大班語言教案反思小熊買糖果

Word-65-大班語言教案反思小熊買糖果1、大班語言教案反思小熊買糖果

活動目標(biāo)：

1、愛慕觀賞幽默作品，感觸作品的詼諧之情。

2、能按照要求正確記憶復(fù)述。

3、能容易復(fù)述故事內(nèi)容，并舉行角色表演。

4、讓幼兒試試講述故事，進(jìn)展幼兒的語言能力。

活動預(yù)備：

動物圖片，故事卡片，熊媽媽、熊寶寶、猴大叔頭飾各一個，生活用品、文具等若干

活動過程：

一、以記憶嬉戲引題

今日，我們來個小小的競賽，好嗎?比一比，誰的記性好。

(一)嬉戲?qū)?/p>

看圖記憶動物

1、展示動物圖片，請小伴侶們認(rèn)真看看畫面上有什么動物，待會兒教師把圖片藏起來后，看誰能記得這些動物的名稱。(幼兒默看20——30秒，老師蓋住圖)

2、想一想，剛才你看見了哪幾樣動物?

3、提問思量：

⑴剛才做嬉戲時，為什么有些小伴侶記得少，有些小伴侶記住好多動物呢?

⑵幼兒說自己的熟悉

小結(jié)：仔細(xì)聽聽，認(rèn)真地觀看，用小腦袋記住，記憶就好;假如注重力不集中，聽話不仔細(xì)，看圖不認(rèn)真，記性就可能差些。

(二)引題

有一只小熊記性很不好，什么話聽過就遺忘。有一天，媽媽叫它去買東西，卻鬧了個大笑話。你們想知道是怎么回事嗎?我們來聽聽小熊的故事，《小熊買糖果》。

二、觀賞故事，初步感知作品的詼諧、好玩

1、老師以生動、夸張的語氣語調(diào)，輔以圖片敘述故事。

2、幼兒談?wù)劼牶蟾杏|：你聽了這個故事，感覺怎么樣?什么地方很好笑?

客人來了，媽媽請小熊買什么東西，小熊怎么會遺忘的，最后買了什么東西回

三、以圖輔助幼兒理解、記憶故事的主要情節(jié)

1、老師帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊講故事

2、理解故事的主要情節(jié)與學(xué)習(xí)飾演角色。

(1)小熊第一次購物。

①媽媽請小熊買什么東西，第一次小熊不是背得很熟嗎，怎么會遺忘呢，結(jié)果買了什么回來?

②幼兒飾演小熊，老師飾演媽媽，以對話的方式講前半個故事的主要情節(jié)。

(2)小熊其次次購物

①其次次小熊去買東西，又是怎么會遺忘的?結(jié)果買了什么?

媽媽看見小熊回來時，表情怎么樣?是怎么對小熊說的?

②幼兒飾演小熊，老師飾演媽媽學(xué)講后半個故事的主要情節(jié)。

(3)故事的結(jié)尾怎么樣?最后，小熊的記性好點了嗎?

(4)你認(rèn)為小熊是個怎樣的孩子?

(5)你認(rèn)為記性不好有什么壞處?你們在平常有沒有因記性不好，而出一些棘手呢?我們怎樣協(xié)助小熊改掉這個缺點呢?

四、嬉戲《開商店》

1、老師依次展示商店里的商品

2、分角色嬉戲，老師先飾演熊媽媽的角色，請兩名幼兒分離飾演熊寶寶和猴大叔，舉行嬉戲。其次次嬉戲時將角色都分配給幼兒。

小結(jié)：今日，小伴侶們表現(xiàn)都很棒，教師希翼以后你們在學(xué)習(xí)、生活中也能像今日這樣，做到注重力集中、仔細(xì)聽、認(rèn)真看、動腦記，還要把學(xué)到的學(xué)問常常復(fù)習(xí)，這樣記性才會越來越好，學(xué)到的本事也會越來越多。

反思：

《小熊買糖果》是一個十分幽默好玩的故事，囫圇活動中孩子們彌漫了笑聲。我以記憶嬉戲的形式導(dǎo)入，孩子們都樂觀地回答自己記住的動物。在進(jìn)入觀賞故事環(huán)節(jié)時，因為有了前面的記憶嬉戲做鋪墊，孩子們比小熊記憶力好多了，每當(dāng)我講到小熊買的商品時，孩子們都爭先恐后的復(fù)述。但在記憶“木盆、瓦罐、大水缸”時，孩子們大都只聽清晰了“大水缸”，可能是由于孩子們對木盆和瓦罐不認(rèn)識，也正是在這樣的反復(fù)中，更讓孩子們懂得了要正確復(fù)述必需認(rèn)真的聽。

2、大班語言活動小熊買糖果教案反思

活動目標(biāo)：

1.感觸情節(jié)中的詼諧與幽默，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述自己的情緒。

2.能按照正確記憶復(fù)述并舉行表演。

3.知道記憶的重要性，學(xué)習(xí)一些記憶辦法。

4.能認(rèn)真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

1.情景表演《小熊買糖果》。

2.實物：蘋果，鴨梨，牛奶糖，寶劍，氣球，沖鋒槍。

3.圖片三張。

活動過程：

(一)、開頭部分：嬉戲《我教你做》

(1)小伴侶今日天氣真好!我們來運動一下，好嗎!教師教幼兒仿照各種小動物的動作。例如：小雞，小狗，小兔，小貓。

(2)老師逐漸增強(qiáng)難度，從一個動作逐步增強(qiáng)到兩個，三個動作。例如：學(xué)小猴，學(xué)大象，學(xué)小鴨。

(3)鼓舞幼兒挑戰(zhàn)自我，跟著音樂仿照四至五個動作。

(二)、基本部分：

小伴侶你們的記憶太好了，可是有一只小熊記性很不好。有一天，媽媽叫它去買東西，卻鬧了一個大笑話。你們想知道是怎么回事嗎?請觀賞情景表演《小熊買糖果》。

(1)幼兒觀察情景表演，記憶故事情節(jié)。

小熊第一次購物，老師提問：

1.媽媽請小熊買什么東西。展示圖片。(小結(jié)：買食品)

2.小熊不是背得很熟嗎?怎么會遺忘呢?

3.最后買了什么東西回來?展示圖片。(小結(jié)：買了玩具)

4.媽媽看見小熊買錯了，怎么說的?

5.媽媽又讓小熊去買東西了嗎?

小熊其次次購物，老師提問：

1.小熊其次次去買東西，買對了嗎?它又是怎么遺忘的?

2.結(jié)果買了什么?展示圖片。(小結(jié)：買了生活用品)

3.媽媽看見小熊回來，表情這么樣?

4.媽媽怎么對小熊說的?

表演最后一部分，老師提問：

1.第三次，小熊買對了嗎?

2.可是故事的結(jié)尾是什么?

3.最后小熊的記性好點了嗎?

4.看了這個表演，感覺這么樣?什么地方好笑?

5.你覺得它是一只怎樣的小熊?(馬虎，丟三落四)

(2)幫幫小熊。

1.你們認(rèn)為記性差是好還是不好?

2.為什么小熊記性不好?

3.你們有沒有像小熊那樣常常遺忘事情，惹出一些棘手?幼兒自由研究。

4.誰有好的方法來協(xié)助小熊改掉這個缺點?

(3)嬉戲《傳話接龍》

1.講解嬉戲規(guī)章：第一個孩子記住傳話內(nèi)容，傳給其次個孩子，依次類推，最后一個孩子把內(nèi)容說出來，最臨近原話，速度最快的一隊為勝。

2.把幼兒分成三組舉行競賽。

3.傳話內(nèi)容：

狼會吃羊。我們喜愛?上幼兒園。蘋果，香蕉，都是水果。

我們?nèi)ス珗@玩好嗎?

(三)、結(jié)束部分：

今日，小伴侶表現(xiàn)得很棒!希翼你們以后也能像今日一樣，做事注重力集中，仔細(xì)聽，認(rèn)真看，動腦記，把學(xué)到的學(xué)問常常復(fù)習(xí)，這樣記性會越來越好，學(xué)習(xí)也會越發(fā)長進(jìn)?？汕f不要像小熊那樣，做事丟三落四，忘這忘那，好嗎?

