七年級《山中訪友》說課稿

—七年級《山中訪友》說課稿作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，編寫說課稿是必不行少的，說課稿有助于提高老師的語言表達力量。那么你有了解過說課稿嗎？下面給大家?guī)砹似甙嗉墶渡街性L友》說課稿，希望大家喜愛!七班級《山中訪友》說課稿1一、說教材：七班級上冊第三單元的主題是感悟自然?！渡街性L友》正是一篇適合同學(xué)年齡階段的美文，這里有美的景物、美的情感、美的語言。文章構(gòu)思奇怪，富有想象力，充滿童心和好奇心?！皫е鴿M懷的好心情”，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。在表達方式上，新穎獨特，把景物說成是一個個的好友，給人非常的親切，充滿著感情，仿佛這些自然界的好友，不但是的，也是我們每一位讀者的。依據(jù)表達的需要，還恰當?shù)淖儞Q講述人稱，對山中的好友，有時用第三人稱，有時用第二人稱，從而使感情表達得更加充足。另一特色就是想象豐富、新穎，充滿童趣，有浪漫顏色。如，說自己變成了一棵樹的那段，使樹與“我”融為一體。又如，第五段是，把瀑布想象為唱歌家，懸崖成了智者等。想象能使景物活靈活現(xiàn)，靈氣飛揚，也使文筆活潑活潑。因此，讀文章時，不知不覺地會被這種童心所打動，在字里行間會感覺到所飽含的深情。二、說教法：這是一篇構(gòu)思奇怪，想象豐富，文字美麗的散文，傳統(tǒng)的分析教學(xué)法會影響整體的韻味和美麗的意境。因此我特別注意表情朗讀法，讓同學(xué)在朗讀想象中去體會文中的美麗意境，去感受大自然的奇妙，培育同學(xué)的朗讀力量。還提倡了自主合作探究，在教學(xué)中充足調(diào)動同學(xué)的主動因素，去開掘同學(xué)的潛能，讓同學(xué)自己去提出問題，自己去解決問題，并通過商量、質(zhì)疑等多種方式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，盡量讓同學(xué)多參與，老師必要時只起到一個點撥、引導(dǎo)的作用。我想，這樣的教學(xué)方法把許會使學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)為主動，能更好地完成我們的教學(xué)目標。三、說目標：依據(jù)以上分析，我認為該課的教學(xué)目標應(yīng)確定為：1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解所訪之友。2、體會把進山看風(fēng)景寫成“山中訪友”的思想感情，培育同學(xué)對大自然的熱愛之情與愛惜環(huán)境愛護大自然的環(huán)保意識。3、抓住重點詞句，體會寫作上的特色，字里行間體會的思想感情。4、培育同學(xué)的想象力，進行寫作訓(xùn)練。四、說準備：1、學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，自讀課文與預(yù)習(xí)字詞，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。2、制作多媒體課件，準備好投影等儀器裝備。3、一個課時。五、說過程：一、導(dǎo)入讓同學(xué)伴伴著輕松快樂的音樂走進課堂。師生有感情地朗誦一首贊美大自然的詩歌。（制造這種美的、動情的氣氛）接著說：“老師要完成一個小小的心愿”。同學(xué)由于好奇心，就會把留意力集中到老師那里來。然后播放大自然的美景圖片，讓同學(xué)從視覺上真正感受到美。最終點出課題，李漢榮的《山中訪友》。跟著一起走進山林，去會見山中的好友，去感受童話般的世界。二、初步感知，動情朗讀。1、明確要答復(fù)的兩個問題：在山中拜見了哪些好友？表達了怎樣的思想感情？2、把握朗讀的語氣感情后進行配樂朗讀。3、同學(xué)答復(fù)問題后，著重讓同學(xué)說說這樣的感情是從哪些語句中感受出來的，然后讓同學(xué)試著讀、模擬著讀。4、播放圖片，再一次明確山中的好友。5、用“你好”向大自然好友打一下招呼。