骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)五篇

—骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)五篇總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。下面是為大家整理的骨干老師培訓(xùn)工作總結(jié)，希望對(duì)你們有幫忙。骨干老師培訓(xùn)工作總結(jié)篇1骨干老師的培訓(xùn)暫告了一個(gè)段落，有時(shí)機(jī)參與這次培訓(xùn)感到很快樂。通過這次短短的7天時(shí)間培訓(xùn)，深深感受到了市教育局對(duì)教育和我們老師的重視，老師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素養(yǎng)直接關(guān)系到教育教學(xué)的水平。這次培訓(xùn)我們的主辦方——金牛教培中心對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)與布置，在培訓(xùn)期間對(duì)老師的生活也考慮的周到細(xì)致，為此我們各位參與培訓(xùn)的老師心里充滿了感謝，這次培訓(xùn)時(shí)間雖短，但我們收獲也挺多，下面就詳細(xì)談?wù)劊阂弧⒔虒W(xué)理念上的升華第一天張勤教授的專題報(bào)告，使我們對(duì)人的性格有了一個(gè)更深化的了解。特別是張教授對(duì)人的性格的顏色分析，真是貼切透徹，讓我們對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)同學(xué)的心理活動(dòng)可以更好的把握，有利于工作和教學(xué)。從性格的分析上讓我們老師更加了解兒童時(shí)期的心理特點(diǎn)，讓自己的行為影響力適時(shí)有度的發(fā)揮，從而進(jìn)行更好的教育教學(xué)。易凌峰博士的專題講座從另一個(gè)層面上讓我們的思想境界有了一個(gè)飛躍，在新經(jīng)濟(jì)背景下的教育者的教育思想與教育理念顯得尤為重要!易博士新對(duì)教育者的教育模式、教育理念、教學(xué)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了深層次的剖析，對(duì)今后的教學(xué)工作很具備指導(dǎo)意義。同時(shí)，易博士還對(duì)教學(xué)研討做了深度的報(bào)告，使我們?cè)谡n堂觀看的策略上、教學(xué)理論上、課堂案例研討上更加清楚可為。二、觀摩、研討提高實(shí)際教學(xué)水平本次活動(dòng)布置了五天的現(xiàn)場(chǎng)觀摩和研討活動(dòng)。通過不同學(xué)校、不同老師、不同年段的實(shí)際教學(xué)，即展現(xiàn)了學(xué)校和老師的風(fēng)采，更重要的時(shí)通過不同的教學(xué)主題活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)過程中給了老師肯定實(shí)際的指導(dǎo)和借鑒作用，開拓了老師的視野，豐富了老師的教法，彌補(bǔ)了一些教學(xué)上的缺乏。這一階段的培訓(xùn)活動(dòng)不僅提高了老師的教育理論水平，還能按時(shí)的指導(dǎo)老師的實(shí)際教育教學(xué)，讓老師們受益匪淺。不過希望以后再布置一些更上質(zhì)量的課共大家觀摩學(xué)習(xí)，相信大家的提高會(huì)更大，感謝更大!骨干老師培訓(xùn)工作總結(jié)篇2我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在深化開展一場(chǎng)氣勢(shì)浩大、轟轟烈烈的課程改革，并且在基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)取得顯著的成效。從前在高中教學(xué)，對(duì)初中的課改不了解，轉(zhuǎn)入初中教學(xué)后高中又進(jìn)入了課改，在這期間雖然聽了一些課改的報(bào)告、講座或者初中的公開課，或者閱讀了一些材料，但是對(duì)課程改革的了解還是零星的、不系統(tǒng)的。5月中旬，參與了省老師培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)，傾聽了專家們的講座，和同行的綻開了商量，重點(diǎn)閱讀了江蘇教院周成平主編的《新課程名師教學(xué)XXX條建議》，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)才從模糊走向清楚。該書編寫者都是長(zhǎng)期從事新課程研討以及在中學(xué)教學(xué)第一線從事新課程實(shí)踐的老師，因此適用性和指導(dǎo)性都比擬強(qiáng)，讀起來收獲也比擬大。本書分為理念篇（為什么教）內(nèi)容篇（教什么）實(shí)踐篇（怎樣教）和評(píng)價(jià)篇（怎樣評(píng)價(jià)）四部分，思路非常清楚，闡述得通俗，特別是實(shí)踐篇提供了很多案例，借鑒性非常強(qiáng)，可讀性特別高。一、理念篇（為什么教）在這一部分里，比擬系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的老師觀、課程觀、教材觀、同學(xué)觀、教學(xué)觀、課堂觀、方法觀、學(xué)習(xí)觀等。有道是有了“革命的理念才有革命的實(shí)踐”，這些新課程理念讓我們對(duì)新課程改革有了清楚的理論認(rèn)識(shí)，在思想上有了明燈的指導(dǎo)，理解起來和行動(dòng)起來都能有的放矢，方向性明確了，做起來也就更簡(jiǎn)單了，防止了以往比擬盲目的做法。