中學(xué)物理教學(xué)心得精選范文5篇2022

中學(xué)物理教學(xué)心得精選范文5篇2022電學(xué)是物理學(xué)中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分。下面給大家分享一些關(guān)于中學(xué)物理教學(xué)心得，方便大家學(xué)習(xí)

中學(xué)物理教學(xué)心得1

自參加工作以來，我就從事做數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，本學(xué)期由于學(xué)校的工作變動(dòng),我便開場了初中物理的教學(xué)。如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?如何進(jìn)展初中物理的總復(fù)習(xí)?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由老師的“教〞轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)〞上來，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在探究的問題?，F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下：

一、抓好入門教育

物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新穎感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在外表的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱〞的時(shí)間是短暫的。這就要求老師在上序言課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比方象通過演示“三棱鏡分解白光〞、“紙盒燒開水〞、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來〞等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折〞、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用〞等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的發(fā)奮學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的根底上，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動(dòng)，充分表達(dá)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知識(shí)的才能、分析和解決問題的才能以及交流與合作的才能。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個(gè)性的施展，創(chuàng)造性的解放，老師式學(xué)生和學(xué)生式老師的出現(xiàn)。在物理實(shí)驗(yàn)課上我是從以下幾方向來做的：

1、確保所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明晰，進(jìn)步成功率。課本要求的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。例如：在“摩擦起電〞一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度，器材的枯燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時(shí)的空氣濕度較大)，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時(shí)，空氣的濕度是否會(huì)影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗(yàn)電器等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)展晾曬。假如天氣不佳，就要考慮用強(qiáng)光照射或者用電爐烘烤。實(shí)驗(yàn)過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒互相摩擦，毛皮也帶了電荷這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以把它們綁在木棒上進(jìn)展摩擦。排除了這些因素對實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動(dòng)能和彈性勢能的互相轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就可以讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比方：日食、月食的成因，分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。例如“導(dǎo)體和絕緣體〞一節(jié)中，我先是讓學(xué)生考慮設(shè)計(jì)一個(gè)電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬

上就有學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電才能是不同的。

4、努力進(jìn)步實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見度。例如：在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，升高實(shí)驗(yàn)臺(tái)，實(shí)物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展放大都是進(jìn)步實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見度的好方法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純粹的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以打破傳統(tǒng)教室的課桌布局，學(xué)生自由組合成小組，形成開放性構(gòu)造，便于學(xué)生們交流合作;整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。教學(xué)?科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播?時(shí)，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情境中，學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動(dòng)，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深化領(lǐng)會(huì)物體發(fā)聲的原理。再者多采用比照教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即可以更好地掌握新知識(shí)又可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，區(qū)分事物間更加細(xì)微的差異的才能。增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握。理論說明，新課程的施行中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可無視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感交融在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊比照，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握根底知識(shí)，又可以節(jié)省時(shí)間，到達(dá)事半功倍的效果，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)才能也是一個(gè)很好的進(jìn)步和培養(yǎng)。

四、老師應(yīng)循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初，我們往往會(huì)遇到兩難的場面：一方面，老師假設(shè)指導(dǎo)過度，那么學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究;另一方面，假設(shè)老師假設(shè)指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)又會(huì)雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開〞的“結(jié)〞。如何處理老師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過程開放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的盲目和無序呢?針對這些問題，我們展開“課題〞研究，在一線不斷的教學(xué)嘗試中，集體攻關(guān)，初步探究出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深化〞。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問題，再將每一個(gè)大問題分為假設(shè)干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比方：對學(xué)生而言，可以提早布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，“簡閱課文〞“查詢資料〞“自制自帶實(shí)驗(yàn)器具〞等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學(xué)生寫“探究報(bào)告〞和“學(xué)習(xí)心得〞等;對老師而言，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成，也有利于老師在新課程的理論中不斷地完善教學(xué)，開展自我。其次教學(xué)過程中讓學(xué)生理解自己在探究活動(dòng)中應(yīng)該要干什么事，明確自己的目的，老師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中的“實(shí)驗(yàn)步驟〞。要有效地防止和防止學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗(yàn)器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚〞中有條不紊地進(jìn)展。再次，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性〞。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時(shí)反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙〞，大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性〞，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)完畢后“開展問卷調(diào)查〞，及時(shí)地溝通師生間的需求，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對性和指向性。

