2023年湖南軟件職業(yè)技術大學教師招聘考試筆試題庫及答案解析

PAGEPAGE292023年湖南軟件職業(yè)技術大學教師招聘考試筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．衡量某一種教學過程(通常為一門課程)對完成學位要求所做貢獻的一種管理方法是()。A、學分制B、學年制C、學期制D、學位制答案：A解析：學分制是指衡量某一種教學過程(通常為一門課程)對完成學位要求所做貢獻的一種管理方法，也就是計算學生學習進程或?qū)W習分量的一種方法、手段或尺度。故選A。2．高校教師來源的構成狀況是指()。A、專業(yè)結構B、學緣結構C、學歷結構D、職務結構答案：B解析：教師隊伍的結構主要包括職務結構、學歷結構、年齡結構、專業(yè)結構和學緣結構，學緣結構是指高校教師來源的構成狀況。職務結構是指教師隊伍內(nèi)部各級職務的比例。學歷結構是指教師隊伍最后學歷的構成狀況。專業(yè)結構是指教師隊伍中各專業(yè)教師的比例狀況。故選B。3．我們對心理學概念的記憶，對數(shù)學、物理學中的公式、定理的記憶等屬于()。A、形象記憶B、運動記憶C、情緒記憶D、邏輯記憶答案：D解析：邏輯記憶是以語詞、概念、原理為內(nèi)容記憶。這種記憶所保持的不是具體的形象，而是反映客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的定義、定理、公式、法則等，它是人類所特有的。例如，我們對心理學概念的記憶，對數(shù)學、物理學中的公式、定理的記憶等都屬于邏輯記憶。故選D。4．世界上第一個心理學實驗室于1879年創(chuàng)建于()。A、俄國B、德國C、日本D、美國答案：B解析：1879年，德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室。故選B。5．一般而言，學生注意力的發(fā)展特點是()。A、從無意注意向有意注意逐漸過渡B、注意的范圍很廣，穩(wěn)定性強C、注意的集中性和穩(wěn)定性一般較強D、注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較強答案：A解析：學生注意力的發(fā)展特點是：①有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍起作用;②注意的范圍依然有限;故排除B選項。③注意的集中性和穩(wěn)定性較差;故排除C選項。④注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱，故排除D選項?？傮w來說，學生的注意力發(fā)展特點是一個無意注意向有意注意的過度。故選A。6．學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)等因素實際上是指()。A、智力因素B、理性因素C、非智力因素D、感知因素答案：C解析：一般認為智力因素包括六個方面：注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維.力、創(chuàng)造力。非智力因素主要包括與認識沒有直接美聯(lián)的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等。故選C。7．與專業(yè)的教育科學研究人員不同，對于一名大學教師，從事教育科研可著重從()和研究教學方法進行。A、研究教學成果B、研究教學內(nèi)容C、研究課程體系D、研究教學過程答案：B解析：大學教師從事教育科研可著重從兩個方面進行：研究教學內(nèi)容和研究教學方法。這是大學教師與專業(yè)的教育科學研究人員不同的地方。故選B。8．大學生社會實踐具有()的特點。A、實踐性B、雙重性C、理論性D、緊密聯(lián)系實際答案：B解析：大學生社會實踐具有雙重性的特點，這主要表現(xiàn)為實踐主體、目標和應遵守的規(guī)律的雙重性。大學生在社會實踐的過程中既是高校的學生又是實踐的主體，既是學習者又是生產(chǎn)者，是雙重身份。故選B。9．愛國主義情感屬于()道德情感。A、直覺的B、想象的C、行為的D、倫理的答案：D解析：道德情感如果按其形式可分為，直覺的道德感、想象的道德感和倫理的道德感。其中，倫理的道德情感是以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。它往往是在道德理論基礎上產(chǎn)生的自覺的，概括性的情感，具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性等特點，是最高形式的道德情感。