【教學(xué)課件】海燕示范課件第2課時(shí)

海燕

第2課時(shí)

同學(xué)們，前一節(jié)課我們介紹了《海燕》的作者，了解了寫作背景，劃分了文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知課文內(nèi)容。接下來，我們一起來學(xué)習(xí)課文是如何刻畫海燕形象的。導(dǎo)入課程

合作探究“黑色的閃電”這個(gè)比喻形象地表現(xiàn)了海燕矯健和銳不可當(dāng)?shù)男圩?。“高傲地飛翔”，則是運(yùn)用擬人手法寫其動作情態(tài)，表現(xiàn)他對勝利的信心?！芭觥睂懰赂业惋w，擦浪而過；“沖”寫它迅猛。寫出了海燕在暴風(fēng)雨來臨前無畏無懼翻飛于云里浪尖的姿態(tài)。1.通讀全文，根據(jù)文中描寫海燕的語句，分析海燕的特點(diǎn)?！敖泻啊憋@示其蓬勃的朝氣和昂揚(yáng)的斗志。將來階段

合作探究逼近階段從“叫喊”到“大笑”和“號叫”從“飛翔”到“飛舞”從“直沖”到“穿過”從“碰著”到“掠起”從“黑色的閃電”到“敏感的精靈”

進(jìn)一步顯示了海燕的迅猛、歡快、銳不可當(dāng)和必勝的信念。（堅(jiān)定）合作探究

即臨階段這一次對海燕的描寫不再寫它的姿態(tài)，而是著重于用擬人的手法直接寫她的兩次大聲的呼喊，點(diǎn)出了海燕作為“預(yù)言家”的本質(zhì)特征，也將全文的感情推向了高潮，最終完成了對海燕形象的塑造。合作探究

2.結(jié)合本文的寫作背景，分析海燕這一形象有什么象征意義？（找相似點(diǎn)）

關(guān)于海燕的描寫充分表現(xiàn)了海燕隨著暴風(fēng)雨的到來，精神更振奮，斗志更堅(jiān)定的英雄氣概。這與面臨俄國革命風(fēng)暴的到來之時(shí)的無產(chǎn)階級革命者的形象完全吻合，海燕象征了勇敢無畏、樂觀自信、斗志昂揚(yáng)和信念堅(jiān)定的俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。合作探究海鷗海鴨企鵝3.分析海鷗、海鴨、企鵝的形象。①根據(jù)文中描寫海鷗、海鴨、企鵝的語句，分析這些水鳥的特點(diǎn)。呻吟、飛竄、恐懼、掩藏呻吟、嚇壞膽怯、躲藏合作探究②結(jié)合寫作背景，分析這些水鳥的象征意義。海鷗海鴨企鵝假革命和不革命者象征合作探究4.文章寫海燕，為什么還要寫海鷗等水鳥？刻畫海鷗、海鴨、企鵝的膽怯、懦弱、庸俗、渺小襯托出海燕的英勇無畏、樂觀自信對比海燕的“高傲地飛翔、歡樂地叫喊”合作探究1.探究象征手法在文中的運(yùn)用。大海的波濤革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量象征暴風(fēng)雨席卷一切的革命浪潮和風(fēng)暴象征海燕英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者象征海鷗、海鴨、企鵝形形色色的假革命和不革命者象征合作探究2.有力的對比和烘托。第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏第二部分寫海浪與狂風(fēng)生死拼搏的激戰(zhàn)場面第三部分寫風(fēng)、云、雷、電一齊出動海燕高傲的飛翔、歡樂的叫喊海燕的戰(zhàn)斗雄姿海燕那戰(zhàn)斗號召的豪邁激昂，振奮人心對比對比烘托合作探究3.具有強(qiáng)烈抒情性的語言。123比喻、夸張、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法增強(qiáng)了表達(dá)效果。全詩語言充滿激情，使人振奮。精練、形象、優(yōu)美，有一定的跳躍性，節(jié)奏感強(qiáng)。課堂小結(jié)

我們在美的享受中解讀了作品，感覺到作者抑惡揚(yáng)善，愛憎分明的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時(shí)空的壯美。作品運(yùn)用多種手法，使全詩集詩情畫意、理趣于一體，成為世界文學(xué)寶庫中的一顆瑰麗的明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義是巨大的。同學(xué)們，讓我們在生活的暴風(fēng)雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕吧！布置作業(yè)

時(shí)光流轉(zhuǎn)，百年歷史已成過去，革命的風(fēng)暴也早已煙消云散，但海燕的精神依然值得我們學(xué)習(xí)，因?yàn)樘魬?zhàn)生活的暴風(fēng)雨需要更大的勇氣。生活中的暴風(fēng)雨我們應(yīng)該怎樣面對呢？請以“我們是勇敢的海燕”為題寫幾句話，表達(dá)你的觀點(diǎn)