全國(guó)通用版中考語文專題復(fù)習(xí)16寫作基礎(chǔ)指南課時(shí)4結(jié)構(gòu)的技巧課件

課時(shí)4結(jié)構(gòu)的技巧課時(shí)4結(jié)構(gòu)的技巧文章結(jié)構(gòu)指的是文章內(nèi)容的組織和排列形式，主要包括開頭和結(jié)尾、段落和層次、過渡和照應(yīng)等。如果說主題是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”，那么結(jié)構(gòu)無疑就是文章的“骨骼”了——失去了健壯堅(jiān)實(shí)、功能齊全的骨骼，血肉無所依附，靈魂無處寄托。布排文章的結(jié)構(gòu)可用以下方法：文章結(jié)構(gòu)指的是文章內(nèi)容的組織和排列形式，主要1．一線貫穿。面對(duì)著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過于用一條線索把有關(guān)材料貫穿起來，使之渾然一體。這個(gè)線索，可以是人，可以是物，可以是中心事件，還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等等。2．總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。這種結(jié)構(gòu)方法，綱目清晰，中心突出。1．一線貫穿。面對(duì)著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有3．首尾出彩。開頭可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股氣勢(shì)，把后面的內(nèi)容帶動(dòng)起來。結(jié)尾可以運(yùn)用呼應(yīng)開頭、交代結(jié)局、寫景蘊(yùn)情、啟發(fā)鼓勵(lì)等方法。不論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，為文章配上一個(gè)“豹尾”。3．首尾出彩。開頭可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直4．小標(biāo)題式。運(yùn)用小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)方法，把文章內(nèi)容分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分?jǐn)M制一個(gè)精妙的小標(biāo)題，用這個(gè)小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下文的內(nèi)容，為下文的展開指明寫作方向。這樣結(jié)構(gòu)的文章，脈絡(luò)清晰，一目了然，會(huì)使文章收到意想不到的效果。4．小標(biāo)題式。運(yùn)用小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)方法，把文章內(nèi)容閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一個(gè)人的心靈成長(zhǎng)和心智成熟，是一個(gè)漫長(zhǎng)、漸進(jìn)的過程。其間，親人的呵護(hù)、師長(zhǎng)的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶、生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，或者曾經(jīng)的迷茫、沮喪與頓悟等，無不在我們的人生道路上留下或深或淺的印痕，讓我們從懵懂慢慢走向成熟……閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“就這樣慢慢長(zhǎng)大”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600個(gè)字。請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“就這樣慢【例文】就這樣慢慢長(zhǎng)大春天，野外。風(fēng)柔柔地吹，柳條悠悠地閃。明媚的春陽照在身上，暖在心里。爛漫的春花，啁啾的小鳥，透著春的秀美，也透著春的活力。枝頭上的小鳥歡快地開著演唱會(huì)……女兒高興得又蹦又跳，指這指那，“爸爸，爸爸，你快看，柳條發(fā)芽了，小草也從土里鉆出來了，還有小鳥，小鳥也飛回來了……”爸爸指著天空說【例文】道：“孩子，你知道這些是什么嗎？”女兒沉默了。爸爸指著小鳥說道：“是生命！這些都是鮮活的生命！你瞧，它們多快樂??！孩子，記住，生命的價(jià)值就是這種快樂。”女兒眨著大眼睛。