例如愛國主義情感就屬于這一類形式，它是和愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛母校、愛國旗、愛領袖、愛祖國的文化歷史和山川地理、愛黨、愛人民，對舊社會的厭惡，對敵人的仇恨，對工作的高度責任感交織在一起的，并在它們的基礎上形成的情感。故選D。10．整個社會實踐活動過程中，()得到充分體現(xiàn)。A、教師的主體性B、學生的主體性C、教師的指導作用D、活動的靈活性答案：B解析：在整個社會實踐活動過程中，教師的指導作用弱化，學生的主體性得到充分體現(xiàn)，學生成為實踐活動的主體，具體的組織者、實行者和評價者，在實踐活動中發(fā)揮著關鍵作用。故選B。11．有預定目的，用專門方法的識記的是()。A、有意識記B、無意識記C、意義識記D、機械識記答案：A解析：根據(jù)識記有無目的性，可以分為有意識記和無意識記。其中，有意識記也叫隨意識記，是指事先有一定識記意圖和任務，并經(jīng)過一定努力，運用一定的方法和策略所進行的識記，有意識記的目的明確、任務具體、方法靈活，又伴隨著積極的思維和意志努力，是一種主動而又自覺的識記活動。故選A。12．高等學校直接為社會服務職能的產(chǎn)生，始于()。A、德國柏林大學B、美國威斯康星大學C、英國劍橋大學D、法國巴黎大學答案：B解析：美國大學在營造德國大學式的學術研究氛圍的同時，亦將美國人的求實精神注入到大學的辦學思想和實踐中。大學社會服務職能產(chǎn)生的背景是1862年美國《莫里爾法案》的頒布，引發(fā)了美國的贈地學院運動，以康奈爾大學、威斯康星大學為代表的部分贈地學院開創(chuàng)了大學直接為社會服務的辦學思想。故選B。13．()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標答案：C解析：教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿，貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導意義。所以，教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。故選C。14．以師資力量雄厚、培養(yǎng)的博士質(zhì)量高為特點的學校是()。A、文理學院B、研究性大學C、公立大學D、高等教育學院答案：B解析：研究性大學匯集著最為優(yōu)秀的師資和先進的教學科研設備等資源，為研究型人才的培養(yǎng)提供了強有力的保障;這些學校具有學術探索和學術自由的傳統(tǒng)，能為研究型人才的培養(yǎng)提供優(yōu)良的學術環(huán)境;同時是先進文化和創(chuàng)新知識產(chǎn)生與傳播的基地，能為研究型人才的培養(yǎng)提供知識的源泉。因此，這些學校以師資力量雄厚、培養(yǎng)的博士質(zhì)量高為特點。故選B。15．大學校園文化的主體是()。A、在校大學生B、社會影響與學校師生的互動C、主流文化與亞文化的結合D、全校師生員工答案：D解析：廣義的校園文化是高校全體師生員工在特殊環(huán)境中，經(jīng)過長期教育實踐創(chuàng)造出來的，以師生互動價值觀為核心并體現(xiàn)這些價值觀的活動形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)。狹義的校園文化僅限于校園精神文化，不管是廣義還是狹義的校園文化，它的主體都是全體師生員工。故選D。16．規(guī)定高等教育發(fā)展方向的主要因素是()。A、政治B、經(jīng)濟C、文化D、科技答案：A解析：政治對高等教育的制約表現(xiàn)為政權的性質(zhì)、政治制度以及政治綱領對高等教育的影響，政治決定了高等教育的領導權，左右高等教育的發(fā)展方向。故選A。17．1966年，國際勞工組織、聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合建議——()中提出應該把教師工作視為專門職業(yè)。A、《教育法》B、《教師法》C、《關于教師地位的建議》D、《國際標準職業(yè)分類》答案：C解析：1966年，國際勞工組織、聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合建議——《關于教師地位的建議》中提出應該把教師工作視為專門職業(yè)，認為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴格訓練而持續(xù)不斷的研究才能，獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務。