幫助學(xué)生逐步進(jìn)步思維才能。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學(xué)科解決問題的方法。因?yàn)榻滩脑谥v述物理概念、定律、公式時(shí)，就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進(jìn)展。即一般是先提出問題再通過實(shí)驗(yàn)研究、觀察、分析、概括總結(jié)等步驟進(jìn)展的。在教學(xué)中通過對知識(shí)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)物理的方法，體會(huì)物理概念和規(guī)律的開展過程，體會(huì)前人的思維成果，在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時(shí)，鍛煉和進(jìn)步自己解決問題的才能和創(chuàng)新才能。

五、加強(qiáng)信息反響，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反響〞。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反響過程來提供信息，看它是否到達(dá)預(yù)定目的，最簡單的反響是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗。〞通過反響信息來理解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反響信息外，還特別重視每次測驗(yàn)和考試的信息反響。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對測驗(yàn)情況進(jìn)展知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)展分析，尋找存在缺乏的原因。老師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案，對缺乏之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目的更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。

六、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法

初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維才能，但同時(shí)也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的根底上進(jìn)展記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律，我對學(xué)生進(jìn)展了如下的要求：每節(jié)課要認(rèn)真聽講，加強(qiáng)對知識(shí)的理解，課后留出幾分鐘的時(shí)間進(jìn)展記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下午的課黃昏要重溫一遍，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的知識(shí)進(jìn)展一次回憶，再以后是一個(gè)月，三個(gè)月。這樣學(xué)到的知識(shí)根本上在大腦里扎下了根，想忘記都很難。記憶時(shí)要注意找規(guī)律、找特點(diǎn)，要準(zhǔn)確記住各種定義，定律的文表達(dá)和各種物理量的單位，這有利于幫助學(xué)生形成物理文，語言的表達(dá)才能。物理計(jì)算公式與數(shù)學(xué)計(jì)算公式的一個(gè)最大的區(qū)別就是，公式的每一項(xiàng)都有物理意義和單位，在記憶物理表達(dá)式時(shí)，一定要記住各項(xiàng)的物理意義和單位。

以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì)，還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

中學(xué)物理教學(xué)心得2

“你是大擺，我們是小擺，你怎么擺我們就怎么擺，我們和你發(fā)生共振，學(xué)好物理，實(shí)現(xiàn)心中的夢想。〞這是我在上完共振后學(xué)生寫在作業(yè)本上的話。這使我又一次深化的體會(huì)到：作為物理老師，必須清楚地認(rèn)識(shí)到，要好好利用物理學(xué)本身提供的事實(shí)與方法，有效的結(jié)合辯證唯物主義觀點(diǎn)，在物理的課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有意識(shí)浸透人生觀的教育，就會(huì)獲得良好的效果。

1、共振教學(xué)的感悟

發(fā)生共振的條件是：當(dāng)外界籌劃力的頻率與物體的固有頻率越接近時(shí)，物體的振幅就越大，也就是從外界獲得的能量就越多，當(dāng)外界的籌劃力頻率等于固有頻率時(shí)，物體的振幅到達(dá)最大值，也就是從外界獲得的能量的效率是最高的。我們作為老師，要努力對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的效率進(jìn)展研究，使我們的教育方法和學(xué)生學(xué)習(xí)欲望到達(dá)“共振〞，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率;老師和家長的籌劃力“頻率〞要接近學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望的“頻率〞，這里既要搞清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最高的“固有頻率〞，還要搞清楚使籌劃力頻率更加接近學(xué)生“固有頻率〞的方法和途徑。在社會(huì)生活的方方面面，我們都要研究社會(huì)的需要，需要知道工作的目的，努力改進(jìn)我們自己的工作方法，選擇最有效的途徑，兩者到達(dá)共振就可以產(chǎn)生宏大的力量。

