鄂教版三年級上冊《品德與社會》全冊教案2

.《我的一家》.愛的港灣.安全地成長.《說說我自己》.《夸夸我的同學》.《同學之間》.《我愛我們班》.《學習交流站》.大家一起玩.《畫畫我們的校園》II《學校里工作的人們》.《學校的變化》L《我的一家》教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會三年級上冊第一單元第一課《我的一家》。學情分析從學生的社會生活環(huán)境看：家庭是我們的港灣和第一所學校，也是我們成長的搖籃。家庭生活對兒童的品德形成和社會性發(fā)展至關重要。學生生活在家庭中，得到父母長輩的關愛和教育，可以說，家庭生活是學生生活的主要部分。然而，由于現(xiàn)階段的孩子都是獨生子女，他們習慣于接受父母付出的愛，從不知父母所受的苦，更不思回報父母的情。常常身在福中不知福，受到父母的呵護而不知溫暖。因此，教學中教師耍以自己的真情實感調(diào)動學生的情感，通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗，獲得對父母內(nèi)心世界的理解，讓學生確實體驗到父母的關愛。從孩子的心理特點和認知程度上分析：三年級的學生，步入學校時間不長，在情緒、行為、思維方式、學習方式等方面，有的尚未完全脫離原有的狀態(tài)。在這一階段，他們的思想還未真正成熟，行為規(guī)范的養(yǎng)成正處于初級啟蒙階段。他們對于家的認識還是有限的，對于家庭的成員他們只能熟知身邊的有限群體。但學生身心是在不斷變化的，而且具有巨大的潛能和其自身的獨特性。將學生作為學習的主體，通過這段時間的學習，利用其初步的搜集信息的能力，以及思維活躍、求知欲強的特點，能夠培養(yǎng)他們一定的表達能力和觀察事物、分析思考的能力。針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生參與活動，在活動中感受父母長輩的關愛之情，體驗家庭生活中的快樂和幸福。教學難點是：知道家庭成員之間的關系與稱呼以及家庭生活中應有的文明禮儀。在突破重難點的過程中，教師應注意：當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接受知識的程度就越高。學生愿意接受就激發(fā)了學生的參與意識,為促進品德的內(nèi)化提供了良好的條件。在教學中，教師應充分調(diào)動了學生的積極性，采用學生樂于、易于接受的方式組織教學。課堂活動設計上，應該考慮學生在“認知、情感態(tài)度、行為習慣、過程體驗”方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。比如，可以采用家長與孩子的合作來完成活動的方式，很多小朋友在完成活動中都得到過父母等家人的幫助，這也是與他們的一種溝通方式，能為教學好本課打好基礎。讓課堂從“生活提煉”的層次出發(fā)，經(jīng)過老師的情感導向，相互學習、獲取他人的對家人表達愛意的方式后，內(nèi)化為學生行為習慣的意圖。設計思路.談話式教學引出主題內(nèi)容。.通過教師對家人的簡單介紹激發(fā)學生傾述的欲望，同時也能正確地指導學生進行有條理的表達。.通過小組內(nèi)的相互表述，給學生語言及思維的準備過程。.集體展示并介紹“全家福”這個環(huán)節(jié)，主要是為了讓孩子們在傾述的過程中感受家人對我們的愛，同時也是為了讓學生們明白，家人是需要相互關心的，主動地付出愛也是快樂的。.認識家庭成員，并牢記其稱呼是第一課時的難點，對于這一環(huán)節(jié)，我主要是通過大樹的分枝與家族的關系圖來進行類比，這樣更形象直觀，便于理解。.第二課時開始時，通過“小記者”采訪的形式，讓學生說出自己對家人的心里話，以此激發(fā)對家人的愛。.讓學生講述家人小時候的故事以及現(xiàn)在家中發(fā)生的一些或有趣或煩惱的故事,讓孩子們明白每個家庭的生活都是由酸甜苦辣組成的，學會分析并處理這些煩惱事的能力，也是熱愛自己的家庭，尊敬父母長輩的一種方式。教學目標情感、態(tài)度、價值觀：感受父母長輩的養(yǎng)育之恩、關愛之情，體驗家庭生活的快樂和幸福。行為與習慣：初步養(yǎng)成在居家生活中尊敬長輩的良好行為習慣。知識與技能：通過講述家庭生活中的故事，知道家庭生活中應有的文明禮儀。教學重點引導學生參與活動，在活動中感受父母長輩的關愛之情，體驗家庭生活中的快樂和幸福。