初中歷史《明清復(fù)習(xí)教案》

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)第三單元：明清時期（1368年—1840年）復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、通過本單元相關(guān)聯(lián)史實的復(fù)習(xí)，學(xué)生能總結(jié)出明清時期的特點。2、將明清時期放到世界歷史發(fā)展的潮流之中，讓學(xué)生說出明清社會危機(jī)的原因。過程與方法：1、學(xué)生能運(yùn)用年代尺的方法記住本單元的重要年代。2、學(xué)生能從單元的復(fù)習(xí)中獲得對今天或明天的啟迪。3、在全球史觀的統(tǒng)領(lǐng)下，培養(yǎng)學(xué)生歷史思辨、材料解析的能力。情感態(tài)度價值觀：通過單元復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感和民主意識。教學(xué)重點：學(xué)生能明晰明清社會危機(jī)的原因。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辨和材料解析能力。學(xué)情分析：初一學(xué)生進(jìn)入初中快一年，對歷史的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，且具有歷史學(xué)習(xí)的一些基本方法。七下第三單元的政治經(jīng)濟(jì)史部分剛剛結(jié)束，需要及時做一些知識梳理。教學(xué)過程：導(dǎo)入：游戲“最強(qiáng)大腦”。（出示一組10個毫無關(guān)聯(lián)的四位數(shù)，要求學(xué)生集中注意力看10秒，然后寫下來。統(tǒng)計正確率，正確率高的總結(jié)記憶方法。）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用歷史事件或年代尺記憶時間。第一部分：播放《復(fù)興之路》片頭視頻。探討15—18世紀(jì)世界歷史發(fā)展的潮流。（設(shè)計意圖：了解同時期西方發(fā)展的趨勢，有助于學(xué)生剛好的理解明清時期的社會危機(jī)）第二部分：解析三單元標(biāo)題：統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī)。提煉三個復(fù)習(xí)主題：主題一：抗擊外來侵略主題二：清朝的民族關(guān)系主題三：明清社會的危機(jī)學(xué)生閱讀三個主題相關(guān)的考點。（設(shè)計意圖：提出明清時期的整體特征，通過尋找關(guān)鍵詞分解成三個主題，有助于學(xué)生整體把握這個時期。）第三部分：分主題考點知識回顧主題一：明清時期抗擊外來侵略的史實。復(fù)習(xí)形式：提問，齊答或抽查。涉及考點：戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣、清政府設(shè)臺灣府、雅克薩之戰(zhàn)、《尼布楚條約》。主題二：清朝的民族政策。提問，齊答或抽查涉及考點：清朝治理西藏、妥善安置土爾扈特部的回歸、平定大小和卓的叛亂、清朝的疆域。主題三：明清時期社會的危機(jī)復(fù)習(xí)形式：材料解讀和考點回顧。材料1：兩漢時期，皇帝對丞相待之以禮。丞相謁見皇帝時，皇帝起立，賜丞相座。丞相生病了，皇帝還要親自前去探視。到了宋代，官員丞相上朝必須站著奏事。明代自朱元璋起，就明文規(guī)定，“大朝儀”須“眾官皆跪”，進(jìn)而廢除丞相。問：從坐到站到跪到廢，反應(yīng)了什么問題？具體涉及考點：明清強(qiáng)化君權(quán)的具體措施。材料2：“一個人口幾乎占人類三分之一的大帝國，不顧時勢，安于現(xiàn)狀，人為地隔絕于世，并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個帝國注定最后要在一場殊死的戰(zhàn)斗中被打垮……”----馬克思問：材料中馬克思所指的是清朝哪一對外政策？依據(jù)馬克思的觀點談?wù)勥@一政策的影響？具體涉及考點：閉關(guān)鎖國的定義、根本目的、影響。（設(shè)計意圖：課本知識點的回顧）第四部分：學(xué)史感悟明清之際，我國也曾有過融入世界的機(jī)會，可惜的是我們都插肩而過?；仡櫍亨嵑拖挛餮蠛兔髦泻笃谫Y本主義的萌芽。設(shè)問：學(xué)了明清時期這段歷史后，對我們今天和明天提供了怎樣的啟迪。（形式：學(xué)生回答）歸納：1、順應(yīng)歷史潮流、緊跟時代步伐。2、發(fā)揚(yáng)民主，健全社會主義民主集中制。3、封閉導(dǎo)致落后，開放促進(jìn)發(fā)展。4、統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，堅決維護(hù)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整和民族利益。等等（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生客觀辯證的思考一些歷史問題，客觀的分析歷史事件內(nèi)在的聯(lián)系。）第五部分：中考真題演練1、某地洪水為患，消息上報朝廷后，皇帝一方面交代公布盡速搶修潰決的堤防，勿使水患繼續(xù)擴(kuò)大；另一方面責(zé)成戶部盡速調(diào)度糧食，運(yùn)往災(zāi)區(qū)，賑濟(jì)災(zāi)民。幕僚根據(jù)皇帝之意，寫成詔書，經(jīng)皇帝確認(rèn)無誤后，直接送至工部、戶部等單位執(zhí)行。這是哪個時期的制度？A．秦漢B．隋唐C．宋元D．明清2、在江蘇蘇州曾出現(xiàn)了一家以“錦衣衛(wèi)”命名的國有企業(yè)。很多人對這種命名提出尖銳批評?！板\衣衛(wèi)”一詞所反映的實質(zhì)是A.經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展B.國家監(jiān)督機(jī)構(gòu)的完善C.專制制度的強(qiáng)化D.思想文化的繁榮3、歷史文物可以幫助我們獲取歷史信息。圖2所示為清政府頒賜的用于確定達(dá)賴、班禪繼承人的“金奔巴瓶”，該文物可以見證清朝加強(qiáng)了對下列哪一地區(qū)的管轄？A.西藏B.新疆C.黑龍江D.臺灣4、識圖析圖是歷史學(xué)習(xí)和歷史研究的一種重要方法。右圖《清時期全圖》中字母④所示區(qū)域是A．海南島B．庫頁島C．臺灣島D．南海諸島5、美國著名的中國問題觀察家費(fèi)正清在評論中國明清時期的某一政策時說：“歸根到底，他們是傾向倒退，眼光向里，防守和排外的?！彼u論的是A.關(guān)注民生政策

B.重農(nóng)抑商政策

C.閉關(guān)鎖國政策

D.禁絕對外貿(mào)易政策（設(shè)計意圖：提高學(xué)生審題，解題的能力）第六部分：課后延伸近代百年的中華民族根本只有一個問題，那就是：中國人能近代化嗎？能利用科學(xué)和機(jī)械嗎？能廢除我們的家族和家鄉(xiāng)觀念而組織一個近代的民族國家嗎？能的話，我們民族的前途是光明的；不能的話，我們這個民族是沒有前途的。——摘自蔣廷黻《中國近代史》（設(shè)計意圖：設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)近代史的興趣）板書設(shè)計：