書中對(duì)于老師角色的轉(zhuǎn)變闡述，明確告知了讀者，這可能矢新課程改革的一個(gè)顯著標(biāo)志。以往對(duì)老師的幾種認(rèn)識(shí)如今在新課改中有了新的豐富內(nèi)涵，新課程認(rèn)為老師是教許的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和信息源、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和管理者、同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴、同學(xué)學(xué)習(xí)的幫組者、反思者、同學(xué)成長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)者。如此豐富的闡述讓我對(duì)老師的認(rèn)識(shí)重新定位，在教學(xué)中加快了角色的轉(zhuǎn)變，以更快更好地走進(jìn)新課程的實(shí)踐中去。當(dāng)然，新課程的理念比擬多，如《學(xué)習(xí)方式的變革與思索》等，都能促進(jìn)我們更好地聯(lián)系教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)一步走入新課程，融入新課程。二、內(nèi)容篇（教什么）新課程改革從前，教學(xué)中我們往往強(qiáng)調(diào)的是學(xué)問，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的傳授和根本力量的培育，教學(xué)中只重視傳授學(xué)問，教學(xué)的目標(biāo)比擬單一。在本書的這一部分里，明確教學(xué)目標(biāo)要完成三維目標(biāo)的整合，即關(guān)注同學(xué)進(jìn)展的三個(gè)方面：學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法和價(jià)值觀。這樣的目標(biāo)是立體的，轉(zhuǎn)變以了傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)問本位、學(xué)科本位，以同學(xué)的進(jìn)展為本，對(duì)促進(jìn)人的可持續(xù)進(jìn)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。這些理論的闡述對(duì)我們新課程中教學(xué)的內(nèi)容有了明確的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握有了很好標(biāo)準(zhǔn)。三、實(shí)踐篇（怎樣教）明確了新課程的一些理念和內(nèi)容后，讓我們更多關(guān)注的就是怎樣教的問題，這是實(shí)際操作的問題，也是做老師最為關(guān)注的問題。在這一章節(jié)里，正是本書重點(diǎn)闡述的問題，全章共用45篇文章從不同角度、不同文體以及同學(xué)的情況作了非常具體的論述。文章的或評(píng)析的課堂案例大多是中學(xué)語文教學(xué)一線的名師，選擇的課例和論述的問題具有很強(qiáng)的代表性，有些觀點(diǎn)是我們從前聞所未聞的，真是大開眼界的。期中一篇《激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱的生活化課堂教學(xué)》給人印象深入。語文是交際的工具、思索的工具，語文教學(xué)只有融入了生活才有新奇的原料，才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，使同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文，往往有事半功倍的效果，由于這樣的語文學(xué)習(xí)是在潛移默化和切身體會(huì)中綻開的，因此效率高、印象深。而我們實(shí)際教學(xué)中可能過于側(cè)重書本，沒有更好地關(guān)注生活，甚至脫離生活，脫離同學(xué)的實(shí)際感受，有些“紙上談兵”或“隔靴搔癢”。讀了這些文章，讓我們茅塞頓開，豁然開朗，真是受益匪淺。四、評(píng)價(jià)篇（怎樣評(píng)）如何評(píng)價(jià)一節(jié)課？可能各有各的標(biāo)準(zhǔn)，真是“橫看成嶺側(cè)成峰”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，防止評(píng)價(jià)的差異太大。在本書中，共有15篇文章論述評(píng)價(jià)問題，如《創(chuàng)立新的課程評(píng)價(jià)體系》中列舉了三條新的評(píng)價(jià)體系；在《新課程評(píng)價(jià)的功能及應(yīng)當(dāng)留意的問題》中有些觀點(diǎn)則令人沉思，考慮問題的角度跟以往明顯不同，讓我們考到新課標(biāo)下應(yīng)實(shí)行的新思路。任何一本書的內(nèi)涵可能三言兩語是無法說完備的，讀了這本書，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教與學(xué)，怎樣教，如何評(píng)都有了較為清楚的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然還很淺薄，需要進(jìn)一步的細(xì)細(xì)研讀，以期更深入的認(rèn)識(shí)。