小班“藏在哪里了”教案

第第頁(yè)小班“藏在哪里了”教案

在小班的語(yǔ)言講解并描述活動(dòng)中，由于幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展特點(diǎn)，對(duì)畫(huà)面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講解并描述存在困難。于是，本次活動(dòng)選擇了以捉迷藏的故事情境為講解并描述內(nèi)容，以幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，著重幼兒按部就班的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)畫(huà)面，獲得從局部到整體的認(rèn)知方法，并運(yùn)用新的講解并描述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講解并描述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和規(guī)律思維技能的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和老師引導(dǎo)性有效結(jié)合。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀測(cè)畫(huà)面，大膽猜想畫(huà)面中的.動(dòng)物角色。

2.能運(yùn)用短句“誰(shuí)藏在哪里了？”連貫完整地講解并描述捉迷藏的圖片。

3.能大膽地講解并描述，體驗(yàn)講解并描述的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.材料預(yù)備：課件、自制講解并描述操作卡每人一份〔動(dòng)物角色不變，變換不同場(chǎng)景〕。

2.幼兒閱歷預(yù)備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提問(wèn)喚起幼兒捉迷藏的閱歷，激發(fā)幼兒愛(ài)好

提問(wèn)：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結(jié)：原來(lái)，捉迷藏就是有人要藏起來(lái)，有人要去找。

二、認(rèn)真觀測(cè)小動(dòng)物猜拳的畫(huà)面，整體感知?jiǎng)游锝巧兔鞔_游戲分工

〔一〕認(rèn)真觀測(cè)畫(huà)面，整體感知?jiǎng)游锝巧⒋竽懪袛嗖氯妮斱A

1.整體感知?jiǎng)游锝巧?/p>

提問(wèn)：有哪些小動(dòng)物在玩捉迷藏呢？一共有幾個(gè)小動(dòng)物？

2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。

提問(wèn)：你看出來(lái)是誰(shuí)輸了嗎？為什么？是不是這樣呢？那我們來(lái)認(rèn)真地看看他們出的什么？是誰(shuí)輸了呢？

〔二〕仿照動(dòng)物猜拳游戲，體驗(yàn)故事情境中的樂(lè)趣

引導(dǎo)語(yǔ)：那我們也來(lái)玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么？那我當(dāng)小狐貍，我出布，看看其他的動(dòng)物出的什么？那你們來(lái)當(dāng)其他動(dòng)物，你們出……〔剪刀〕預(yù)備好了嗎？石頭剪刀布。是誰(shuí)輸了？小狐貍輸了，它就去干什么？〔找〕其他小動(dòng)物就去〔藏起來(lái)〕。你們看它現(xiàn)在的表情怎么樣？〔不興奮〕看來(lái)它不太喜愛(ài)當(dāng)找的人。怎么辦呢？小狐貍，你別擔(dān)憂(yōu)，我們大家會(huì)一起援助你找！對(duì)嗎？現(xiàn)在小動(dòng)物要去藏起來(lái)了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數(shù)54321！小伙伴們?nèi)疾睾昧?，它們都藏在哪里了呢？我們?cè)『傉乙徽遥?/p>

三、通過(guò)觀測(cè)動(dòng)物的局部特征，大膽猜想誰(shuí)藏起來(lái)了，并學(xué)習(xí)短句“誰(shuí)藏在哪里了？”

〔一〕觀測(cè)小兔藏起來(lái)的畫(huà)面，猜想誰(shuí)藏起來(lái)了，學(xué)說(shuō)短句“誰(shuí)藏在哪里了？”

1.觀測(cè)動(dòng)物局部特征，猜想誰(shuí)藏起來(lái)了？

提問(wèn)：誰(shuí)藏起來(lái)了？你是怎么看出來(lái)的？

2.提供講解并描述支架，在情景中學(xué)習(xí)短句“誰(shuí)藏在哪里了？”

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