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文檔簡介
/r/n/r/n22、剪紙動(dòng)物/r/n/r/n教學(xué)/r/n目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)、掌握剪紙的方法。
2、提高學(xué)生動(dòng)手能力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
3、體驗(yàn)、探索學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
/r/n二/r/n、/r/n/r/n教學(xué)/r/n重點(diǎn):剪紙的過程
/r/n三/r/n、教學(xué)難點(diǎn):怎樣剪出來才能像
/r/n四/r/n、教學(xué)準(zhǔn)備:軟/r/n彩紙,剪刀/r/n,課件
/r/n五/r/n、教學(xué)過程
/r/n第一課時(shí)/r/n
/r/n1/r/n、/r/n示范作品,激發(fā)興趣
/r/n
(1/r/n)同學(xué)們/r/n,/r/n我們先看一些剪紙圖片/r/n,/r/n(成語故事剪紙/r/n,/r/n歷史故事剪紙/r/n,/r/n神話故事剪紙/r/n等)引起學(xué)生對剪紙藝術(shù)的興趣。
(2)教師組織學(xué)生交流:a你還見到過哪些剪紙作品?/r/n(/r/n生說/r/n:/r/n十二生肖剪紙/r/n。)/r/nb這些作品是怎樣做出來的?
/r/n(先畫圖,再剪刻)/r/n
(3)教師介紹剪紙藝術(shù)的歷史及廣泛用途。/r/n(/r/n我國的/r/n/r/n民間剪紙/r/n手工藝術(shù)有它自身的形成和發(fā)展過程,我國/r/n/r/n剪紙/r/n的發(fā)明是在公元前的西漢時(shí)代(公元前6世紀(jì)),當(dāng)時(shí)人們運(yùn)用薄片材料,通過鏤空雕刻的技法制成工藝品,卻早在未出現(xiàn)紙時(shí)就已流行,即以雕、鏤、剔、刻、剪的技法在金箔、皮革、絹帛,甚至在樹葉上剪刻紋樣。《/r/n/r/n史記/r/n》中的剪桐封弟記述了西周初期成王用/r/n/r/n梧桐葉/r/n剪成“圭”賜其弟,封姬虞到唐為侯。戰(zhàn)國時(shí)期就有用皮革鏤花,(湖北/r/n/r/n江凌/r/n望山一號(hào)楚墓出土文物之一),銀箔鏤空刻花(河南/r/n/r/n輝縣/r/n固圍村/r/n/r/n戰(zhàn)國/r/n遺址出土文物之一),都與剪紙同出一撤,他們的出現(xiàn)都為民間剪紙的形成奠定了一定的基礎(chǔ)。我國最早的剪紙作品發(fā)現(xiàn),是在1967年我國考古學(xué)家在新疆/r/n/r/n吐魯番盆地/r/n的高昌遺址附近的阿斯塔那古北朝墓群中,發(fā)現(xiàn)的兩張團(tuán)花剪紙,他們采用的是麻料紙,都是折疊型祭祀剪紙,他們的發(fā)現(xiàn)為我國的剪紙形成提供了實(shí)物佐證。/r/n)/r/n
/r/n
2學(xué)習(xí)實(shí)踐剪紙方法教師介紹工具、使用方法及注意事項(xiàng)/r/n。/r/n學(xué)生根據(jù)教師提供的材料(紙樣)動(dòng)手剪刻。學(xué)生自主探究實(shí)踐,教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。交流經(jīng)驗(yàn),總結(jié)方法(先刻小空,再剪大空;大空可對折后再剪;鋸齒可連續(xù)剪。盡量避免斷開或走樣)。
/r/n3課后搜集資料,加強(qiáng)練習(xí)學(xué)生回家搜集一些資料/r/n(圖書、圖樣、網(wǎng)上查詢、向父母請教等),自己創(chuàng)作設(shè)計(jì)新圖案來剪刻,說出你的創(chuàng)作意圖是什么?
/r/n
/r/n/r/n第二課時(shí)/r/n
/r/n1介紹交流作品展示作品/r/n:/r/n教師用投影儀展示學(xué)生課外完成的剪彩紙作品;介紹作品:為了讓同學(xué)們了解你的作品,請你把它介紹出來(創(chuàng)作意圖及剪紙方法)。比較各自的作品:將自己的作品和其他同學(xué)的作品進(jìn)行比較,然后發(fā)表自己的見解。
/r/n2拓寬思路,想象創(chuàng)作
/r/n/r/n教師用投影儀展示幾幅用彩紙隨意折疊后剪刻的作品。學(xué)生實(shí)踐:拿一張正方形彩紙,隨意對折、剪裁,可圓可方,打開剪紙,用投影儀放映。學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?(都是對稱圖形,幾乎沒有相同的作品)這時(shí),同學(xué)們自覺地進(jìn)入了由模仿到創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍中,由于不受任何條件限制,他們的創(chuàng)作思維在實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)展,從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。
/r/n3交流評價(jià)作品/r/n展示
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