中班藝術(shù)春天教案

第中班藝術(shù)春天教案全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)內(nèi)容：

人民音樂(lè)出版社第14冊(cè)第六單元，學(xué)唱歌曲《渴望春天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、夠用甜美的聲音、正確的換氣齊唱《渴望春天》。

2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

用甜美的聲音表現(xiàn)《渴望春天》

教學(xué)難點(diǎn)：

用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤(pán)、幻燈片、柳枝、迎春花、風(fēng)小草、映山紅等。

教學(xué)理念：

課前對(duì)教室進(jìn)行了以“春〞為主題的情景布置，迎春花、柳枝、映山紅、小草、風(fēng)箏等遍布整個(gè)教室，學(xué)生一走進(jìn)教室就被春的氣息緊緊包圍，切實(shí)感受到春的存在。然后以“感受春天〔創(chuàng)設(shè)情景〕――體驗(yàn)春天――表現(xiàn)春天〞為主線展開(kāi)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)，體驗(yàn)并將自己融入春天的懷抱中。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教與學(xué)的活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景感受春天

播放歌曲《報(bào)春》。學(xué)生進(jìn)教室，分圍坐。

課前播放“春〞的歌曲，對(duì)教室進(jìn)行了以“春〞為主題的布置，創(chuàng)設(shè)良好的氣氛。

體驗(yàn)春天

1、引入：

師：同學(xué)們看一下今天的教室有什么變化？

生：有迎春花、柳枝、風(fēng)箏……

師：你從中感受到了什么？

生：我感受到了春的氣息；

春天來(lái)了；

春暖花開(kāi)；

……

師：那么春天在你的心目中是什么樣的呢？

生：春天是春光明媚的；

鳥(niǎo)語(yǔ)花香的；

燕子飛回來(lái)了；

百花爭(zhēng)艷的；

……

師：同學(xué)們都描述的非常好，接下來(lái)我們用不同的形式來(lái)表現(xiàn)一下春天怎么樣？〔學(xué)生分成三小組，可以以詩(shī)歌、繪畫(huà)、制作、舞蹈、器樂(lè)等形式來(lái)表現(xiàn)春天〕并播放背景音樂(lè)《嬉春》。

2、學(xué)生分小組逐一展示，老師鼓勵(lì)小結(jié)，給予肯定。

師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷，燕子報(bào)喜，青蛙鳴春，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿(mǎn)了生機(jī)、充滿(mǎn)了活力，我們是多么渴望春天啊！下面我們就用音樂(lè)感受一下對(duì)春天的渴望，播放歌曲《渴望春天》。

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中。通過(guò)繪畫(huà)、舞蹈、贊美春天的歌曲的演唱等，激發(fā)學(xué)生的興趣，在各種音樂(lè)活動(dòng)中表現(xiàn)春天，結(jié)合著情景音樂(lè)的播放，讓學(xué)生用心去感受春的氣息，在充滿(mǎn)春的氣息的氣氛中學(xué)習(xí)。

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、表演，即發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，以主人翁的態(tài)度積極參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂(lè)。

通過(guò)老師的總體描述，能更好的激起學(xué)生渴望春天來(lái)臨的急迫心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急迫心情。

表現(xiàn)春天

學(xué)唱歌曲《渴望春天》

1、完整地聆聽(tīng)歌曲〔光盤(pán)播放〕，自己邊聽(tīng)邊用手劃拍子，并注意音樂(lè)的分句，感受音樂(lè)情緒特點(diǎn)。

2、聽(tīng)了這首歌曲，談?wù)勀愕母惺?。學(xué)生談感受，老師簡(jiǎn)單小結(jié)并分析歌曲，介紹曲作者?！不脽麸@示〕

3、復(fù)聽(tīng)歌曲并跟錄音哼唱旋律，再次感受音樂(lè)。

4、跟琴視唱曲譜，難點(diǎn)范唱突破。分析歌曲四個(gè)樂(lè)句中，哪幾句開(kāi)始局部完全相同，哪一句完全不同？在音樂(lè)的表現(xiàn)上有何意義？〔學(xué)生個(gè)別答復(fù)，老師鼓勵(lì)小結(jié)〕

