2023年安徽綠海商務職業(yè)學院教師招聘考試筆試題庫及答案解析

PAGEPAGE272023年安徽綠海商務職業(yè)學院教師招聘考試筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．一般來說，如果一個人的智商是100，說明這個人的智力處于()水平。A、超常B、弱智C、中下D、中等答案：D解析：大量研究發(fā)現：IQ在140以上為非常優(yōu)秀(天才);120—139為優(yōu)秀;110—119為中上;90—109為中等;80—89為中下;70—79為臨界智能不足;70以下為智力缺陷。故選D。2．高等教育的重要本質特征是()。A、專業(yè)性B、基礎性C、中學后教育D、通才教育答案：A解析：從高等教育的性質來看，高等教育是一種專業(yè)教育，是依據專業(yè)分工培養(yǎng)人才的活動。高等教育作為一種專業(yè)教育，既可以是學術性專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性專業(yè)教育。因此，高等教育的本質特征是其專業(yè)性。故選A。3．“教學應該走在發(fā)展的前面”這是()的觀點。A、凱洛夫B、維果斯基C、巴班斯基D、斯賓塞答案：B解析：維果斯基認為“教學應該走在發(fā)展的前面”。故選B。4．由于發(fā)展受挫而產生輕視自己的情緒屬于()。A、抑郁B、焦慮C、緊張D、自卑答案：D解析：自卑是人們由于發(fā)展受挫而將自己看得很低，從而產生的一種輕視自己的情緒。故選D。5．有預定目的和意志努力的注意叫做()。A、不隨意注意B、隨意注意C、隨意前注意D、隨意后注意答案：B解析：有意注意又稱隨意注意，是指有預定目的，也需要作意志努力的注意。故選B。6．許多學生上課時既想玩手機，又想專心聽課。這種內心沖突屬于()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：A解析：雙趨沖突是指一個人以同樣強度的2個動機追求同時并存的2個目的，但又不能同時達到，像這種從2種所愛者或雙趨中僅擇其一的矛盾心理狀態(tài)，稱為雙趨沖突，題干中“既想……又想……”就是典型的雙趨現象。故選A。7．關于認知、情感、意志關系的說法中，不正確的是()。A、認知過程是意志形成的前提和基礎B、意志不能夠調節(jié)情感C、人們在認知世界過程中，需要意志克服困難達到目的D、情感可以成為意志行動的動力，也可以成為阻力答案：B解析：意志與情感的關系：意志與情感密切相關。意志對人的情感能夠起到調節(jié)作用，意志堅強的人能夠控制和駕馭自己的情感，克服消極情感的困擾，并用積極的情緒取而代之，通常所說的理智戰(zhàn)勝感情，指的就是意志對情感的控制與調節(jié)作用。故選B。8．將那些不被社會和自己所接納的欲望和沖動，采取一種被社會所贊許的方式表現出來。這種心理防衛(wèi)機制是()。A、轉移B、補償C、升華D、合理化答案：C解析：升華是指將那些不被社會和自己所接納的欲望和沖動，采取一種被社會所贊許的方式表現出來.升華是一種較為成熟的積極的防衛(wèi)機制。故選C。9．研究表明，人的注意是不能長時間地保持固定不變的，經常出現周期性的加強或減弱，這是()。A、注意的分配B、注意的轉移C、注意的范圍D、注意的起伏答案：D解析：注意的起伏是指在穩(wěn)定注意的條件下，人的感受性會發(fā)生周期性地增加和減弱的變化現象，這種現象就叫做注意的起伏。例如你把手表放在耳邊，集中注意認真聽，會發(fā)現聲音聽起來一會強一會弱，表現周期性地起伏變化，這就是注意的起伏。與題干表述一致。故選D。10．情感容易產生，而且體驗相當深刻，隱晦而不外露，易多愁善感。這是()的人的特點。A、多血質B、黏液質C、膽汁質D、抑郁質答案：D解析：抑郁質的人有較高的感受性。這類人情感和行為動作進行得都相當緩慢，柔弱;情感容易產生，而且體驗相當深刻，隱晦而不外露，易多愁善感;往往富于想象，聰明且觀察力敏銳，善于觀察他人觀察不到的細微事物，敏感性高，思維深刻;在意志方面常表現出膽小怕事、優(yōu)柔寡斷，受到挫折后常心神不安，但對力所能及的工作表現出堅忍的精神;不善交往，較為孤僻，具有明顯的內傾性。故選D。11．與遵從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的()。