握護(hù)理技巧，提升溝通水平，加強(qiáng)護(hù)理工作的針對性和專業(yè)性，為病患提供高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)如何提高健康教育質(zhì)量二、加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)尤其是產(chǎn)科生產(chǎn)健康護(hù)理培如何提高健康教育質(zhì)量三、改變以前產(chǎn)科康復(fù)宏觀籠統(tǒng)的管理模式，針對不同的產(chǎn)婦提供個性化的康復(fù)治療方案。之前同質(zhì)化的產(chǎn)科服務(wù)適用于生產(chǎn)生活水平較低下的狀態(tài)，伴隨著生活質(zhì)量的不斷提升，人民群眾對產(chǎn)科康復(fù)提出的要求已經(jīng)逐漸提升，現(xiàn)代高壓力快節(jié)奏的工作要求對于產(chǎn)后產(chǎn)婦身體的快速恢復(fù)提出要求，應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，針對不同的產(chǎn)婦的身體特質(zhì)和產(chǎn)后狀況，提供不同的康復(fù)治療方案，因人而異，讓產(chǎn)婦盡快恢復(fù)身體健康。如何提高健康教育質(zhì)量三、改變以前產(chǎn)科康復(fù)宏觀籠統(tǒng)的管理模式，如何提高健康教育質(zhì)量四、在產(chǎn)科病房實(shí)施健康教育，使孕產(chǎn)婦得到了健康知識和實(shí)現(xiàn)保持健康狀況的愿望。在實(shí)施過程中，需要護(hù)士具有良好的溝通技巧，護(hù)患關(guān)系融洽，并選擇適宜的宣教時機(jī)與宣教方法，才能取得理想的效果，護(hù)士要不斷地完善自我，提高自身素質(zhì)和護(hù)理專業(yè)知識水平，才能滿足孕產(chǎn)婦的護(hù)理需求。才能提高護(hù)理質(zhì)量，提高病人的滿意度。如何提高健康教育質(zhì)量四、在產(chǎn)科病房實(shí)施健康教育，使孕產(chǎn)婦得到健康教育增進(jìn)了孕產(chǎn)婦對護(hù)士的信任通過認(rèn)真細(xì)致地對孕產(chǎn)婦進(jìn)行健康宣教，不僅能及時發(fā)現(xiàn)孕期及產(chǎn)后母乳喂養(yǎng)中存在的潛在問題，減輕產(chǎn)婦及家屬的許多心理負(fù)擔(dān)和壓力，而且還增強(qiáng)了產(chǎn)婦的健康保健意識，從而積極主動地配合治療和護(hù)理，同時增強(qiáng)了對護(hù)理人員的信任感，提高了產(chǎn)婦及家屬對護(hù)理人員的滿意度。健康教育增進(jìn)了孕產(chǎn)婦對護(hù)士的信任通過認(rèn)真細(xì)致地對孕產(chǎn)婦進(jìn)行健產(chǎn)科護(hù)理健康教育課件產(chǎn)科護(hù)理健康教育課件產(chǎn)科康教育