5、完整的唱歌詞，注意分析哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來(lái)臨的急迫心情？有感情的去表達(dá)一種渴望春天的青春氣息?！策叧厔澟淖印?/p>

6、學(xué)生分小組交流討論。再次播放《渴望春天》

7、發(fā)表見(jiàn)解，老師小結(jié)進(jìn)行德育滲透，再次感受歌曲，跟伴奏唱歌曲。

通過(guò)聆聽(tīng)，讓學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)，感受八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

通過(guò)視唱曲譜，讓學(xué)生對(duì)旋律有一個(gè)整體印象，為唱好歌詞打根底。唱譜就要唱“音樂(lè)〞，充分表達(dá)自己的情感。

加深對(duì)歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂(lè)語(yǔ)言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。

充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，加深對(duì)音樂(lè)的理解和體會(huì)。

回味春天

播放《踏春》，學(xué)生按秩序走出教室。

在“春〞的歡歌笑語(yǔ)中結(jié)束本課。

朱自清《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

朗讀感悟式。

1、雖然這篇散文可以挖掘的方面很多，但其語(yǔ)言美、意境美、結(jié)構(gòu)美人所共知，因而教學(xué)時(shí)從美的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言，感悟意境，梳理結(jié)構(gòu)，應(yīng)是可行的。

2、初一學(xué)生對(duì)現(xiàn)代散文的理解有一定的難度，但本文的內(nèi)容相對(duì)較淺，完全可以通過(guò)反復(fù)朗讀感悟其美的所在，進(jìn)而加深對(duì)作品的理解，和對(duì)作者的情感的把握。

1、情感態(tài)度目標(biāo)：

理解作者熱愛(ài)春天，贊美春天的喜悅之情；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求。

2、知識(shí)能力目標(biāo)：

從整體感知和理清思路著手加深理解，通過(guò)理解提高朗讀能力。

3、過(guò)程方法目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的體會(huì)作品的語(yǔ)言、思路、主旨等。

1、感悟文章的美。

2、以朗讀加深理解，通過(guò)理解提高朗讀能力。

掌握一定的朗讀方法和技巧，提高朗讀能力。

聲畫(huà)同步，視聽(tīng)一體，營(yíng)造優(yōu)美的氣氛，師生共同進(jìn)入意境。

指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)品位。

反復(fù)朗讀，合作探究。

1、教師：制作教學(xué)課件。

2、學(xué)生：尋找生活中美的事物、景物等，并能用短語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。

一、情景導(dǎo)入──通過(guò)聯(lián)想喚起學(xué)生對(duì)美的記憶

展示：多媒體放映大自然鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草長(zhǎng)鶯飛的美麗畫(huà)面，迅速將學(xué)生帶入美的氣氛。

提問(wèn)：生活中你能發(fā)現(xiàn)哪些美的東西，能用適當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？

點(diǎn)撥：堅(jiān)強(qiáng)的意志、純潔的心靈、漂亮的面容、瀟灑的風(fēng)度、遼闊的天空、金色的原野……當(dāng)然還有：優(yōu)美的文章。

引導(dǎo)：那優(yōu)美的大自然景色，想看嗎？抒情精彩的文章，想讀嗎？今天我們要學(xué)的抒情散文《春》就是這二者的結(jié)合體，下面我們就一起走進(jìn)朱自清筆下的春天，去領(lǐng)略、去欣賞。

二、內(nèi)容呈現(xiàn)──通過(guò)三步朗讀法讓學(xué)生感悟文章之美

1、認(rèn)知性朗讀──走進(jìn)美：

要求：讀準(zhǔn)字音，掃清障礙。

⑴抽四名學(xué)生朗讀課文。注意讓學(xué)生勾畫(huà)出生難字詞。

⑵另抽兩名學(xué)生據(jù)其表現(xiàn)和預(yù)習(xí)成效分別評(píng)價(jià)朗讀，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：

