2023年10月全國自考00393《學(xué)前兒童語言教育》歷年真題試題及答案

2023年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試學(xué)前兒童語言教育試卷（課程代碼00393）本試卷共5頁，總分值100分，考試時間150分鐘?？忌痤}留意事項：1本卷全部試題必需在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和反面均可作草稿紙。2第一局部為選擇題。必需對應(yīng)試卷上的題號使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3其次局部為非選擇題。必需注明大、小題號，使用0.5毫米黑色字跡簽字筆作答。4合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一局部選擇題一、單項選擇題（本大題共30小題，每題1分，共30分）.表演玩耍的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要涉及活動場地的劃分、道具與材料的預(yù)備和A.表演服裝的預(yù)備B.幼兒在表演中角色的安排C.表演閱歷的貯存D.良好的心理環(huán)境.符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的根本特征有A.在識字中學(xué)習(xí)語言B.在活動中學(xué)習(xí)語言C.在運用中學(xué)習(xí)語言D.在創(chuàng)編中學(xué)習(xí)語言.能提高幼兒園語言教育活動有效性的方法表述正確的選項是A.依據(jù)家長的需求進展課程的設(shè)計B.圍繞學(xué)前兒童的全部閱歷開展提問與互動C.依據(jù)教師的要求設(shè)計課程內(nèi)容0.圍繞學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與進展的核心閱歷開展提問與互動.《指南》對幼兒的早期口頭語言學(xué)習(xí)與進展三個方面的目標(biāo)要求包括A.能夠創(chuàng)編的目標(biāo)要求B.傾聽與理解的目標(biāo)要求C.日常語言習(xí)慣的目標(biāo)要求D.編輯部出版的目標(biāo)要求.設(shè)計幼兒園語言教育活動目標(biāo)的依據(jù)是A.學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與進展的核心閱歷B.學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與進展的關(guān)鍵閱歷C.學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與進展的根底閱歷D.學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與進展的重要閱歷6.以幼兒具體的、可觀看的行為來表述的目標(biāo)是A.活動目標(biāo)B.行為目標(biāo)C.認知目標(biāo)D.情感目標(biāo).兒童在談話過程中，開頭承受肢體語言，聲音表情等手段，其談話力氣所屬的年齡階段是A.入幼兒園之前B.小班階段C.中班階段D.大班階段.由教師組織，有目的、有打算的談話活動是A.日常談話B.集體談話C.生活談話D.集中談話,屬于幼兒園日常談話活動中創(chuàng)設(shè)樂觀的語言交往環(huán)境方法的是A.多途徑豐富幼兒的閱歷B.選擇符合課程要求的談話主題C.營造一個嚴峻的談話氣氛D.教師就談話主題預(yù)備多種材料.由于幼兒的思維還是很具象性的，他們在辯論時往往需要有憑借物，在布置辯論硬環(huán)境的時候教師應(yīng)當(dāng)A.用典范的力氣來激發(fā)辯論的熱忱B.供給特地的活動櫥以更便利辯論C.認真觀看并隨時調(diào)整辯論道具D.讓幼兒自主參與并布置靈敏易動的場地.承受逐步遞進的形式：先組織爭論會，再建立相應(yīng)的論據(jù)墻，最終再組織辯論會的做法是A.選擇幼兒有興趣的適宜辯題B.用恰當(dāng)方式引出辯論話題C.組織循序漸進的辯論學(xué)習(xí)活動D.在教師引導(dǎo)下的幼兒自由參與.辯論的主要目的是培育幼兒辨析傾聽、大膽表達和A.