黔西南州婦產(chǎn)兒童醫(yī)院

產(chǎn)房李顯素2016年2月產(chǎn)科康教育健康教育的發(fā)展一、健康教育的定義：護(hù)理健康教育是社會發(fā)展和醫(yī)學(xué)進(jìn)步的產(chǎn)物目前我國學(xué)者對健康教育的定義：是通過信息傳播和行為干預(yù)幫助個體或集體掌握衛(wèi)生健康方面的知識，樹立健康觀念，自愿采取有利于健康的行為和生活方式的教育活動過程。健康教育的發(fā)展一、健康教育的定義：護(hù)理健康教育是社會發(fā)展和醫(yī)健康教育的發(fā)展二健康教育的目的：目的隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，患者不再被動的接受治療、護(hù)理，而是更多的渴望了解相關(guān)知識及自我護(hù)理技能。醫(yī)院開展健康教育的主要目的是提高患者住院適應(yīng)能力和自我保健能力，消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。健康教育的發(fā)展二健康教育的目的：目的隨著醫(yī)學(xué)模產(chǎn)科的健康教育方式書面式教育走廊的健康知識宣傳定期的講課與示范電視宣教有針對性的個體化教育隨機(jī)宣教答疑式教育手把手地指導(dǎo)產(chǎn)科的健康教育方式書面式教育產(chǎn)科的健康教育方式一書面式教育：印刷一些圖文并茂的書面材料，如入院須知、健康教育處方、導(dǎo)樂分娩知識、孕產(chǎn)婦之友、產(chǎn)褥期保健、新生兒疾病篩查、母乳喂養(yǎng)知識、出院指導(dǎo)等書面資料，內(nèi)容通俗易懂、易接受、具有針對性，在入院后系統(tǒng)地發(fā)放，使她們盡快掌握有關(guān)的健康知識。產(chǎn)科的健康教育方式一書面式教育：印刷一些圖文產(chǎn)科的健康教育方式二走廊的健康知識宣傳在走廊的一角可以安置健康教育黑板，設(shè)計(jì)一些形象化的實(shí)物照片，并配以文字說明張貼于病房走廊、待產(chǎn)室、撫觸室的墻面上，對母乳喂養(yǎng)的好處，早吸吮及母嬰同室的優(yōu)點(diǎn)、哺乳的姿勢、新生兒撫觸的手法、新生兒游泳、產(chǎn)后體操等多方面內(nèi)容進(jìn)行隨時隨地地介紹。產(chǎn)科的健康教育方式二走廊的健康知識宣傳在走廊的產(chǎn)科的健康教育方式三定期的講課與示范利用公休會定期在病房示教室內(nèi)進(jìn)行各種常用知識的講課和操作示范，如母乳喂養(yǎng)知識、哺乳姿勢、擠奶手法、產(chǎn)后體操等。產(chǎn)科的健康教育方式三定期的講課與示范利用公休會產(chǎn)科的健康教育方式四電視宣教每日在病房內(nèi)定時進(jìn)行閉路電視宣教，如孕婦如何渡過分娩期、新生兒撫觸、新生兒游泳、母乳喂養(yǎng)、鳥巢式、袋鼠式撫育寶寶的方法等。產(chǎn)科的健康教育方式四電視宣教每日在病房內(nèi)定時進(jìn)產(chǎn)科護(hù)理健康教育課件產(chǎn)科的健康教育方式五有針對性的個體化教育這是產(chǎn)婦反映最好的一種形式，教育之前針對產(chǎn)婦的身體狀況、心理狀態(tài)、社會背景及疾病有關(guān)知識的了解做出評估，然后針對病人所欠缺的知識進(jìn)行教育。產(chǎn)婦有疑問提出及時做出解答。產(chǎn)科的健康教育方式五有針對性的個體化教育這是產(chǎn)科的健康教育方式六隨機(jī)宣教針對不同的健康問題和心理狀態(tài)，可在給產(chǎn)婦做基礎(chǔ)護(hù)理和技術(shù)操作時進(jìn)行，利用每次與孕產(chǎn)婦接觸的機(jī)會，對她們進(jìn)行宣教，起到反復(fù)加深的作用。產(chǎn)科的健康教育方式六隨機(jī)宣教針對不同的健康問產(chǎn)科的健康教育方式七答疑式教育對于孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的各種疑問或有特殊的病情表現(xiàn)，有針對地講解、示范，以達(dá)到解除疑惑的目的，如凹陷乳頭的糾正等。產(chǎn)科的健康教育方式七答疑式教育對于孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的產(chǎn)科的健康教育方式八手把手地指導(dǎo)

在新生兒出生后的30min及2h內(nèi)，手把手地教會產(chǎn)婦哺乳姿勢，并讓她們掌握新生兒有效吸吮的表現(xiàn)。在產(chǎn)后3天，教會產(chǎn)婦擠奶的技巧和嬰兒撫觸的方法，通過個體化的教育，使產(chǎn)婦更加鞏固各種知識與實(shí)際操作技能。產(chǎn)科的健康教育方式八手把手地指導(dǎo)在新生1234健康宣教時遇到的問題56聊天也是一種治療和護(hù)理手段嗎？教育對象不配合教育怎么辦？為什么要重視與病人家屬的交流？怎樣理解操作與教育的統(tǒng)一性？病人及家屬提問你不知道的問題怎么辦？在教育過程中怎樣與醫(yī)生或其他人合作？1234健康宣教時遇到的問題56聊天也是一種治療和護(hù)理手段嗎健康宣教時遇到的問題一、聊天也是一種治療和護(hù)理手段嗎？

如果我們把護(hù)理健康教育看成一件太嚴(yán)肅的事情，恐怕不會達(dá)到理想的教育效果。病人有權(quán)了解自己的病情，當(dāng)然也有權(quán)選擇治療和護(hù)理的手段。醫(yī)護(hù)人員必須充分尊重病人的這些權(quán)利。護(hù)士在可能的情況下，通過聊天可以獲得病人的許多信息和資料，也可以通過聊天給病人一些治療和護(hù)理的建議。一般情況下，對醫(yī)護(hù)人員的意見和建議，病人及家屬都會特別重視并遵照執(zhí)行。也就是說，在聊天過程中，醫(yī)護(hù)人員已經(jīng)把治療和護(hù)理的建議和方法傳遞給了病人，從而獲得應(yīng)有的治療和護(hù)理效果。健康宣教時遇到的問題一、聊天也是一種治療和護(hù)理手段嗎？健康宣教時遇到的問題二、教育對象不配合教育怎么辦？

良好的愿望不一定就會有最佳的效果。當(dāng)教育者或受教育者一方準(zhǔn)備不足時，教育過程便可能遇到障礙。因此，教育者和受教育者都準(zhǔn)備充分，是教育過程順利進(jìn)行的前提，而這種準(zhǔn)備都需要護(hù)士來操心。即使護(hù)士都準(zhǔn)備好了，教育過程也不見得一帆風(fēng)順。這時請注意：尊重受教育者的權(quán)利。健康宣教時遇到的問題二、教育對象不配合教育怎么辦？健康宣教時遇到的問題三、為什么要重視與病人家屬的交流？