故選C。18．我國高等教育的辦學結構為()。A、私立主導型B、雙軌型C、公立主導型D、混合型答案：C解析：我國高等教育辦學結構主要是公立主導型，目前存在著很多問題，主要有規(guī)模不均衡、辦學效率不高等現(xiàn)象，針對于此需轉(zhuǎn)變公辦高等教育的壟斷局面，確立公辦、民辦高等教育和諧發(fā)展的方針，完善高等教育的投資機制和教育成本分擔機制。故選C。19．根據(jù)學術門類劃分或職業(yè)門類劃分，將課程組合成不同的專門化領域，這些組合被稱為()。A、課程B、專業(yè)C、教學計劃D、教學大綱答案：B解析：專業(yè)是指根據(jù)學術門類劃分或職業(yè)門類劃分，將課程組合成不同的專門化領域。高等學校的專業(yè)結構即不同學科領域的高等教育的構成狀態(tài)，一般以高等教育機構所授學位、文憑與證書的科類劃分為準。高等教育的專業(yè)結構應與一定的經(jīng)濟結構及相應的各類專門人才需求相適應。故選B。20．高等教育活動的總方向是()。A、專業(yè)培養(yǎng)目標B、高等教育目的C、課程目標D、教學計劃答案：B解析：高等教育目的是高等教育實踐活動的起點和歸宿，同時貫穿于高等教育活動的全過程。高等教育目的一經(jīng)確立，就為高等教育活動指明了發(fā)展方向。故選B。21．盲人的聽覺、觸覺、嗅覺特別發(fā)達，這是()。A、感覺補償B、感覺適應C、感覺后像D、感覺對比答案：A解析：感覺補償是指由于某種感覺缺失或機能不足，會促進其他感覺的感受性提高，以取得彌補與代償作用。例如，盲人的聽覺、觸覺、嗅覺特別發(fā)達，以此來補償喪失了的視覺功能。當然，這種補償作用是經(jīng)過長期不懈的練習獲得的。故選A。22．根據(jù)效度的分類，下面不是效度類型的是()。A、內(nèi)容效度B、構想效度C、實證效度D、假象效度答案：D解析：效度可以分為內(nèi)容效度、構想效度、實證效度三類。內(nèi)容效度指測驗題目對有關內(nèi)容或行為范圍取樣的適當性，也就是測驗所選的項目是否符合所要測量的東西;構想效度指測驗對某種理論的符合程度，目的在于用心理學的理論觀點對測驗的結果加以解釋及探討。實證效度又稱效標關聯(lián)效度，指測驗對處于特定的情境中的個體行為進行預測的有效程度。故選D。23．下面不屬于宏觀教學設計的主要內(nèi)容的是()。A、制定教學計劃B、制定各門課程的教學大綱C、確定教學目標D、制定教學成效考核的辦法答案：C解析：從課程設計的范疇來看，可以分為微觀、中觀、宏觀三個層面。①微觀設計是指對單節(jié)課層面所進行的教學設計;②宏觀設計是指針對某一學科課程或整本教材進行的教學設計;③中觀設計，是指介于課程與課時之間所展開的教學設計，通常是對課程單元或主題模塊的設計。宏觀的教學設計的主要內(nèi)容是：制定教學計劃;制定各門課程的教學大綱;編選教材;制定教學成效考核的辦法。確定教學目標屬于微觀教學設計。故選C。24．在心智技能形成過程中，心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程稱為()。A、原型啟發(fā)B、原型定向C、原型操作D、原型內(nèi)化答案：D解析：原型內(nèi)化指動作離開原型中的物質(zhì)客體與外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助于言語來作用于觀念性對象，從而對對象的主觀表征進行加工、改造，并使其發(fā)生變化。在原型內(nèi)化階段，心智活動在(言語水平)上執(zhí)行。故選D。25．《歌德傳》寫道“...這個人，平常非常溫柔忍耐的，竟有時憤怒之余咬牙跺腳，他能嫻靜，又能活潑，愉快時恍如登天，苦悶時如墜地獄，他有堅強的自信，他又常有自若的懷疑，他能自覺為超人，去毀滅世界，但又覺得懦弱無能，不能移動道途中的一塊小石”。這段話描寫主人公的()。A、能力特點B、氣質(zhì)特點C、性格特點D、興趣特點答案：C解析：能力決定個體能否順利完成一項工作;氣質(zhì)也稱脾氣秉性，指個體神經(jīng)活動類型的強度、速度、穩(wěn)定性、靈活性的特點：性格是指人的比較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征，性格具有態(tài)度、意志、情緒、理智特征。題干中表述的非氣質(zhì)，而是性格。故選C。26．辨別漢字的偏旁部首和結構，其知覺類型是()。