第一個問題的設(shè)置事實上就是讓同學(xué)熟識課文內(nèi)容，但是提問是沿用了課文標題的方式，這樣既為后面的問題做鋪墊，也讓同學(xué)的答復(fù)更加富有生趣。答復(fù)第二個問題時，我將朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練融入其中，讓同學(xué)明確用的是融情于景的寫法。將描寫“古橋”這段作為指導(dǎo)范例，讓同學(xué)在反復(fù)朗讀中體會感情的劇烈，體會用第二人稱可以直接與古橋?qū)υ?，顯得親切和自然。當同學(xué)能說出這些好友的名字后，通過播放圖片，一方面讓同學(xué)對課文的內(nèi)容有個系統(tǒng)的認識，另一方面也有直觀的效果，將為下一步答復(fù)好友的特點打下了基礎(chǔ)。最終一題，讓同學(xué)用自己的語言向大自然好友打招呼，這應(yīng)當說是同學(xué)有感而發(fā)，水到渠成的時分了，由于是布置在跟好友見了面以后的，既促動了同學(xué)去主動思維，又訓(xùn)練了同學(xué)的口語表達，比起前面的一些問題，難度加深了，起到了拓展延長的效果，還培育了同學(xué)豐富的想象。三、自主、合作、探究假如說前面的“初步感知，動情朗讀”是準備階段的話，那這一步的教學(xué)環(huán)節(jié)是同學(xué)真正投入的階段，是挖掘其潛能的階段，也是真正發(fā)揮同學(xué)主體作用的階段。這一環(huán)節(jié)教學(xué)的勝利與否，直接影響著我們的教學(xué)質(zhì)量，是確定“我要學(xué)”還是“你得學(xué)”的關(guān)鍵。因此，在教法上，放手讓同學(xué)自己去商量問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，“三人行，必有我?guī)煛?，不要擔憂同學(xué)會跟你南轅北轍，或許你作為一個老師，考慮的不肯定全面，不肯定比同學(xué)深入，只要言之有理，就應(yīng)加以恰如其分的激勵。老師只起了一個引導(dǎo)、點撥的作用。教學(xué)過程中圍圍著“你為什么喜愛它”這一問題，要求同學(xué)結(jié)合課文語句答復(fù)，找出關(guān)鍵詞，這樣一個要求確實定，是從我們語文學(xué)科的特點動身的，我們不能把它上成政治課，在培育同學(xué)概括力量的同時，還要對同學(xué)進行語言文字的熏陶，要培育同學(xué)的語感，對同學(xué)的寫作水平也有肯定的促進作用。教學(xué)中，在留意了對話的同時，還不能忽視朗讀，我覺得口語對話與朗讀是我們教學(xué)中齊頭并進的兩面旗幟，任何一面倒下了，都會有礙于我們對文章內(nèi)容的把握。的思想感情，往往寄寓在對景物的描寫之中，只有我們在分析、朗讀、再分析、再朗讀的進行中，才會正確地去感受的心。感受用幼情的話語描繪出來的童話般的世界，感受熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的崇高的精神境界。教學(xué)過程中，設(shè)計了讓同學(xué)提問題的環(huán)節(jié)，那是站在同學(xué)的角度上，通過師生商量，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，也加深了對文章的理解。我認為也是必不行少的一個小環(huán)節(jié)。還設(shè)計了“這篇散文美，美在……”說幾句話的問題，從外表上看訓(xùn)練了同學(xué)的語言表達，事實上到達的目的又何止這一個，我看，事實上還錘煉了同學(xué)的概括力量，思維力量，同學(xué)從這題目中可學(xué)會多角度去思索問題。（如：語言文字、修辭、畫面、寫法、感情等）這是讓同學(xué)從感性認識上升到理性高度的過渡。朗讀反抗賽，可讓同學(xué)體會語言文字的美，體會劇烈的情感，進一步熟讀課文。讓同學(xué)在朗讀的比擬中，明確各自的差處。四、拓展延長：關(guān)于環(huán)保方面，讓同學(xué)以大自然中某一景物的身份對人類傾吐心聲的問題，這也是我們要堅持的進行人文教育的方向，強化同學(xué)的環(huán)境愛護意識，陶冶情操，培育同學(xué)對大自然的熱愛之情。