護(hù)士的職責(zé)是照護(hù)病人，但單靠護(hù)士是難以勝任的。在臨床上，病人家屬及其他陪護(hù)人可能是護(hù)士最好的幫手。因此，護(hù)士要特別注重與他們的交流，而這種交流應(yīng)貫穿病人就醫(yī)的始終，包括病人痊愈離開醫(yī)院后。有的醫(yī)院管理者否認(rèn)陪護(hù)人的重要性，似乎一個陪護(hù)沒有才是管理到位。這顯然是誤區(qū)。護(hù)士有責(zé)任對病人陪護(hù)者做出安排，包括什么時候來醫(yī)院，做些什么，注意些什么，以至于應(yīng)該關(guān)心陪護(hù)人的身體、工作、生活和精神狀況。

健康宣教時遇到的問題三、為什么要重視與病人家屬的交流？健康宣教時遇到的問題四、怎樣理解操作與教育的統(tǒng)一性？

有的護(hù)士常抱怨工作忙，沒有教育的時間。但又常常有這樣的情況，護(hù)士在為病人做護(hù)理操作時，總是三緘其口，很少進(jìn)行交流。實(shí)際上，這時是進(jìn)行病人教育的最好時機(jī)，其教育效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于專門時間對病人進(jìn)行說教。因?yàn)?，病人并不需要也不可能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)護(hù)理知識，他們的學(xué)習(xí)往往來自于自身病痛的需要。在與病人接觸特別是進(jìn)行護(hù)理操作時，向病人進(jìn)行必要的講解會使他們感到放心并得到安慰。因此，與病人任何接觸的時間都是進(jìn)行健康教育的機(jī)會。當(dāng)然，這并不排除安排專門時間實(shí)施病人健康教育計(jì)劃。健康宣教時遇到的問題四、怎樣理解操作與教育的統(tǒng)一性？健康宣教時遇到的問題五、病人及家屬提問你不知道的問題怎么辦？

病人及家屬向護(hù)士提問是不受任何限制的。但護(hù)士永遠(yuǎn)不要以簡單的“不知道”打發(fā)了事?！安欢辈坏扔凇安恢馈保卮稹安恢馈本偷扔凇安回?fù)責(zé)”，而“不負(fù)責(zé)”是要“負(fù)責(zé)的”。對不懂的東西，首先應(yīng)盡量弄懂，或負(fù)責(zé)任地告訴病人應(yīng)該向誰了解情況。事后還要問病人及家屬：“清楚了嗎?”這樣，病人及家屬永遠(yuǎn)不會對你有意見。

健康宣教時遇到的問題五、病人及家屬提問你不知道的問題怎么辦？健康宣教時遇到的問題六、在教育過程中怎樣與醫(yī)生或其他人合作？

健康教育不僅僅是護(hù)士的工作，也是醫(yī)生或其他醫(yī)務(wù)人員，如藥劑師、檢驗(yàn)師、影像技術(shù)人員等的責(zé)任。當(dāng)然，護(hù)士在這一過程扮演著重要角色。護(hù)士應(yīng)該對病人、家屬以及醫(yī)囑、特殊檢查、用藥等等情況有更多的了解，并注意教育內(nèi)容要盡量與醫(yī)生及其他醫(yī)務(wù)人員的目標(biāo)一致，否則容易造成教育內(nèi)容或口經(jīng)不一致，把好事辦的不好。健康宣教時遇到的問題六、在教育過程中怎樣與醫(yī)生或其他人合作？如何提高健康教育質(zhì)量一.提升醫(yī)護(hù)人員認(rèn)知度二.加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)的?？婆嘤?xùn)三.改變產(chǎn)科康復(fù)傳統(tǒng)的管理模式四.在產(chǎn)科病房實(shí)施健康教育如何提高健康教育質(zhì)量一.提升醫(yī)護(hù)人員認(rèn)知度如何提高健康教育質(zhì)量一.重點(diǎn)提升醫(yī)護(hù)人員對產(chǎn)科護(hù)理健康教育的認(rèn)識程度，伴隨著醫(yī)療手段的進(jìn)度和人民生活質(zhì)量的提升，產(chǎn)科健康教育已經(jīng)成為護(hù)理學(xué)科發(fā)展的必然產(chǎn)物，護(hù)理人員必須和病患建立起信任和諧的醫(yī)護(hù)關(guān)系，創(chuàng)造一個良好的產(chǎn)科健康護(hù)理氛圍，這是構(gòu)建和諧社會的需要，也是改善我國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平，提升人民群眾生活服務(wù)質(zhì)量的一個重點(diǎn)工作措施；同時必須對醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行健康主題培訓(xùn)，改變之前單純通過說服教育的培訓(xùn)