道：“孩子，你知道這些是什么嗎？”女兒沉默了。爸夏天，野外。艷陽高照，把大地烤得滾燙滾燙。一陣南風(fēng)吹過，小麥閃起了金色的浪花，知了在樹上“知了——知了——”地叫著。女兒興奮地對(duì)爸爸說道：“爸爸，我聽到知了在唱歌，你看樹葉好綠好綠……”爸爸緩緩地說道：“孩子你知道這些是什么嗎？”“是生命。”女兒堅(jiān)定地說。“是啊，是生命！你瞧，天氣這么熱，大樹仍挺拔地屹立在那兒，知了不斷地練習(xí)著歌唱，它們多堅(jiān)強(qiáng)！孩子，生命的意義在于堅(jiān)強(qiáng)啊！”女兒撓了撓頭。夏天，野外。艷陽高照，把大地烤得滾燙滾燙。一秋天，野外。樹葉都變黃了，一片一片地飄落在地上，小鳥也飛走了，只留下滿地落葉。女兒失望地說道：“鳥兒飛走了，樹葉也凋落了。”爸爸意味深長(zhǎng)地說道：“孩子，你聽過這樣一句詩嗎？‘落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！瘶淙~落了，但它們并不就是躺在地上，它們把自己獻(xiàn)給了樹根。來年的春天，大樹會(huì)更綠，花兒會(huì)更紅。記住，生命是需要這種偉大的奉獻(xiàn)精神的?！迸畠貉劾镩W著淚光。秋天，野外。樹葉都變黃了，一片一片地飄落在地冬天，野外。千里冰封，萬里雪飄，在這片白茫茫的雪地上，飛鳥盡，走獸藏，女兒無力地說道：“爸爸，你看，什么都沒有了?！备赣H看了看女兒說道：“孩子，你看這天，從旭日東升，到夕陽西下，繁星滿天，這是一天的輪回。生命就是這樣一種周而復(fù)始。記住，生命的意義在于永恒?！迸畠菏箘诺攸c(diǎn)頭。冬天，野外。千里冰封，萬里雪飄，在這片白茫?，F(xiàn)在，考場(chǎng)內(nèi)。爸爸，女兒我想對(duì)你說：“你是我生命中的良師益友，是你讓我明白了生命的意義，是你澆灌了我那貧乏的思想，是你讓我健康地成長(zhǎng)……”寒來暑往，年復(fù)一年，我就是這樣在你的引領(lǐng)下慢慢長(zhǎng)大?，F(xiàn)在，考場(chǎng)內(nèi)。爸爸，女兒我想對(duì)你說：“你是我【溫馨點(diǎn)評(píng)】本文主體部分利用標(biāo)志性的首括句“春天，野外”“夏天，野外”“秋天，野外”“冬天，野外”“現(xiàn)在，考場(chǎng)內(nèi)”組成排比段，讓文章在內(nèi)容上顯得有氣勢(shì)，充實(shí)飽滿，增強(qiáng)說服力；在形式上，思路清晰，綱舉目張，層次井然，有利于讀者把握文章的內(nèi)容。為了體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的層次性，作者特意選擇了有時(shí)間順序的四季片段，循序漸進(jìn)地寫出了“慢慢長(zhǎng)大”的過程，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整?！緶剀包c(diǎn)評(píng)】課時(shí)5過渡的技巧課時(shí)5過渡的技巧俗話說：“過河要架橋?！睂懳恼乱彩侨绱?。有時(shí)為了行文的需要，用一些詞語、句子或段落進(jìn)行巧妙的銜接。過渡就如同上下文的橋梁，離開了必要的過渡，文段與文段之間就會(huì)脫節(jié)，巧妙過渡，方能使文章結(jié)構(gòu)完整、周密。俗話說：“過河要架橋。”寫文章也是如此。有時(shí)過渡常常用在從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入議的變換處；倒敘、分?jǐn)?、插敘的起訖處。它的任?wù)就是把文章前后的段落、層次連接起來，使人有一種渾然一體，一氣呵成之感。其主要方法有以下幾種：過渡常常用在從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；1．