骨干老師培訓(xùn)工作總結(jié)篇320X年X月X日至X月X日，樂東縣中學(xué)語文數(shù)學(xué)骨干老師70多人從椰風(fēng)海韻的海南飛到歷史悠久、文化底蘊(yùn)深沉的國(guó)家歷史文化名城成都，赴四川師范高校培訓(xùn)中心完成了一輪培訓(xùn)。雖然成都的天氣很潮濕，雖然暑期的休息被打破，但老師們每天卻很歡樂而又充實(shí)。本次培訓(xùn)班級(jí)管理實(shí)行對(duì)號(hào)入座的方式，在出勤上嚴(yán)格遵守請(qǐng)假制度，并按時(shí)公布出勤情況，做到班級(jí)管理透亮化、公開化，力求做到公正公正，使我們的培訓(xùn)工作在各方面都日趨完善，把培訓(xùn)工作落到實(shí)處。語文班應(yīng)出勤47人，實(shí)出勤47人，每位參訓(xùn)老師完成2篇學(xué)習(xí)感悟，語文班編輯出版了一期圖文并茂的墻報(bào)。在縣研訓(xùn)學(xué)校和各位學(xué)員的共同努力下，圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)，取得了令人滿意的效果。本次培訓(xùn)參訓(xùn)人員在半個(gè)月的培訓(xùn)中都表現(xiàn)了極大的熱忱，主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，在培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)分都紛紛表示，本次培訓(xùn)無論是課程設(shè)置還是培訓(xùn)形式都很合適一線老師的專業(yè)進(jìn)展，收獲頗豐。一、在專家指導(dǎo)下提高自我“問渠哪得清如來，為有源頭活水來”?！叭樟?xí)則學(xué)不忘，自勉則身不墜”，每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我們走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我們內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我們的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。培訓(xùn)期間，傾聽了成都市石室中學(xué)張冬梅老師對(duì)作文教學(xué)的獨(dú)到見解。張老師從自己的寫作閱歷和情懷談起，從“山雨文學(xué)”談起，講解并描述了非常先進(jìn)、獨(dú)到的觀點(diǎn)。讓我懂得了如何培育同學(xué)的獨(dú)特化作文，如何激勵(lì)同學(xué)說出真正屬于自己的獨(dú)特化話語，如何創(chuàng)新作文構(gòu)思，如何創(chuàng)新語言表達(dá)，如何做好作文講評(píng)課，習(xí)作的設(shè)計(jì)與處理等等。她給我們展現(xiàn)的《用愛和才智引導(dǎo)特別孩子的成長(zhǎng)》《當(dāng)花兒早開時(shí)》兩篇論文，散文《青蔥歲月，漸行漸遠(yuǎn)》，給我啟迪和震撼，使我懂得了典范的重要意義。只有提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，才能引領(lǐng)同學(xué)。特別是《當(dāng)花兒早開時(shí)》，它揭示的是中同學(xué)的早戀現(xiàn)象。張老師沒有粗暴的去干預(yù)同學(xué)，而是用愛心慢慢地去引導(dǎo)孩子，理解孩子，表達(dá)了教育無痕的理念。她用極富感染力的表情，抑揚(yáng)頓挫的腔調(diào)，再配深情的講解并描述，把我們帶進(jìn)了她的班級(jí)，她的課堂，她的問題同學(xué)，他對(duì)新課改理念的理解……在她兩個(gè)半小時(shí)的講座中，老師們個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，張大了嘴巴。她的講座，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，驅(qū)散了職業(yè)帶給我們的一些倦怠，我們聽得很真誠(chéng)，很投入，很盡情，很自然……二、在學(xué)習(xí)中提升自我。各位知名教授、專家、特級(jí)老師的講座，對(duì)我們來說，是一次徹徹底底的心靈洗禮，重新詮釋了自我，從中找到了差距：雖愛同學(xué)但還不夠深化不夠全面；雖懂教育規(guī)律但重理論輕實(shí)踐；雖能研討但沒有成為自覺行為；雖有底氣但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠……古人云：聚沙成塔，集腋成裘，萬丈高樓，平地起。在工作中要不斷的總結(jié)與積累，才能逐步的提升自己。半個(gè)月的理論學(xué)習(xí)，使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我們感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。這次培訓(xùn)，給我們帶入了一種求學(xué)的氣氛?！澳嫠兄鄄贿M(jìn)則退”，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路!