三年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案

—三年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神世界的影響是廣泛而深入的，同學(xué)對(duì)語文材料的感受和理解又往往是多元的。為了大家學(xué)習(xí)便利，特地準(zhǔn)備了三班級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案5篇，希望可以幫忙大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!三班級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀課文，感知課文大意。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。（同學(xué)）2.制作多媒體課件。（老師）教學(xué)環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入，揭示課文。（用時(shí)：5分鐘）1.老師拿出課本和各種作業(yè)本，提問：這是用什么做的？2.小結(jié)，揭題。這一張張紙是誰創(chuàng)造的？是怎樣創(chuàng)造的？今天我們就來了解一下。3.板書課題。1.同學(xué)溝通答復(fù)：課本、作業(yè)本是用紙做的。2.小組商量溝通對(duì)紙的了解。3.齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（用時(shí)：15分鐘）1.要求同學(xué)自讀課文，按要求自同學(xué)字詞。2.課件出示本課詞語，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀詞語。3.再讀課文，了解文章大意。1.同學(xué)自讀課文，自同學(xué)字詞。留意“攜、累”的讀音。2.把握多音字“累”和“鮮”。3.認(rèn)讀詞語。4.再讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。1.讀拼音寫詞語。wěidàjìlù（）（）bǎocúnōuzhōu（）（）jīnɡyànshèhuì（）（）三、自主探究2、3自然段。（用時(shí)：15分鐘）1.引導(dǎo)同學(xué)自讀課文第2、3自然段，了解人類記錄文字的方式的演化。2.再讀第2、3自然段，說說這些文字記錄方式的缺點(diǎn)。3.與我們?nèi)缃裼玫募垙堖M(jìn)行比擬。板書：竹片、木頭→笨重帛→價(jià)錢太貴麻→粗糙1.依據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出人類記錄文字的方式的演化過程。紙創(chuàng)造從前，我們的祖先把文字刻在龜甲、獸骨上或鑄刻在青銅器上；后來，又把文字刻在竹片和木片上，并用繩子穿起來，就成了一冊(cè)書；再后來，把字寫在蠶絲織成的帛上。西漢時(shí)期，用麻造紙。2.小組商量溝通這些書、紙的缺點(diǎn)。2.按課文挨次列舉祖先記錄文字的方式的演化。龜甲和獸骨→（）→（）→（）四、總結(jié)穩(wěn)固。（用時(shí)：5分鐘）1.課件出示書和紙的進(jìn)展演化過程，引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述。2.布置課堂作業(yè)。1.通過課件直觀感受祖先記錄文字的困難和紙的進(jìn)展過程，并復(fù)述這一演化過程。2.書寫生字、詞語。三班級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案2一、設(shè)計(jì)理念：人教版小學(xué)語文三班級(jí)下冊(cè)第一單元主題是感受大自然的美妙。教材在編排上強(qiáng)化了導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，強(qiáng)化了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學(xué)中，我們實(shí)行”小學(xué)語文單元整組主題教學(xué)”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué)：先通過導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容，再分別從4篇課文中體驗(yàn)不同角度，不同季節(jié)的自然美景，最終再通過單元總結(jié)課整體感悟，同學(xué)學(xué)習(xí)起來就會(huì)有的放矢，省時(shí)高效。由于《燕子》是精讀課文，因此教學(xué)中，要到處表達(dá)出精讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)在分析中品嘗，在精讀中感悟。二、教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天氣憤勃勃的景象，培育熱愛大自然春天的思想感情。3.學(xué)習(xí)細(xì)致地觀看和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。三、教學(xué)思路：（第一課時(shí)）（一）激情導(dǎo)入，自學(xué)字詞1.用充滿激情的語言將同學(xué)引入本課的學(xué)習(xí)情境之中，激起同學(xué)自同學(xué)字生詞的欲望。2.板書課題《燕子》，指導(dǎo)書寫“燕”字。3.自讀課文，勾勾畫畫，自同學(xué)字詞。4.溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)字詞的情況。