A、空間知覺B、時間知覺C、運動知覺D、錯覺答案：A解析：空間知覺是人腦對客觀事物空間特性的反映。它包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺及方位知覺等。辨別漢字的偏旁部首和結構屬于方位知覺。時間知覺是人腦對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性(時間長短)和順序性(時間先后)、周期性的反映。運動知覺是人對物體在空間位移的知覺。包括真動知覺、似動知覺、誘動知覺。錯覺是指人在特定條件下對客觀事物必然產(chǎn)生的某種固定傾向的受到歪曲的知覺。故選A。27．鶴立雞群就是與周圍環(huán)境形成鮮明對比，這一注意現(xiàn)象是()。A、隨意注意B、有意注意C、不隨意注意D、隨意后注意答案：C解析：無意注意又叫不隨意注意，無意注意是指沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。引起不隨意注意的原因之一是刺激激物本身的特點。一般來說，刺激物的強度越大新異性越強，與周圍環(huán)境形成鮮明對比越容易引起人們的注意。故選C。28．人們對自己感興趣的事情相對較易，對自己不喜歡的事情相對較難。這說明情緒具有()。A、動機功能B、信號功能C、適應功能D、組織功能答案：D解析：情緒是一個獨立的心理過程，有自己的發(fā)生機制和發(fā)生、發(fā)展的過程，它對其他心理活動具有組織的作用，具體表現(xiàn)在：積極情緒的協(xié)調(diào)作用和消極情緒的破壞、瓦解作用。中等強度的愉快情緒，有利于提高認知活動的效果。而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產(chǎn)生負面影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。當人們處在積極、樂觀的情緒狀態(tài)時，易注意事物美好的一方面，其行為比較開放，愿意接納外界的事物。而當人們處在消極的情緒狀態(tài)時，容易失望、悲觀，放棄自己的愿望，有時甚至產(chǎn)生攻擊性行為。故選D。29．一個學生膽怯，老師應培養(yǎng)其意志品質(zhì)的()。A、自覺性B、果斷性C、自制性D、堅韌性答案：C解析：意志的自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。缺乏意志自制性的人常表現(xiàn)出任性和怯懦。任性的人自我約束力差，不能有效地調(diào)節(jié)自己的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時驚慌失措，畏縮不前，故題干中的學生表現(xiàn)出的是怯懦，因此，老師要培養(yǎng)其意志品質(zhì)的自制性。故選C。30．高興時手舞足蹈、恐懼時手足無措的情緒表達方式是()。A、面部表情B、姿態(tài)表情C、言語表情D、語調(diào)表情答案：B解析：情感的外部表現(xiàn)是表情，包括面部表情、姿態(tài)表情和言語表情。姿態(tài)表情可分成身體表情和手勢表情兩種。身體表情是表達情緒的方式之一。人在不同的情緒狀態(tài)下，身體姿態(tài)會發(fā)生不同的變化，如高興時“捧腹大笑”，恐懼時"緊縮雙肩"，緊張時“坐立不安”等等。舉手投足、兩手叉腰、雙腿起胯等身體姿勢都可表達個人的某種情緒，手舞足蹈手足無措屬于姿態(tài)表情。故選B。31．為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是()。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、生成技術答案：A解析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。在學習中，復述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語單詞等，只有經(jīng)過多次復述后，才能在短時間內(nèi)記住并長期保持。故選A。32．下列選項中不屬于想象組合形式的是()。A、創(chuàng)造B、黏合C、夸張D、典型化答案：A解析：通常想象組合形式包括黏合、夸張、擬人、典型化、強調(diào)、聯(lián)想等。故選A。33．“一朝被蛇咬十年怕井繩”在心理學上屬于()的結果。A、刺激的抑制B、刺激的分化C、刺激的泛化D、刺激的評價答案：C解析：刺激的泛化是面對相似刺激無法分清，給予相同反應。蛇與井繩屬于相似刺激，都害怕屬于相同反應，因此屬于刺激的泛化。