捕獲細節(jié)B.獨立思考C.反對對方觀點D.思維靈敏.兒童的敘事力氣一般隨年齡、語言和認知力氣的進展而進展，一般可以表達一個較長和完整的故事，呈現(xiàn)確定的故事構(gòu)造，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式對大事以及大事之間的關(guān)系作進一步解釋，這樣的兒童所處的年齡段是A.1?3歲B.3'4歲C.4?5歲D.5?6歲14.幼兒敘事性表達核心閱歷的三個維度是感知獨白語言的語境，有條理地組織敘事性表達的內(nèi)容和A.使用較為豐富多樣的詞句表達B.有禮貌的使用文明用語C.有好的溝通規(guī)章和意識D.承受適當(dāng)?shù)谋磉_速度15.幼兒園敘事性表達集體教學(xué)活動的四個根本環(huán)節(jié)不包括A.感知理解表達的對象B.運用已有的核心閱歷表達C.引進的表達核心閱歷D.制造表達核心閱歷16.“情愿在生疏的人面前獨立表達自己生疏或?qū)檺鄣氖挛铩睂儆谟變阂元毎渍Z目的形式進展說明性表達的A.初始階段B.穩(wěn)定階段C.拓展階段D.進展階段17.學(xué)前兒童最常接觸到的語言類型是日常用語和A.說明性的語言B.描述性的語言C.敘事性的語言D.修持性的語言.幼兒故事往往分為童話故事和A.敘事故事B.生活c.擬人故事D.想像故事.一種最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒有任何束縛及限制的是A.詩歌B.兒歌C.散文D.通話.能想象出文學(xué)作品所傳達的情節(jié)畫面、人物特征和主題意境等內(nèi)容”屬于幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)核心閱歷的A.文學(xué)形式B.文學(xué)語匯C.文學(xué)想象D.文學(xué)內(nèi)容21.幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的根本組織過程不包括A.學(xué)習(xí)文學(xué)作品B.理解體驗作品C.遷移作品閱歷D.創(chuàng)編文學(xué)作品.“對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法”屬于學(xué)前兒童前閱讀進展特點的A.良好的閱讀習(xí)慣和閱讀行為B.閱讀內(nèi)容的理解C.閱讀策略的形成D.閱讀內(nèi)容的表達與評判.“在成人的提示下做出與圖畫書主角相應(yīng)的動作和表情?！睂儆谟變洪喿x內(nèi)容的表達與評判的A.初始階段B.穩(wěn)定階段C.拓展階段D.進展階段24.不屬于教師在班級閱讀區(qū)角指導(dǎo)的方面是A.支持幼兒的閱讀B.代替幼兒的閱讀C.觀看幼兒的閱讀D.引導(dǎo)幼兒的閱讀.教師開展集中閱讀，通過對關(guān)鍵頁的閱讀的作用是A.幫助幼兒準(zhǔn)確和深人理解圖畫書內(nèi)容B.幫助幼兒獲得前書每閱歷的成長C.幫助幼兒提高閱讀的效率D.幫助幼兒生疏書本中的一些生字.“在操場旁邊的樹枝上掛有‘留神樹枝’圖畫的牌子，提示過往的幼兒留神樹枝劃傷”屬于生活活動中前識字環(huán)境的A.進程類B.名稱類C.警示類D.圖畫類.凱瑟琳?斯諾（1998）等人對美國過去閱讀教學(xué)的兩種取向（全語言取向和根本技能教學(xué)取向）的效果進展分析后認為，兒童閱讀力氣（文字意識）的進展，需要承受的教學(xué)模式是A.制造性B.整合性C.分類化D.平衡化.能保證特地性的“前識字”活動在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計、活動形式的選擇上的趣味性，保證兒童參與的樂觀性和有效性的方法是A.玩耍B.內(nèi)容C.教學(xué)法D.幼兒的專注力.“理解漢字之間的間隔，書寫時能逐步統(tǒng)一字的大小。”屬于漢語兒童感知理解漢字結(jié)構(gòu)閱歷的A.初始階段B.穩(wěn)定階段C.拓展階段D.深化階段.幼兒閱讀學(xué)習(xí)最為適宜的內(nèi)容是A.圖畫書B.故事書C.詩歌集D.童話書其次局部非選擇題二、名詞解釋題（本大題共5小題，每題3分,共15分）31.語言表達.硬環(huán)境.情景表達.表演玩耍.語言示范策略三、簡答題（本大題共5小題，每題5分，共25分）.