詞語過渡法詞語過渡就是在需要過渡的層次或段落之間，根據(jù)上下文或者思路的轉(zhuǎn)換，用一些表轉(zhuǎn)折的詞來完成前后文的銜接與轉(zhuǎn)換。這些詞語，我們通常稱之為“過渡性詞語”。常用的過渡詞，有連詞，如“因?yàn)椤薄八浴薄暗恰薄翱墒恰薄岸摇钡?；副詞，如“不過”“固然”“其實(shí)”等；有方位詞，如“以上”“以下”“以1．詞語過渡法南”“以北”等；有序數(shù)詞，如“其一”“其二”“第一”“第二”等。常用的過渡短語有“總而言之”“綜上所述”“由此可見”“這樣看來”“一言以蔽之”“概而言之”等。過渡詞的使用相當(dāng)廣泛，因而在使用時(shí)，一定要根據(jù)上下文的意思，準(zhǔn)確地選用。南”“以北”等；有序數(shù)詞，如“其一”“其二”“第2．句子過渡法句子過渡，就是在需要過渡的層次或者段落之間，用一個(gè)承上啟下的過渡句來完成上下文意思的轉(zhuǎn)換以及前后文字的銜接。過渡句可以放在一段之末，起啟下作用；也可以放在一段之首，起承上作用；還可以一分為二，分別放在上一段末及下一段開頭，起承上啟下的作用。這種過渡法使用相當(dāng)廣泛。2．句子過渡法3．段落過渡法段落過渡就是在需要過渡的層次與段落之間，用一個(gè)起承上啟下作用的獨(dú)立段來完成上下文之間的銜接和轉(zhuǎn)換。例如，魯迅先生的《從百草園到三味書屋》在標(biāo)題上用介詞把兩個(gè)重要內(nèi)容連接在一起，讓人自然而然地想到文章既要寫百草園的生活，也要寫三味書屋的生活，而在文中作者用了一組排比句進(jìn)行了十分巧妙的過3．段落過渡法渡：“也許是……也許是……也許是……總而言之……”這樣使兩個(gè)部分的內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)，渾然一體。這種寫法很值得我們借鑒。渡：“也許是……也許是……也許是……總而言之……”這樣使兩個(gè)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。歌手蔡琴說：“我是一個(gè)善于捕捉幸福的人。比如，陽光落到桌子上，溫暖安靜，那一刻好幸福。我喜歡養(yǎng)花，花開放了，我也感到幸福?！笔前?，只要用心去捕捉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福一直都在。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“捕捉幸?！睘轭}，寫一篇文章。請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“捕捉幸?！薄纠摹坎蹲叫腋Ｐ腋Ｊ遣浑x不棄的陪伴，幸福是寒冷冬夜的雪中送炭，幸福是同學(xué)間無拘無束的歡聲笑語，幸福是遇到困難時(shí)父母的無私奉獻(xiàn)。記得那是一個(gè)大雪紛飛的晚上，靜靜的房間里只有鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)的滴答聲，我坐在書桌前奮筆疾書。【例文】累了，就放下手中的筆歇一歇，望望窗外大雪紛飛，望望已經(jīng)變得白雪皚皚的世界，腦海中突然想起老師的叮囑，要買一本輔導(dǎo)資料，老師還在上面布置了作業(yè)。我迅速地望向墻上的鐘表：九點(diǎn)了，書店應(yīng)該已經(jīng)關(guān)門了，怎么辦？我一下子慌了，六神無主，便推開椅子，佇立在窗前。雪，還是那樣，安靜卻又洶涌地下著。累了，就放下手中的筆歇一歇，望望窗外大雪紛飛，思索片刻，我小心地推開爸爸的房門，爸爸正認(rèn)真地修改明天開會(huì)用的報(bào)告，當(dāng)我滿臉羞紅而又極其窘迫地對(duì)爸爸說：“爸爸，我輔導(dǎo)資料還沒買，那上面還有作業(yè)呢……”爸爸一下子就明白了我的意思，急忙詢問了我書名以及大致的封面，他看了看表，便一把抓起椅子上的大衣，沖了出去。思索片刻，我小心地推開爸爸的房門，爸爸正認(rèn)真透過窗戶，我好像看見父親穿著單薄的大衣在鵝毛大雪中走著，卻無暇顧及紛飛的大雪向他的臉上砸去。我真的無法想象，在那樣一個(gè)飄雪的冬夜，為了買到一本我想要的書，爸爸一家一家地尋找著。失望，繼續(xù)，再失望，再繼續(xù)。這一切都令我不安，我再也無法安心做作業(yè)了。