暑期線上學(xué)習(xí)心得

暑期線上學(xué)習(xí)心得暑期線上學(xué)習(xí)心得暑期線上學(xué)習(xí)心得xxx公司暑期線上學(xué)習(xí)心得文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度暑期線上學(xué)習(xí)心得7月4日到7月5日我在和美課堂的的名師課堂里觀摩了著名的數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)課，感觸頗深?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課是多元的，是深入的，是有一整套教育理論支撐的數(shù)學(xué)教育。不再是簡單的傳授知識，更重要的是方法的教學(xué)，思想的教學(xué)。聽到她們對教材、教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，我覺得我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才剛剛開始。當(dāng)下的“以學(xué)為中心的課堂”“高視點下的數(shù)學(xué)教學(xué)”“以對話為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)”“完全解讀教師用書的實質(zhì)性教學(xué)”“再造教學(xué)工具的數(shù)學(xué)教學(xué)”這幾種教學(xué)方式能夠在不同的課型不同的課題間來回變換，能讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有趣，更豐滿，更進一步加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。就像丘吉爾曾經(jīng)說過的：“你能看到多遠(yuǎn)的過去，就能看到多遠(yuǎn)的未來?！睂W(xué)習(xí)了不同的教育方法之后我才知道教學(xué)之后還要研究那么多的專業(yè)書籍來支撐自己的教學(xué)。無論是哪一種教學(xué)模式，都在突出學(xué)生的主體地位，充分電動學(xué)生的眼耳口鼻手等各種感官，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教無定法，貴在得法。無論什么樣的課堂，都應(yīng)像日本稻川三郎指出的那樣，教師依然手握韁繩，學(xué)生依然跟著老師走。教師只有充分備課，積極的接受學(xué)生的反饋，及時地進行教學(xué)反思，因?qū)W生的個性差異進行有針對性的教學(xué)，這樣的教學(xué)才能真正意義上達到課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。讓每個學(xué)生在數(shù)學(xué)上都得到發(fā)展，不同的人在數(shù)學(xué)上的得到不同程度的提高。數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)。教師要有一顆向?qū)W之心，不斷地積累自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷地提高自己的教學(xué)技巧，才能在教學(xué)中游刃有余，做到胸有成竹。教學(xué)就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下做著各種各樣的游戲。學(xué)生的主體地位越突出，教師的引導(dǎo)、組織合作的效果就會越好。課堂的知識的動態(tài)生成越是激烈，學(xué)生的知識掌握就會越深。將課堂上學(xué)生的錯誤或不足看成教育教學(xué)中不可多得的教育資源，課堂生于學(xué)生，成于老師，幫助學(xué)生建立自己的知識框架，學(xué)生知識的同化與內(nèi)化就會越徹底。我特別欣賞高觀點的數(shù)學(xué)教學(xué)，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的問題不在于尋找最好的教學(xué)方式，而在于明白數(shù)學(xué)是什么，如果不正視數(shù)學(xué)的本質(zhì)問題，便永遠(yuǎn)解決不了數(shù)學(xué)上的爭議。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是為學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)思維，閱讀《高觀點下的初等數(shù)學(xué)》給了我們良好的啟示，從高等數(shù)學(xué)的角度來理解初等數(shù)學(xué)，就會以一種登高望遠(yuǎn)、高屋建瓴的感覺。聯(lián)系數(shù)學(xué)的過去和未來，能讓數(shù)學(xué)教學(xué)不產(chǎn)生“斬頭去尾燒中段”孤立性。數(shù)學(xué)教學(xué)從來都不能只重當(dāng)下，不念過往，而應(yīng)該是有體系的，有梯度的、有順序的進行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)永遠(yuǎn)是值得思考的，我愿意讓