簡述滲透在幼兒日常生活中的語言教育幫助幼兒獲得的語言閱歷。.簡述幼兒園語言教育活動目標(biāo)設(shè)計的具體建議。.簡述在說明性表達活動中如何留意憑借物的選擇與使用。.簡述幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動組織中應(yīng)留意的問題。.簡述如何創(chuàng)設(shè)一日生活中閱讀共享的時機。四、論述題（本大題共2小題，每題10分,共20分）41.試述日常談話和集體談話的差異。.試述增加一日生活中幼兒獲得文學(xué)語言學(xué)習(xí)閱歷的時機。五、案例分析題（本大題共1小題，共10分）.案例：河馬妹妹買衣活動設(shè)計：某幼兒園王教師活動目標(biāo)：⑴為河馬妹妹買過冬物品，初步了解電視購物的方法。（2）學(xué)寫購物打算書，懂得要買需要的東西，不任憑購物?；顒宇A(yù)備：⑴教師預(yù)備：教學(xué)用PPT（小猴子購物的畫面和聲音;河馬妹妹過冬前的裝束和家里的陳設(shè)；購物廣告單；訂購一一物品包裝一一，快遞送達的物流過程）⑵幼兒預(yù)備：①第一課時完整聽故事，初步了解商店、、電視、網(wǎng)絡(luò)、定制等多種購物方式。②購物廣告單人手一張；購物打算書空白紙條人手一張；筆。活動過程：⑴聽小猴的（知道購物時要說楚物品的名稱、尺寸、數(shù)量、送達的地點等要素）①教師提問：上次我們的故事講到哪里？小結(jié)：朋友們告知河馬妹妹很多購物的方法，最終河馬妹妹到了裁縫店定做了自己的衣服，最終滿足地回家了。（PPT1出示河馬妹妹穿上秀麗衣服的畫面）②教師連續(xù)表達：今日，河馬妹妹想去找小猴玩。她來到小猴家。聽，小猴家似乎有聲音，小猴子在做什么？（PPT2傾聽小猴子的對話）小猴子：您好，請問您是不是哈哈購物商店？接線員：您好，哈哈購物商店歡送您，請問您需要什么？小猴子：冬天馬上要到了，我想購置1臺空調(diào)。接線員：好的，空調(diào)有大、中、小三種型號的，你要哪一種？小猴子：我一個人住，買小的就行，請送到森林街1號。接線員：好的，我們明天送貨，感謝您的購置，再見！小猴子：再見?、劢處熖釂枺盒『镒釉诤驼l說話？他們在說什么？（買空調(diào)一一為什么？大中小號一一小猴子買的是哪一種？為什么不買大的？送到森林街1號一一可以再聽一遍，送到哪里？）④教師總結(jié)：要買到自己需要的東西，要說清楚買什么、大小是怎樣的。⑵為河馬妹妹做購物單〔學(xué)習(xí)有打算地購物）①教師表達：天氣馬上就要變得更冷了，小猴已經(jīng)在做過冬的預(yù)備了。河馬妹妹心想我也要做好預(yù)備，過一個溫存的冬天。②河馬妹妹一到家就收到了一封信，一看，原來是….（PPT3購物廣告：廣告中有與季節(jié)無關(guān)的物品）③快來幫河馬妹妹想想，她還需要哪些東西？（PPT4畫面中河馬妹妹穿著棉衣、棉褲、戴著帽子）教師提示：認真看看河馬妹妹和她的家，看看還需要哪些東西？④大家都想幫助，那我們就為河馬妹妹做一張購物清單。（教師出示紙條）請你們把河馬妹妹需要的東西登記來，并且要記清楚哦。⑤幼兒自己做購物單。（教師巡回指導(dǎo)：觀看幼兒記錄的內(nèi)容是否是冬天用的還沒有買的；是否關(guān)注到物品的大小和數(shù)量等）⑥溝通購物單。誰來介紹自己制作的購物單？幼兒發(fā)起：我給河馬妹妹買了……。一一為什么要買某某〔正確的）？為什么要買某某〔不正確的）？你們買了嗎，你們?yōu)槭裁床毁I？（總結(jié)：要買冬天的東西，并且是家里沒有的東西）教師發(fā)起：很多朋友都給河馬妹妹買了某某東西?？纯创蠹沂窃趺从涗浀模浚ㄒl(fā)幼兒關(guān)注東西的尺寸、數(shù)量等要素，總結(jié)，假設(shè)把大小尺寸、數(shù)量多少也記錄一下的話就更清楚了）（3）看看東西是怎樣送到家的（了解購物的流程）①觀看PPT。〔PPT5訂購一一物品包裝一一，快遞送達的物流過程）②河馬妹妹做好了過冬的預(yù)備，你們家呢？朋友們，請你回家看看，幫媽媽制作一張購物清單。問題：（1）分析該活動是如何與幼兒園的已有閱歷相聯(lián)系以及如何拓展后續(xù)活動的。（2）結(jié)合案例分析活動中幼兒獲得的有關(guān)前書寫活動的核心閱歷。2016年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試學(xué)前兒童語言教育試題答案及評分參考（課程代碼00393）一、單項選擇■（本大?