故選C。34．人們在感知、記憶、想象和思維等認識過程中表現(xiàn)出來的個性差異的性格特征是()。A、性格的理智特征B、性格的情緒特征C、性格的意志特征D、性格的態(tài)度特征答案：A解析：性格的理智特征是指個體在感知、記憶、想象、思維等認知過程中表現(xiàn)出來的認知特點和風格。故選A。35．幼兒的思維活動往往是在實際操作中，借助觸摸、擺弄物體而產(chǎn)生和進行的。這種思維方式是()。A、經(jīng)驗思維B、抽象邏輯思維C、直觀動作思維D、具體形象思維答案：C解析：直觀動作思維即通過實際動作來解決問題的思維，也叫操作思維、實踐思維。種思維具有明顯的外部特征，通常以直觀的具體的實際動作表現(xiàn)出來。故選C。36．人的心理意識、精神活動是不可捉摸的，是不可接近的，心理學應該研究人的行為。這是()的觀點。A、構造主義B、機能主義C、格式塔主義D、行為主義答案：D解析：行為派認為，人的心理意識、精神活動是不可捉摸的，是不可接近的，心理學應該研究人的行為。行為是有機體適應環(huán)境變化的身體反應的組合，這些反應不外是肌肉的收縮和腺體的分泌。故選D。37．產(chǎn)生式遷移理論證實了()。A、學習可以自動遷移，而不必有學習者的有意識注意B、桑代克的共同的“S-R”成分可以導致遷移C、熟練的基本技能可以自動遷移D、策略學習可以自動遷移答案：C解析：產(chǎn)生式遷移理論則是針對認知技能的遷移提出的，其基本思想是：前后兩項學習任務產(chǎn)生遷移的原因是兩項任務之間產(chǎn)生式的重疊，重疊越多，遷移量越大。兩項任務之間的遷移，是隨其共有的產(chǎn)生式的多少而變化的。故選C。38．學過高等數(shù)學后有利于初等數(shù)學的進一步理解和掌握，這屬于()。A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負遷移D、逆向負遷移答案：B解析：正遷移指一種學習對另一種學習起到的積極促進作用。如閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形成。高等數(shù)學的學習能夠促進初等數(shù)學的學習，是典型的正遷移，又因從高等數(shù)學到初等數(shù)學是自上而下的，所以屬于又是逆向的。故選B。39．多血質(zhì)的人其高級神經(jīng)活動類型的基本特征是()。A、強、平衡、靈活B、強、不平衡C、強、平衡、不靈活D、弱、靈活答案：A解析：根據(jù)高級神經(jīng)活動過程的強度、平衡性和靈活性三個基本特性的獨特組合，把個體的高級神經(jīng)活動類型劃分為興奮型、活潑型、安靜型和抑制型四種。活潑型的神經(jīng)活動過程為強、平衡而靈活，其特點是神經(jīng)活動的興奮過程和抑制過程都比較強，以反應敏捷、活潑好動為特點，與多血質(zhì)相對應。故選A。40．教師答疑時能夠迅速靈活地提取腦中知識，以解決學生當前的問題，這主要體現(xiàn)記憶品質(zhì)的()。A、準確性B、持久性C、敏捷性D、準備性答案：D解析：記憶的準備性是指對保持內(nèi)容在提取應用時所反映出來的征，記憶的準備性是記憶的準確性、持久性個敏捷性的綜合體現(xiàn)。記憶的目的在于在實際需要時，能迅速、靈活地提取信息，回憶所需的內(nèi)容加以應用。題干中，老師能靈活地提取腦中的信息，解決學生當前得的問題，這體現(xiàn)了其記憶的準備性。故選D。二、判斷題1．氣質(zhì)不能決定一個人活動的社會價值和成就的高低。()答案：正確解析：氣質(zhì)不能決定一個人的成就，任何氣質(zhì)的人只要經(jīng)過自己的努力都能在不同實踐領域中取得成就，也可能成為平庸無為的人。氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。故正確。2．適應是指感受性總是不斷提高的過程。()答案：錯誤解析：適應是刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。故錯誤。3．人格就是指人的性格，具有獨特性。()答案：錯誤解析：人格是指個人顯著的性格、特征、態(tài)度或習慣的有機結合。人格的特征主要有獨特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性。故錯誤。4．行為主義心理學反對研究意識的結構，主張研究意識的功能。()。答案：錯誤解析：行為主義心理學是美國現(xiàn)代心理學的主要流派之一，也是對西方心理學影響最大的流派之一，其創(chuàng)始人是美國的心理學家華生。