活動反思：

《小熊買糖果》是一個十分幽默好玩的故事，囫圇活動中孩子們彌漫了笑聲。我以記憶嬉戲的形式導(dǎo)入，孩子們都樂觀地回答自己記住的動物。在進(jìn)入觀賞故事環(huán)節(jié)時，因為有了前面的記憶嬉戲做鋪墊，孩子們比小熊記憶力好多了，每當(dāng)我講到小熊買的商品時，孩子們都爭先恐后的復(fù)述。但在記憶“木盆、瓦罐、大水缸”時，孩子們大都只聽清晰了“大水缸”，可能是由于孩子們對木盆和瓦罐不認(rèn)識，也正是在這樣的反復(fù)中，更讓孩子們懂得了要正確復(fù)述必需認(rèn)真的聽。

3、大班主題小熊買糖果教案反思

活動目標(biāo)：

1、感觸故事詼諧幽默的風(fēng)格，能用動作表述對故事的理解。

2、利用活動能夠了解一些有效記憶的辦法，并知道正確記憶的重要性。

3、培養(yǎng)幼兒的觀看力和動手操作能力。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5、提升幼兒思維的靈敏性。

活動預(yù)備：

小熊形象一個、圖片三組

活動過程：

一、展示小熊形象導(dǎo)入

1、今日教師帶了一個新伴侶，你們瞧瞧它是誰呀!(跟小熊打招呼)

2、你覺得這只小熊在干什么?(想東西)

3、它在想事情，由于他的記性不好，什么叫記性不好?(記性不好就是說過的話，做過的事一會就遺忘了)

二、觀賞故事初步理解故事內(nèi)容，感觸故事的詼諧幽默

1、老師敘述故事第一部分。

(1)媽媽請小熊去買什么?(按照幼兒所說展示圖片)

(2)驟然發(fā)生了什么事，小熊把要買的東興記成了什么?

(3)小熊市用哪些不同的辦法把玩具帶回家的?(注重引領(lǐng)幼兒說出牽、挎、背等動作并以同仿照)

2、敘述故事其次部分

(1)這次小熊記住了要買的東西了嗎?它怎么會又遺忘了。

(2)這回小熊買了哪些東西回家。

(3)小熊這回用了哪些不同的辦法把東西帶回家的?(分離讓幼兒說說注意強(qiáng)調(diào)動詞夾、頂、抱，并讓幼兒試試仿照)

3、敘述故事余下部分

(1)先讓幼兒猜猜你們覺得這回小熊能買對嗎?(幼兒自由答)：那我們繼續(xù)聽故事看看小熊到底買對了沒有。

(2)老師敘述故事，這回小熊買對了嗎?發(fā)生了什么事，讓小熊又遺忘了。

(3)小熊遺忘了什么事情呀?

4、聽完了這個故事你覺得哪些地方最好玩。

5、師幼結(jié)合圖片共同敘述故事《小熊買糖果》

三、結(jié)合生活閱歷幫幫小熊，了解一些有效記憶的辦法。

(1)小熊沒能完成媽媽的任務(wù)，誰能幫幫它來記牢媽媽的話?

(2)師總結(jié)：可以用筆寫下來;可以畫下來;聽得時候一定要仔細(xì)聽，努力記;

四、活動延長

1、你在生活中有沒有由于記性不好鬧出笑話呢?請個別幼兒說一說。

2、今日我們知道了這么多協(xié)助我們記憶的好方法，請你再想想還有什么辦法可以協(xié)助我們記憶，想到了告知教師，我們一起共享。

活動反思：

第一次試教中發(fā)覺了無數(shù)問題，如：教具太大，囫圇畫面看起來比較凌亂，老師講得比較多，就像第一個問題什么是記憶不好，孩子能說出來，老師不用去舉例說明。還有嬉戲環(huán)節(jié)不要用數(shù)字，應(yīng)當(dāng)也弄一些和故事相關(guān)的東西，如水果、食物、學(xué)習(xí)用品等等。因為時光的問題，我沒有舉行其次次的試教，雖然我做了相應(yīng)的調(diào)節(jié)，但其次次執(zhí)教中還是浮現(xiàn)了無數(shù)問題，聽課教師都提出了珍貴的建議。特殊是對教案的設(shè)計方面，問題設(shè)計的太容易，應(yīng)當(dāng)要層層遞進(jìn)，自己要對故事理解透，知道其內(nèi)涵。還有嬉戲環(huán)節(jié)如何讓它吸引幼兒的注重，讓它變得更好玩，都值得我去思量。班內(nèi)的常規(guī)問題也要抓牢，有個別幼兒比較淘氣，要想方法去吸引他們，如何讓他們對你上的內(nèi)容感愛好，也有待我去琢磨探索。

4、大班故事小熊買糖果教案反思

活動名稱：小熊買糖果領(lǐng)域：語言

活動目標(biāo)：

1、感觸故事詼諧幽默的風(fēng)格，能用動作表述對故事的理解。

2、利用活動能夠了解一些有效記憶的辦法，并知道正確記憶的重要性。

活動預(yù)備：小熊形象一個、圖片三組

活動過程：

一、展示小熊形象導(dǎo)入

1今日教師帶了一個新伴侶，你們瞧瞧它是誰呀!(跟小熊打招呼)

2你覺得這只小熊在干什么?(想東西)

3它在想事情，由于他的記性不好，什么叫記性不好?(記性不好就是說過的話，做過的事一會就遺忘了)

二、觀賞故事初步理解故事內(nèi)容，感觸故事的詼諧幽默

1老師敘述故事第一部分。

(1)媽媽請小熊去買什么?(按照幼兒所說展示圖片)

(2)驟然發(fā)生了什么事，小熊把要買的東興記成了什么?

(3)小熊市用哪些不同的辦法把玩具帶回家的?(注重引領(lǐng)幼兒說出牽、挎、背等動作并以同仿照)

2敘述故事其次部分

(1)這次小熊記住了要買的東西了嗎?它怎么會又遺忘了。

(2)這回小熊買了哪些東西回家。

(3)小熊這回用了哪些不同的辦法把東西帶回家的?(分離讓幼兒說說注意強(qiáng)調(diào)動詞夾、頂、抱，并讓幼兒試試仿照)

3敘述故事余下部分

(1)先讓幼兒猜猜你們覺得這回小熊能買對嗎?(幼兒自由答)：那我們繼續(xù)聽故事看看小熊到底買對了沒有。

(2)老師敘述故事，這回小熊買對了嗎?發(fā)生了什么事，讓小熊又遺忘了。

(3)小熊遺忘了什么事情呀?

4聽完了這個故事你覺得哪些地方最好玩。

5師幼結(jié)合圖片共同敘述故事《小熊買糖果》

三、結(jié)合生活閱歷幫幫小熊，了解一些有效記憶的辦法。

(1)小熊沒能完成媽媽的任務(wù)，誰能幫幫它來記牢媽媽的話?

(2)師總結(jié)：可以用筆寫下來;可以畫下來;聽得時候一定要仔細(xì)聽，努力記;

四、活動延長

1你在生活中有沒有由于記性不好鬧出笑話呢?請個別幼兒說一說。

2今日我們知道了這么多協(xié)助我們記憶的好方法，請你請你再想想還有什么辦法可以協(xié)助我們記憶，想到了告知教師，我們一起共享。

活動反思：

第一次試教中發(fā)覺了無數(shù)問題，如：教具太大，囫圇畫面看起來比較凌亂，老師講得比較多，就像第一個問題什么是記憶不好，孩子能說出來，老師不用去舉例說明。還有嬉戲環(huán)節(jié)不要用數(shù)字，應(yīng)當(dāng)也弄一些和故事相關(guān)的東西，如水果、食物、學(xué)習(xí)用品等等。因為時光的問題，我沒有舉行其次次的試教，雖然我做了相應(yīng)的調(diào)節(jié)，但其次次執(zhí)教中還是浮現(xiàn)了無數(shù)問題，聽課教師都提出了珍貴的建議。特殊是對教案的設(shè)計方面，問題設(shè)計的太容易，應(yīng)當(dāng)要層層遞進(jìn)，自己要對故事理解透，知道其內(nèi)涵。還有嬉戲環(huán)節(jié)如何讓它吸引幼兒的注重，讓它變得更好玩，都值得我去思量。班內(nèi)的常規(guī)問題也要抓牢，有個別幼兒比較淘氣，要想方法去吸引他們，如何讓他們對你上的內(nèi)容感愛好，也有待我去琢磨探索。

5、大班語言活動教案：小熊過橋教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計背景

本班幼兒在碰到困難時不能很好的面向總是希翼得到老師、父母的庇護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時知道應(yīng)當(dāng)怎樣面向困難，并能夠利用自己的努力克服困難。

活動目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，能用一般話有感情的朗誦兒歌，體悟?qū)φ招⌒軓牟桓易哌^橋到英勇過橋的心理活動。

2、感觸小熊過橋的情緒，懂得遇到困難要英勇并利用自己的努力克服困難。

3、培養(yǎng)幼兒用音樂形式將兒歌表述出來。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5、讓幼兒試試講述故事，進(jìn)展幼兒的語言能力。

教學(xué)重點難點

在活動過程中要讓幼兒理解并感觸小熊過橋當(dāng)初的心理變化。并能夠用盡整的語言表述出來。了解在小熊碰到困難時烏鴉、鯉魚分離是怎樣做的。當(dāng)小伴侶碰到困難時又應(yīng)當(dāng)怎樣做。

活動預(yù)備

1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。

2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

老師提問：“小伴侶，你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?”請幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。老師展示背景圖?！敖袢沼兄恍⌒芤^橋，可它要過的是一座小竹橋?！崩蠋熖釂枺?1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒有欄桿)(2)假如走在這座小竹橋上感覺怎樣?(搖搖擺晃的)(3)小熊過橋時心里會怎樣想呢?教師講一個《小熊過橋》的故事給大家聽一聽。