共30小?，每小?1分,共30分）二、名詞解，■（本大?共5小題，每小題3分,共15分）LD2.B3.D4.B5.A6.B7.D8.B9.A10.C11.C12.B13.D14.A15.D16.A17.C18.B19.C20.C21.D22.D23.A24.B25.A26.C27.D28.A29.C30.A3L是以一定的語言內(nèi)容、語言形成以及語言運用方式進行交流的行為，是幼兒園語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要表現(xiàn)之一..是指由傳播活動所需要的那些物質(zhì)條件、有形條件之和構(gòu)筑而成的環(huán)境.（3分）.主要指以情景為憑借物所進行的敘事性講述活動，（2分）這里的情景既可以是教好或幼兒現(xiàn)場的情景表演，也可以是通過視頻展示的一段情景事件，還可以是動畫片片段.（1分）.幼兒通過對話、動作、表情來再現(xiàn)文學(xué)作品的一種重要形式，它使幼兒將語言的形象轉(zhuǎn)化成動作的形象,可以褶助幼兒理解文學(xué)作品和表達文學(xué)作品.（3分）,是指教師為幼兒提供大量、詞匯豐/、形式多樣的語言刺激,促進幼兒的語言發(fā)展.（1分）在語言示范策略中,包括重新組織和詳述、自我描述和平行描述、使用高級語言這三個具體策略.（2分）三.前答18（本大題共s小?,銀小?5分，共25分）.（D注意理解、便聽和執(zhí)行生活常規(guī)以及成人的指令性語言；（2分）（2）學(xué)會運用禮貌用語與他人交往分）（3）學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)恼Z盲解決與同伴之間發(fā)生的沖突；（1分）（4）學(xué)習(xí)運用語言向他人表達自己的需求和要求，對他人的要求做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答?（1分）（1）活動目標(biāo)設(shè)計關(guān)注行為走向，具有客觀性和可操作性等特點，（2分）（2）充分考慮幼兒的年齡特征及已有經(jīng)驗，設(shè)計相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo),（】分）（3）目標(biāo)中要體現(xiàn)活動過程和方法的選擇.（2分）工.（1）由于兒童思維水平、表象存儲能力有限'因此他們無法做到完全脫離情境許述,通常需要借助憑借物，（2分）（，〉傳統(tǒng)的說明性講述教學(xué)活動通常選擇圖片或?qū)嵨镒鳛閼{借物'（2分）3）載師可以考慮選用多樣化的憑借物激發(fā)兒童的許述熱情,使用在兒童的生活中的各種實物，也可以作為憑借物，（】分）.（1）根據(jù)幼兒文學(xué)語言系驗發(fā)展的階段引導(dǎo)‘（1分）（2）依據(jù)文學(xué)作品的特點選擇教學(xué)手段,（1分）（3）美注幼兒文學(xué)想象的過程'（1分）（4）傳遞文學(xué)作品中的意境美'a分）（5）有效的唧幼互動促進幼兒文學(xué)語言經(jīng)驗的發(fā)展.a分）40?（1?間談話中分享閱讀，在形式上，教牌可以在期個學(xué)期或郵個月開始，前水分卡閱讀的名單則好，在內(nèi)容上,既可以引導(dǎo)幼兒分享自己1ft國歡的一本圖7書或故事的內(nèi)容?也可以皴勵幼兒介紹最近所閱讀圖.書的作者，同時更鼓勵幼兒分.出口在fli讀之后的感受和想法，在過程中,教”可以通過形成b規(guī)的方式讓幼兒養(yǎng)成每I]分享閱讀的習(xí)慣.（2分）（2）過渡環(huán)節(jié)的自主閱讀，可以讓幼兒在臼己活動和任務(wù)完成之后,選擇去翻閱圖被書進行自主閱讀，從而避免消極等待.（2分）（3〉鹿前和.園環(huán)節(jié)中的親近閱讀，通過有感情地朗讀優(yōu)秀幼兒文學(xué)作品，可以讓幼兒在安靜的環(huán)境下感受教帥優(yōu)美語言帶來的聽覺上的優(yōu)美感受和豐富體驗，也能讓幼兒形成優(yōu)美、動聽的故事來自效前所持的書本的印象，教舞和幼兒共同學(xué)習(xí)過、閱讀過的圖畫書.（1分）四?論述題（本大?共2小題，每小U10分，共20分）41.