A、是否準(zhǔn)確

B、是否流暢

⑶師生齊讀全文。

點(diǎn)撥：我們初讀了課文，踏入了這片美的領(lǐng)地。我們應(yīng)知道，開(kāi)始朗讀課文最根本的要求就是準(zhǔn)確流暢，聲音明亮。作得好我們就完成了美的第一步。

2、涵詠性朗讀──表達(dá)美：

要求：理解句子含義，感受優(yōu)美語(yǔ)言，利用一定的朗讀技巧表現(xiàn)美。

訓(xùn)練：

⑴教師教讀前三節(jié)。

⑵學(xué)生自由朗讀，揣摩體會(huì)。

⑶合作探究，分組討論應(yīng)怎樣讀，怎樣表達(dá)感情。

⑷抽兩名同學(xué)朗讀課文章節(jié)，女：春花圖，男：春雨圖。

⑸男女聲互評(píng)對(duì)方朗讀，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：

A、是否讀出情感

B、是否具有美感

提問(wèn)：大家對(duì)朗讀技巧有何體會(huì)？

引導(dǎo)：學(xué)生以本文為例暢談感受，教師點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主。

點(diǎn)撥：再讀課文，大家都在表達(dá)文章的美。朗讀時(shí)有兩點(diǎn)很重要：一是注重聲音的上下起伏、輕重緩急、停頓連貫，跟隨文句的意思和情感自然變化；二是盡量以情帶聲，感知文句的情感含義，不要拘束。假設(shè)能做到抑揚(yáng)頓挫，我們便完成了美的第二步。

3、表現(xiàn)性朗讀──創(chuàng)造美：

展示：多媒體播放清風(fēng)流水的音樂(lè)，映出花紅柳綠的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美完整的情景氣氛。

要求：通過(guò)音樂(lè)畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)想，將自己融入情景中，開(kāi)啟心靈去創(chuàng)造自己心中的春天。

訓(xùn)練：

⑴聲情并茂，齊讀全文。

⑵教師評(píng)價(jià)朗讀：

A、成功何在

B、有哪些需要改良

點(diǎn)撥：所有文學(xué)作品的朗讀〔閱讀〕，都應(yīng)該由作者和讀者共同創(chuàng)造其意蘊(yùn)、美感，我們既要根據(jù)自己的體驗(yàn)和技巧去盡情發(fā)揮，又要力求突破，跳出限制與要求，到達(dá)更加完美的第三步。

三、整體感知──通過(guò)內(nèi)容呈現(xiàn)，理清行文思路，體會(huì)文章設(shè)計(jì)精巧，構(gòu)思嚴(yán)密之美

訓(xùn)練：

1、搶答：

⑴本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

──描繪春天美麗動(dòng)人的景色。

⑵文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

──對(duì)春天的喜愛(ài)贊美之情。

2、分層：把全文分成三局部，迅速標(biāo)出起止小節(jié)并在括號(hào)內(nèi)填上適合的數(shù)字及動(dòng)詞加以概括。

A、〔〕節(jié)至〔〕節(jié)：〔〕春

B、〔〕節(jié)至〔〕節(jié)：〔〕春

C、〔〕節(jié)至〔〕節(jié)：〔〕春

3、概括：繪春局部從哪幾個(gè)方面描繪春天？

〔〕圖〔〕圖〔〕圖

〔〕圖〔〕圖

四、閱讀體驗(yàn)──通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和表達(dá)能力

訓(xùn)練：

1、學(xué)了本文后你最大的感受是什么？請(qǐng)用一句話概括。

2、你最喜歡文中的哪一個(gè)句子？為什么？課后寫(xiě)在積累本上。

五、欣賞品味──通過(guò)欣賞全文情景影片，陶冶情操，重溫美的感受

要求：學(xué)生由靜聽(tīng)到小聲跟讀，入情入景，再次感悟品味，深化所得。

六、作業(yè)

拓展創(chuàng)新──通過(guò)課外練筆提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新能力：