二、講故事，協(xié)助幼兒理解、認(rèn)識故事的內(nèi)容，并認(rèn)讀漢字：

1、老師展示字卡，告知幼兒故事里有這些動物，并引領(lǐng)幼兒認(rèn)讀字卡。

2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。

3、提問引領(lǐng)幼兒說說小熊過橋時的情緒是怎樣的?從哪句兒歌里看出來的?引領(lǐng)幼兒說出(立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀!快把小熊抱過橋)讓幼兒與老師一起用膽怯的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑)并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對不對?為什么?(不對，由于它們在笑話小熊)

4、幼兒跟念兒歌一遍(注重用膽怯的聲音，語氣來朗誦這一段)提問：假如你們是小熊你們敢過橋嗎?你會怎么做?小熊到最后到底有沒有過橋呢?我們一起接著往下看。

三、觀賞兒歌其次段：

展示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦其次段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦?(鯉魚。學(xué)習(xí)念：河里鯉魚跳出水)小鯉魚對小熊說了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對不對?為什么?(對，它在鼓舞小熊過橋)在鯉魚的協(xié)助下小熊過橋了嗎?學(xué)習(xí)(一二三，走過橋)小熊過橋后心里是怎樣的?(很興奮，愉快，學(xué)習(xí)念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們興奮嗎?(興奮)請幼兒用興奮的語氣來念這段兒歌。

四、完整觀賞兒歌：

1、小熊開頭很膽怯，不敢走過橋，后來在鯉魚的協(xié)助下英勇走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個好聽的名字：《小熊過橋》

2、老師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。

五、研究：小伴侶，你們喜愛?兒歌中哪個小動物?為什么?

六、老師總結(jié)：

小熊在第一次過橋時很膽怯，它后來克服了困難，英勇地走過了小竹橋。以后，小伴侶在碰到困難時也要英勇地克服，要做一個不怕困難，英勇的孩子。

教學(xué)反思

在本次活動中，本班幼兒的樂觀性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對老師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用盡整的語言表述出來。在以故事的形式和情景表示的方式辦法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，因為沒有實物體悟，因此幼兒也只能利用自己的感覺來推斷小熊當(dāng)初的心理變化。本班幼兒在語言表述方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能推斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體味小熊在過小竹橋時的情緒，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動中應(yīng)多利用嬉戲的形式讓幼兒親身體味，在嬉戲中舉行學(xué)習(xí)。

6、大班語言小熊賞月教案反思

設(shè)計意圖：

我們班的孩子做事情總是不能自立完成，依靠性強(qiáng)，除了父母，教師，似乎就不能前進(jìn)了，假如身邊沒有了可以協(xié)助的對象，就常常做事半途而費，而且還向周圍的人埋怨這事太難了?！缎⌒苜p月》是個即滲透科學(xué)道理，又蘊涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有樂觀積極的童話小故事。按照幼兒已有些閱歷和學(xué)習(xí)的愛好，我設(shè)計了這個活動。

活動目標(biāo)：

1、幼兒根據(jù)自己的意愿舉行排圖，按照自己的生活閱歷和學(xué)問閱歷能大膽運用連貫較完整的語言敘述故事。

2、鼓舞幼兒會運用豐盛的詞匯。

3、利用一系列的活動讓幼兒體味到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教導(dǎo)孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。

活動預(yù)備：

1、按照故事情節(jié)制作5幅畫面。

2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。

3、幼兒認(rèn)識的歌曲吉利三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。

活動過程：

一、開頭部分。

(一)幼兒與老師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。

(二)"昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件好玩的事情。

(三)請幼兒集體觀察五幅圖片。(請幼兒認(rèn)真的一幅一幅觀察，把內(nèi)容記在心里。)"教師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個好玩的故事。"

二、敘述部分：

(一)幼兒用教師預(yù)備的圖片按自己的意愿舉行排圖敘述。

(二)幼兒之間互相敘述。(三三，兩兩敘述)

(三)師生互動(將創(chuàng)編的故事講給客人教師聽)

(四)請個別幼兒敘述。老師在每個幼兒敘述完后予以評價。(1、提問：這個故事好玩嗎，什么地方最好玩了?2、引發(fā)運用了豐盛詞語的孩子，運用了豐盛詞匯的孩子舉行表揚。)

(五)通過五幅圖片讓幼兒完整的觀賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?教師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動腦筋，想方法。。。。。。。)他想了哪些方法，或他是怎么動腦筋的?(用了手，籮筐，盆子。)用手撈上來了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來呢?小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見看見月亮呢?小熊撈月亮碰到了困難，它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅持。)故事里的小熊經(jīng)過自己的努力最終賞到了月亮，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)小熊什么呢?小伴侶你們在生活中碰到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引領(lǐng)幼兒遇事要有樂觀積極的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運氣真好。

三、音樂嬉戲《小熊賞月》。

我覺得今日我們也特殊的幸運，有這么多的客人教師和我們一起觀賞了這個好玩的故事。我還把這個故事編成了你們喜愛?的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。

四、延長部分：

回家做平面成像的試驗。

活動反思：

這一活動我把目標(biāo)定位在：

一是幼兒根據(jù)自己的意愿舉行排圖，按照自己的生活閱歷能用連貫較完整語言舉行敘述。

二是鼓舞幼兒運用豐盛的詞匯。

三是利用一系列的活動讓幼兒體味小熊做事不灰心的精神，教導(dǎo)孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。

一、在實踐中我基本上做到了：(1)、預(yù)備為目標(biāo)服務(wù)，過程圍繞目標(biāo)綻開。(2)、遵從了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知邏輯。(3)、以語言活動為主，科學(xué)，社會，藝術(shù)活動有機(jī)聯(lián)系，互相滲透，體現(xiàn)整合精神。(4)、敬重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關(guān)注幼兒的語言差異，創(chuàng)設(shè)了一個讓幼兒有機(jī)會說，想說，敢說，喜愛?說的氛圍。

二、活動過程中落實目標(biāo)的反思

(一)老師引領(lǐng)、鼓舞不夠

在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表敘述最好玩的故事時，幼兒表現(xiàn)出害怕，不主動，都想把這個任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，敘述的時候也比較自在，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后如同釋重負(fù)的感覺?？吹竭@樣的情景十分驚詫，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)初我在眾目睽睽之下，顯得很緊急，一時忘了作為老師，該有些隨機(jī)教學(xué)的能力。說出的話也顯得生硬，沒實用樂觀的語言舉行引領(lǐng)。那一幕令我久久思索這和老師的引領(lǐng)和鼓舞有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有準(zhǔn)時的鼓舞孩子樂觀的表述。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參加者，引領(lǐng)者。

(二)在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和教師之間有比較好的協(xié)作。利用我有感情的將故事敘述給孩子們聽，讓孩子體悟了故事的美感，以及感觸到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的愛好頓時升高，我感觸到孩子的協(xié)作，緊急心情也消退了，帶著輕松的心情與孩子在談天式的提問中，孩子們樂觀動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了無數(shù)豐盛的詞語，活動達(dá)到了高峰。

(三)活動前的預(yù)備不夠充分。

最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體悟小熊遇事有樂觀積極的態(tài)度,原來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的預(yù)備不夠充分有關(guān)。在活動前我自認(rèn)為《吉利三寶》這首歌曲應(yīng)當(dāng)是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)當(dāng)很認(rèn)識，所以在平常我也沒有花時光讓孩子去感觸這首歌曲。在活動中，反應(yīng)出孩子們對《吉利三寶》旋律還不夠認(rèn)識，另外我自己也省略了互動對歌的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。

(四)老師的教學(xué)閱歷不足。

我根據(jù)《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬裕的語言交往環(huán)境,支持,鼓舞,吸引幼兒與老師伙伴或其他人交談,體悟語言溝通樂趣。因為我心情緊急,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引領(lǐng)的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關(guān)注引發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠協(xié)作，使囫圇教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍。

利用這個研討活動，使我進(jìn)一步深化理解了《綱要》的精神，讓我在"集體活動中如何精確?????掌握活動目標(biāo)"有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中，我會以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實踐行為。

反思后調(diào)節(jié)

在活動后浮現(xiàn)的問題舉行了深刻反思，整改計劃如下：

一、進(jìn)場部分。將本來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。

二、圖片的改進(jìn)。圖片增強(qiáng)了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀察圖片，把看見的記在心里，激活的孩子接下來排圖敘述的愛好。

三、由本來推選代表上來敘述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個孩子的主動性，給孩子制造一個更寬裕自由的表現(xiàn)環(huán)境。

四、幼兒在聆聽完我的敘述后，設(shè)計的一些問題更精練了。避開我在不知不覺中說教成分會加重，重新設(shè)計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機(jī)的和平常生活閱歷相結(jié)合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子利用說，去體味從中的科學(xué)道理，以及人生態(tài)度。

五、結(jié)尾部分，將歌詞重新的創(chuàng)編，圍圍著小熊三次撈月亮所用的道具舉行修改，讓孩子在課后多認(rèn)識這首歌旋律。

7、大班語言小熊過橋教案反思

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)詩歌，體悟小熊過橋以后的驕傲的情緒，增加自信、英勇、不怕困難的精神。

2.能按照詩歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡易的小圖書，表述對文學(xué)作品的理解，體悟當(dāng)小作家的成就感。

3.領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

4.理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)聆聽，有良好的聆聽習(xí)慣。

活動預(yù)備

1.相關(guān)老師教學(xué)資源。

2.兩三個竹子并排固定做成的“小竹排”。

3.裁好的白紙、小動物圖片、小場景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機(jī)。

活動過程

(一)導(dǎo)入活動

引領(lǐng)幼兒有秩序的依次走過“小橋”進(jìn)入活動室入座，提醒幼兒講一講自己過橋有什么感覺?自己還知道什么樣的橋?