五、最終小結(jié)，老師描繪了大自然的另一幅美景，啟發(fā)同學(xué)走進山林中去，去熱愛美妙的大自然。六、作業(yè)：由于課堂上的一、二句話的寫作畢竟不能到達我們的要求，讓同學(xué)在課后多一些練筆的時機，就布置了一個寫作題。（是課后訓(xùn)練中有的）。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《山中訪友》說課稿2，山中訪友，希望對你有幫忙!七班級《山中訪友》說課稿2一、教材分析：本單元所選篇目都是描寫大自然的。顏色斑斕的大自然，給人以美的享受和愉快。這些作品不但描繪了迷人的景象，而且蘊涵著真摯而濃烈的情感。學(xué)習(xí)這些文章，使同學(xué)從中既能得到語文的滋養(yǎng)，又能得到美的陶冶，從而激發(fā)熱愛美，熱愛大自然的情感。李漢榮的《山中訪友》是一篇構(gòu)思新穎、富有想象力，充滿童心和好奇心的散文。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)的誦讀中品位對大自然的熱愛之情，學(xué)習(xí)文章活靈活現(xiàn)的景物描寫，透過語言文字感悟詩意的繪景。二、同學(xué)心理分析：初一同學(xué)對自然景物的美的感受多停留在較感性淺薄的層面上，特別是如何通過文字來表達景物的美及領(lǐng)會景物描寫中所蘊涵的感情方面，理解還不夠深入。因此，通過教學(xué)讓同學(xué)理解景物之美以及景中蘊情的寫法，是老師教學(xué)中應(yīng)注意的。三、教學(xué)目標：主動貫徹語文新課程標準理念，力求在課堂上完成同學(xué)與老師、同學(xué)與文本的對話、溝通和溝通，以同學(xué)為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。1、學(xué)問目標：（1）理解、積累“湛藍、清亮、唱和、玄奧、德高望重、津津樂道”等詞語；（2）有感情地誦讀課文，把握把進山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情。2、力量目標：（1）鑒賞本文新穎豐富的想象美；（2）學(xué)習(xí)本文活靈活現(xiàn)的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。（3）初步培育同學(xué)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)力量。3、德育目標：體味所表達的對大自然的熱愛之情，培育健康高尚的審美情操。四、重點和難點重點：引導(dǎo)同學(xué)品位賞析活靈活現(xiàn)的景物描寫，感受文中的童心童趣。難點：引導(dǎo)同學(xué)用自己的語言大膽描述自己的感悟。五、教具準備：投影儀、幻燈片六、教法與學(xué)法教法：1、朗讀法，讓同學(xué)在朗讀中體會文中意境及蘊涵的感情；2、點撥法，在同學(xué)自主學(xué)習(xí)商量的基礎(chǔ)上，老師只作恰當點撥。學(xué)法：初步嘗試合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，根本模式為：自讀課文――提問――商量――自答――老師補充七、教學(xué)程序：1、速讀全文，標示生字詞，整體感知課文；2、同學(xué)有感情地朗讀課文，并推舉寵愛的語句和段落，簡略說明喜愛理由；老師隨機進行朗讀指導(dǎo)；3、問題研討：（一）你覺得學(xué)習(xí)本文還有哪些問題不曾弄懂？（字詞句的含義，篇章結(jié)構(gòu)、寫作方法等方面均可）過程：（1）確定四人小組，自選組長，由組長組織溝通，所提問題能互答則互答。（2）每組推舉一個問題，寫在紙片上，交給老師。（3）老師把問題稍作歸納，引導(dǎo)同學(xué)自答，老師補充自己的看法。（二）以“我學(xué)會了”為話題，寫出本文有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫作手法、修辭等）過程：（1）引導(dǎo)同學(xué)細細品位賞識，并寫在研讀隨寫卡上；（2）小組溝通；（3）全班溝通。