要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，一定會(huì)有許多美的東西有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，試寫(xiě)一段美的人物或景物，要認(rèn)真體會(huì)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

七、設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課的總體設(shè)想是，為突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值目標(biāo)，培養(yǎng)他們的朗讀能力，教師可充分運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)其入情入景。并重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀技巧以加深理解，又在理解的根底上提高朗讀水平，以此培養(yǎng)其審美的趣味。在整個(gè)過(guò)程中，教師只起著活動(dòng)主持人或引路人的作用。

朱自清《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正值春暖花開(kāi)、鶯歌燕舞的時(shí)節(jié)，學(xué)生樂(lè)于親近大自然，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞春天、享受春天的同時(shí)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。

2、培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生觀察事物、感受生活及表達(dá)語(yǔ)言的能力。

學(xué)生分析：

聽(tīng)障學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制，相對(duì)于健聽(tīng)孩子，對(duì)同一件事，聽(tīng)障學(xué)生多側(cè)重于用連貫的詞來(lái)表達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)能力比同齡健聽(tīng)孩子低很多，而且往往浮于外表，語(yǔ)言直白，缺乏相應(yīng)的聯(lián)想、形象化的語(yǔ)言，所以，這節(jié)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生將春天的變化、自己的感受，能流暢地表述，形成一篇完整的文章。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

在習(xí)作前，布置學(xué)生利用課余時(shí)間，用照相機(jī)留下春天的足跡。在課堂上，回憶學(xué)過(guò)的與春天有關(guān)的詩(shī)、文，邊背誦這些詩(shī)文，邊與學(xué)生分享春的美麗與作者的感情及寫(xiě)法；再與學(xué)生一起欣賞這些美麗的照片，引導(dǎo)學(xué)生抓住春天景物的特點(diǎn)。最后，學(xué)生抓住自己感受最深的幾點(diǎn)，有條理地描繪春天。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶詩(shī)人筆下的春天，體會(huì)詩(shī)中的意象和詩(shī)人的感情。

1、同學(xué)們，請(qǐng)想一想我們學(xué)過(guò)哪些與春相關(guān)的詩(shī)文。

〔學(xué)生熟知的詩(shī)文有《春》〔朱自清〕、《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》、《村居》、《春夜洛城聞笛》《春夜喜雨》、《春日》、《春望》、《憶江南》、《錢(qián)塘湖春行》等〕

2、教師與學(xué)生重點(diǎn)分享《春》、《錢(qián)塘湖春行》、《早春呈水部張十八員外》。

〔1〕師生分享《錢(qián)塘湖春行》

a.師生齊備這首詩(shī)

b.學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思

c.學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了哪些春景，你最喜歡哪個(gè)？〔抓住中間兩聯(lián)體會(huì)〕

d.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？〔喜愛(ài)〕

〔2〕師生分享《早春呈水部張十八員外》

a.師生齊備這首詩(shī)

b.學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句表達(dá)了題目中的早春？

c.三四句表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情，用了什么方法？

〔3〕師生分享《春》

a.學(xué)生說(shuō)說(shuō)朱自清寫(xiě)了春天的哪些景？〔春草、春花、春風(fēng)、春雨還有人們的活動(dòng)〕

b.你印象最深地是哪種景？〔學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)〕

c.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，很尋常的景物在朱自清的筆下展現(xiàn)了非同尋常的詩(shī)意美，抓住景物的特點(diǎn)，使比喻、擬人、排比等多種修辭，表達(dá)了對(duì)春的喜愛(ài)，贊美之情。

二、欣賞春之美，尋找身邊春的足跡

1、全班16個(gè)同學(xué)，分成四組，每組展示自己最美的10張照片，并說(shuō)說(shuō)自己的感受?！苍谛〗M代表講述的時(shí)候，其他同學(xué)可以補(bǔ)充?！?/p>

2、學(xué)生有條理的說(shuō)說(shuō)春天的足跡?！苍趯W(xué)生講述的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生盡量用標(biāo)準(zhǔn)、形象的語(yǔ)言。〕