透過窗戶，我好像看見父親穿著單薄的大衣在鵝毛大概過了一個(gè)小時(shí)，父親帶了一身雪花進(jìn)了家門，他的臉凍得青紫，鬢發(fā)凌亂，他從懷里掏出一本書，用凍得顫抖的聲音問我：“是這本書嗎？”我接過書，低著頭說：“嗯?！庇鎿鋪淼氖且魂嚧坦堑暮洌覅s感到一股暖流從心房穿過。我熱淚盈眶。大概過了一個(gè)小時(shí)，父親帶了一身雪花進(jìn)了家門，那一刻，我捕捉到久違的幸福。那一刻，我也終于明白了，什么是父愛如山。我驀然發(fā)現(xiàn)，原來，幸福就在我的身邊！或是因?yàn)樯畹拿β担蚴且驗(yàn)閷W(xué)業(yè)的匆忙，或是因?yàn)槿諒?fù)一日的習(xí)慣，讓我往往忽略了身邊的點(diǎn)滴幸福，但一場(chǎng)冬夜的大雪，讓父愛無懈可擊。原來，幸福就在我身邊！那一刻，我捕捉到久違的幸福。那一刻，我也終于【溫馨點(diǎn)評(píng)】小作者切合題意，精心選材。全文構(gòu)思巧妙，詳略得當(dāng)，語言簡(jiǎn)練而又不失生動(dòng)。小作者對(duì)動(dòng)情點(diǎn)進(jìn)行精雕細(xì)畫，使父愛顯得尤為高大，使讀者為之動(dòng)容。文章無論從選材還是詳略安排，無論是語言還是立意構(gòu)思，都堪稱佳作?！緶剀包c(diǎn)評(píng)】課時(shí)4結(jié)構(gòu)的技巧課時(shí)4結(jié)構(gòu)的技巧文章結(jié)構(gòu)指的是文章內(nèi)容的組織和排列形式，主要包括開頭和結(jié)尾、段落和層次、過渡和照應(yīng)等。如果說主題是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”，那么結(jié)構(gòu)無疑就是文章的“骨骼”了——失去了健壯堅(jiān)實(shí)、功能齊全的骨骼，血肉無所依附，靈魂無處寄托。布排文章的結(jié)構(gòu)可用以下方法：文章結(jié)構(gòu)指的是文章內(nèi)容的組織和排列形式，主要1．一線貫穿。面對(duì)著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過于用一條線索把有關(guān)材料貫穿起來，使之渾然一體。這個(gè)線索，可以是人，可以是物，可以是中心事件，還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等等。2．總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。這種結(jié)構(gòu)方法，綱目清晰，中心突出。1．一線貫穿。面對(duì)著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有3．首尾出彩。開頭可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股氣勢(shì)，把后面的內(nèi)容帶動(dòng)起來。結(jié)尾可以運(yùn)用呼應(yīng)開頭、交代結(jié)局、寫景蘊(yùn)情、啟發(fā)鼓勵(lì)等方法。不論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，為文章配上一個(gè)“豹尾”。3．首尾出彩。開頭可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直4．小標(biāo)題式。運(yùn)用小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)方法，把文章內(nèi)容分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分?jǐn)M制一個(gè)精妙的小標(biāo)題，用這個(gè)小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下文的內(nèi)容，為下文的展開指明寫作方向。這樣結(jié)構(gòu)的文章，脈絡(luò)清晰，一目了然，會(huì)使文章收到意想不到的效果。4．小標(biāo)題式。運(yùn)用小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)方法，把文章內(nèi)容閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一個(gè)人的心靈成長(zhǎng)和心智成熟，是一個(gè)漫長(zhǎng)、漸進(jìn)的過程。