（放在投影儀上展現(xiàn)）4、老師作為公平一員發(fā)表自己的看法。5、布置作業(yè)：連續(xù)完成問題研討（二），要求同學(xué)把自己學(xué)習(xí)本文的收獲記錄下來，進行“反省”訓(xùn)練，提高同學(xué)的反省認知水平，以到達自我認識、自我調(diào)整、自我提高的目的。強調(diào)“四自”，即用自己的心靈去感悟，用自己的語言去表達，用自己的觀點去推斷，用自己的思維去創(chuàng)新。七班級《山中訪友》說課稿3一、說教材：1、教材簡析：《山中訪友》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教材語文7班級上冊第一單元的一篇課文。這篇散文篇幅短小而敘事簡略，構(gòu)思新穎，想象豐富，充滿童心童趣，富有浪漫顏色。文章記述了單獨到山野林間的一天游歷，帶著動情的目光，所見之景都有很多新穎的顏色。假如用你的心去感受的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就會進入所描繪的“童話般的世界”。2、教學(xué)目標：1）流利有感情地朗讀課文，通過語言文字理解新穎的構(gòu)思和豐富的想象。2）與文本有效對話，感受的心境，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的體驗表達與自然融為一體的感情。3）陶冶同學(xué)熱愛自然之美、熱愛生活之美的心靈。3、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：品嘗美麗的語言，培育同學(xué)課堂口語交際力量。教學(xué)難點：揣摩的寫作意圖，體會文章的寫作技巧。4、課時布置：本文屬于自主閱讀課文，用一課時完成。二、說教法、學(xué)法：“教無定法，貴在得法?！辈杉{“聽——讀——賞——練”，運用這種教學(xué)方法，旨在培育同學(xué)課堂口語交際力量。讓同學(xué)在詳細的交際情境中進行，擔當有實際意義的交際任務(wù)，以反映同學(xué)真實的交際水平。同學(xué)反復(fù)讀，才能形成自己的想法；同學(xué)介紹自己喜愛的段落，并說出理由。這既是思維的訓(xùn)練，又是說話的訓(xùn)練，有利于同學(xué)制造思維的培育。三、說教學(xué)程序：（一）在美麗的PPT背景音樂中，大屏幕上顯示課文標題。提出問題：大家喜愛上語文課嗎？讓同學(xué)首先增加自己對語文的喜愛的意念。接著問同學(xué)是否喜愛語文老師，聯(lián)系到實際，引到“友”上面來，把“友”區(qū)分為人與物兩方面，過渡到課題“山中訪友”上，讓同學(xué)推測課題中的“友”可能是什么友。然后帶著這個疑問賞識美景，聽課文錄音，整體感知課文。評析：背景音樂的運用為同學(xué)營造了一個優(yōu)雅的學(xué)習(xí)氣氛，有助于同學(xué)快速進入課文情景。讓同學(xué)面對此情此景，有利于熏陶感染，激發(fā)閱讀的愛好，激起同學(xué)說話的欲望。（二）自讀課文：1、讓同學(xué)自由朗讀，依據(jù)自己的實際來讀。自讀時思索：依次找出文中的好友，體會所表達的思想感情。評析：同學(xué)依據(jù)自己的實際情況來朗讀課文，可以做到“各取所需”，能依據(jù)自己的實際情況更進一步了解的行文思路，文章各部分之間的聯(lián)系，以便更好地理解和把握文章內(nèi)容。2、要訪的是自然界的好友，依次是：古橋樹木山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥字里行間透露出與山中好友之間的親切，表達了對大自然的熱愛之情。評析：“書讀百遍，其義自見”，同學(xué)對課文的感知是通過“讀”來完成。放手讓同學(xué)聽讀，有助于感知課文內(nèi)容，有助于同學(xué)主動思索，主動搜尋相關(guān)信息。通過同學(xué)的各抒己見，營造輕松愉快的課堂氣氛，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，進一步激起主動說話的欲望。