3、學(xué)生在紙上列出自己的作文提綱。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試借鑒詩(shī)文中的寫(xiě)作方法，抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出春天的變化與美麗，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。

三、學(xué)生完成習(xí)作。

朱自清《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)抓住事物特征描寫(xiě)景物的方法；

2、學(xué)會(huì)遣詞造句。

能力目標(biāo)：

訓(xùn)練朗讀及鑒賞寫(xiě)景抒情散文的能力。

德育目標(biāo)：

感受春景的美好，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。

教學(xué)法指導(dǎo)：

品讀意境美、語(yǔ)言美。用“數(shù)學(xué)化〞的原那么指導(dǎo)思考，即“公示——領(lǐng)悟——運(yùn)用〞，以動(dòng)腦為核心，把學(xué)生的眼、耳、口等感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，把思維與課文歸于一體。

教學(xué)時(shí)序：

第1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、引入：〔兒歌《春天在哪里》、PPT畫(huà)面〕

春天里有什么？〔蕩漾的東風(fēng)、明媚的陽(yáng)光、娟娟的細(xì)流、嫩綠的草兒、萬(wàn)紫的花兒、細(xì)密的春雨、歡悅的人們等〕

二、賞古詩(shī)、得方法：〔PPT畫(huà)面、附詩(shī)、配樂(lè)解說(shuō)〕

古人描寫(xiě)春景，由于觀察入微，寫(xiě)出了許多廣為流傳的名句，有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。如“春風(fēng)又綠江南岸〞通過(guò)視覺(jué)效應(yīng)，寫(xiě)出了顏色；那么“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳〞從聽(tīng)覺(jué)上，再現(xiàn)了聲音；“踏花歸去馬蹄香〞，通過(guò)嗅覺(jué)，表現(xiàn)了氣味；“吹面不寒楊柳風(fēng)〞通過(guò)觸覺(jué)感受春風(fēng)的柔和。因此，寫(xiě)景散文重在觀察，而觀察就是要五官一起開(kāi)動(dòng)，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)事物、感受生活，再經(jīng)過(guò)加工，就能構(gòu)成一幅美好的畫(huà)面，就能寫(xiě)成一篇很好的散文。

賞析寫(xiě)景散文的方法：

聽(tīng)、視、嗅、觸全身心感受；

聲、光、色、態(tài)形象主體化；

文中滋味先品讀；

替換比照之精妙。

三、聽(tīng)讀課文，理清層次：〔音樂(lè)PPT畫(huà)面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖〕

1、作者細(xì)致觀察了哪些春天的景物？

2、作者抓住了這些景物的哪些特征？

3、作者如何觀察再傳情傳神地表達(dá)出來(lái)的？

四、朗讀課文，體會(huì)感情：

1、在文中勾畫(huà)自己認(rèn)為寫(xiě)的傳神的字“△〞、詞“〞、句“〞，并體會(huì)它們好在哪里？為什么作者能寫(xiě)得如此絕妙生動(dòng)？

2、精讀語(yǔ)段

〔1〕春雨的特征一多二細(xì)；

〔2〕寫(xiě)了雨中的景物有“綠得發(fā)亮的〞樹(shù)葉；“青得逼你的眼〞的小草；“撐著傘慢慢走著的、在地里工作〞的人們；“稀稀疏疏的、靜默的〞房屋。雨中景物的特點(diǎn)概括為“安靜而和平〞〔用原文詞語(yǔ)作答〕

〔3〕文段中含蓄地寫(xiě)了春風(fēng)，依據(jù)是“密密地斜織著〞中的“斜〞

〔4〕“籠〞字用得好，好在準(zhǔn)確地寫(xiě)出了薄煙的高度。

〔5〕本段描寫(xiě)雨中景物的順序是從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，從近到遠(yuǎn)。

3、口頭作文〔看景物圖——秋實(shí)累累〕

請(qǐng)同學(xué)們用一段話描繪圖片的內(nèi)容。〔即興點(diǎn)評(píng)〕

五、朗讀訓(xùn)練〔春風(fēng)圖〕

六、結(jié)束語(yǔ)