2、整體法與隔離法教學(xué)的感悟

這種方法在物理的學(xué)習(xí)中用得很多，當(dāng)我們要求解外界對一個(gè)整體的作用時(shí)，就可以把整個(gè)物體系看成一個(gè)系統(tǒng)，不再區(qū)分內(nèi)部物體之間的互相作用，使我們的研究更有實(shí)效性;當(dāng)需要研究內(nèi)部物體之間互相作用時(shí)，就需要進(jìn)展隔離，把需要研究的物體單獨(dú)隔離出來，研究外界對它的所有作用，從中找出我們所需要的作用。在研究物理問題時(shí)我們往往是從宏觀到微觀，也就是首先從整體著手，再進(jìn)展隔離分析。這對我們老師的工作和對學(xué)生的研究都有指導(dǎo)意義，比方，我們對學(xué)生研究首先是對學(xué)生整體的研究，研究他們的整體程度，整體的需要，整體要到達(dá)的目的等等。對我們物理學(xué)來說，什么是學(xué)生最為有用的，我們應(yīng)該教給學(xué)生什么，如何整體把握教材的要求等等。然后才是談詳細(xì)的教學(xué)研究，每一節(jié)課該怎么上，怎么處理等。這也對我們社會(huì)生活有所指導(dǎo)，從一個(gè)人所處的社會(huì)環(huán)境來看，他總是社會(huì)的一分子，總要對社會(huì)方方面面都有看法，這就要有一個(gè)首先看整體，再看個(gè)體的方法。當(dāng)然，不同的人需要研究的整體和個(gè)體是不同的，比方國家的指導(dǎo)人首先應(yīng)該考慮國家利益，然后才能考慮集團(tuán)利益，最后是個(gè)體利益。辨證唯物論指出：首先要從整體著眼尋求最優(yōu)目的;其次搞好部分，使整體能得到最大發(fā)揮。

3、建立物理模型教學(xué)的感悟

物理學(xué)研究問題的方法很多，而建立模型的方法是解決問題最為有效的方法。任何一個(gè)物體都會(huì)和周圍的物體有作用和聯(lián)絡(luò)，而且受到或多或少的影響，我們要解決一個(gè)實(shí)際的問題，不可能考慮完各種因素，總是考慮主要的，影響大的因素，忽略次要的因素。比方我們平時(shí)研究勻速直線運(yùn)動(dòng)，自由落體運(yùn)動(dòng)，拋體運(yùn)動(dòng)都忽略了空氣對物體運(yùn)動(dòng)的較小影響，當(dāng)然假如物體在空氣中高速運(yùn)動(dòng)，空氣阻力影響比較大，就不可忽略了。把物體的運(yùn)動(dòng)抽象成模型，就可以用模型所遵循的規(guī)律來解決問題了。物理的學(xué)習(xí)就是要學(xué)會(huì)建立模型的方法，解決實(shí)際的需要。這一物理學(xué)方法對我們的工作和生活有很好的指導(dǎo)意義。對待問題的態(tài)度是我們解決問題的根底，我們的生活會(huì)面臨許許多多，各種問題交織的復(fù)雜場面，有時(shí)候讓我們焦頭爛額，無從下手。這時(shí)候我們就要用考慮主要矛盾忽略次要矛盾的方法來建立各種模型，用解決模型的方法來處理問題，不要斤斤計(jì)較，把許屢次要矛盾考慮進(jìn)來，使問題無法解決。

辨證唯物論指出：在復(fù)雜的矛盾系統(tǒng)中，矛盾可分為主、次矛盾。主要矛盾是指居于支配地位，對事物的開展起決定性作用的矛盾。次要矛盾是指處于服從地位，對事物開展不起決定作用的矛盾。因此，我們在處理問題時(shí)應(yīng)用主要精力解決主要矛盾。

4、臨界問題教學(xué)的感悟

在物理學(xué)習(xí)中由量變到質(zhì)變，由一種規(guī)律轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪灰?guī)律的現(xiàn)象普遍存在，程度桌面上放一個(gè)物體，程度拉力從小開場漸漸的增大，物體就會(huì)從靜止變成滑動(dòng)，從靜摩擦力變成滑動(dòng)摩擦力，經(jīng)過最大靜摩擦力的臨界狀態(tài)變成了滑動(dòng)摩擦力。被斜面上繩拴著的小球，當(dāng)斜面體發(fā)生加速度運(yùn)動(dòng)時(shí)，在一個(gè)方向上的加速度逐漸增大的過程中，物體對斜面的壓力就會(huì)逐步的減少，經(jīng)過壓力為零的臨界狀態(tài)，就會(huì)分開斜面。從這里看到，要發(fā)生質(zhì)的飛躍，就要經(jīng)過長期的量的積累。我們要成功的完成一件事情，就要做好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)展量的積累。我們想獲得好的成績，就要靠平時(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)與積累，這就是一分耕耘一分收獲。我們的人生經(jīng)歷也是從知之不多到知之較多，從知之較多到知之甚多的一個(gè)積累過程。既然事物的開展都是從量變開場的，為了推動(dòng)事物的開展，我們做事情就必須具有腳踏實(shí)地的精神?！扒Ю镏?，始于足下〞，“合抱之木，生于毫末〞，“九層之臺(tái)，起于壘土〞，“不積跬步，無以致千里;不積細(xì)流，無以成江海〞。要促成事物的質(zhì)變，就必須首先做好量變的積累工作。假如不愿做腳踏實(shí)地、埋頭苦干的努力，而是急于求成、拔苗助長，或者急功近利、企求“幸運(yùn)〞，是不可能獲得成功的。同時(shí)，我們既要保持某種物質(zhì)的相對穩(wěn)定，又要注意“防微杜漸〞，要可以提早防范。