讓同學(xué)在課堂就恰當?shù)脑掝}作即席講話，有自己的觀點，有肯定的說服力。（三）深挖課文，敏捷表達1、讓同學(xué)在選讀的基礎(chǔ)上，采納自己認為最好的方式來表達自己對某一好友的寵愛之情，既尊重同學(xué)自己的體會與感受，也能充足發(fā)揮同學(xué)的才藝與其他方面的力量，有利于同學(xué)的全面進展。同時也有利于提高同學(xué)的口語表達力量。評析：引發(fā)同學(xué)口語表達的劇烈欲望，要求不同，方式各異，逐步深化，表達了閱讀的層次性。通過反復(fù)的讀，同學(xué)進入了課文所描繪的境界，加深了語言文字的理解。美麗的語言和意境，也使同學(xué)接受了一次美的洗禮，美的熏陶。另外，同學(xué)從表演中還提高了理解和口語表達水平，錘煉了自己多方面的力量。（四）競賽：通過這個環(huán)節(jié)來錘煉同學(xué)的口語表達力量，檢測同學(xué)對文章的把握理解程度，同時也可以培育同學(xué)的競爭意識。為同學(xué)搭起一個表現(xiàn)自己力量的舞臺，讓同學(xué)充足展現(xiàn)的獨特與特色。（五）想象意境，探究語言：本文語言樸實，字里行間流淌著詩情畫意。透過語言文字，讓同學(xué)徜徉在如詩如畫的童話世界中。請同學(xué)們找出自己最喜愛的語句并溝通感受，體會課文美麗的語言，加深對課文奇異浪漫的想象及第二人稱的恰當運用的理解。探究布置：◆以四位同學(xué)為一小組，合作探究?！粽页鱿矏鄣木渥?，組長負責記錄，由該組成員品讀、賞析?！粢蟀淳涫秸f話：“我從—身上學(xué)到了—?！薄艚M內(nèi)探究，班內(nèi)溝通。評析：教學(xué)中，老師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，切實為同學(xué)養(yǎng)成合作意識與培育探究力量搭建舞臺。通過合作他探究，同學(xué)能主動思維，主動說話，敢于發(fā)表自己的見解。在共同的溝通切磋中，人人參與，相互溝通，相互合作。培育同學(xué)自信、負責地表達自己的觀點，作到清晰、連貫、不偏離話題。同學(xué)在課堂上商量問題，能主動發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)。同學(xué)能聽出小組商量的焦點，在全班有針對性地發(fā)表看法。（六）拓展：1、為了拓寬同學(xué)的學(xué)問面，指導(dǎo)同學(xué)課后查閱有關(guān)風(fēng)景散文類的材料，自制資料卡片。班內(nèi)開展溝通，同學(xué)老師作些評點。激勵同學(xué)主動參與，評出優(yōu)秀卡片。2、給同學(xué)提供查閱材料的方法：推舉書目（名家散文集）推舉網(wǎng)站、推舉自讀課本《翻過那座山》。評析：這樣注入了“活”的學(xué)問，課堂才回煥發(fā)出它的“活力”。教學(xué)中應(yīng)留意課內(nèi)學(xué)問向課外學(xué)問的延長，教同學(xué)學(xué)會自己閱讀的方法。自制資料卡片，將大大拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，培育同學(xué)的探究力量。在課堂上開展溝通活動，同學(xué)主動性高，說話的欲望很強。通過相互溝通，有利于同學(xué)口語表達力量的提高。（七）小結(jié)全文：引導(dǎo)同學(xué)生活中到處都充滿著美，要一直保持一種好的心情去感悟和體會，在大自然中發(fā)現(xiàn)和感受美，并將這些美的心得與感受記錄下來。以后溝通，便于提高同學(xué)的寫作和口語交際力量。七班級《山中訪友》說課稿4尊敬的各位評委、老師們：大家好!我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標準試驗教材語文七班級上冊第三單元13課《山中訪友》。一、教材分析?！渡街性L友》是一篇構(gòu)思新穎、富有想像力，充滿童心和好奇心的散文。帶著滿懷的好心情“走進山林”探訪“山中眾好友”與好友們互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的寵愛之情。