三年級科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

—三年級科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃制定工作方案肯定要結(jié)合自己的真實(shí)力量，切忌急于求成。比方說一個月才可以完成的工作任務(wù)，恨不得兩周方案就搞定，太看重結(jié)果，忽視了過程，最終只能是拔苗助長的結(jié)果。下面是給大家整理的三班級科學(xué)教學(xué)工作方案，希望大家喜愛!三班級科學(xué)教學(xué)工作方案1一、指導(dǎo)思想以培育小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓同學(xué)親身閱歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的好奇心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會解決問題的探究策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析本冊內(nèi)容由“植物的生長改變”、“動物的生命周期”、“溫度與水的改變”、“磁鐵”四個單元組成?！爸参锏纳L改變”單元，將引領(lǐng)同學(xué)在種植風(fēng)仙花的過程中，觀看綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長改變的規(guī)律，明白綠色開花植物的生長都要閱歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”養(yǎng)分生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴伴著生長過程，指導(dǎo)同學(xué)研討植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的?！皠游锏纳芷凇眴卧?，將指導(dǎo)同學(xué)親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要閱歷誕生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀看中，認(rèn)識動物和人的生命周期?！皽囟扰c水的改變”單元，將以水為例，引導(dǎo)同學(xué)探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)改變之間的關(guān)系。通過觀看水的固、液和氣三態(tài)，研討水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過程中發(fā)生的改變，幫忙他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷改變的，這種改變是與外界條件親密相關(guān)的。同時，幫忙同學(xué)初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。“磁鐵”單元將在同學(xué)已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，布置一系列的探究活動，引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)同學(xué)對改變的事物進(jìn)行觀看，觀看其改變的過程并探究其改變的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注事物之間的互相關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)改變與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看力量和試驗(yàn)力量。如在較長的一段時間內(nèi)堅(jiān)持觀看、記錄的習(xí)慣和力量，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀看結(jié)果。同時重視根本試驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識的培育。例如指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)定量的觀看，閱歷“觀看現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)（解釋）一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動提出問題、思索問題、研討解決問題的意識和力量有所提升。三、學(xué)情分析1、整體學(xué)習(xí)狀況：三班級同學(xué)普遍的特點(diǎn)是比擬活潑，思維較活潑，好奇心較強(qiáng)，但卻不擅長設(shè)法自主去取得學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因此同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不深入，運(yùn)用力量差。2、已有學(xué)問、經(jīng)驗(yàn)：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究力量也較弱。家長和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和時機(jī)接觸大自然，更沒有得到大人和老師按時、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中取得學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。四、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1、植物生長具有肯定的生命周期，生長需要適合的條件，都有相應(yīng)的器官，每個器官有自己特別的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相順應(yīng)。2、人和動物都是不斷生長改變的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會伴著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。3、什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量改變有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的改變與熱量有關(guān)；三態(tài)改變，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動。4、認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其互相作用；磁力大小的改變；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。（二）情感看法和價(jià)值觀1、形成用現(xiàn)實(shí)說話的意識，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)關(guān)注和研討生命現(xiàn)象的愛好；培育堅(jiān)持性和合作力量。2、認(rèn)識到較長時間鍥而不舍進(jìn)行觀看記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認(rèn)識到動物和人的生長改變，生命周期是有規(guī)律的，是不行違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的宏大創(chuàng)造，值得我們驕傲。3、認(rèn)真、細(xì)致的觀測、記錄，認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研討的意義和價(jià)值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷改變的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認(rèn)識。