骨干老師培訓(xùn)工作總結(jié)篇4參與培訓(xùn)總的感覺是，走出去，可以明白自己力量與水平，也可以明白別人的長(zhǎng)與短，有助于完善自己，豐富自己，提高自己，詳細(xì)說：結(jié)識(shí)了一批走在教育改革前沿的一線優(yōu)秀老師，與他們溝通，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短；接觸到了最新的教育科研理念，提高自己教育科研理念；認(rèn)真學(xué)習(xí)，廣泛涉獵本專業(yè)前沿學(xué)問；進(jìn)行了工程實(shí)踐研討，彌補(bǔ)了我的缺乏，使自己從教書匠型逐步轉(zhuǎn)向教科研型。從以下幾個(gè)方面匯報(bào)：一、我們是從心理學(xué)、教育學(xué)理論學(xué)起認(rèn)知教育對(duì)象、深化透視職教進(jìn)展、通過的學(xué)習(xí)我們對(duì)我們的教育對(duì)象有了新的認(rèn)識(shí)。我們的教育對(duì)象是一個(gè)特別的群體，直接面對(duì)社會(huì)和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境改變，使得他們具有了特別的心理特征。這兩門課的學(xué)習(xí)讓我們深層次的了解了我們的教育對(duì)象讓我們的因材施教更科學(xué)。讓我們樹立了現(xiàn)代職業(yè)教育理念，了解了職業(yè)教育課程和教學(xué)改革方向，把握了相關(guān)專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，更新了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以更加貼近和符合中職教學(xué)的需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。了解了世界職教課程改革的模式，明白了當(dāng)前我國(guó)中職課改應(yīng)考慮的中職定位、中職雙重職能、中職同學(xué)分層等問題。更好的開展職業(yè)教育教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。二、專業(yè)學(xué)習(xí)把握學(xué)科脈搏計(jì)算機(jī)技術(shù)一日千里，日新月異。這次培訓(xùn)基地針對(duì)我們的專業(yè)特點(diǎn)為我們細(xì)心布置各門課程，為我們聘請(qǐng)了既懂教學(xué)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員為我們授課，師生與學(xué)員間邊學(xué)習(xí)邊溝通，通過專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)我們更新了學(xué)問結(jié)構(gòu)深入的認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)學(xué)科的迅猛進(jìn)展，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)已深深的根植在我們的思想中。各位老師嫻熟的專業(yè)力量、高尚的人格魅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，孜孜不倦的工作作風(fēng)深深感染著我們，既是我們的良師益友，也是我們學(xué)習(xí)的楷模。三、工程實(shí)踐貼近企業(yè)，了解需求工程開發(fā)工作使我感受到學(xué)習(xí)收獲突飛猛進(jìn)，幾天的功夫把我所學(xué)的大部分內(nèi)容濃縮成了一個(gè)精華，比擬系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)到如何更為有效地進(jìn)行軟件開發(fā)，當(dāng)然，我更明確了要強(qiáng)化“崗前培訓(xùn)就業(yè)指導(dǎo)”的教育。與此同時(shí)，在基地領(lǐng)導(dǎo)和老師的細(xì)心布置下，進(jìn)入it行業(yè)參觀、學(xué)習(xí)和老總、工程師、員工進(jìn)行零距離溝通。這加深了我對(duì)企業(yè)需要我們培育什么樣的人才的認(rèn)識(shí)，同時(shí)表達(dá)了學(xué)校需要企業(yè)為我們做些什么事，現(xiàn)代企業(yè)文化和校內(nèi)文化在這里碰撞出思想火花。獲得第一手關(guān)于校企結(jié)合辦學(xué)、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導(dǎo)向的資料，為我們回到各自的崗位后對(duì)課程的設(shè)置、教學(xué)方法的改進(jìn)、教育研討的進(jìn)行有重要的參考價(jià)值。我是幸運(yùn)的，這次培訓(xùn)活動(dòng)，不但使我開掘出了自己的價(jià)值和特長(zhǎng)，也給了一個(gè)錘煉自己的平臺(tái)。結(jié)交了良師益友，培訓(xùn)班進(jìn)一步樹立了我認(rèn)真求學(xué)、勇于思索、團(tuán)結(jié)互助等良好的學(xué)習(xí)、工作作風(fēng)，讓我更主動(dòng)地投身到我所熱愛的事業(yè)中去，為我們的職教工作得到一個(gè)嶄新的進(jìn)展而努力工作。骨干老師培訓(xùn)工作總結(jié)篇5X年X縣第一批中小學(xué)骨干老師赴X師范高校培訓(xùn)工作已經(jīng)結(jié)束，在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，培訓(xùn)研修班16名學(xué)員踐行任務(wù)，根據(jù)培訓(xùn)日程布置圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)?