六年級二班數(shù)學期反思反思

2017年秋季六年級二班數(shù)學期末思經(jīng)過緊張的學習終于迎來六年級的期末考試學的成績呈現(xiàn)在我的眼前時頓懵了幾個平時總在90分上的同學怎么只得了80多分而平時經(jīng)補課的十多個人怎么還是成績不總為付出就有報就有收獲真我有點欲哭無淚的感覺???教室上我精講精練注每一個學生別是學困生我從接班的第一天起就擠時間幫他們補課來走是?細析卷題型多樣識的分布比較均衡很的針對性。靈活性強注了基礎(chǔ)性和生活際的相互統(tǒng)一別注重了學生的計算應(yīng)等方面能力的考查。主要存在問題是填題單位之間的進率換算、乘法分配律的靈活運用。判斷題主要是分數(shù)小、整數(shù)意義的比較數(shù)四則混合運算和操作題應(yīng)用題失分在第二題既先求方磚的面積再求100塊磚的面積，而有的學直接用方磚的邊長，也可以說根本沒有正確理解題意，總之不理想。一問題是1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固。單位之間的進率換算小數(shù)的意義等2、計算能力今后必須強訓練，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。3、實踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學生不會找單位“用的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導致錯誤。4、缺乏優(yōu)良的學習習，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題抄錯題的現(xiàn)象。二原分：結(jié)合平時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)我們在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。1、思想認識不夠。相信學生的能力忽了學生學習過程中和解題的過程中存在的問題接致在教室教學過程中沒有很好的結(jié)合學生的實際情況進行備課了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學生造其學習困難增加進逐步喪失了學習數(shù)學的興趣為后面的繼續(xù)教學增添了很大的困難。1

2、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。通過調(diào)閱部分中等生的考試試卷現(xiàn)中等生在答題的過程中知點混淆不清解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。3、對部分成績較好的學生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學習要求。本次考試不僅中等生的成績下滑分中等學生勉強及格甚至不及格其因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中有過多的去關(guān)注能時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真也虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機。三改措：1、提高教室教學效率。根據(jù)年級學生的年齡和思維特點分利用學生的生活經(jīng)驗設(shè)計生動有趣直觀形象的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識。2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作踐索活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。另外，教室上教師應(yīng)為學生留下思考的時間的教室教學應(yīng)當是富于思考的生當有更多的思考余地學的效果最終取決于學是否真正參與到學習活動中否主動主動地思考而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。3、關(guān)注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通除們的心理障;幫他們形成優(yōu)良的學習習;加方法指嚴要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起根學生差異，進行分層教;努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展?？傊诮窈蟮慕虒W過程中要以學生為重點，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學、愛學好，采取有針對性的補措施高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能加對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度強學生分析問題的能力養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力為今后的學習教學打好基礎(chǔ)。四對后學建從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：1、重視基礎(chǔ)知識的教，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關(guān)概念、公式、2

法則，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數(shù)學知識，得到不同的發(fā)展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。2、教學中要重在凸現(xiàn)生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，教師要引導學生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應(yīng)用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。學生能很熟練的運用。3、針對單位“”問題進行強化。學會找單位14、多做多練，切實培和提高學生的計算能力。學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法能算的就一定要口能簡便的一定要簡便運算熟練掌握常見的簡便運算的類型。5、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學生是否掌握“雙基確題，而忽視對學生優(yōu)良的學習習慣的培養(yǎng)，是數(shù)學教育的嚴重失誤。學生審題不認真，計算不細心，