今天這堂課，我們徜徉在美麗的春天里，你們給了我一片陽(yáng)光，已經(jīng)讓我的整個(gè)春天都燦爛了。謝謝！

全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫(xiě)字。

2、課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩(shī)文，上課備用。

3、老師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件、微機(jī)或投影儀。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其它春景圖的方法。

教學(xué)步驟:

一、整體感悟

1、導(dǎo)入新課

春天是絢麗的，她讓人目不遐給、心曠神怡。于是，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。同學(xué)們，你知道哪些寫(xiě)春天的詩(shī)句？

〔學(xué)生參考摘抄答復(fù)，教師總結(jié)〕

明確：韓愈“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。〞

王安石“春風(fēng)送暖入屠蘇〞

孟浩然“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。〞

杜牧“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。〞

杜甫“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。〞

是啊，這些詩(shī)句無(wú)疑將春的多姿多彩，展現(xiàn)得淋漓盡致。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。

2、教師配樂(lè)范讀課文〔投影片或多媒體課件顯示〕

要求①朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

②學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。

問(wèn)題1〕課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2〕文中具體描繪了哪五幅春景圖？

3〕具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受？

4〕你覺(jué)得春天還像什么？你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎？

聽(tīng)讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問(wèn)題?！餐队捌蚨嗝襟w課件顯示〕

明確：

1〕對(duì)春天的盼望；具體描繪了春天的美景；抒發(fā)了對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情。

2〕春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

3〕對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的；春天像小姑娘，花枝招展的，笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著領(lǐng)著我們上前去。贊頌春天的新、美、力。

4〕春天像萬(wàn)花筒〔色彩斑斕，多姿多彩〕；春天像雨后的彩虹〔讓人感覺(jué)耳目一新〕

二、研讀賞析

〔過(guò)渡〕對(duì)一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀，通過(guò)具體的揣摩，對(duì)文章的思想內(nèi)涵、優(yōu)美的語(yǔ)言才能有更深入的體會(huì)。

1、教師導(dǎo)學(xué)：①②③小節(jié)

一名學(xué)生表情朗讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)讀思考幾個(gè)問(wèn)題。

〔投影片或多媒體課件顯示〕

問(wèn)題：

①第①②小節(jié)總寫(xiě)了哪些景物？

②寫(xiě)①②小節(jié)有什么作用？

③第③小節(jié)寫(xiě)出了春草的什么特點(diǎn)？

④春草圖中為什么還要寫(xiě)人的活動(dòng)？

⑤想象一下如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景？

⑥說(shuō)說(shuō)“偷偷地〞、“鉆〞字用得好在哪兒？

聽(tīng)讀之后，四人小組討論明確六個(gè)問(wèn)題。

明確：

①總寫(xiě)了初春的山、水和太陽(yáng)。大處落筆、宏觀勾勒。

②寫(xiě)出了對(duì)春天的盼望；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫(xiě)活了，引起讀者閱讀的興趣。

③嫩、綠、多、軟的特點(diǎn)。

④寫(xiě)春草帶給人樂(lè)趣，側(cè)面襯托春草。

⑤要用第一人稱(chēng)小草的語(yǔ)氣，說(shuō)出對(duì)外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。

⑥用了擬人的修辭，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了小草破土而出的擠勁，寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感受。

教師小結(jié)：課文的第一大局部是宏觀勾勒，寫(xiě)出了人們盼春的急迫心情；第二局部那么是微觀描繪。春草圖寫(xiě)出了春草嫩、綠、多、軟的特點(diǎn)。還寫(xiě)了人的活動(dòng)寫(xiě)春草帶給人樂(lè)趣，側(cè)面襯托春草。運(yùn)用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。使用了擬人的修辭融入了對(duì)春天喜愛(ài)的感情。