1.逐幅展示課件，引領(lǐng)幼兒觀看并制造性的敘述詩歌內(nèi)容。

引領(lǐng)語：

(1)小伴侶看這條河上架著一座什么橋?

(2)小伴侶想一想小竹橋走上去會有什么感覺?

(3)大家猜一猜誰會來過橋?

(4)本來是小熊來了，小伴侶看小熊過橋害不膽怯?你是從哪里看出來的?

(5)看見小熊走在橋上搖搖擺晃，誰看見了?他們會怎樣笑話小熊呢?

(6)這時，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會來呢?

(7)啊，本來是鯉魚，鯉魚有什么方法來幫小熊過橋呢?

(8)鯉魚不能來扶小熊，只能鼓舞小熊英勇些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的?

(9)小熊過了橋心里高不興奮?小伴侶是怎樣看出來的?鯉魚高不興奮?鯉魚興奮

是什么樣子?(在此過程中讓幼兒試試學(xué)小動物們的表情、動作)

2.逐次出示課件，引領(lǐng)幼兒按照圖意，試試用規(guī)范的句子來編詩歌。

(二)情景表演：老師通過小竹橋的道具，采納表演的形式引入主題，激活幼兒愛好。

老師按照詩歌的第一段內(nèi)容舉行現(xiàn)場表演，著重表現(xiàn)小熊站在橋上左右搖擺、不敢過橋的樣子。

請幼兒也來真切感觸小竹橋的特性，然后舉行表演，鼓舞幼兒與老師表演的不一樣。

(三)通過老師教學(xué)資源學(xué)習(xí)朗誦詩歌內(nèi)容，進(jìn)一步體悟詩歌的情感。

1.老師和幼兒一起觀賞詩歌。

2.可按照需要設(shè)計提問：小熊過橋碰到了什么困難?當(dāng)他碰到困難時，烏鴉、河水是怎樣做的?誰鼓舞了小熊?小熊是怎樣過橋的?

3.幼兒有表情的尾隨老師教學(xué)資源朗誦詩歌，體味作品語言的柔美、明快，加深對情節(jié)的印象。

4.引領(lǐng)幼兒理解，伴侶有困難是需要協(xié)助的，而協(xié)助別人也是件歡樂的事。

(四)集體制作圖書。

1.老師和幼兒一起研究：一本書應(yīng)當(dāng)有什么?(封面、封底、頁碼等)封面上應(yīng)當(dāng)有什么?(書名、等)

2.提出建議：將詩歌內(nèi)容制作成圖書，怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組)

3.循環(huán)播放詩歌，幼兒分組合作制作圖書。老師提醒幼兒：每組中有做封面的、封底的，有做每句詩歌的，有編頁碼的，有構(gòu)圖的、有涂色的，有裝訂的等。

(五)小組之間交換觀賞自制的圖書，體悟當(dāng)小作家的成就感。

(六)活動延長：幼兒可將自己制作的小圖書投放到閱讀區(qū)，供全班幼兒觀賞和共享閱讀。

教學(xué)反思

《小熊過橋》這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。敘述了一只小熊從最初膽怯走竹橋到后來英勇前進(jìn)靠自己的力氣打敗困難，獲得勝利體悟的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體味勝利的喜悅，活動貼進(jìn)生活簡單被幼兒接受。

這首兒歌幼兒很喜愛?，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今日學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“教師教，幼兒學(xué)”的辦法，采納了引領(lǐng)幼兒主動的探究學(xué)習(xí)的辦法。真正的敬重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，利用幼兒自己的觀看、表述來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又協(xié)助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

活動開頭，我就帶領(lǐng)幼兒過小橋，讓幼兒自己體悟過小橋的情緒。提出問題：剛才你們在過小橋時情緒怎么樣的?今日有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會遇到什么事情呢?提出懸念。按照幼兒回答播放課件：對于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑”，畫面上對應(yīng)浮現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句：“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”，畫面上浮現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上教師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首柔美的詩歌中，在輕松、開心、和睦的氣氛中插上了想象翅膀。最后，幼兒在理解的基礎(chǔ)上，利用動作并把兒歌表演出來，請個別幼兒分離飾演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。

本次活動我采納了引領(lǐng)幼兒主動的探究學(xué)習(xí)的辦法，真正敬重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，利用幼兒自己的觀看、表述來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又協(xié)助孩子們對兒歌有了一定的記憶。利用活動，讓幼兒懂得要信任自己，碰到困難要英勇面向，并想方法解決，不事事依靠別人。

8、大班語言小熊進(jìn)城教案反思

一、活動設(shè)計意圖：

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

2、協(xié)助幼兒體悟和理解故事內(nèi)容，試試講清容易的事情。

(一)、教材分析：

"小熊進(jìn)城"這個活動來自于大班主題"我們的城市"中的老房子、新建造這個點。孩子在觀察建造物的時候，啟發(fā)了對各種顏色房子的研究。房子是我們居住地的重要設(shè)施之一，現(xiàn)在的房子顏色鮮艷、五顏六色，稍稍留意，就會發(fā)覺許多顏色的房子和我們的生活密切相關(guān)。

我想利用此次活動，一方面讓孩子初步了解它們的用處，感觸各種顏色的房子所表示的意義，一方面讓孩子們感觸到不同顏色的房子在我們生活中的作用，從而激活他們對周圍常見現(xiàn)象的關(guān)注。另一方面想讓孩子在互動的方式中，樂觀思量，大膽想象，試試在問題情景中表達(dá)自己的主意，提升觀看分析問題的能力，并對各種顏色房子形成較為精確?????的感知。

(二)、教與學(xué)辦法分析：

1、說教法：遵從感觸理解、體悟遷移、想象制造的閱讀邏輯和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激活幼兒閱讀愛好，協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧，初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力;所以本次活動我主要采納了早期閱讀教導(dǎo)辦法中的猜想研究法、直觀法、示范法。

為什么要采納以上辦法?

①、猜想研究法。

研究能開辟幼兒的思維，是激活幼兒言語的重要辦法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜想研究能滿足幼兒的奇怪???心理，促使幼兒樂觀言語，終于有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

②、直觀法。

直觀法詳細(xì)形象，符合幼兒思維特點，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的愛好及注重，簡單感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點服務(wù)的。

③、示范法幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的仿照能力很強(qiáng)，按照Blackuell、1994討論表明，老師與幼兒之間的互相作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對本班幼兒普遍敘述能力弱，詞匯不豐盛的狀況，作語言示范敘述，為突破難點服務(wù)的。

2、說學(xué)法。

遵從幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的邏輯和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，囫圇學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的樂觀性，在活動中，幼兒運用了多種感觸官，在觀看、研究、遷移中堆積了閱讀、生活閱歷，囫圇活動過程，幼兒都是在樂觀主動中舉行學(xué)習(xí)的。

(三)、說活動程序。

按照《綱要》提出的語言教導(dǎo)指導(dǎo)要點及本班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設(shè)四個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜說說，引起愛好。其次環(huán)節(jié)是看看說說，探究畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是想想說說，運用自己的生活閱歷舉行拓展。第四環(huán)節(jié)是延長活動強(qiáng)化鞏固。

為什么要這樣支配四個環(huán)節(jié)呢?

第一環(huán)節(jié)：猜猜說說：幼兒憑借自己的生活閱歷猜想小熊是否找到奶奶家?