其間，親人的呵護(hù)、師長(zhǎng)的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶、生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，或者曾經(jīng)的迷茫、沮喪與頓悟等，無不在我們的人生道路上留下或深或淺的印痕，讓我們從懵懂慢慢走向成熟……閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“就這樣慢慢長(zhǎng)大”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600個(gè)字。請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“就這樣慢【例文】就這樣慢慢長(zhǎng)大春天，野外。風(fēng)柔柔地吹，柳條悠悠地閃。明媚的春陽照在身上，暖在心里。爛漫的春花，啁啾的小鳥，透著春的秀美，也透著春的活力。枝頭上的小鳥歡快地開著演唱會(huì)……女兒高興得又蹦又跳，指這指那，“爸爸，爸爸，你快看，柳條發(fā)芽了，小草也從土里鉆出來了，還有小鳥，小鳥也飛回來了……”爸爸指著天空說【例文】道：“孩子，你知道這些是什么嗎？”女兒沉默了。爸爸指著小鳥說道：“是生命！這些都是鮮活的生命！你瞧，它們多快樂?。『⒆?，記住，生命的價(jià)值就是這種快樂?！迸畠赫Ｖ笱劬?。

道：“孩子，你知道這些是什么嗎？”女兒沉默了。爸夏天，野外。艷陽高照，把大地烤得滾燙滾燙。一陣南風(fēng)吹過，小麥閃起了金色的浪花，知了在樹上“知了——知了——”地叫著。女兒興奮地對(duì)爸爸說道：“爸爸，我聽到知了在唱歌，你看樹葉好綠好綠……”爸爸緩緩地說道：“孩子你知道這些是什么嗎？”“是生命?！迸畠簣?jiān)定地說?！笆前?，是生命！你瞧，天氣這么熱，大樹仍挺拔地屹立在那兒，知了不斷地練習(xí)著歌唱，它們多堅(jiān)強(qiáng)！孩子，生命的意義在于堅(jiān)強(qiáng)啊！”女兒撓了撓頭。夏天，野外。艷陽高照，把大地烤得滾燙滾燙。一秋天，野外。樹葉都變黃了，一片一片地飄落在地上，小鳥也飛走了，只留下滿地落葉。女兒失望地說道：“鳥兒飛走了，樹葉也凋落了。”爸爸意味深長(zhǎng)地說道：“孩子，你聽過這樣一句詩嗎？‘落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！瘶淙~落了，但它們并不就是躺在地上，它們把自己獻(xiàn)給了樹根。來年的春天，大樹會(huì)更綠，花兒會(huì)更紅。記住，生命是需要這種偉大的奉獻(xiàn)精神的?！迸畠貉劾镩W著淚光。秋天，野外。樹葉都變黃了，一片一片地飄落在地冬天，野外。千里冰封，萬里雪飄，在這片白茫茫的雪地上，飛鳥盡，走獸藏，女兒無力地說道：“爸爸，你看，什么都沒有了。”父親看了看女兒說道：“孩子，你看這天，從旭日東升，到夕陽西下，繁星滿天，這是一天的輪回。生命就是這樣一種周而復(fù)始。記住，生命的意義在于永恒?！迸畠菏箘诺攸c(diǎn)頭。冬天，野外。千里冰封，萬里雪飄，在這片白茫?，F(xiàn)在，考場(chǎng)內(nèi)。爸爸，女兒我想對(duì)你說：“你是我生命中的良師益友，是你讓我明白了生命的意義，是你澆灌了我那貧乏的思想，是你讓我健康地成長(zhǎng)……”寒來暑往，年復(fù)一年，我就是這樣在你的引領(lǐng)下慢慢長(zhǎng)大。現(xiàn)在，考場(chǎng)內(nèi)。爸爸，女兒我想對(duì)你說：“你是我【溫馨點(diǎn)評(píng)】本文主體部分利用標(biāo)志性的首括句“春天，野外”“夏天，野外”“秋天，野外”“冬天，野外”“現(xiàn)在，考場(chǎng)內(nèi)”組成排比段，讓文章在內(nèi)容上顯得有氣勢(shì)，充實(shí)飽滿，增強(qiáng)說服力；在形式上，思路清晰，綱舉目張，層次井然，有利于讀者把握文章的內(nèi)容。