下面我們就從四個(gè)方面來(lái)欣賞每幅圖畫(huà)：特征；角度〔順序〕；寫(xiě)法；語(yǔ)言。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品味語(yǔ)言，拓展延伸。

2、學(xué)生自學(xué)第④——⑦小節(jié)

學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語(yǔ)言。

①說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫(huà)，并說(shuō)明原因。

②比擬與春草圖的異同之處。

〔從特征、順序、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭方面比擬〕

③迎春圖與其它四幅圖之間有什么關(guān)系？

④找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，有感情地讀一讀、想一想、討論為什么寫(xiě)得好？

〔四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題〕

明確：①②小題

相同點(diǎn)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運(yùn)用比喻、擬人等，語(yǔ)言生動(dòng)，滲透作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。

③其它四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫(xiě)迎春圖作鋪墊。

④美句賞析

主要討論以下幾個(gè)內(nèi)容：

〔2〕句子中修辭方法的作用

a、像母親的手撫摸著你寫(xiě)出了什么感覺(jué)？——用比喻，貼切、生動(dòng)地寫(xiě)出了溫暖、柔和的感覺(jué)。

b、紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！帽扔?，寫(xiě)花色的美，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火〞、“霞〞、“雪〞來(lái)比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。

〔3〕加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力〔比擬加點(diǎn)的詞為什么用得好〕

a、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧

〔叫〕著——“鬧〞字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，襯托出一片熱鬧的氣氛。

b、野花散

在草叢里〔開(kāi)〕——“散〞有“分散〞的意思，寫(xiě)出了野花之多。

c、人家屋頂上全籠

著一層薄煙——準(zhǔn)確的寫(xiě)出了薄煙的高度。

小結(jié)、過(guò)渡：朱自清筆下如詩(shī)如畫(huà)的春景圖讓人心潮澎湃。這是因?yàn)樗^察細(xì)致、構(gòu)思精巧、巧用比喻、擬人等修辭，給了我們很多啟示，讓我們也借鑒朱自清的方法來(lái)做一個(gè)片段練習(xí)。

三、拓展延伸

1、放一段《春江花月夜》的音樂(lè)，學(xué)生閉上眼睛，想象構(gòu)思進(jìn)行寫(xiě)景片段練習(xí)。〔口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師總結(jié)〕

〔過(guò)渡〕大家筆下的春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬(wàn)千遐想，充溢著蓬勃的生機(jī)，但是“春歸如過(guò)翼，一去無(wú)蹤〞春天也是難以持久的，生命的春天也是短暫的，因此我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進(jìn)。

2、許多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向，卓有成就。你知道他們誰(shuí)的事跡？說(shuō)說(shuō)你的看法。

提示：周恩來(lái)14歲立下為中華之崛起而努力讀書(shū)之志向；拿破侖20歲做了準(zhǔn)將；魯迅21歲東渡日本學(xué)醫(yī)；李大釗24歲著《青春》

3、你的理想是什么？你覺(jué)得你的哪些努力已迫近了理想？

〔2、3小題小組討論，答復(fù)〕

課堂小結(jié)：偉人與我們的差距在于：胸懷大志而又能矢志不移去開(kāi)拓。“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年〞讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜把戲年華，讓理想在奮斗中閃光。

四、布置作業(yè)：

1、繼續(xù)摘抄“春〞的詩(shī)文，準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會(huì)。

2、閱讀《春頌》，進(jìn)行比擬閱讀。

比擬在感情、語(yǔ)言方面的異同。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

朱自清《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

1、知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：

A、識(shí)記掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。

B、理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。

C、應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

D、綜合通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能夠根本掌握景物描寫(xiě)的方法，將情感寓于寫(xiě)景之中，活用各種修辭手法。

2、能力形成目標(biāo)：

E、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

3、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

F、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周?chē)氖挛?，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。

二、達(dá)成目標(biāo)策略

突出文章“細(xì)〞和“美〞的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面時(shí)常比擬粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對(duì)象、描寫(xiě)的順序、描寫(xiě)的方法、描寫(xiě)的語(yǔ)言，在這個(gè)根底上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。