猜猜說說，目的在于啟發(fā)幼兒主動參加學(xué)習(xí)的愛好，這也是囫圇活動的關(guān)鍵之一。在開頭部分，我抓住幼兒奇怪???這一特點，展示封畫圖片，以猜猜"猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了嗎??"這個問題，激活幼兒閱讀愛好，為自主閱讀，初步了解畫面內(nèi)容做預(yù)備。

其次環(huán)節(jié)：看看說說：幼兒看圖片進(jìn)一步表達(dá)自己的觀點小熊是什么緣由沒有找到奶奶家?。

這個環(huán)節(jié)是為解決重點計置的，我遵從了"以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)"的教學(xué)原則，分三個步驟舉行，第一步驟：運用觀看法，讓幼兒閱讀圖片，協(xié)助幼兒把握閱讀多幅畫的辦法。其次步驟：運用直觀法、猜想研究法及間插的引發(fā)性提問，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，協(xié)助幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小小熊闖進(jìn)各個地方后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動溝通。運用了師生互動策略，除了教師的引發(fā)性提問外，還著重讓幼兒參加提問，說說為什么小熊會找不到奶奶家，借此了解幼兒的生活閱歷的堆積和閱讀現(xiàn)狀，提升幼兒觀看分析問題的能力，為下一環(huán)節(jié)做輔墊。

第三環(huán)節(jié)：想想說說：幼兒結(jié)合本次活動、自己原先堆積的閱歷告知小熊怎么做就能找到奶奶家?

這一環(huán)節(jié)是突破難點的關(guān)鍵。按照幼兒以直觀體悟為主的學(xué)習(xí)特點，為解決難點，我按故事的進(jìn)展情節(jié)，運用直觀法、提問法，協(xié)助幼兒認(rèn)真觀看小熊這一角色的動態(tài)、表情，想象角色的心理活動與語言，最后，主要利用生活實踐結(jié)合法，引領(lǐng)幼兒利用自己的動作、表情、言語等外顯行為進(jìn)一步理解作品，，給幼兒充分想象和體悟的機(jī)會，有效的協(xié)助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點。這一環(huán)節(jié)是分以下二步驟舉行的：

1、小熊最終找到奶奶了，你對小熊想說些什么呢?為什么?

2、完整觀賞故事，并讓幼兒跟著錄音敘述以及給故事起個名字。

第四個環(huán)節(jié)為延長活動：強(qiáng)化和鞏固幼兒對于房子的顏色的感知和豐盛。"小熊進(jìn)城"這個活動來自于大班主題"我們的城市"中的老房子、新建造這個點。孩子在觀察建造物的時候，啟發(fā)了對各種顏色房子的研究。房子是我們居住地的重要設(shè)施之一，現(xiàn)在的房子顏色鮮艷、五顏六色，稍稍留意，就會發(fā)覺許多顏色的房子和我們的生活密切相關(guān)。

活動反思：

狀況分析：

本節(jié)活動的重難點是觀賞故事，初步了解城市中各種不同對用途的房子。激活熟悉所居住城市、社區(qū)不同功能房子的愛好，培養(yǎng)符號意識。在第一環(huán)節(jié)中我讓幼兒先想象一下什么色彩的?其次環(huán)節(jié)中傻小熊把媽媽說的話遺忘了后來發(fā)生了什么事?后來是誰協(xié)助了傻小熊。最后讓幼兒按照房子的圖片再敘述故事。在活動中幼兒對于各種不同色彩的房子是什么地方利用我的講解和故事的學(xué)習(xí)還是有一定的了解的，能說出什么色彩的房子是什么地方。總的`來說這節(jié)語言課幼兒很喜愛?，聽的很仔細(xì)。

調(diào)節(jié)策略：

在本次的活動中我們還有一個目標(biāo)，那就是為各種不同的房子設(shè)計自己的符號，培養(yǎng)幼兒的符號意識，但是在設(shè)計環(huán)節(jié)，我們也碰到了問題，因為孩子們的各種學(xué)問預(yù)備不夠，并沒有如我想象中那樣設(shè)計出各種各樣的符號，最后收拾出幾個比較讓幼兒認(rèn)可的符號就是：趙炫設(shè)計一個信封代表郵局，盛佳璐設(shè)計的一個游泳的小人代表游泳館，黃以安設(shè)計的照相機(jī)代表照相館，還有大家一起設(shè)計消防隊標(biāo)記是一團(tuán)火，固然醫(yī)院的標(biāo)記大家還是用十字標(biāo)記?？傮w來說，我們的教學(xué)活動時光有的長(設(shè)計符號用時過長)，但教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，幼兒也比較喜愛?，

9、大班語言小熊請客教案反思

一、設(shè)計思路

對于《小熊請客》這個故事，大班的幼兒大多基本把握了故事情節(jié)，認(rèn)識人物對話，理解了故事內(nèi)容，有愛勞動的感知閱歷，有禮貌。對于“好吃懶做”(又讒又懶)有一定的理性基礎(chǔ)。我班幼兒已有了一定的表演閱歷，因此我把這節(jié)課設(shè)計為以下環(huán)節(jié)。

二、過程實錄

(一)活動目標(biāo)：

1、能在集體中有表情地表演出文學(xué)作品《小熊請客》中角色的動作和語言，態(tài)度自然大方。

2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言評價自己和別人的表演。

(二)活動預(yù)備：

1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各一個。

2、小盆三個，小魚、肉骨頭、小蟲道具各一份，大樹一棵。

3、錄音機(jī)、磁帶。

4、場地預(yù)備：幼兒圍坐在場地四面，中間空出作為表演場地。

(三)活動過程：

1、做律動或聽音樂打節(jié)拍、做動作集中幼兒注重力。

評析：利用這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注重力，為活動做預(yù)備。按照幼兒當(dāng)初狀態(tài)打算。

2、師：“小伴侶們聽過了《小熊請客》的故事，并且知道了這里面有一只好吃懶做的大狐貍，四只愛勞動、有禮貌又團(tuán)結(jié)親愛的小動物——小貓、小狗、小雞和小熊。今日教師請小伴侶和教師一起表演這個故事?！?/p>

評析：利用語言引起幼兒的愛好，回憶對故事的已有閱歷。

3、老師飾演狐貍，再請四個表述能力強(qiáng)的幼兒舉行第一次表演，以起到示范作用。表演過程中不舉行評價，只舉行提醒。

師：“教師和這四個小伴侶先表演一遍，小伴侶們認(rèn)真看，一會兒要給我們提出哪好、哪需要改進(jìn)?！?/p>

表演后，請幼兒對教師和小伴侶的表演舉行評價。先請幾個幼兒評價，對于評價恰當(dāng)?shù)挠變嘿x予表揚鼓舞，對于評價不太恰當(dāng)、或語言表達(dá)不清晰的幼兒舉行引領(lǐng)，并表揚他們的大膽樂觀的參加。

評析：在這一環(huán)節(jié)，按照幼兒的已有基礎(chǔ)，選擇幾個能力強(qiáng)的幼兒與教師示范表演，給幼兒一個初步閱歷。并且請幼兒評價讓他們也參加到活動中來，引領(lǐng)他們認(rèn)真看表演，發(fā)表自己的看法，這也熬煉了他們的觀看思維能力，為下個環(huán)節(jié)自己的表演堆積一定的感性閱歷。

3、其次次表演。請上五名幼兒表演，老師依舊起提醒引領(lǐng)作用，不打斷幼兒表演，表演結(jié)束后先請幼兒評價，然后老師再舉行表揚式評價(包括幼兒的評價、幼兒的表演)。

評析：這個環(huán)節(jié)同上個環(huán)節(jié)類似，不過有一定的提高，角色所有由幼兒表演，幼兒評價，再老師評價，增進(jìn)幼兒能力的進(jìn)展。

4、第三次表演。評價。

評析：這個環(huán)節(jié)緊扣上個環(huán)節(jié)，繼續(xù)幼兒的表演，在表演中不斷堆積幼兒的閱歷，進(jìn)展幼兒的觀看、思維、動作、語言能力。要求幼兒在表演時大膽自信。

5、今日小伴侶們合作的很好，教師希翼小伴侶們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣，勤勞英勇、團(tuán)結(jié)親愛、又有禮貌。

評析：對于幼兒的表演能力賦予表揚與絕對，并且加強(qiáng)情感教導(dǎo)。

6、活動延長：師：“雖然大家沒能都參與表演，不過教師在表演區(qū)預(yù)備了這個故事的道具，回來區(qū)域活動時，有愛好的小伴侶可以到這個區(qū)去表演。教師還在美工區(qū)預(yù)備了這個故事中小動物的頭飾圖片，喜愛?繪畫的小伴侶，到這個區(qū)給大家多做一套頭飾吧，這樣大家可以分組到外面表演了。

評析：因為活動時光的限制，把這一活動延長到課外，滿足幼兒的表演愛好，照看到全體幼兒，并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域，增進(jìn)幼兒各方面能力的進(jìn)展。

三、活動評價

在活動中每個環(huán)節(jié)我一步步逐漸提高，讓幼兒的愛好集中到活動中來。并且讓幼兒利用觀察別人的表演，評價別人的表演，來堆積感知閱歷，為自己的表演堆積一定的素材，不但熬煉了觀看、思維、語言、動作能力，又培養(yǎng)了幼兒的自信念。

活動反思：

因為活動時光的限制，把這一活動延長到課外，滿足幼兒的表演愛好，照看到全體幼兒，并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域，增進(jìn)幼兒各方面能力的進(jìn)展。在活動中每個環(huán)節(jié)我一步步逐漸提高，讓幼兒的愛好集中到活動中來。并且讓幼兒利用觀察別人的表演，評價別人的表演，來堆積感知閱歷，為自己的表演堆積一定的素材，不但熬煉了觀看、思維、語言、動作能力，又培養(yǎng)了幼兒的自信念。

10、大班語言小熊的尾巴教案反思

活動意圖：

《小熊的尾巴》是富有濃濃童趣的一本書，書中的小熊憨態(tài)可掬，故事情節(jié)生動好玩，十分適合中班幼兒的年齡特點。小動物的"尾巴"是孩子們生活中常見的，并且能激起幼兒的愛好，因此，開展了此次活動。熬煉孩子的語言、升華孩子的情感。

活動目標(biāo)：

1.敘述小熊從艷羨別人尾巴到喜愛?自己尾巴的過程。

2.理解小熊的感觸和心理變化，知道做自己是最棒的。

3.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

4.能認(rèn)真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預(yù)備：

PPT、音樂

活動過程：

一、猜尾巴，激活幼兒愛好。

1.一起來看一看，猜一猜。這是誰的尾巴?猴子的尾巴有什么本事?