4、培育樂于表達(dá)和溝通的看法，體驗(yàn)認(rèn)真試驗(yàn)、搜集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)看法；體會在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的創(chuàng)造和應(yīng)用中，增加熱愛祖國的感情；培育進(jìn)展動手制作的愛好，激發(fā)制造精神。五、主要措施1、依據(jù)教材及同學(xué)的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。2、在教學(xué)過程中老師自身精神飽滿，面對每一位同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位同學(xué)主動性，把握教學(xué)過程中同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。3、進(jìn)一步確立同學(xué)的主體意識，對同學(xué)的答復(fù)和作業(yè)按時精確反應(yīng)，貫徹以表揚(yáng)激勵為主的原則。4、在科學(xué)學(xué)問的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練同學(xué)的比擬、分析、綜合、抽象、概括力量，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。5、利用學(xué)校設(shè)備優(yōu)勢，采納現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好，又可以促使同學(xué)在多樣化的環(huán)境中敏捷把握學(xué)問。6、重視活動的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。7、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。三班級科學(xué)教學(xué)工作方案2一、對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識和分析《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身閱歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)志著，小學(xué)科學(xué)課程在培育目標(biāo)、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的改變。教材具有以下特點(diǎn)：1、重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，力圖從教材設(shè)計(jì)的角度提高科學(xué)課程的教學(xué)效益，使同學(xué)在有限的教學(xué)時間內(nèi)獲得更大的進(jìn)展。2、表達(dá)整體效益的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了以活動為基礎(chǔ)的整體框架，將內(nèi)容間有獨(dú)特聯(lián)系的典型活動，組成一個教學(xué)單元，使它們在教學(xué)目標(biāo)方面形成一個有序列、有結(jié)構(gòu)的整體，從而使同學(xué)認(rèn)識的進(jìn)展、探究力量的形成以及情感、看法、價(jià)值觀的培育成為漸漸進(jìn)展的過程，并形成一個有機(jī)的整體。3、強(qiáng)調(diào)從同學(xué)感愛好的問題入手，貼近小同學(xué)的生活實(shí)際。教材留意從小同學(xué)的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)動身，盡可能地使每一個同學(xué)都能獲得勝利的體驗(yàn)，從而喜愛科學(xué)課，建立起學(xué)習(xí)科學(xué)課的信息。二、班級情況分析今年我任教三班級，共有4個班?！翱茖W(xué)”是同學(xué)都很喜愛的一門學(xué)科，同學(xué)的愛好深厚，有著劇烈的參與意識和探究意識。三班級同學(xué)是比擬活潑的，思維發(fā)散性強(qiáng)，有著良好的紀(jì)律性，能很好的參與課堂學(xué)習(xí)，理解力量較強(qiáng)。針對這種情況，老師在教學(xué)時必需利用同學(xué)對學(xué)科的好奇心，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入科學(xué)探究的新領(lǐng)域。同時，由于科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在讓同學(xué)探究試驗(yàn)的同時，應(yīng)強(qiáng)化紀(jì)律教育，防止顯現(xiàn)“課堂熱喧鬧鬧，課下無所收獲”的現(xiàn)象。三班級同學(xué)的年齡偏小，因此在組織試驗(yàn)和外出觀看的時分，安全教育是頭等大事，要堅(jiān)定杜絕安全事故的發(fā)生。這就必需從一開頭嚴(yán)格試驗(yàn)紀(jì)律，標(biāo)準(zhǔn)操作程序，既保證明驗(yàn)效果，又防止意外的發(fā)生。三、教學(xué)要求本冊的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動物”“我們四周的材料”和“水和空氣”這四個單元組成。1、“植物”這個單元立足于引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識生活四周不同植物進(jìn)行觀看比擬，通過比擬陸生植物和水生植物的不同特征，通過觀看植物的生長和改變，對植物的共同特征形成初步的認(rèn)識。組織同學(xué)親自種植植物，在同學(xué)種植活動的過程中，引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注植物的特征，植物間的不同和共同點(diǎn)。2、“動物”單元以指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識動物，讓同學(xué)親歷飼養(yǎng)和觀看蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認(rèn)識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步的認(rèn)識，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。3、“我們四周的材料”將讓同學(xué)閱歷物質(zhì)世界的探究之旅。同學(xué)們將比擬木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認(rèn)識到不同的材料具有不同的特性，不同的特性確定了他們不同的用途。4、“水和空氣”單元，將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。同學(xué)們要想方法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的很多問題，最終，同學(xué)們將在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到水和空氣在重量、體積、外形、占據(jù)空間、流淌等方面的很多特性，并且對固體、液體、氣體物質(zhì)等概念有初步理解。5、通過本冊的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)進(jìn)展同學(xué)想方法解決一些簡潔科學(xué)問題的力量；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩比照觀看的力量；屢次重復(fù)，進(jìn)行簡潔比照試驗(yàn)的力量；綜合運(yùn)用觀看和試驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的力量。在對科學(xué)探究的理解力方面，希望同學(xué)能認(rèn)識到，將觀看和試驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)商量和解釋，更具有說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)試驗(yàn)；運(yùn)用工具會幫忙我們更精確地獲得現(xiàn)實(shí)。