（設(shè)計(jì)意圖：三班級(jí)同學(xué)字詞的學(xué)習(xí)、把握還需老師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo)，要留給同學(xué)充足的學(xué)習(xí)字詞的時(shí)間，適時(shí)的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望與愛好，才能讓同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會(huì)。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。）（二）設(shè)境激趣，讀通課文建立競(jìng)賽的機(jī)制，激勵(lì)同學(xué)讀通課文。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)會(huì)字詞，掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，激發(fā)同學(xué)讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。）（三）默讀感悟，小組探究1.老師引導(dǎo)同學(xué)由讀通課文進(jìn)入到下一個(gè)自讀感悟的環(huán)節(jié)，提出要求，提示同學(xué)拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思索。2.同學(xué)讀完，小組溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，相互啟發(fā)，進(jìn)一步探究。（設(shè)計(jì)意圖：做什么事都要提前做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)也是一樣。給足同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們依據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟，充足的思索，到學(xué)習(xí)課文的時(shí)分，他們就有話可說了。這就讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并且在不斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解力量。）（四）老師小結(jié)學(xué)習(xí)情況，制造懸念，激發(fā)同學(xué)下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。（第二課時(shí)）（一）匯報(bào)收獲，研讀課文1.過渡語引入。2.同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，匯報(bào)前老師提示同學(xué)要按肯定的挨次匯報(bào)。3.在同學(xué)匯報(bào)的同時(shí)，研讀課文重點(diǎn)語句。⑴研讀第一自然段。A.用課件展現(xiàn)小燕子。B.用縮句、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫小燕子的方法。C.通過設(shè)疑促思，來感悟突出小燕子特點(diǎn)的寫法。D.用感悟詞語、體驗(yàn)朗讀感悟小燕子的活潑可愛。⑵研讀第二自然段。A.引導(dǎo)想象春天的景象，課件展現(xiàn)春天的美景。B.引讀長(zhǎng)句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”實(shí)行縮句擴(kuò)句的方式讓同學(xué)理解句子意思，并學(xué)習(xí)把句子寫美麗寫完好的方法。C.聯(lián)系生活實(shí)際讓同學(xué)理解“趕集”的意思，體會(huì)打比方的句子的妙處，感悟春天的活力勃勃，萬物萌生的繁華景象。D.課件動(dòng)畫出示小燕子，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小燕子在春天里的作用。E.指導(dǎo)朗讀。⑶研讀第三自然段。A.同學(xué)匯報(bào)小燕子顯現(xiàn)的位置，課件以動(dòng)畫的形式顯現(xiàn)小燕子。B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。C.師生扮演小燕子，展現(xiàn)課文中對(duì)翱翔的小燕子的描寫，拓展聯(lián)系想象說話。D.想象畫面，指導(dǎo)朗讀，通過讀引導(dǎo)同學(xué)感受春天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)春天的寵愛贊美之情。⑷研讀第四自然段。A.課件出示五線譜的圖案，引導(dǎo)同學(xué)想象燕子停留圖。B.賞析“痕”的妙用。C.引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)打比方的妙用，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。D.啟發(fā)想象，小燕子在電線上說什么了？E.理解最終一句話的含義。F.美讀感悟。（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)自己閱讀、感悟后，就會(huì)感覺有好多話要說出來，希望老師和同學(xué)共享自己的學(xué)習(xí)收獲，因此，營造自學(xué)思索和公平對(duì)話的良好氣氛，給同學(xué)時(shí)機(jī)，讓同學(xué)充足地展現(xiàn)自己。老師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并細(xì)心組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng)和諧。）