開展觀指出：只有經(jīng)過量的積累才能發(fā)生質(zhì)的飛躍。

5、選擇參照物教學(xué)的感悟

物理學(xué)上選擇靜止不動(dòng)的物體作為參照物，選了參照物才能考察其它物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，沒有參照物就談不上物體所遵循的規(guī)律。只是許多時(shí)候我們都默認(rèn)選地球和與地球相對靜止的物體、作為參照物，但這里我們明顯看到，任何物體的運(yùn)動(dòng)都是相對的，沒有絕對的，但選擇好了參照物對解決問題提供了更好的途徑。比方，一艘在勻速流動(dòng)的河水中勻速沿河岸航行的船，從船上掉入水中的漂浮物，過了半個(gè)小時(shí)，船上的人才發(fā)現(xiàn)，返回追回漂浮物，問再過多少時(shí)間可以追回漂浮物。此題選岸作參照物就比較費(fèi)事，假如選水作參照物，那么非常容易解決。這個(gè)實(shí)例告訴我們，解決問題是要考慮方法的，而且要選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，?dāng)用一種方法解決問題有困難時(shí)，我們要變換一下參照系，從不同的途徑尋求解決問題的方法，通常叫殊途同歸，這對我們的生活的方方面面都是有相當(dāng)好的指導(dǎo)意義。

物體學(xué)的內(nèi)容寬廣而又深沉，雖然它研究的是自然科學(xué)的規(guī)律，但是它的許多分析問題方法，解決問題的途徑，對社會(huì)科學(xué)，人文科學(xué)是有指導(dǎo)意義的。我們通過自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握自然科學(xué)規(guī)律，應(yīng)用于我們的生活和社會(huì)，對個(gè)人和社會(huì)都是很有意義的，物理教學(xué)的任務(wù)，不要僅僅局限于對自然科學(xué)本身的傳授，還可以開展到一個(gè)人的人生方方面面的啟迪。

中學(xué)物理教學(xué)心得3

不知不覺，頂崗實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去倆月了，用物理與科生打倆月的交道了，真是充滿快樂與憂傷啊。

給科生上物理，簡直就是一種挑戰(zhàn)，你不僅要備，還要用大把時(shí)間考慮怎么上好這一節(jié)，畢竟他們是科生，物理在他們心目中，不，物理根本不在他們心中，即使這樣我也從沒有抱有一種隨隨意便上的心理面對學(xué)生們，認(rèn)真上是對學(xué)生的尊重，更是對自己的尊重。

其實(shí)給科班上好物理也挺簡單的，每次上前我都會(huì)提早分鐘到教室，與學(xué)生們聊聊天，開開玩笑，主動(dòng)去與他們溝通，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，偶然穿插一些有關(guān)物理興趣的東西在里面。這樣建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，彼此之間知無不言，言無不盡，有好的師生關(guān)系做根底，堂效果就不成問題了，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性自然就了。對于物理的實(shí)驗(yàn)，不回避，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)，師生間可以互相溝通，互相交流，共同實(shí)驗(yàn)。這也是促進(jìn)師生感情的一種方式，效果也不比其他的方式差。所以我的物理效果還是不錯(cuò)的。

給科班上物理，要請教學(xué)內(nèi)容不能太深化，這就需要老師前認(rèn)真研讀教學(xué)大綱和會(huì)考剛要，決不能超綱教學(xué)。就最近上的?功率?一節(jié)，要求學(xué)生系會(huì)p=W/t和p=Fv，能區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率就可以了。堅(jiān)決不能把汽車啟動(dòng)的問題參加進(jìn)，汽車啟動(dòng)問題對于科生太難了。對于抽象概念的講解，可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通俗易懂，生動(dòng)形象。讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。