四、詳細(xì)措施1、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮老師的能動性，提高課程目標(biāo)意識和辨認(rèn)學(xué)問課程潛能的才智，做到“用教材教”，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。2、留意同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)建立在同學(xué)的愛好、需要和原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，追求同學(xué)對科學(xué)學(xué)問和科學(xué)本身深層次的理解，擅長把各種目標(biāo)綜合地看成一個整體。3、培育同學(xué)動眼、動腦、動手、動口的“四動”力量。同時選擇同學(xué)樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇同學(xué)喜聞樂見的活動形式，運(yùn)用同學(xué)易于理解的表達(dá)方式，營造同學(xué)喜愛的課堂氣氛，采納圖文并茂且富有動感的電化教育手段，多方面促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。4、注意教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂，并為他們多提供試驗(yàn)的時機(jī)，促使他們?nèi)幽X、去學(xué)習(xí)、去訓(xùn)練，讓他們在學(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步，增加學(xué)習(xí)的信念。5、拓寬同學(xué)學(xué)問面，盡量滿意同學(xué)的要求，利用時間補(bǔ)充一些課外學(xué)問，充實(shí)同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)。增加同學(xué)親歷活動，使同學(xué)多種感官協(xié)同活動，真正地動手動腦學(xué)科學(xué)。三班級科學(xué)教學(xué)工作方案3一、同學(xué)情況分析1、根本情況三班級全班同學(xué)共有41人，學(xué)習(xí)成果全班80%的同學(xué)較好，但有一少部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成果較差，主要表如今：一是書寫速度慢，還不會看一句話寫一句話；二是對身邊事物的觀看只停留在感性觀看，還不能比擬精確地說出事物的根本特點(diǎn)；三是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問、研討科學(xué)的力量還比擬低下。為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，制定教學(xué)輔導(dǎo)方案。2、輔導(dǎo)對象輔導(dǎo)名單：X等。二、輔導(dǎo)目標(biāo)使全班同學(xué)都有研討科學(xué)學(xué)問的方法，都有肯定的研討科學(xué)的力量，能正確地開展相應(yīng)要求的科學(xué)試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)過程及結(jié)果；使上述同學(xué)的科學(xué)力量有一個較大提高，使他們的科學(xué)學(xué)科成果到達(dá)優(yōu)秀。三、輔導(dǎo)措施1、強(qiáng)化對學(xué)困生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)檢查，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法、教育方法。2、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，當(dāng)求知雙方綻開互動，進(jìn)行問題商量時，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不行少的重要策略。依據(jù)班內(nèi)同學(xué)情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充足發(fā)揮小搭配作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成果優(yōu)秀的同學(xué)，對每一課中所要把握的學(xué)問點(diǎn)、訓(xùn)練、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫忙一一落實(shí)。3、利用每周的課外活動，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動主要以課堂訓(xùn)練為主，形式比擬敏捷。老師對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)學(xué)問點(diǎn)的穩(wěn)固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。4、強(qiáng)化家校合作，隨時把握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。與同學(xué)家長采納多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家?；ピL等。隨時全方位的了解同學(xué)，才有利于對同學(xué)進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與協(xié)作。而這種支持與協(xié)作，來自于老師與同學(xué)家長的長期溝通，建立在相互信任、共同關(guān)懷同學(xué)成長的一種默契基礎(chǔ)之上。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉(zhuǎn)化效果。5、建立學(xué)困生成長記錄，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。成長記錄每生一份。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期同學(xué)成長方案；同學(xué)學(xué)困原因及根本情況分析；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單；師生助學(xué)情況記錄；同學(xué)本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及老師激勵性評價(jià)；每次單元測試試卷、自我檢測訓(xùn)練、家長看法和老師激勵性評語、指導(dǎo)性評語等。6、老師細(xì)心研討教材，制作課件，組織同學(xué)參與試驗(yàn)，培育同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真做科學(xué)的習(xí)慣，提高同學(xué)做科學(xué)的力量。三班級科學(xué)教學(xué)工作方案4本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為同學(xué)探究活動的主題，同時注意對科學(xué)探究、情感看法與價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問的整合。以小同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓同學(xué)在新的教育理念下進(jìn)展自己的科學(xué)探究力量特做方案如下：一、所教班級同學(xué)現(xiàn)狀分析本學(xué)期三班級同學(xué)五個班。這些同學(xué)是新課改后的同學(xué)，視野雖然比擬開闊，但是，在對基礎(chǔ)學(xué)問的把握以及聽課的技巧相對不如課改前的同學(xué)。課堂上看來很活潑、很喧鬧，但是同學(xué)對問題的深化思索方面卻非常缺乏，動手試驗(yàn)時，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有方案有目的的去玩，想出方法了再玩。