二、同學(xué)分析。七班級同學(xué)好奇心強并充滿了無限的夢想，對這樣一篇童話顏色濃重的散文，肯定會特別感愛好，通過閱讀期望引導(dǎo)他們感悟，發(fā)現(xiàn)大自然的美并與產(chǎn)生共鳴同樣受到美的熏陶。三、教學(xué)目標。依據(jù)新課程標準：課堂教學(xué)應(yīng)表達同學(xué)為主體，采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量為目的，因此我特設(shè)計如下教學(xué)目標。學(xué)問目標：有感情的朗讀課文，把握把進山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情。力量目標：1、鑒賞本文新穎豐富的想像美。2、學(xué)習(xí)本文活靈活現(xiàn)的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的圖畫。德育目標：體味所表達的對大自然熱愛之情，培育健康高尚的審美情操。四、教學(xué)重難點確實立。依據(jù)同學(xué)的實際情況、年齡特點以及本課教學(xué)目標的設(shè)計，我確立的教學(xué)重點是：理清思路，品嘗賞析活靈活現(xiàn)的景象描寫進而受到美的熏陶。難點：引導(dǎo)同學(xué)揣測寫作意圖，體會文章的寫作技巧。五、教學(xué)準備。多媒體課件、錄音機及課文朗讀帶、投影儀、照片。六、教學(xué)過程。本文是一篇極具情趣，頗有童話顏色的寫景散文，針對初一同學(xué)的認知規(guī)律及心理特點，擬將本課設(shè)計成環(huán)環(huán)新穎，步步好玩的自讀課。讓同學(xué)以文本為基礎(chǔ)，讀課文，品語言，繪畫面，入意境，悟文情，從而到達既培育解讀、鑒賞力量又提升人與自然應(yīng)和諧交融的生態(tài)倫理價值觀。下面我就詳細地把在教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計說明一下。（一）創(chuàng)設(shè)新穎好玩的情境，激發(fā)同學(xué)熱忱，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性。把搜集到幾幅同學(xué)在自然風(fēng)光前拍的照片用投影儀打出來，讓同學(xué)說出照片拍攝美的原因，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)課文前先積奠人與自然交融所產(chǎn)生的和諧美的感情，初步蒙發(fā)人在自然中的意識，這樣很自然的就導(dǎo)入本課。（二）在導(dǎo)入課文后，初讀課文掃除字詞障礙，初步感知課文。由于初一同學(xué)入學(xué)僅有兩個月，老師還應(yīng)留意培育同學(xué)好的閱讀習(xí)慣，所以須在閱讀課文的同時幫忙同學(xué)掃除字詞障礙，這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：采納你喜愛的方式讀課文，但老師建議你們：1、要左手翻書右手鉤畫。2、用“—”畫出你不認識字詞。3、用“口”畫出景物的名字，用“Ο”畫出你認為最妙的詞，用“≈”畫出你喜愛的句子，然后老師巡察、釋疑、解難，把集中顯現(xiàn)的生字詞在黑板上集中講解，同學(xué)初讀結(jié)束。接下來聽課文錄音，這時我又設(shè)計幾個問題：我是什么時間去訪友的？訪問了哪些好友？問題比擬簡潔，同學(xué)較簡單指出“在好天氣里單獨步行帶著好心情去的（對于好心情老師要適時點出哼、踏等詞的好處），詳細好友同學(xué)說，老師板書。（三）在初步感知課文大意后，接下來的環(huán)節(jié)是品嘗課文寫景語言的比喻之美，人稱之美，這是本節(jié)教學(xué)重點。為解決重點問題設(shè)計如下環(huán)節(jié)，采納合作、探究學(xué)習(xí)方式放手讓同學(xué)自己解決。（1）找同學(xué)有感情的朗讀課文，同學(xué)可做恰當?shù)脑u價。