A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性B、積極性C、適應性和社會性D、內化性和意志性答案：A解析：與遵從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。故選A。12．根據知覺反映客觀對象的特性的不同進行分類，不包括()。A、空間知覺B、時間知覺C、運動知覺D、觸摸知覺答案：D解析：根據知覺反映的客觀對象的特性的不同，知覺可分為空間知覺、時間知覺和運動知覺。故選D。13．學校設有代表各種觀念的課程，有固定的社會結構和錯綜復雜的人際關系，有其他社會化機構所沒有的典禮、儀式、校規(guī)和象征，這一切都構成了所謂的()。A、校園環(huán)境B、校園文化C、學校設施D、校園基礎答案：B解析：學校設有代表各種觀念的課程，有固定的社會結構和錯綜復雜的人際關系，有其他社會化機構所沒有的典禮、儀式、校規(guī)和象征，這一切都構成了所謂的校園文化。故選B。14．下列有關高等學校專業(yè)劃分的說法不正確的一項是()。A、專業(yè)劃分的依據越來越向學科分類標準靠攏B、專業(yè)的劃分與職業(yè)分工區(qū)別越來越明顯C、當前高等學校的專業(yè)設置，往往直接指向某一具體的行業(yè)D、當前高等學校的專業(yè)設置，立足于為某一大的行業(yè)類別提供人力資源答案：C解析：從高等教育學科發(fā)展的歷史來看，專業(yè)劃分呈現如下發(fā)展趨勢：劃分的依據越來越向學科分類標準靠攏;專業(yè)劃分與職業(yè)劃分有著越來越明顯的區(qū)別;專業(yè)設置并不直接指向某一具體的行業(yè)，而是立足于為某一大的行業(yè)類別提供人力資源。故選C。15．()是高等教育結構形成、發(fā)展以及調整過程中的決定性因素。A、科學、技術因素B、教育因素C、文化、傳統(tǒng)因素D、經濟因素答案：D解析：影響高等教育結構的因素主要包括經濟因素、文化和傳統(tǒng)因素、教育因素、科學和技術因素，其中經濟因素往往是高等教育結構形成、發(fā)展以及調整過程中的決定性因素。故選D。16．在我國，高校教師的職務資格認定和職務設置包括()級。A、三B、四C、五D、六答案：B解析：在我國，高校教師的職務資格認定和職務設置包括講師、助教、副教授、教授四個等級。故選B。17．通才教育是一種()，其實行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。A、通識教育B、全才教育C、素質教育D、英才教育答案：A解析：相對于專才教育而言，通才教育是一種通識教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學問、高級思維，能自我激勵、自我發(fā)展的人才，它實行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。故選A。18．普通高等學校的夜大學的學習年限一般為()。A、2年B、3年C、4年D、5年答案：B解析：普通高等學校的夜大學，招生對象主要是社會企事業(yè)部門的職工，以?？平逃秊橹?，部分為本科，夜大學的學習年限一般為3年。故選B。19．教育者創(chuàng)設一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育為()。A、德育B、智育C、美育D、體育答案：B解析：智育是指教育者有目的、有計劃、有組織地向學生傳授系統(tǒng)的文化科學知識和技能的教育活動，是教育者創(chuàng)設一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育活動。智育主要包括各學科的知識教育，其目的在于發(fā)展學生的智力，提升學生的智慧水平。智力包含觀察力、記憶力、思維力、想象力等多重因素，因此創(chuàng)設情境對全面提升學生智力水平有很大的作用。故選B。20．小學生根據課文描述想象出雷鋒叔叔的模樣，這屬于()。A、幻想B、空想C、再造想象D、創(chuàng)造想象答案：C解析：本題考查想象的分類。再造想象是指依據詞語的描述或符號的示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。題干中，小學生根據課文的描述想象出雷鋒叔叔的形象屬再造想象。故選C。21．大量研究結果表明，短時記憶的容量為()組塊。