，F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下。一、工作回憶1、領(lǐng)導(dǎo)重視，任務(wù)明確。本次培訓(xùn)是X縣派往X師范高校學(xué)習(xí)教育信息化的第三批，X縣高效課堂建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)持續(xù)深化推動(dòng)的階段，X年X縣教體局提出“321”戰(zhàn)略舉措，在高效課堂構(gòu)建中的關(guān)鍵建設(shè)是業(yè)精于勤的專業(yè)老師隊(duì)伍建設(shè)，有了高素養(yǎng)的老師，課改才能有保障?？h局經(jīng)過推舉、審核等程序，遴選16名骨干老師組成研修班，并在培訓(xùn)臨行前的發(fā)動(dòng)會(huì)上，給研修班提出了明確的任務(wù)。除在教育信息化與學(xué)科的深度融合方面學(xué)習(xí)外，思索同學(xué)情商和民主教學(xué)的構(gòu)建，完成教學(xué)方式的革新。2、方式合理，注意實(shí)踐。成人教育方式很重要，針對(duì)研修班的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)際情況，X師范高校抱負(fù)信息軟件工程學(xué)院在前期培訓(xùn)溝通的基礎(chǔ)上，制訂了較為合理的培訓(xùn)方案，培訓(xùn)全程根據(jù)“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合、集中講授與溝通研討相結(jié)合、定點(diǎn)培訓(xùn)與外出觀摩相結(jié)合”的形式進(jìn)行，三結(jié)合中突出了學(xué)員的實(shí)踐操作，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)。在一個(gè)月的培訓(xùn)中，我們先后到長(zhǎng)春市浙江路小學(xué)、天津路小學(xué)和師大二附小等三所小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)觀摩，直接感受才智教育理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)。3、理論指引，突出融合。教育信息化的理念學(xué)習(xí)是實(shí)踐操作的基礎(chǔ)，有了正確的理論才能指導(dǎo)正確的教學(xué)活動(dòng)，才能把正確的事情做正確。東師抱負(fù)提倡教育信息環(huán)境下的才智教育，依據(jù)同學(xué)的獨(dú)特化需求，進(jìn)展同學(xué)的力量。在培訓(xùn)中，我們傾聽了東師抱負(fù)為我們布置的五場(chǎng)講座：朱玉民教授的《數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合根本模式及應(yīng)用方法創(chuàng)新》（第九講）趙玉銓教授的《才智教育視野下的老師專業(yè)成長(zhǎng)》、程帥老師的《從翻轉(zhuǎn)課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長(zhǎng)春市寬城區(qū)浙江路小學(xué)高級(jí)老師竇繼紅的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的才智教育實(shí)踐探究》，并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用活潑鮮活的案例為我們系統(tǒng)地闡述了信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合的途徑、方法，通過理論的學(xué)習(xí)，我們慢慢明晰了才智教育的內(nèi)涵和才智教育視野下的課堂教學(xué)模型。4、踐行任務(wù)，扎實(shí)研修。先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念需要老師在教學(xué)中去執(zhí)行，從老師的備課開頭將才智教育的思想融入其中，這是教學(xué)的規(guī)律，也是我縣高效課堂建設(shè)的要求。本次培訓(xùn)研修，我們培訓(xùn)學(xué)員懷揣著局領(lǐng)導(dǎo)的希望，每個(gè)人都感到壓力重重，在東師大抓住一切時(shí)機(jī)和教授們、老師們溝通，向他們請(qǐng)教才智課堂的構(gòu)建，每有收獲必撰寫心得體會(huì)按時(shí)記錄下來。一個(gè)月的培訓(xùn)，我們先后撰寫了十篇心得體會(huì)。東師大提倡的才智教育是依托東師抱負(fù)教學(xué)平臺(tái)的支持完成的，它為老師備課、講課、組織同學(xué)學(xué)習(xí)搭建高效的數(shù)字化環(huán)境，老師可以依據(jù)需要?jiǎng)討B(tài)化搭配教學(xué)軟件，解決獨(dú)特化教學(xué)軟件制作困難的問題。我們?cè)谥笇?dǎo)老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真熟識(shí)著每一項(xiàng)功能，并在設(shè)計(jì)中依據(jù)自己的教學(xué)需求提出的想法，提請(qǐng)技術(shù)人員進(jìn)一步開發(fā)軟件，以支撐自己的教學(xué)。二、研修效果1、更新了觀念，明晰了才智教育的課堂教學(xué)模型。通過培訓(xùn)，參與培訓(xùn)的老師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思