2.松鼠的尾巴是什么樣的?有什么本事?

3.有一位動物，它的尾巴又短又小，緊緊地貼在屁股上，會是誰呢?本來是--小熊：小熊有一條什么樣的尾巴?

二、看圖片，理解故事

(一)觀看敘述，理解故事前半段

1.小熊有一條短短的尾巴，做任何事情都很便利，看小熊在玩什么?他玩得怎么樣?你覺得他的情緒怎么樣?媽媽會怎么說?(倒立、翻跟斗，還會骨碌碌地打滾呢。媽媽夸他做得好，還用勁地鼓掌呢。)

2.小熊出門看到了誰?狐貍在干什么?狐貍有什么樣的尾巴?小熊的尾巴會掃地嗎?小熊會怎么想的?

播放PPT(小熊想，要是我也有毛茸茸的大尾巴，就能用尾巴掃地了。)聽清晰了嗎?小熊是怎么想的?

3.他又看到了小豬，小豬在干什么?為什么小豬的尾巴會玩拉勾勾的嬉戲，小豬的尾巴長什么樣?小熊看到了，會怎么想呢?(要是我也有細(xì)細(xì)卷卷的尾巴，就能用尾巴玩拉勾勾的嬉戲了。)

4.小熊還看到了誰?他們有怎樣的尾巴，可以做什么事情?小熊會怎么想?(要是我也有大大有力的尾巴，能用尾巴玩皮球了;要是我也有長長卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。)

5.小熊看到了真艷羨呀，他也想有這樣的尾巴。研究：咱們一起給小熊想想方法，怎樣才干實現(xiàn)他的愿望?

(二)做尾巴操，理解故事后半段

1.小熊想了一條妙計--做尾巴操。小熊為什么要做尾巴操?(小熊對自己說：我的尾巴要再長大點兒，再有力點兒。)

老師表演小熊的尾巴操：尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長長長。

小熊是怎么做尾巴操的?(點擊畫面：長出狐貍的尾巴)做了尾巴操，小熊的尾巴怎么樣了?真的長出了誰的尾巴?他的情緒怎樣?

我們陪小熊一起做尾巴操好不好?(點擊畫面：長出松鼠的尾巴)瞧，長出了松鼠的尾巴，他還想長出誰的尾巴?那我們再做尾巴操的時候，動作要有力，聲音也要嘹亮有力。在我們大家的協(xié)助下，小熊又長出了小蛇和小豬的尾巴，瞧，小熊興奮得怎么樣呀?(合不攏嘴)

2.小熊玩起了他的長尾巴，看它是樣玩的?(他一會兒抱抱尾巴，一會兒扭著屁股晃著尾巴走動，一會兒又轉(zhuǎn)著圈跳舞，快活極了。)

3.可是不久以后，小熊怎么了?為什么不愉快，看下去就明了了。

4.誰看明了了?本來長尾巴給小熊帶來了許多不便利，有哪些不便利?那怎么辦呢?想想剛才尾巴是怎么長出來的?

5.一起做相反的尾巴操。怎么做?(尾巴夾一夾、尾巴縮一縮、尾巴小小小)尾巴恢復(fù)原狀了嗎?咱們用力做。尾巴最終縮回去了，小熊的尾巴又恢復(fù)了原樣，看，現(xiàn)在又可以玩什么了，還可以做什么?媽媽會對小熊說什么?你們想對小熊說什么?(媽媽說：這才是你可愛的尾巴。小熊說：是啊，我最喜愛?自己的尾巴了。)小熊最喜愛?誰的尾巴?為什么?師小結(jié)：是呀，就像你們說的，自己的尾巴才是最好的。

三、完整觀賞故事

1.所以故事的名字就叫《小熊的尾巴》，咱們一起來聽一聽、講一講這個故事吧。

2.談話：小熊最喜愛?自己的尾巴，那么你們最喜愛?自己身體的什么地方?

讓幼兒自由研究

活動反思：

本次活動的選材比較具有教導(dǎo)價值，適合中班年齡段的幼兒。幼兒也能比較樂觀地參加活動。囫圇活動我力求創(chuàng)設(shè)一個讓孩子們敢說、想說、情愿說、有機(jī)會說的語言環(huán)境，孩子們在活動的狀態(tài)也是十分好。囫圇活動效果不錯。

不足之處：

課堂時光的控制掌握的不是很好，語言的組織上不夠精煉。

11、大班語言小熊醒來吧教案反思

活動目標(biāo)

1、引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫面，激活幼兒的想象力。

2、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

內(nèi)容與要求：

1、能夠初步感觸故事情境，試試用動作和語言來叫醒小熊。

2、感觸小熊和媽媽的深情，激活幼兒愛爸爸媽媽、爺爺奶奶的情感。

活動重難點：試試想出各種辦法叫醒小熊，樂意用語言動作來表述，感觸故事情境。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：FLASH《小熊醒來吧》

活動過程：

一、情境導(dǎo)入-小伴侶們，昨天晚上楊教師接到一個電話，小熊的媽媽說今日要把小熊送到我們小五班來跟大家一起上幼兒園，你們歡迎不歡迎它呀。

-那你們有沒有看到小熊呀?

-哎呀，小熊怎么到現(xiàn)在都還沒有來幼兒園呢。第一天上學(xué)就遲到可不是好習(xí)慣，我們一起去小熊家接小熊來幼兒園好不好?

-那我們動身吧(跟著教師走走的嬉戲)-哎呀，你們快看，小熊家到啦。到別人家做客要有禮貌，我們要輕輕的敲門。(咚咚咚，請問小熊在家嗎?)-沒有人來開門。小熊好似不在家。咦，你們聽，聽到什么聲音了么?好似有人在睡覺。(播放FLASH)-哎呀，本來我們的小熊還在睡懶覺呢?？欤覀円黄饋戆研⌒芙行寻?。

-小熊醒了么?沒有。這個小熊也真是的，第一天上幼兒園還睡懶覺，連小動物們也焦急了。聽聽看，是誰來幫我們叫小熊起床啦?

二、理解故事內(nèi)容(一)利用聲音來猜動物。

1、播放FALSH小鳥叫-是誰來幫我們叫小熊起床啦?你們怎么知道是小鳥的?那小鳥是怎么叫的，一起來學(xué)學(xué)看。

-那我們一起看一看，到底是不是小鳥呀?你們可真聰慧，只聽聲音就能猜到是小鳥。

-可是，小鳥把小熊叫醒了嗎?小鳥嘰嘰喳喳的叫聲沒有叫醒小熊，那楊教師想問問小伴侶們，誰知道小鳥還有什么本事可以用來叫醒小熊?(飛進(jìn)屋子用翅膀拍打小熊)-那我們一起來飛一飛，要一邊飛一邊叫小熊起床哦。(邊飛邊說小熊小熊快起床)-哎呀，我們這么叫它，它還是沒有醒來。這只小熊可真能睡呀。

-你們聽你們聽，好似又有小動物來幫我們啦，聽聽看它是誰?

2、播放FLASH小貓叫-小花貓可厲害啦，它不光喵喵叫，它還用毛茸茸的尾巴給小熊撓癢癢呢。我們一起來扭扭屁股學(xué)學(xué)看。(邊扭邊說小熊小熊快起床)-哎呀，你們看，小熊還在睡覺呢。小花貓也沒能把小熊叫醒。這可怎么辦呢?

(二)利用局部特征來猜動物。播放FLASH大象的鼻子-咦?你們快看，小熊窗前又有一個好伴侶來協(xié)助我們了，猜猜它是誰?

-為什么你們覺得它是大象呀?是的，大象有長長的鼻子。

-那我們一起來看一看這個好伴侶到底是不是大象。你們真是越來越厲害了，只是看到一個長鼻子就能猜出來是大象，楊教師要給你們豎起大拇指了。

-那你們覺得大象會怎么叫小熊起床呢?那我們一起來學(xué)學(xué)看。(邊甩鼻子邊叫小熊起床，小熊小熊快起床)-小熊它醒來了么?還是沒有。這回可怎么辦才好呀。你們誰還有好方法?那我們一起來嘗試看。

-小伴侶們你們天天都是誰叫你起床的呀?那我們快把小熊媽媽叫回來讓它來叫小熊起床吧。(小熊媽媽你回來，快把小熊叫起來。)-看，熊媽媽回來了。它懷里抱著什么呢?