A、3B、4-5C、7±2D、9-20答案：C解析：短時記憶具有時間很短、容量有限(7±2個組塊)、意識清晰、操作性強、易受干擾等特點。故選C。22．桑代克在遷移研究中的最大貢獻是()。A、發(fā)現了遷移的心理機制B、最早進行遷移實驗研究C、否定了普遍遷移的說法D、用實驗事實否定了形式訓練說答案：D解析：形式訓練說認為，遷移是無條件的、自動發(fā)生的。由于形式訓練說缺乏科學的依據，所以引起了一些研究者的懷疑和反對。桑代克等人用大量的實驗證明，遷移是非常具體的、有限的，只存在于含有相同要素的領域。遷移是有條件的，需要有共同的要素。這些都是對形式訓練說的否定，也使遷移的研究有所深入。故選D。23．依活動過程的特點，可以將動機分為()。A、交往動機和威信動機B、社會動機和局部動機C、外部動機和內部動機D、近景動機和遠景動機答案：A解析：動機的分類有以下幾種：①從活動過程的特點可以劃分為交往動機與威信性動機;②從動機的內容和性質可以劃分為廣義的社會性動機與狹義的局部性動機;③從動機來源的遠近和起作用的時間可以劃分為間接的遠景性動機和直接的近景性動機;④從學習的自覺性的來源可以劃分為外在動機與內在動機。故選A。24．()主張心理學應該研究人們的意識經驗，并把人的經驗分為感覺、意象和激情三種元素。A、經驗論B、構造主義C、行為主義D、機能主義答案：B解析：構造主義的創(chuàng)始人是馮特，他主張心理學應該研究人們的意識經驗，并把人的經驗分為感覺、意象和激情三種元素。感覺是知覺的元素，意象是觀念的元素，而激情是情緒的元素。所有復雜的心理現象都是由這些元素構成的。故選B。25．下列能代表最高層次需要的描述是()。A、他寧愿擔任專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家B、他總是為他的行為承擔責任C、他很少依賴外界反饋D、他常常讓別人提出問題答案：A解析：自我實現的需要是最高級的需要，包括認知、審美和創(chuàng)造的需要。它包含兩個方面：一是完整而豐滿的人性的實現;二是個人潛能或特性的實現?！八麑幵笓螌I(yè)工作也不愿做企業(yè)家”，是一種希望實現自身潛能的表現，體現出一種自我實現的需要。故選A。26．品德是個體依據一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現出來的心理特征和傾向，它是()。A、比較不穩(wěn)定的B、受先天因素制約的C、善變的D、比較穩(wěn)定的答案：D解析：品德是道德品質的簡稱，是個體根據一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。故選D。27．機械學習與有意義學習劃分的主要依據是()。A、學生是否理解學習材料B、學生是否主動學習C、要學習的主要內容是呈現還是由學生發(fā)現D、學習目的是解決問題還是獲得知識答案：A解析：美國著名認知教育心理學家奧蘇伯爾根據學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為機械學習與意義學習。因此，學生是否理解學習材料是意義學習的客觀條件，也是劃分機械學習與有意義學習的主要依據。故選A。28．下列關于大學生的情緒與理智關系的說法中正確的是()。A、能冷靜控制自己情緒B、感情用事，難以用理智控制情緒C、遇事能堅持自己正確認識D、已發(fā)展到不為小事而發(fā)怒和嘔氣答案：B解析：青年的情緒很容易激動，往往因一點小事而發(fā)怒、嘔氣、爭吵不休;振奮起來，非常熱情;消沉下來，灰心喪氣。情緒在兩極端搖擺，他們的自我體驗很復雜，不能冷靜地控制自己的情感。故選B。29．在學習中，()是一種主要的記憶手段。A、復述B、組織C、計劃D、調節(jié)答案：A解析：復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。在學習中，復述是一種主要的記憶手段。故選A。30．看書時用紅筆畫出重點是利用知覺的()。A、整體性B、選擇性C、理解性D、恒常性答案：B解析：知覺的選擇性是指個體根據自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺對象而把其他事物作為背景進行組織加工的過程。題干中，用紅筆勾畫即利用了知覺的選擇性。故選B。31．在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰取向階段屬于()。