小學雙減作業(yè)設計小學語文二年級下冊第一單元作業(yè)設計案例

《鄧小平爺爺植樹》作業(yè)設計學段：小學低段(二年級)學科：語文《鄧小平爺爺植樹》是部編版小學語文二年級下冊第一單元第4課，根據(jù)《首都百余萬軍民義務植樹》改寫，原文刊載于1987年4月6日的《人民日報》。這篇課文是一則短小的故事，重點是鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過，讓我們體會到鄧小平爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴肅認真的態(tài)度和一絲不茍的精神。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆又?，我們領會植樹綠化的重要意義。第一單元的主題是“春天”,課文內(nèi)容大都與春天的物候和熱愛春天有關，“朗讀課文，注意語氣和重音”是本單元的教學重點。所以，結(jié)合本單元的語文要素以及本課的訓練重點，我設計了預習作業(yè)和課后作業(yè)，具體一、設計目標1.會認“鄧、壇”等13個生字，會寫“鄧、植”等8個生字，積累由生字拓展的詞語。2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和一絲不茍的精神。3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。0二、作業(yè)設計1.預習作業(yè)0(1)讀課題，猜文意?！驹O計意圖】讀題目猜想，為后面的學習增加趣味性。(2)了解鄧小平爺爺?shù)纳?；我知道【設計意圖】了解老一輩的革命家，感受并傳承革命領袖與人民群眾心連心，全心全意為人民服務、實事求是的優(yōu)良作風。(3)初讀課文，自學生字詞。①給加點字選擇正確的讀音，打上“√”。鐵鍬(qiūzhuó)天壇(tántǎn)挖坑(wā②把下列詞語和相對應的意思連起來。碧空如洗萬里無云格外引人注目興致勃勃精心湛湛藍天，沒有一絲云彩。形容天氣晴朗。藍色的天空明凈得像洗過一樣。形容天氣晴朗。表示超過尋常。形容興趣很濃厚，情緒很高漲的樣子。(動植物、年輕人、孩子)強壯；健壯。形容人或事物很具物色，引起人們的注意。茁壯狀態(tài)詞，像筆桿兒一樣直。筆直特別用心；細心?！驹O計意圖】在初讀課文后，能基本掌握本課的生字、詞語。(3)再讀課文，理解文意。說說鄧小平爺爺植樹的情景：鄧爺爺首先,接著,然后小心地,再,最后【設計意圖】培養(yǎng)學生的概括能力，掌握文章的主要內(nèi)容。(4)通過預習，我沒明白的問題是； 【設計意圖】培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，能圍繞課文進行深入思考，提出問題。自我評價☆☆☆☆☆2.課后作業(yè)基礎達標作業(yè)(必做)(1)看拼音，寫詞語?！驹O計意圖】既考察了學生拼音拼讀能力，又檢查了掌握本課生字的情況。(2)多音字組詞。興【設計意圖】考察學生對多音字的掌握情況，讓學生了解到同一個字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同。自我評價☆☆☆☆☆教師評價☆☆☆☆☆拓展提升作業(yè)(選做)一個樹坑挖好了。鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”他又走上前把樹苗扶正。1.從文中哪些詞可以看出鄧小平爺爺植樹很認真?2.圈出鄧爺爺植樹動作的詞語，試著借助動詞，結(jié)合插圖，說說鄧小平爺爺植樹的情景?！驹O計意圖】提高學生的概括能力和語言運用能力。自我評價☆☆☆☆☆教師評價☆☆☆☆☆創(chuàng)新能力檢測(選做)植樹的季節(jié)春天是植樹的季節(jié)。熱氣從土里冒出來，大地仿佛開始了呼吸。我們扛來小樹苗，把它們栽到郊外。澆上清涼的水，培上濕潤的土。風吹著我們的紅領巾，像樹上開放了一朵朵紅擦擦頭上的汗，抖抖鞋上的土，讓和暖的春風輕輕地吹拂。當年，爺爺奶奶在山上植樹，如今大山已披上了綠色的外衣。后來，爸爸媽媽在路旁植樹，如今大路已為行人撐起了遮陰的傘。今天，我們在這里植樹，再過十年、二十年，這里也將是一片青蔥翠綠。想起植樹。1.文章共有個自然段，主要講了 0【設計意圖】考察學生的理解和概括能力。2.用加點的詞寫句子。例：風吹著我們的紅領巾，像樹上開放了一朵朵紅花?！驹O計意圖】仿寫句子，提高學生語言運用能力和寫作能力3.同學們，在植樹節(jié)那天你們想怎樣做呢?大家一起交流一下自己的想法吧!【設計意圖】考察學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的植樹綠化和保護環(huán)境的意識。自我評價☆☆☆☆☆教師評價☆☆☆☆☆1.預習作業(yè)的效果分析二年級的小學生已經(jīng)具備自學能力，課前進行充分的預通過多種方式解決生字、詞語障礙，并能根據(jù)預習課文提出自己的疑問，在課上的學習，學生已經(jīng)做到了心中有數(shù)，學習興趣濃厚，大大地提高了學習效率。2.課后作業(yè)的效果分析基礎達標作業(yè)(必做):大多數(shù)學生能夠做到書寫規(guī)范、認真，可以正確寫出詞語，多音字組詞，極少學生出錯。拓展提升作業(yè)(選做):此類題難度較基礎題稍有提高，重在學生對課文的掌握，97%的學生能夠選擇此類題型，正確率可以達到95%,但是用自己的話說植樹情景時略有困難。創(chuàng)新能力檢測(選做):此類題目難度最大，更具挑戰(zhàn)性，屬于發(fā)散性題型，96%的學生能夠選擇此類題型，但是交流、表達能力有所欠缺。本課的作業(yè)設計將枯燥無味的認讀生字、書寫生字放置于具體的語言環(huán)境中，作業(yè)更加生活性、趣味性、豐富化。習題緊扣單元語文要素、課后習題進行作業(yè)設計，體現(xiàn)了作業(yè)目標與教學目標的一致性，讓作業(yè)不僅是復習鞏