（1）日客談話是發(fā)生在幼兒一日生活中的,帶有強烈的情境性和■機性，如兒童的進餐、戶外活動、生活的照料、玩具的分配JL童的沖突等■這料談話人數(shù)不一、時間不定.內(nèi)容往往是談話方即時關(guān)注的對象，同時因為具有隨機性,這種淡話對兒款口頭語宮能力的發(fā)展具有重要價值，同時還能關(guān)注到兒京口頭語言能力發(fā)展的個別摯異.能更多的發(fā)揮幼兒的主動性.（2分）（2）集體談話往往由帙師組織，是有目的、有計劃的談話活動■這種活動中教蟀往往根據(jù)兒童的興趣、教學(xué)的內(nèi)容引入一個談話主題，通過提問的方式引導(dǎo)兒童發(fā)表自己的觀點，鼓勵兒童觀點之間的質(zhì)疑和討論,并適時通過回應(yīng)和引入新的問題將兒童的討論帶入新的領(lǐng)域，從而幫助兒童學(xué)習(xí)談話的規(guī)則，逐漸掌握談話過程中的策略.（2分）（3）在形式上，日常談話往往是在兩名或兩名以上幼兒中發(fā)生，可以有教前參與,也可以沒有j而集體談話是在集體場合下，由教嬸組織進行的?0分）（4）從話題來說，日常談話是非固定的，是幼兒隨意產(chǎn)生的$而集體談話是固定的?是教師根據(jù)教育目標(biāo)、計劃而精心設(shè)計的?（2分）（5）從時間上來說，日常談話一般發(fā)生在幼兒園一日生活的自由活動中.而集體談話是利用正式活動時間專門進行的?金分）42,在幼兒園的日常生活中，教就要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的文學(xué)作品學(xué)習(xí)環(huán)境，在一日生活的各個環(huán)節(jié)中教師要充分尋找機會，以促進幼兒文學(xué)語言經(jīng)驗的發(fā)展。（1分）（D在文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動中發(fā)展幼兒文學(xué)語言經(jīng)驗'（】分）文學(xué)作品的教育’是以文學(xué)作品為基本材料而進行的文學(xué)活動，是幼兒園語言教育活動中不可或缺的部分,也是發(fā)展幼兒文學(xué)語言的重要活動類溟.（1分）42（2）在早期閱讀活動中發(fā)掘幼兒文學(xué)語言經(jīng)驗分）畏"?履的早期閱讀活動必然也會淮透有關(guān)文學(xué)語言的核心經(jīng)鼎.。分）（3）在日常生活中,透幼兒文學(xué)語言經(jīng)驗Ml分）首先，增加幼兒的認知經(jīng)驗，豐富幼兒的文學(xué)語匯；其次，利用一日生活中的不同環(huán)節(jié),讓幼兒有充裕的總所欣賞與表這幼兒文學(xué)作品的時間；第三，組織開履日常的專11語言活動'第四,利用生活中邪幼之間的港冒互動機會，有效提升幼兒文學(xué)語言經(jīng)明（2分）,4）1游戲活動中提升幼兒文學(xué)語言經(jīng)驗；a分）載牌可以多為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的表演源黑境,并且引導(dǎo)和支持他們的游戲，為他們創(chuàng)造在游戲中學(xué)習(xí)文學(xué)語言羥驗的機會?《】分）五,案例分析?（本大?10分）43.（1）活動中兒童學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗：①建立書寫習(xí)慣的經(jīng)驗，在■河馬彳“工新友，法司.收牌將前書寫活動安排為記錄的環(huán)節(jié),請小朋友寫購物單,這_環(huán)節(jié)藍為「1童.建立書寫習(xí)慣的經(jīng)驗,的機會.大班的兒童，在經(jīng)過了這一關(guān)鍵經(jīng)驗的J之后?已經(jīng)開始能夠書寫一整筒中的漢字字形,活動綸凄子們提供了練習(xí)和實踐］些字形的機會.并■咻提供孩子一個例子,如何將書寫的行為形成習(xí)慣，與日常相聯(lián)系M3分）②學(xué)習(xí)創(chuàng)意書寫表達的經(jīng)驗「河馬味蛛買新衣，中要求兒通行號的物清干，并未要求兒童“抄寫,，而是鼓勵兒童使用在活動中獲得的文字信息和已..的6面;■="，有創(chuàng)意地表達自己的想法，給河馬妹除列出的物清單，最后的交流環(huán)節(jié)中JL童有機會向其他人解釋.說明自己書寫的內(nèi)容，是一個說明自己的符號…#0思的過程,也能笫向其