因此同學(xué)課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對同學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對同學(xué)主動探究科學(xué)學(xué)問的力量進(jìn)行特地的訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量，在本學(xué)期中我要從抓同學(xué)的綜合實(shí)踐力量入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，制造性培育同學(xué)的科學(xué)探究力量和創(chuàng)新精神。努力培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期。二、本冊教材的學(xué)問系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)本冊書25課。從學(xué)問方面可以分為六個方面：1、科學(xué)在我們身邊：（15）課，以同學(xué)玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索綻開，拓展到了解身邊熟識的、常見的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的同學(xué)感愛好的探究活動，通過親歷活動，使同學(xué)“走近科學(xué)，初步感悟到身邊到處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。2、我們怎么明白：（69）課，以“同學(xué)對身邊事物已有的觀看、認(rèn)識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識身邊的物體，解釋觀看到的現(xiàn)象，探究其中的神秘，初步把握科學(xué)探究的根本方法、步驟，為同學(xué)親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。3、天氣與我們的生活：（10--14）課，以“同學(xué)對天氣的親身體驗(yàn)為線索，進(jìn)行觀看、記錄、整理、制作等探究活動，增加同學(xué)觀看身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培育同學(xué)樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。4、水的科學(xué)：（1519）課，以‘‘同學(xué)對水已有的認(rèn)知為線索，通過讓同學(xué)了解自然界中水資源的分布、賞識自然界水體的漂亮、了解水的三態(tài)、認(rèn)識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比擬、認(rèn)識水的壓力等各種探究活動，層層綻開，逐步推動，使同學(xué)親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的根本手段和方法，了解、認(rèn)識水的特點(diǎn)。5.我們四周的空氣：（20.-22）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清爽的空氣。6.（23、24）課，以“同學(xué)對玩具的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)同學(xué)嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)把握的科學(xué)探究方法和已有學(xué)問，解決生活中形象、直觀的詳細(xì)問題，包括較為簡潔的器具的拆卸與組裝，簡潔工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀看，以及生活中其它與兒童成長親密相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等，初步培育同學(xué)“模擬與制作’’、“拆分與搭配’’的動手力量，及認(rèn)真細(xì)致、擅長思索、擅長動手實(shí)踐的科學(xué)看法，使同學(xué)意識到科學(xué)技術(shù)與社會的親密聯(lián)系。三、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)目的：從科學(xué)課特點(diǎn)動身，以“同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)為線索切入到基礎(chǔ)性的、標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注意學(xué)問的傳授，更留意探究力量的培育，使同學(xué)在獨(dú)立操作中觀看、思索，提出問題，并解決問題，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，使同學(xué)有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量。重點(diǎn)：《我們怎么明白》、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《我們四周的空氣》四個單元。難點(diǎn)：使同學(xué)以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究力量、情感看法與價(jià)值觀及科學(xué)學(xué)問各有側(cè)重，且由易到難，漸漸上升。四、主要教學(xué)措施與教改思路⒈措施∶從同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以試驗(yàn)為主，社會實(shí)踐為副，力爭讓同學(xué)從親自動手試驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)問題情境讓同學(xué)以試驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對試驗(yàn)過程中觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行思索，寫出觀看報(bào)告。同時注意同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)的精神培育，及過程的培育。2、教改思路：轉(zhuǎn)變評價(jià)同學(xué)的方法，把學(xué)科評價(jià)內(nèi)容分為綜合力量評價(jià)和基礎(chǔ)學(xué)問評價(jià)兩種，每種各占50分。注意同學(xué)平常的制作力量、觀看力量與試驗(yàn)探究力量的培育，讓同學(xué)在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問學(xué)問，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。三班級科學(xué)教學(xué)工作方案5一、指導(dǎo)思想充足挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。二、教學(xué)目標(biāo)1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身閱歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、保持和進(jìn)展對四周世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、賞識自然、珍愛生命，主動參與資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。三、同學(xué)情況分析三班級的大多數(shù)同學(xué)通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進(jìn)行著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，強(qiáng)調(diào)小搭配作必要性，，所以同學(xué)的合作意識和合作力量得到大大的增加。四、教材分析三下有七個單元，19個課題，教參布置為23