（2）指導(dǎo)同學(xué)分組，每組找出自己喜愛的段落中精致的詞句，精讀品析。（3）小組代表談自己最賞識的詞句，并說出它的好處，然后用這幅畫好在的句式起個好聽的名字，每小組選一個人做匯報的記錄。（4）老師抓住同學(xué)答復(fù)后的關(guān)鍵之處板書，如將寫物擬人化的稱呼，弟弟、大嫂、爺爺、姐姐……同學(xué)說出比喻句的喻體等等。這樣在同學(xué)品析及老師板書里同學(xué)自己就可以總結(jié)出本文寫景的重點有兩個，一個是擬人化人稱的運用，拉近人與自然的關(guān)系，使自然景物變得活靈活現(xiàn)，另一個是運用比喻句使文章活力盎然充滿詩情畫意。（四）升華主題，拓展延長。一節(jié)課能否成為一節(jié)好課，除了引導(dǎo)同學(xué)“畫龍”之外，關(guān)鍵還在老師的“點睛之筆”，這個點睛之筆指的就是使本節(jié)課的教學(xué)重點得到突出，使難點得以突破，為了這個目標，我又作了如下設(shè)計：1、你認為好友的含義是什么？同學(xué)會說出許多種，但老師應(yīng)抓住公平、互助，追問同學(xué)，為什么稱自然景物為好友？他想表達什么樣的情感？2、你與有同樣的想法嗎？就把它寫下來，這時老師用多媒體課件顯示自然風(fēng)光的圖片，讓同學(xué)四人一搭配作寫成一段景物描寫用擬化人稱呼與比喻修辭來寫，抒發(fā)對自然的熱愛之情。小組選代表讀，大家互評。這個環(huán)節(jié)既引導(dǎo)同學(xué)了解寫作意圖，又有拓展延長的訓(xùn)練，既有思想的升華又有課本學(xué)問的實際應(yīng)用，使教學(xué)目標在教學(xué)實施中相融、相依，使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。最終老師讓同學(xué)在寫作方法及思想方面談收獲。這樣在同學(xué)頭腦中就會留下深入印象，使本文教學(xué)不流于形式。（五）作業(yè)的布置。本文既然講的是我們和大自然是好友，那么我們能不能站在大自然的角度和人類對話呢？把它寫下來。這個作業(yè)的布置，表達了課程標準提出的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的認識要有“寬泛”的精神。（六）板書設(shè)計。山中訪友李漢榮古橋——老好友樹——知已山泉——姐姐溪流——妹妹童話般的世界白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟螞蟻——小弟弟總之對于本節(jié)課我的設(shè)計意圖是力求使課堂做到自主化、活動化，使同學(xué)在快樂、寬松的學(xué)習(xí)活動中取得學(xué)問，培育他們熱愛大自然的審美情趣。我的說課到此結(jié)束，請各位評委老師多提珍貴看法。七班級《山中訪友》說課稿5一、說教材《山中訪友》人教版是七班級上冊第三單元的一篇散文，以第一人稱講述了的進山觀景的所見所聞，《山中訪友》是一篇構(gòu)思新穎，富有想象力的文章，文章是一篇呈現(xiàn)大自然美景的散文，本課的特別之處就在于以他獨特的視角，采納聯(lián)想和想象，給予了山中景物以人的情感，文章對于擬人化的描寫仿佛讓全部的景物都活潑了起來，營造了一個如詩如畫的童話世界，以第一人稱進行講述，讓我們在閱讀的時分融入到整個畫面當中，更能體會文章所要表達的感情。二、說學(xué)情七年階段的同學(xué)已經(jīng)具有獨立的識字力量，快速閱讀課文的力量，能用一般話正確、流利的有感情的朗讀課文，在閱讀中能夠了解文章的表達挨次，體會的思想感情初步領(lǐng)悟文章的根本表達方法，而依據(jù)本課課時的布置布置，同學(xué)已經(jīng)在上一課時掃清了文字障礙及總結(jié)出了段落大意，對文章的結(jié)構(gòu)有了初步的認識，在這節(jié)課當中，主要的目的是讓同學(xué)通過閱讀體會文章的語言特點及擬人狀物的描寫手法，最終體會文章所要表達的情感。三、說教學(xué)目標學(xué)問與技能目標：通過閱讀，分析文章的語言特點，學(xué)習(xí)擬人的寫作手法。過程與方法目標：通過小搭配作和老師引導(dǎo)，商量和總結(jié)出對這