【教學(xué)課件】搭石第2課時(shí)精品課件

搭石第2課時(shí)第二單元課程導(dǎo)入問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)優(yōu)秀作品展抄寫詞語(yǔ)：注意書寫規(guī)范、美觀。汛期山洪暴發(fā)間隔唯獨(dú)懶惰平穩(wěn)保持平衡協(xié)調(diào)美感示意家常假如理所當(dāng)然聯(lián)結(jié)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課文回顧搭石擺搭石話搭石贊搭石走搭石課程導(dǎo)入問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)1.繼續(xù)訓(xùn)練“集中注意力”“不回讀”的方法。2.品讀作者細(xì)致描寫的典型事例，抓住關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默付出、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)

同學(xué)們，通過(guò)初步閱讀《搭石》這篇課文，我們感受到了作者的家鄉(xiāng)十分美麗，現(xiàn)在我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，體會(huì)畫面之美和情感之美吧！課程導(dǎo)入課程導(dǎo)入問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)

閱讀課文第2-5自然段，想象畫面，品味語(yǔ)言，體會(huì)美好的情感。探究任務(wù)合作探究1.自由朗讀課文第2-5自然段，想象畫面。2.小組合作，圈畫關(guān)鍵語(yǔ)句，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。3.小組代表在展示成果，教師引導(dǎo)、總結(jié)。探究方法問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動(dòng)課程導(dǎo)入閱讀文段，你圈畫了哪些語(yǔ)句？體會(huì)到了怎樣美好的情感？

②搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)責(zé)備這里的人懶惰。上了點(diǎn)兒年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。我從這三個(gè)詞語(yǔ)看出擺搭石已經(jīng)成為家鄉(xiāng)人的生活常態(tài)。我從這三個(gè)詞語(yǔ)看出老人擺搭石時(shí)的認(rèn)真細(xì)致，表現(xiàn)出鄉(xiāng)親們淳樸善良、與人為善的品質(zhì)。

我從擺搭石的這幾個(gè)動(dòng)作，看出擺搭石的老人為別人著想的精神。畫面一：擺搭石——及時(shí)調(diào)整問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動(dòng)課程導(dǎo)入閱讀文段，你看到了怎樣的畫面？體會(huì)到了怎樣美好的情感？

③家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

我看到一幅美好的畫面：清晨或者傍晚，清澈的溪水倒映著走搭石的人的倒影，嗒嗒嗒，輕快的腳步聲和著清脆的鳥鳴聲……

我不僅看到了美的畫面，更體會(huì)出美的情感。你看，走搭石需要先后照應(yīng)，快慢適當(dāng)，動(dòng)作“協(xié)調(diào)有序”，這不正是一種人與人之間的和諧關(guān)系的體現(xiàn)嗎？畫面二：走搭石——協(xié)調(diào)有序問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動(dòng)課程導(dǎo)入閱讀文段，你圈畫了哪些語(yǔ)句？體會(huì)到了怎樣美好的情感？

④經(jīng)常到山里的人，大概都見過(guò)這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走；等對(duì)方過(guò)了河，兩人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

我從兩個(gè)“總”體會(huì)出，在家鄉(xiāng)，互助友愛已經(jīng)成了一種風(fēng)氣。

面對(duì)面的兩人溪邊讓路，年輕人背老人走搭石，我看到了鄉(xiāng)親們互助友愛、尊老愛幼的情感。畫面三：走搭石——互助友愛搭石，聯(lián)結(jié)起故鄉(xiāng)的小路；搭石，是鄉(xiāng)親們美好情感的見證；搭石，

搭石，問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入

搭石是一些普普通通的石頭，但它們又極不普通。在大家的心目中，搭石又是什么呢？拿起筆來(lái)，寫一寫你心中的搭石吧。探究活動(dòng)象征著村民們一顆顆善良的心；借物喻人，表達(dá)出了作者對(duì)故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)的向往，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)成果展示借搭石贊頌了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的美好品質(zhì)。課程導(dǎo)入

任人踩踏，無(wú)怨無(wú)悔，默默無(wú)語(yǔ)。

默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)，相親相愛、友好互助。課程導(dǎo)入問(wèn)題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)搭石默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)

典型事例奉獻(xiàn)精神

畫面三：走搭石——互助友愛課程導(dǎo)入課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)小練筆從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，是以小見大的寫法。你能說(shuō)說(shuō)你從小事中發(fā)現(xiàn)的美嗎？試著寫一段話。問(wèn)題探究課程導(dǎo)入課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)一件小事周日陽(yáng)光燦爛，上午我和媽媽駕車到萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)去游玩。我坐在車后座上，透過(guò)窗戶看著來(lái)來(lái)往往的車輛川流而過(guò)，我的心情也隨著這春日的陽(yáng)光快活起來(lái)。前方紅燈，媽媽的車停下來(lái)，我正和媽媽說(shuō)笑時(shí)，突然看見前方車道的一輛黑色車公然從車子里拋出一包垃圾，只見好多橘子皮，還有廢棄的餐巾紙從塑料袋里滾滾落下來(lái)，微風(fēng)瞬時(shí)吹散了幾片廢紙。那時(shí)我真的懷疑我的眼睛花了，世上竟有如此沒有公德心的人！描寫自己的所見：不文明的現(xiàn)象。交代自己的心情。問(wèn)題探究小練筆課程導(dǎo)入課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)當(dāng)我還沒有從黑車的不文明舉動(dòng)中回過(guò)神來(lái)時(shí)，接下來(lái)發(fā)生的事更讓我始料未及，只見一輛白色小轎車的車主從車中走下來(lái)，拎起那包垃圾還有散落開的果皮，跑向馬路不遠(yuǎn)處的垃圾筒。綠燈了，白色車打著雙跳燈慢慢的被我們甩在身后，愈來(lái)愈遠(yuǎn)。迷茫的我這會(huì)兒算是真正體會(huì)到了文明與不文明的差距有多大！媽媽喃喃低語(yǔ)：“兒子，有時(shí)文明就是差這么一小步，今天對(duì)我們都是一種教育，言傳不如身教，應(yīng)該謝謝那位白車的司機(jī)