（二）品讀課文，升華情感創(chuàng)境激情，引導(dǎo)品讀，升華情感。（設(shè)計(jì)意圖：有位名師說過：理解了再讀，就更有味兒了。確實(shí)如此，等同學(xué)們充足理解了課文內(nèi)容后，再導(dǎo)讀，同學(xué)的情感就會(huì)與文本、的情感融為一體，就會(huì)讀出自己的真情實(shí)感。同時(shí)借助朗讀，對(duì)課文的理解也會(huì)水到渠成。）（三）賞讀課文，指導(dǎo)背誦1.配樂朗讀，享受美文的熏陶。2.激情引讀，指導(dǎo)背誦。3.集體背誦，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。（設(shè)計(jì)意圖：課后訓(xùn)練題中有一題，要求同學(xué)要把課文背下來?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有不少老師把背誦課文的訓(xùn)練留到課下去完成，結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒有給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，沒有教給同學(xué)背誦課文的方法，讓同學(xué)死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此，把背誦放到課堂上來完成，讓同學(xué)學(xué)會(huì)背誦的方法很重要。）（四）搜集資料，課外拓展1.關(guān)于寫燕子的文章，關(guān)于燕子的學(xué)問還有許多許多，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾砼c大家共享!2.在生活中留意觀看小燕子，別忘了把看到的和大家說說。（設(shè)計(jì)意圖：語文課就要有大語文的觀念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延長(zhǎng)到生活中去，讓同學(xué)感覺到處皆語文，語文即生活。）（五）布置作業(yè)，穩(wěn)固學(xué)問1.抄寫好詞好句。（必做）2.以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆（選做）3.仿照自己喜愛的段落，寫一段話。（選做）三班級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案3教學(xué)目的1、通過理解課文內(nèi)容，從愛迪生不怕困難和危險(xiǎn)、堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行創(chuàng)造制造的事跡中受到教育。2、弄懂創(chuàng)造靠天才還是靠勤奮，為其中的一種說法找到理由。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。二、初讀課文。三、學(xué)習(xí)第一部分課文內(nèi)容。1、讀第1~2自然段，說說講了什么？2、從哪些地方可以看出他熱愛科學(xué)試驗(yàn)?zāi)兀克?、學(xué)習(xí)第二部分的內(nèi)容。1、讀第3~5自然段，說說講了什么？2、在火車上發(fā)生了什么意外事故？愛迪生受到什么打擊？3、面對(duì)這樣的挫折，愛迪生怎樣對(duì)待的？4、從哪些地方表現(xiàn)他堅(jiān)強(qiáng)做試驗(yàn)?zāi)兀?、愛迪生怎樣創(chuàng)造電燈呢？找出重點(diǎn)詞語。五、學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容。1、讀第六自然段，這段講了什么？2、什么是“創(chuàng)造”？愛迪生為什么能創(chuàng)造那么多東西？六、總結(jié)課文。1、有人說愛迪生創(chuàng)造是由于他的天才，而愛迪生自己卻說：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水?！钡降啄欠N說法對(duì)。2、愛迪生是怎樣堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行創(chuàng)造制造的？3、看課文插圖的意思，說說在什么地方？桌子上擺著什么？愛迪生在干什么？依據(jù)插圖的意思，說說自己的體會(huì)。七、穩(wěn)固訓(xùn)練。教后記：通過重點(diǎn)段的分析商量，同學(xué)了解到了愛迪生是怎樣堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)。也從中受到熱愛科學(xué)的教育。三班級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案4【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。2.按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語氣。3.了解有關(guān)年輪、樹冠的形成和作用學(xué)問，熱愛樹木激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的愛好。【重點(diǎn)難點(diǎn)】了解樹冠、年輪的形成和作用，學(xué)習(xí)按課文不同內(nèi)容理清寫作思路的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】掛圖、多媒體課件、年輪實(shí)物?！窘虒W(xué)流程】一、談話導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們你們喜愛旅行么？（喜愛）假設(shè)你去郊外旅行時(shí)不當(dāng)心迷途了，你會(huì)怎么辦（自由說）有的同學(xué)提到可以用樹木區(qū)分方向，今天我們共同來學(xué)習(xí)有關(guān)樹木的文章《院子里的靜靜話》，板書課題，齊讀課文。