-哎呀，本來它帶了小熊最喜愛?吃的面包。這個面包可是剛出爐的還香噴噴的冒著熱氣呢。讓我們看看小熊媽媽有沒有把小熊叫醒。

-那熊媽媽用了什么好方法把小熊叫醒的呢?

-熊媽媽呀，最了解小熊了，知道小熊是個小饞貓惟獨香噴噴的滋味才干把它叫醒。那你們說熊媽媽愛不愛小熊呀?

-小伴侶們的爸爸媽媽，爺爺奶奶天天早上不管天氣有多冷，都會在你們起床之前預(yù)備好香噴噴的早飯，然后叫你們起床，把你們裝扮的漂美麗亮干整潔凈的送到幼兒園來跟這么多的好伴侶、教師、阿姨一起學(xué)本事。你們說他們愛不愛你們呀?

-那你們愛不愛自己的爸爸媽媽爺爺奶奶?你們都說愛自己的爸爸媽媽爺爺奶奶，那你們有沒有為他們做些事情，讓他們知道你有多愛他?

-小伴侶們回家以后呀，可以像在幼兒園協(xié)助教師阿姨一樣，幫爸爸媽媽疊被子，給爺爺奶奶捶捶背，吃過晚飯了給爸爸媽媽爺爺奶奶們唱唱在幼兒園里學(xué)的歌曲，畫美麗的圖畫送給他們，讓他們知道你有多愛他。好不好?

-我們的小熊呀，也想讓他的媽媽知道自己有多愛媽媽，他呀現(xiàn)在就去小便了，預(yù)備跟我們大家一起去做運動做個健康的寶寶了，我們大家也排好隊輕輕的去小便跟教師和阿姨一起去操場上做運動了，好不好?

三、結(jié)束-那么請大象隊、小狗隊有小便的小伴侶輕輕的去小便。沒有小便的小伴侶坐在小椅子上跟著音樂唱歌唱。

教學(xué)反思：

《小熊醒來吧》這個童話故事短小而好玩，寥寥數(shù)筆，描寫了可愛的小熊，夸張的手法描寫了母子的深情和默契;童話中的象聲詞是小班孩子所愛慕的，結(jié)構(gòu)的重復(fù)性有利于幼兒學(xué)習(xí)理解，小鳥、小貓、小象的動物形象是小班幼兒比較認(rèn)識和愛慕的動物。運用直觀的動物圖片，創(chuàng)設(shè)好玩的故事情景，讓幼兒在溫馨、寬裕、開心、互助、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在與小動物的互動中，感觸文學(xué)作品帶來的歡樂。

本次活動內(nèi)容深奧易懂，比較符合小班幼兒的年齡特點?；顒舆^程中，我將故事分為兩部分浮現(xiàn)，一方面設(shè)置了懸念，增加了幼兒的愛好，另一方面避開了因提問、思量集中浮現(xiàn)而導(dǎo)致幼兒浮現(xiàn)視覺和精神疲勞。在嬉戲表演時，我沒有采納傳統(tǒng)的分角色表演，而是以集體表演的形式浮現(xiàn)，讓每個人都參加進(jìn)來，充分體現(xiàn)出以“幼兒為活動主體”這一教學(xué)理念。第二，為了有效協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，在活動中我采納了圖片教學(xué)法，即幼兒在回憶小動物叫小熊起床這一部分內(nèi)容時，小伴侶說到哪只小動物就展示相應(yīng)圖片，并引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)小動物是怎樣叫小熊起床的，學(xué)習(xí)象聲詞。

另外，幼兒的常規(guī)習(xí)慣不是很好，有些小伴侶沒有舉手就搶著回答了，在以后的活動中還是要加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒舉手回答問題的好習(xí)慣。因為現(xiàn)在大多是獨生子女，幼兒對于情感的體悟比較少，有時候雖然能說“媽媽辛勞了”“媽媽感謝”之類的話，但真正是發(fā)自內(nèi)心的情感卻很少，所以在活動中我也發(fā)覺幼兒并不能徹低體味出小熊和媽媽之間的愛和默契，這可能是與在前半段敘述時引領(lǐng)不夠充分有關(guān)系，或者在活動前多舉行這方面的預(yù)備，大概幼兒的表現(xiàn)會更好些。

12、大班語言小熊圖書館教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀看畫面，理解故事內(nèi)容并續(xù)編故事。

2.在續(xù)編故事情節(jié)的基礎(chǔ)上畫故事。

3.引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫面，激活幼兒的想象力。

4.能容易復(fù)述故事。

教學(xué)預(yù)備：

1.課前參觀圖書館、布置“歡樂書屋”、對圖書有一定的了解。

2.教學(xué)掛圖、《幼兒畫冊》、水彩筆。

教學(xué)過程：

(一)圖片導(dǎo)入：

師：今日我給小伴侶帶來了一張圖片，請你看看圖片上是誰?(小熊)

師：小熊開了一家圖書館，里面的書各種各樣，它想讓同伴們從圖書中學(xué)到本事。請你猜一猜，小熊的圖書館里可能會有那些書?

(二)認(rèn)真觀看圖片，想象并敘述故事。

師：小熊圖書館里還有無數(shù)書是我們小伴侶不知道的，讓我們抓緊看看吧!(展示圖片1)，提問：小熊遇見了誰?它們在說些什么?

師：請你認(rèn)真觀看圖片，在小組內(nèi)溝通說一說故事。(展示圖片3)

師：誰能完整地把圖片上的故事說一說?

小結(jié)：小熊十分熱心，它的圖書館里的內(nèi)容、品種多樣，能滿足不同需要的小動物。

(三)創(chuàng)編故事，并大膽敘述

師：小熊遇見的小動物都有各自的特別需要，但小熊都一一為他們找到了合適的書，那小熊還會遇見誰?它是怎樣做的?

先請幼兒個別思量，再小組研究。老師巡察指導(dǎo)觀看，把握幼兒對故事理解的動態(tài)。

請幼兒說故事，老師評價。

(四)畫故事、說故事

師：你能把你編的故事畫下來嗎?(發(fā)放幼兒畫冊、水彩筆)幼兒畫故事，老師巡回觀看及指導(dǎo)。

師：請畫好故事的小伴侶說一說故事。(按照自己畫的故事敘述)。

活動反思：

《小熊圖書館》是一節(jié)創(chuàng)編故事的語言活動，其目的在于讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事?；顒忧拔遗e行了相關(guān)學(xué)問的堆積，如參觀圖書館，了解了室內(nèi)的設(shè)施以及圖書的擺放;學(xué)習(xí)《歡樂書屋》，感知了書的種類繁多、內(nèi)容豐盛、版式各異等等。綜合通過多種教導(dǎo)資源，為幼兒更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事做鋪為了能讓幼兒將想象大膽的表現(xiàn)出來，我先以猜猜“小熊圖書館里可能會有哪些書?”調(diào)動幼兒的原有學(xué)問堆積充分想象往返答問題。一開頭，幼兒的回答比較狹隘，主要都是圍繞書的種類，如迷宮書、謎語書、故事書等等?！斑€有撕不壞。”下面發(fā)出一個小小的怯生生的聲音。我立刻抓住這個契機(jī)，絕對了這一幼兒的主意，說：“小熊圖書館里還有無數(shù)書是我們小伴侶不知道的，讓我們趕緊去看看吧!”使幼兒的注重力高度集中，從而引到故事情境中。語言能力是在運用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛?說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。

13、大班語言兒歌小熊過橋教案反思

設(shè)計意圖：

在一次體育嬉戲中練習(xí)走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數(shù)女孩沒有人扶住更不敢邁步。按照幼在體育活動中，尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運動中顯示出膽小、膽怯的心理，我挑選了兒歌《小熊過橋》，利用小熊過橋前后的情緒變化塑造了一只英勇的形象。旨在讓幼兒利用理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌，從而體味小熊過橋的情緒，不畏懼困難英勇克服膽怯心理，大膽參與有挑戰(zhàn)性的體育活動。

活動目標(biāo)：

1.體味小熊過橋的情緒，不畏懼英勇克服膽怯心理。

2.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。讀準(zhǔn)："竹""聲""睛"等字音。

3.能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在老師的引領(lǐng)下舉行表演。

活動預(yù)備：

學(xué)問閱歷預(yù)備：

老師：認(rèn)識兒歌《小熊過橋》。

幼兒：觀察過水流湍急的河水，玩過獨木橋。

物質(zhì)材料預(yù)備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等;手偶若干;環(huán)境預(yù)備：小熊過橋的情景;在活動區(qū)提前投放小熊木偶、

活動過程：

手偶表演，激活幼兒愛好。

1.研究：你們走過獨木橋嗎?