A、習俗水平B、前習俗水平C、后習俗水平D、權威水平答案：B解析：依據柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，懲罰服從取向階段屬于道德發(fā)展的前習俗水平中的第一階段。故選B。32．同樣是一棵香樟樹，植物學家根據他的知識經驗可能用分類學的概念把它稱為“雙子葉植物”，木匠則可能根據他的生活經驗以木材的用途把它稱為“優(yōu)質木材”，這體現了知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：C解析：知覺的基本特性包括選擇性，整體性，理解性和恒長性。C選項理解性指在知覺過程中，人們總是根據已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺的理解性。題干中植物學家和木匠分別根據已有的知識經驗來解釋“香樟樹”，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，都體現了知覺的理解性。故選C。33．下列有關長時記憶的說法中，錯誤的一項是()。A、長時記憶中的信息保持時間比較長B、長時記憶的容量是無限的C、長時記憶的信息通常是未被激活的狀態(tài)D、長時記憶中的信息都能夠提取出來答案：D解析：長時記憶是經過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間保留下來的信息，容量沒有限制。而且長時記憶中儲存的信息如果不是有意回憶的話，人們是不會意識到的，也就是說長時記憶的信息通常是未被激活的狀態(tài)。而關于長時記憶信息都能夠提取出來是不正確的。故選D。34．有的人決定事情時容易受別人的影響，這是思維缺乏()。A、深刻性B、獨創(chuàng)性C、批判性D、敏捷性答案：C解析：思維的批判性是思維活動中獨立發(fā)現和批判的程度。是循規(guī)蹈矩、人云亦云，還是獨立思考、善于發(fā)問，這是思維過程中一個很重要的品質。故選C。35．認為“個體心理的發(fā)展，特別是人格的發(fā)展是有本我、自我和超我三者相互斗爭，相互協(xié)調的結果”的心理學家是()。A、維果茨基B、埃里克森C、弗洛伊德D、皮亞杰答案：C解析：維果茨基提出的是最近發(fā)展區(qū);埃里克森提出的是人格發(fā)展8階段;皮亞杰提出的認知發(fā)展四階段;弗洛伊德提出人格中的自我、本我和超我。故選C。36．人的心理意識、精神活動是不可捉摸的，是不可接近的，心理學應該研究人的行為。這是()的觀點。A、構造主義B、機能主義C、格式塔主義D、行為主義答案：D解析：行為派認為，人的心理意識、精神活動是不可捉摸的，是不可接近的，心理學應該研究人的行為。行為是有機體適應環(huán)境變化的身體反應的組合，這些反應不外是肌肉的收縮和腺體的分泌。故選D。37．智育目標包括三個方面：陳述性知識、認知策略和()。A、心智技能B、特殊技能C、元認知D、程序知識答案：A解析：智育目標包括三個方面：陳述性知識，包括符號、概念和命題三個層次;認知策略，即學習策略，也包括元認知策略;心智技能，也稱智力技能或認知技能。認知策略和心智技能既是概念和命題有效學習的條件，也是概念和命題轉化為學生能力的重要保證。這樣的教學目標類型確定了，教學策略的選擇就有了科學依據。故選A。38．根據學習的定義，下列活動中屬于學習的是()。A、大一時的軍訓導致他大學畢業(yè)后從軍B、老爺爺早晚打太極拳C、彭濤初一時跳1.3m高，初三時候跳1.4m高D、孩子開始走路答案：D解析：學習是一種十分復雜的心理現象，廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。故選D。39．大學生對個人未來的社會角色、社會義務、社會歸屬等方面的思考屬于()。A、以學習成才為中心的自我探究B、以社交活動為中心的自我探究C、以個人未來的前途與發(fā)展為中心的自我探索D、以自我的社會價值為中心的探究答案：C解析：大學生以個人未來的前途與發(fā)展為中心的自我探索主要表現在個體對個人未來的社會角色、社會義務、社會歸屬、人生價值等方面的思考上。對這些問題探索的水平，直接影響大學生社會意識和價值觀念的形成速度，并最終影響人生觀和世界觀的形成。故選C。40．教師注意力的特點集中表現在()。A、注意集中能力B、注意穩(wěn)定能力C、注意轉移能力D、注意分配能力答案：D解析：教師注意力的特點集中表現在注意分配能力上。