為了體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的層次性，作者特意選擇了有時(shí)間順序的四季片段，循序漸進(jìn)地寫出了“慢慢長(zhǎng)大”的過程，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整?！緶剀包c(diǎn)評(píng)】課時(shí)5過渡的技巧課時(shí)5過渡的技巧俗話說：“過河要架橋?！睂懳恼乱彩侨绱?。有時(shí)為了行文的需要，用一些詞語、句子或段落進(jìn)行巧妙的銜接。過渡就如同上下文的橋梁，離開了必要的過渡，文段與文段之間就會(huì)脫節(jié)，巧妙過渡，方能使文章結(jié)構(gòu)完整、周密。俗話說：“過河要架橋。”寫文章也是如此。有時(shí)過渡常常用在從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入議的變換處；倒敘、分?jǐn)?、插敘的起訖處。它的任?wù)就是把文章前后的段落、層次連接起來，使人有一種渾然一體，一氣呵成之感。其主要方法有以下幾種：過渡常常用在從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；1．詞語過渡法詞語過渡就是在需要過渡的層次或段落之間，根據(jù)上下文或者思路的轉(zhuǎn)換，用一些表轉(zhuǎn)折的詞來完成前后文的銜接與轉(zhuǎn)換。這些詞語，我們通常稱之為“過渡性詞語”。常用的過渡詞，有連詞，如“因?yàn)椤薄八浴薄暗恰薄翱墒恰薄岸摇钡龋桓痹~，如“不過”“固然”“其實(shí)”等；有方位詞，如“以上”“以下”“以1．詞語過渡法南”“以北”等；有序數(shù)詞，如“其一”“其二”“第一”“第二”等。常用的過渡短語有“總而言之”“綜上所述”“由此可見”“這樣看來”“一言以蔽之”“概而言之”等。過渡詞的使用相當(dāng)廣泛，因而在使用時(shí)，一定要根據(jù)上下文的意思，準(zhǔn)確地選用。南”“以北”等；有序數(shù)詞，如“其一”“其二”“第2．句子過渡法句子過渡，就是在需要過渡的層次或者段落之間，用一個(gè)承上啟下的過渡句來完成上下文意思的轉(zhuǎn)換以及前后文字的銜接。過渡句可以放在一段之末，起啟下作用；也可以放在一段之首，起承上作用；還可以一分為二，分別放在上一段末及下一段開頭，起承上啟下的作用。這種過渡法使用相當(dāng)廣泛。2．句子過渡法3．段落過渡法段落過渡就是在需要過渡的層次與段落之間，用一個(gè)起承上啟下作用的獨(dú)立段來完成上下文之間的銜接和轉(zhuǎn)換。例如，魯迅先生的《從百草園到三味書屋》在標(biāo)題上用介詞把兩個(gè)重要內(nèi)容連接在一起，讓人自然而然地想到文章既要寫百草園的生活，也要寫三味書屋的生活，而在文中作者用了一組排比句進(jìn)行了十分巧妙的過3．段落過渡法渡：“也許是……也許是……也許是……總而言之……”這樣使兩個(gè)部分的內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)，渾然一體。這種寫法很值得我們借鑒。渡：“也許是……也許是……也許是……總而言之……”這樣使兩個(gè)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。歌手蔡琴說：“我是一個(gè)善于捕捉幸福的人。比如，陽光落到桌子上，溫暖安靜，那一刻好幸福。我喜歡養(yǎng)花，花開放了，我也感到幸福?！笔前?，只要用心去捕捉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福一直都在。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“捕捉幸?！睘轭}，寫一篇文章。請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“捕捉幸福”【例文】捕捉幸福幸福是不離不棄的陪伴，幸福是寒冷冬夜的雪中送炭，幸福是同學(xué)間無拘無束的歡聲笑語，幸福是遇到困難時(shí)父母的無私奉獻(xiàn)。記得那是一個(gè)大雪紛飛的晚上，靜靜的房間里只有鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)的滴答聲，我坐在書桌前奮筆疾書?！纠摹坷哿?，就放下手中的筆歇一歇，望望窗外大雪紛飛，望望已經(jīng)變得白雪皚皚的世界，腦海中突然想起老師的叮囑，