2.老師隨故事表演木偶。

二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。

1.播放課件《小熊過橋》，幼兒觀察，并引領(lǐng)幼兒研究：

(1)小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋?

(2)小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)?情緒怎樣?

(3)小熊不敢過橋，誰看見了?它們是怎樣對待小熊的?

(4)聽到烏鴉和流水的嘲笑聲,小熊是這么做的?誰跳出來，用什么辦法鼓舞小熊大膽過橋?

(5)小熊是怎樣過橋的?鯉魚樂的怎么樣?

三、學(xué)念兒歌《小熊過橋》。

1.老師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。

2.老師有感情的朗誦兒歌。

3.播放課件《小熊過橋》，幼兒集體朗誦。(2次)

4.老師與幼兒接龍朗誦兒歌。(1次)

5.遮蓋部分兒歌，老師幼兒交換角色舉行。(2次)

四、幼兒隨老師一起舉行表演

1.將椅子擺一排，請一個幼兒飾演小熊(戴頭飾)，全班一起朗誦。(教師操作烏鴉、流水)

2.全班幼兒操作手偶表演兒歌。

五、教導(dǎo)幼兒在體育嬉戲時，大膽根據(jù)教師的要求練習(xí)，向小熊學(xué)習(xí)。對于膽小的小伴侶，我們要想小鯉魚一樣賦予熱心的鼓舞，讓他們漸漸英勇起來!

活動延長：

將紙偶投放到語言區(qū)，讓幼兒敘述小熊過橋的故事或表演兒歌。

教學(xué)反思：

在本次活動中，本班幼兒的樂觀性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對老師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用盡整的語言表述出來。在以故事的形式和情景表示的方式辦法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，因為沒有實物體悟，因此幼兒也只能利用自己的感覺來推斷小熊當(dāng)初的心理變化。本班幼兒在語言表述方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能推斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體味小熊在過小竹橋時的情緒，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動中應(yīng)多利用嬉戲的形式讓幼兒親身體味，在嬉戲中舉行學(xué)習(xí)。

14、大班語言小熊住山洞教案反思

一、活動背景：

幼兒最喜愛?看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的才智。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事。小熊為了留住漂亮的樹林，愿意住在山洞里，這種美妙的情感為幼兒共識。

如今全球資源日益削減，環(huán)境庇護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，熱愛我們的地球，我挑選了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設(shè)計了本活動。

二、活動目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生庇護(hù)大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，試試閱讀故事全文。

三、活動預(yù)備：圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

四、活動過程：

一、展示巨型圖書，啟發(fā)幼兒閱讀愛好

師：今日教師帶來了一本書，看看這本書和你們平?？吹臅惺裁床灰粯?

幼：這本書很大;這本書是教師自己做的;

師：這是一本教師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引領(lǐng)幼兒觀看封面)

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

二、集體看圖書，理解內(nèi)容

1、師：第一頁上告知了你小熊一家住在什么地方?(展示字卡：住、山洞)

師：假如你向來住在山洞里，你會覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;

幼2：假如我向來住在山洞里，山洞里很濕潤，我會生病的。

幼3：晚上天很黑，我會膽怯的

師：你情愿住在山洞里嗎?

幼：不肯意。

師：小熊一家也不肯意，它們會有什么愿望?

幼1：他們想搬家;

幼2：他們想蓋新居了。

此處，引出小熊一家想蓋新居的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看其次頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(展示字卡：砍)

幼1：小熊，我們一起造新居吧;

幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;

師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找伴侶借房子住。

幼3：我認(rèn)為他會去砍樹的，由于不能老借別人的住，要有自己的新居才好。

3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進(jìn)樹林，它看到什么時節(jié)的樹林?(展示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(展示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來歇涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做嬉戲了。

幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飄舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機(jī)里是怎么敘述這四幅圖的。

我們也來學(xué)著用柔美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個時節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(展示字卡：舍不得)

幼：小熊舍不得砍樹。

4、師：這副圖告知你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍然住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高興奮興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還興奮地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很興奮。

師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

幼1：小動物們來感謝小熊。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

幼3：小動物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

師：它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1：由于樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來謝謝他。

師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(展示字卡：感激)

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

看懂了嗎?在請小伴侶按照剛才講的故事以及熟悉的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

2、(幼兒操作，教師觀看指導(dǎo))

先拼好的小伴侶可以輕輕地閱讀。

3、集體閱讀

4、重點閱讀最后一段

四、產(chǎn)生愛大自然的情感

師：小熊為了留住漂亮的大自然景色、留住小動物的家，愿意住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：假如我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得越發(fā)美妙。

五、活動評價

本活動不僅是一個語言活動，它同時提升了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提升了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的挑選、問題的設(shè)計、形式的采納上，都是對新的教學(xué)理念的樂觀試試?；顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系，幼兒始終處于樂觀、主動、開心的狀態(tài)，參加性極強(qiáng)。

教學(xué)反思：

在囫圇說課的過程中，從一開頭預(yù)備我覺得自己還是挺仔細(xì)的，我沒有根據(jù)普通的要求的去設(shè)計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒難過，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)當(dāng)是我在設(shè)計的課中并不能體現(xiàn)我的主意，所以教師們就更不能理解了，只是會覺得我設(shè)計的課偏題了，這對于我來說是一個閱歷教訓(xùn)：在還沒有把課說好的狀況下就不要去一昧的考究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表述自己的本意可能還會很亂。

15、大班語言小熊嘟嘟故事教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)幼兒觀賞作品，理解故事內(nèi)容;

2、指導(dǎo)幼兒容易敘述故事大意，用"假如…….就……"說話.

3、鼓舞幼兒大膽想象，大膽猜想。

4、按照已有閱歷，大膽表述自己的主意

5、喜愛?并試試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和伙伴一起學(xué)編。

教學(xué)重點：引領(lǐng)幼兒觀賞故事，理解故事內(nèi)容，知道小熊嘟嘟及小動物們是怎樣想的。

教學(xué)難點:鼓舞幼兒仔細(xì)觀看，大膽猜想并表達(dá)。

教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)辦法：觀看法、引領(lǐng)提問法、研究法教學(xué)預(yù)備：課件、幼兒用書、小熊頭飾或布絨玩具。

教學(xué)過程：

一、開頭部分1、組織教學(xué)，提出課堂常規(guī)要求;2、展示小熊玩具，向幼兒介紹故事仆人公。

二、基本部分1、老師演示課件，引領(lǐng)幼兒觀看。

提問：圖片上都有誰，它們在干什么?

三幅畫有什么相同的地方?

引領(lǐng)幼兒觀看，發(fā)覺三個小動物都在想"假如…….就……"2、引發(fā)幼兒按照圖片猜想故事線索提問：小熊、小老鼠、小蝸牛它們可能在想什么?

3、鼓舞幼兒敘述故事大意，按照想象可以有不同的講法。

4、指導(dǎo)幼兒用"假如……就……"說話。

5、指導(dǎo)幼兒看書，自由舉行敘述。

三、結(jié)束部分1、鼓舞幼兒大膽想象、大膽表達(dá)。

2、小結(jié)活動狀況，下課。

教學(xué)效果分析：

1、幼兒能在教師的引領(lǐng)下觀看圖片內(nèi)容，了解小動物們是怎樣想的;2、大部分幼兒能容易復(fù)述故事內(nèi)容;3、還需引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步體悟故事含義。

教學(xué)反思：

總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計板塊清楚，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在無數(shù)細(xì)節(jié)問題。

16、大班語言小熊砍樹教案反思

教學(xué)目的：

參加相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體悟友好相處的歡樂。

培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

利用觀看圖片，引領(lǐng)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

預(yù)備：

1.每人別上胸飾飾演松鼠或小鳥，老師飾演松鼠媽媽。

2.預(yù)備好頭飾和斧子道具，請配班老師飾演小熊。

3.掛圖一幅。

4.活動室布置成森林場景(其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍)，幼兒習(xí)地坐在平面大樹上。

過程：

一、自由創(chuàng)編動作

在柔美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由拘束地做自己喜愛?的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說靜靜話，等等。

二、進(jìn)入兒歌描繪的情景

1.聽，什么聲音?

2.小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本事強(qiáng)，我要把那新居子造得很美麗。

3.提問：誰來了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?

4.利用情景對話(如下)認(rèn)識兒歌內(nèi)容。

小熊(自言自語)：小熊要蓋屋，上山來砍樹!好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不可，不可!

小熊：(指另一棵樹)那我就砍那一棵。

松鼠媽媽：也不可，也不可!

小熊：(指幼兒坐著的一棵大樹)那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀!t它要砍大樹了!

齊：不可不可，不能砍，不能砍!

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀?

(小鳥、小松鼠一一告知小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等。)

小熊：我不砍樹了，可我住哪兒呢?

松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想方法，好嗎?

(小鳥、小松鼠一起商議?合適的方法，并告知小熊。)

松鼠媽媽：小熊，伴侶