每次給科班上，我都保證教學(xué)時(shí)間在2到0分鐘左右，在堂上積極把氣氛活潑起，不讓堂死氣沉沉。科女生較多，堂一定要活潑，否那么根本上不下去。談?wù)勆?，談?wù)劺硐耄既粋€(gè)笑話，本已經(jīng)疲倦的學(xué)生，就這樣一下子，又活潑起了，學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣又膨脹起，這樣會(huì)方便接下的教學(xué)內(nèi)容。

最后用10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)展簡單的練習(xí)，這些習(xí)題都是緊扣堂教學(xué)任務(wù)的根底習(xí)題，這樣可以讓學(xué)生從簡單的堂練習(xí)中去尋找成就感，讓他們覺得物理并不難，能學(xué)會(huì)。程完畢后，還要布置作業(yè)，當(dāng)然都是一些簡單根底的的習(xí)題，而且數(shù)量盡量少。

總而言會(huì)，對于科班的物理教學(xué)，如何上好科班的物理，真得下苦功夫。我相信只要努力尋找途徑，物理老師一定能上好科班的的物理，我們的科生也一定可以將興趣提起，樹立學(xué)物理的信心，在會(huì)考中打場勝仗!

中學(xué)物理教學(xué)心得4

物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的根底科學(xué)，初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的入門和啟蒙，所以在物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，理解并適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)有很大的作用。

就初二學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新穎事物好學(xué)、好問、富于夢想，同時(shí)好動(dòng)、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)積極性與短暫的“直接興趣〞掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難會(huì)很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)一定要適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)。好奇作為中學(xué)生心理的一個(gè)重要特點(diǎn)，培養(yǎng)好奇心，能使人擅長發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)進(jìn)展引發(fā)和鼓勵(lì)，如：精心設(shè)計(jì)相關(guān)情景，充分利用相應(yīng)實(shí)驗(yàn)和小故事。好問，是中學(xué)生心理的又一特點(diǎn)。中學(xué)生已有一定根底知識(shí)，這些知識(shí)和生活經(jīng)歷具有過渡性的特點(diǎn)，他們的認(rèn)識(shí)由經(jīng)歷型向思維型開展，學(xué)生好問的積極性應(yīng)得到及時(shí)鼓勵(lì)和尊重，老師要擅長設(shè)問，以培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣和分析問題，答復(fù)以下問題的才能。好動(dòng)，是中學(xué)生積極思維的和一種表現(xiàn)。精心準(zhǔn)備探究性實(shí)驗(yàn)器材，精心設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)過程，可以激發(fā)學(xué)生的好動(dòng)心理，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步觀察力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

好勝，是中學(xué)生極為珍貴的一個(gè)心理特點(diǎn)，有利于他們形成平等競爭的品格?？砂岩恍┧剖嵌堑膯栴}有意識(shí)讓學(xué)生爭論，在爭論中培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的思維習(xí)慣。好玩，是中學(xué)生的天性，要啟發(fā)學(xué)生，在玩中求知，玩中創(chuàng)新，玩得有長進(jìn)，在課堂上要尊重學(xué)生玩的天性，合理安排課堂時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生做課外小實(shí)驗(yàn)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。易受挫折是中學(xué)生心理弱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)困難知識(shí)時(shí)，學(xué)生易受挫，體會(huì)不到成功的喜悅。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì)，多表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的信心，多與學(xué)生溝通，對于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不能一棒子打死，要理解他們犯錯(cuò)誤的原因。給他們講科學(xué)家、偉人的故事，學(xué)習(xí)他們經(jīng)歷了困難的歷程，歷經(jīng)了磨難，最終克制困難的精神。鼓勵(lì)學(xué)生確定短期學(xué)習(xí)目的，為目的不懈地努力。

總之，初二物理課堂教學(xué)要適應(yīng)中學(xué)生心理特點(diǎn)，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因，從而有效進(jìn)步課堂質(zhì)量和效率，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)開展的有用的人才。

中學(xué)物理教學(xué)心得5

初中物理學(xué)科幾乎所有的概念和規(guī)律都是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的根底上，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以努力進(jìn)步自己的實(shí)驗(yàn)才能、搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探究的。

一、初中主要知識(shí)

1、確保所做的實(shí)驗(yàn)成功，進(jìn)步成功率。課本要求的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電〞一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度，器材的枯燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時(shí)的空氣濕度較大)，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻〞一節(jié)中，我先是讓學(xué)生考慮設(shè)計(jì)一個(gè)電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些