2、難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程與步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。〞韓愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。〞杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。〞這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文?！舶鍟?shū)課題、作者〕

二、題目解說(shuō)

這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的贊歌。

三、知識(shí)回憶〔作者簡(jiǎn)介〕

朱自清〔1899—1948〕，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

四、范讀、疏通字詞

1、教師范讀

2、學(xué)生齊讀

3、掌握課文中的生字詞

水漲〔zhǎng〕捉迷藏〔cáng〕醞釀〔yùnniàng〕應(yīng)和〔hè〕薄〔bó〕煙黃暈〔yùn〕

蓑〔suō〕衣巢〔cháo〕

五、整體把握，理清思路

1、結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的局部。

——第一局部〔第1段〕：盼春

第二局部〔第2—7段〕：繪春

第三局部〔第8－10段〕：贊春

2、默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里？

3、找出本文的比喻句、擬人句。

六、布置作業(yè)

要求課后反復(fù)朗讀，到達(dá)熟練程度。

第二課時(shí)

一、齊讀課文

二、講讀示范

〔引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)〕

1、講讀第一局部：盼春

〔1〕作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

——“盼望著〞；“近〞〔擬人〕

〔2〕“盼望著，盼望著〞。為什么要連用兩個(gè)呢？

——這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急迫心情。〔反復(fù)〕

〔3〕輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著〞，兩個(gè)“了〞，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

2、講讀第二局部〔第2、3、4、5節(jié)〕：繪春

〔齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析討論按順序說(shuō)明描寫(xiě)的對(duì)象；說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？〕

〔1〕總括輪廓

春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼〞總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物——山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。

〔2〕春草圖

春草圖，著力描寫(xiě)春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來(lái)〞；質(zhì)地：“嫩嫩的〞；色澤：“綠綠的〞；旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。〞從不同的角度刻畫(huà)春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的比照。接著寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

〔3〕春花圖

春花圖，著力描寫(xiě)春花競(jìng)放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫(xiě)對(duì)象，先用擬人寫(xiě)出它們的爭(zhēng)相盛開(kāi)，再通過(guò)三個(gè)比喻———“紅的像火，粉的像霞，白的像雪〞，寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱(chēng)托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。

〔4〕春風(fēng)圖

春風(fēng)圖，著力描寫(xiě)春風(fēng)的和暖與清新?！按得娌缓暋跋衲赣H的手〞，通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的溫暖、輕柔；微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息〞“青草味〞和“各種花的香〞，通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。

第三課時(shí)

一、齊讀課文，回憶上節(jié)課所講內(nèi)容

二、獨(dú)立分析，教師點(diǎn)撥

1、講讀第二局部〔第6、7節(jié)〕：繪春

〔1〕春雨圖

春雨圖，著力描寫(xiě)春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說(shuō)雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲〞。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。然后順著春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠的發(fā)亮〞的樹(shù)葉，“青得逼你的眼〞的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫(xiě)“黃昏時(shí)候〞的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光〞襯托出“安靜而和平〞的氣氛；接著寫(xiě)行人，寫(xiě)農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著〞，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠〞，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫(xiě)“在雨里靜默著〞的房屋，與黃昏的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫(xiě)出了春雨的特征，寫(xiě)出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氣氛，都描繪得出神入化。

〔2〕迎春圖

迎春圖，著力寫(xiě)春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏〞引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小〞一片歡躍的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫(huà)。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。〞前四幅畫(huà)面主要寫(xiě)春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣發(fā)奮向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。

2、講讀第三局部：贊春

〔教師范讀，學(xué)生齊讀一遍〕

結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃〞，因?yàn)樗恰靶律暤?；把春天比作“花枝招展的小姑娘〞，因?yàn)樗浅！皨擅括?；把春天比作“健壯的青年〞，因?yàn)樗小盁o(wú)窮活力〞。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃〞到“小姑娘〞到“青年〞，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去〞，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去〞字結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了〞的“來(lái)〞字相照應(yīng)。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。

三、齊讀課文

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