該流派主張以客觀的方法研究人類的行為，從而預測和控制有機體的行為。題干中表述的是機能主義心理學派的觀點。故錯誤。5．掌握知識與發(fā)展能力之間存在剪刀差。()答案：正確解析：知識是培養(yǎng)能力的基礎與前提，但能力的發(fā)展并不等于知識的簡單堆積，學生的能力只有在不斷探索、理解和運用知識的過程中得到發(fā)展。因此，知識掌握與能力發(fā)展不一定是同步的，存在著“剪刀差”。故正確。6．智力測量結果能說明創(chuàng)造能力的水平。()答案：錯誤解析：創(chuàng)造能力與智力既有聯(lián)系又有區(qū)別，二者之間相關性較低，因此，智力測量結果不能說明創(chuàng)造能力的水平。故錯誤。7．在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生對學習的興趣，培養(yǎng)學生的無意注意。()答案：錯誤解析：注意的規(guī)律在教學中的應用。教師應該通過激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的有意注意。故錯誤。8．影響人格發(fā)展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學校教育、同輩群體等。()答案：正確解析：人格的發(fā)展是個體社會化的結果，不管什么社會，影響兒童人格發(fā)展的社會化動因基本上都是家庭、學校、同伴以及電視、電影、文藝作品等社會宣傳媒體。因此影響人格發(fā)雇的社會因素包括家庭教養(yǎng)模式、學校教育、同輩群體。故正確。9．創(chuàng)造力應該是所有人都共同具有的一種能力品質(zhì)，并非天才和偉人所獨有。()答案：正確解析：根據(jù)心理學的研究，今天人們通常把創(chuàng)造力定義為:根據(jù)一定目的和任務，產(chǎn)生具有社會或個人價值、具有新穎獨特成分產(chǎn)品的一種能力品質(zhì)，創(chuàng)造性思維是其核心基礎。創(chuàng)造力是所有人都共同具有的一種能力品質(zhì)，并非天才和偉人所獨有;天才之所以為天才，只不過是某個或某些方面創(chuàng)造力高度發(fā)展的結果。故正確。10．所謂過度學習，是指在學習過程中，實際學習次數(shù)要等于剛好能回憶起來的次數(shù)，如果再繼續(xù)過度學習，也沒有任何學習效果。()答案：錯誤解析：所謂過度學習，是指在學習過程中，實際學習次數(shù)要適當超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。一般來說，過度學習越多，保持效果越好，而且保持時間越長。但并非越多越好。有研究表明，學習熟練程度達到150%左右時，記憶效果最佳;超過150%時，效果不僅不遞增，反而可能引起厭倦、疲勞等，從而成為無效勞動。故錯誤。三、填空題1．南加利福尼亞創(chuàng)造性測驗由吉爾福特編制，主要測量____________。答案：發(fā)散性思維2．高等教育心理學的重要作用是有助于____________、有助于__________________、有助于__________________。答案：提高師資水平、提高教育教學質(zhì)量、進行教育教學改革3．維果斯基在心理發(fā)展上強調(diào)____________的作用，特別是強調(diào)活動和社會交往在人的高級心理機能發(fā)展中的突出作用。答案：社會文化歷史4．在大學的科研成果中，____________指為解決某一科學技術問題，具有一定創(chuàng)造性、先進性和使用價值的科技成果。答案：應用性成果5．__________________原則是指在教學過程中，要將理論學習與實踐經(jīng)驗結合起來，培養(yǎng)學生把理論知識運用到實踐中，并發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力。答案：理論聯(lián)系實際6．高等教育宏觀結構調(diào)整要以____________為出發(fā)點，以____________為支撐點，做到與經(jīng)濟社會的發(fā)展相協(xié)調(diào)。答案：社會需要、經(jīng)濟供給能力7．大學生的自我意識具有較明顯的時代特點。表現(xiàn)為政治方面的____________、____________、競爭意識;求知方面的成才意識、____________、____________;思想品德方面的道德意識、____________;行為方面的____________、社交意識等。答案：改革意識、民主意識、探索意識、創(chuàng)造意識、