（以談話形式導(dǎo)入，貼近同學(xué)和老師之間的距離，激起同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好）二、初讀課文，整體感知1.同學(xué)自己提出讀書要求，自由讀課文。（姿態(tài)端正，讀準(zhǔn)字音）2.遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)當(dāng)如何處理？（同學(xué)邊說老師及評(píng)價(jià)）3.找自己認(rèn)犯難讀的段落，同桌互讀。4.答復(fù)：課文寫的是誰和誰說靜靜話？你都明白了什么？（通過多種形式的初讀，使同學(xué)把握簡(jiǎn)單錯(cuò)的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決同學(xué)的第一個(gè)難題，明白課文中是老槐樹和小槐樹在說靜靜話，為連續(xù)學(xué)文奠定基礎(chǔ)）三、細(xì)讀課文理解內(nèi)容1.默讀課文，用自己喜愛的符號(hào)畫出文中區(qū)分方向的方法。2.出示句式，訓(xùn)練說話條理性。我用（）方法來區(qū)分方向的方法。3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，區(qū)分方向的方法。（1）年輪（出示實(shí)物）觀看年輪是怎樣區(qū)分方向？（貼圖）（2）樹冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹冠？樹冠的形成（板書：南北）4.自學(xué)年輪的作用。（問繞文中介紹了幾種區(qū)分方向的方法，這一中心議課進(jìn)行研讀，著眼于同學(xué)語文學(xué)習(xí)力量的培育，為同學(xué)提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充足發(fā)揮全體同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性，培育同學(xué)的合作精神。在小組進(jìn)行認(rèn)真感悟，研讀，商量的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)，溝通和整體，同時(shí)老師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并結(jié)合進(jìn)行一些語言文字的訓(xùn)練和感情朗讀的訓(xùn)練，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的熱愛之情。）四、指導(dǎo)朗讀，感悟課文1.（出示課件）理解老槐樹是個(gè)怎樣的人，采納多種形成讀讀老槐樹說的話，（指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀）相互評(píng)價(jià)，認(rèn)為讀的好為同桌畫一個(gè)笑容。2.指導(dǎo)讀小槐樹說的話（嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀）采納自評(píng)方式，讀好的為自己畫個(gè)笑容。3.分角色朗讀，要求：讀對(duì)話部分，不讀講述部分，邊放課件邊讀，老師與同學(xué)互動(dòng)，參與其中。（采納多種形式朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)而更深入感悟課文內(nèi)容）五、課外延長(zhǎng)，擴(kuò)展學(xué)問同學(xué)們，時(shí)間過得真快啊!我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的靜靜話呢？你們呢？假設(shè)你是老槐樹爺爺你還對(duì)小槐樹說些什么？請(qǐng)?jiān)谡n下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他學(xué)問，同學(xué)之間相互溝通一下。（通過擴(kuò)展延長(zhǎng)，讓同學(xué)明白樹木的其他學(xué)問，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的愛好。）【板書設(shè)計(jì)】院子里的靜靜話干旱低溫暖和多雨南年輪圖樹冠圖北三班級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案5教學(xué)目的：用自己的話復(fù)述課文，學(xué)會(huì)向娃麗學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：小黑板一塊。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)進(jìn)程：1、課前部署一、要求門生熟讀課文，行使自己的法子解決文中的生字、詞。二、把故事講給家人聽。2、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。a、初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)步驟：一、門生用較快的速率讀課文。二、門生獨(dú)立思索并復(fù)述課文。三、門生互相講課文故事。四、由門生舉薦1人完成課文復(fù)述，其他人補(bǔ)充。老師整理。b、再讀課文，合作學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)步驟：一、門生小聲、快速讀課文。二、閱讀思索，商討如下題目。（一）1封郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對(duì)待的？他們的看法有甚么差異？（二