注意分配能力是指教師在同一時間內能夠把自己的意識集中在主要對象上，又能分散注意到其他對象的能力。如教師在課堂上不僅要講課，還要注意學生對知識的接受程度以及注意調動學生積極性等，這都需要教師有較強的注意分配能力。故選D。二、判斷題1．思維的最基本單位是推理。()答案：錯誤解析：概念是思維形式最基本的組成單位，是構成命題、推理的要素。故錯誤。2．學生在看書時用紅筆劃出重點，便于重新閱讀，這是利用知覺的整體性。()答案：錯誤解析：知覺的選擇性在于把一些對象(或對象的一些特性、標志、性質)優(yōu)先地區(qū)分出來。學生用紅筆進行標注，便于重新閱讀，是利用了知覺的選擇性。故錯誤。3．氣質不能決定一個人活動的社會價值和成就的高低。()答案：正確解析：氣質不能決定一個人的成就，任何氣質的人只要經過自己的努力都能在不同實踐領域中取得成就，也可能成為平庸無為的人。氣質是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。故正確。4．人格就是指人的性格，具有獨特性。()答案：錯誤解析：人格是指個人顯著的性格、特征、態(tài)度或習慣的有機結合。人格的特征主要有獨特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性。故錯誤。5．人對句子長時記憶的保持不是句子本身，而是命題。()答案：正確解析：人們在長時記憶中保持的不是句子本身，而是句子表達的意義，即命題。故正確。6．能力是一個人順利完成活動的心理過程。()答案：錯誤解析：能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。故錯誤。7．在人的一生中，流體智力會不斷增長。()答案：錯誤解析：流體智力是一種以生理為基礎的認知能力。流體智力隨生理變化而變化，在20歲左右達到頂峰，在成年期保持一段時間后，開始逐漸下降。故錯誤。8．個性心理特征包括能力、氣質和知覺。()答案：錯誤解析：個性心理特征包括能力、氣質和性格等，而知覺屬于心理過程。故錯誤。9．行為主義心理學理論已經被認知主義所超越，因此已經沒有什么價值了。()答案：錯誤解析：心理學主要理論流派發(fā)展歷史線索：構造主義、技能主義、行為主義、格式塔心理學、精神分析學派、認知心理學和人本主義心理學。行為主義對心理學研究的科學化有巨大的貢獻，推動了心理學研究在客觀研究的道路上前進。但行為主義的主張過于極端，拋棄了心理學研究的重要內容――意識，不研究心理的內部結構和過程，不研究腦的內部活動，因而被譏諷為“無腦的心理學”。但并不意味著它被認知主義替代，每一個心理學理論都具有自身價值。故錯誤。10．知識經驗越豐富，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確。()答案：正確解析：知覺的理解性是指人們以已有的知識經驗為基礎去理解和解釋事物，并用詞語加標志的特性，以使它具有一定的意義，即知識經驗越豐富，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確。故正確。三、填空題1．教學組織形式的多樣化是為了適應學生個性發(fā)展的需要，其發(fā)展變化趨勢表現在教學活動的場所呈現__________________。答案：非課堂化和多樣化2．學校在教學委員會下設__________________，負責審核各系申請的重點建設規(guī)劃，并決定學校專設的課程建設基金的分配。答案：課程建設評審小組3．1984年以來，我國高等學校基本確立了______________________________的領導體制。答案：黨委領導下的校長負責制4．____________是建立在其他課程學習基礎之上的，以促進學生在高度專業(yè)化基礎上的高度綜合。答案：跨學科課程5．我國高校的__________________是教職工群眾行使民主權力、民主管理學校的重要形式。答案：教職工代表大會6．實行私立和公立系統(tǒng)，多重管理部門高等教育辦學體制模式的典型代表國家是______和______。答案：日本美國7．思想政治教育在人類社會漫長的發(fā)展進程中產生、形成和發(fā)展，表現出鮮明的階級性、__________________和很強的實踐性。答案：廣泛的群眾性8．高等教育平等與效率的組合形式可以分為兩類：____________和___________