教學難點知道家庭成員之間的關系與稱呼以及家庭生活中應有的文明禮儀。教學準備教師準備：1.課前全面了解每個學生的家庭情況。.準備《可愛的家》、《我愛我家》錄音帶。學生準備：1.準備?些家庭生活的照片，最好是“全家福”。.學生自備做禮物的畫紙、剪紙、折紙、泥塑等材料。.課前調(diào)查家人小時候的故事及搜集他們小時候的照片。課時安排第一課時完成教材P2-P3頁內(nèi)容，話題為“我的家人”。第二課時完成教材P4-P5頁內(nèi)容，話題為“我家的故事”。教學過程第一課時我的家人活動一我的家人我介紹.課件播放《可愛的家》，學生拍手走進教室。師：聽了這首歌你有什么感受？是啊，每個人都有一個幸福的家，在我們的家里充滿了濃濃的愛。從出生到現(xiàn)在，和你接觸最多的是誰？我們每天都在這些家人的關懷下幸福的生活。今天就讓我們和自己的家人走得更近，來一次心貼心的親密接觸，好嗎？（板書：我的家人）.師介紹自己的家人。（教師出示自己家的“全家福”）師：孩子們請看，這就是我的一家人，這是我的媽媽，她是一位慈祥善良的老人，她最高興的事就是看著我們一家人把她親手做的飯菜吃個精光。這是我的丈夫，他是一名公務員，在政府部門工作，他的愛好是運動，因為運動能使人精力充沛。這個小淘氣是我的兒子，今年六歲了，馬上和你們一樣是小學生了，他也喜歡運動，身體棒棒的。孩子們猜猜這位是誰？（老師）這就是我相親相愛的一家人，我愛我的家人，和他們生活在?起我感覺我很幸福也很快樂。.小組內(nèi)互相介紹自己的家人師：你和你的家人一定也生活得很幸福很開心。課下我讓你們搜集你的全家福照片，帶來的孩子舉起來給老師示意一下（生舉照片）。你愿意把你的家人向老師剛才這樣介紹給大家嗎？快快拿出你的全家福照片先在小組內(nèi)介紹一下，讓小伙伴們知道你的家人都有誰？他們有什么愛好？習慣？.生展示照片，介紹家人。師：一個個多么幸福的家庭啊，家里有愛我們的爺爺奶奶、爸爸媽媽。生活中的每一天，我們都在感受著他們的愛，那是奶奶可口的晚餐、媽媽的擁抱、爸爸的眼光……愛，不只是一個字。說說看，在我們的生活中，愛還是什么？（生自由說）小結(jié)：從你們的介紹中，我聽到了家人對你們付出的愛；同樣也感受到了你們對家人濃濃的愛。老師發(fā)現(xiàn)，咱們每個同學的家里都有著好兒個成員，他們既是我們的親人，更是我們的家人。【設計意圖：家庭是我們的第一所學校。我們在家中得到家人的關愛，學到了知識、本領和做人的道理。讓學生利用自己收集到的全家福、照片等反映家庭溫暖的點滴資料向大家介紹自己的家，其實在收集這些資料的同時，就是一種生活的體驗感悟。很多小朋友在搜集的過程中肯定得到了父母等家人的幫助，那也是與他們的一種溝通方式，為教學本課打好了基礎。】活動二家人稱呼牢記心.課件先出示一棵樹從小樹苗到成長為大樹的視頻，接著在黑板上出示一組家族分支圖，讓學生觀察并進行類比。師：同學們，從這兩組視頻里，你看到了什么？聯(lián)想到了什么？師：我們每個人除了父母以外，還有許多的親人，讓我們一起來看看這一家子。注意看看里面都有誰？（課件播放學生錄像）師：的確，我們每??個人除了有何爸爸媽媽組成的小家外，還有??個非常龐大的家族，在這個家族里，每一個成員都是我們的親人，這些愛我們的親人們組成了一個大家庭。那么，你的大家庭里有哪些成員呢？你了解多少？能給大家說說嗎？.請學生自由介紹（有爸爸媽媽、姥爺、小姨、叔叔...）.講解家人之間關系名稱。師：喲，同學們知道的稱呼課真不少，那這些親人到底和我們是什么關系呢？（生在回答的時候，教師將家族表貼于黑板上，將學生的答案一?對應貼在空3.鞏固練習：師：看來大家對你的家人非常了解，讓我們看看誰能回答這些問題。（課件播放兒歌《家族歌》），生齊答.游戲：對號入座師介紹游戲規(guī)則：請兒位同學手里分別拿著“爸爸的爸爸”、“媽媽的妹妹”“媽媽的媽媽”等牌子，再將印有稱呼的牌子發(fā)給另外的同學，播放《可愛的家》后，游戲開始，看看學生們是否能將稱呼與對應的關系找到。（此游戲也可將稱呼與關系的兩組牌子進行對換，可反復多次，盡量讓每個學生都能參與到游戲中來。）小結(jié)：看來，這家人之間的稱呼也是一門學問。通過同學們的介紹，我們了解到每個人都有著自己的家，家里都有愛我們和我們愛的家人，并且我們還了解到每位家人都有著不同的稱呼。那么，在每個大家庭中肯定有著不同的故事，有歡樂，可能也會有煩惱，這個啊，咱們留著下節(jié)課再來接著聊?！驹O計意圖：如今的孩子們都生活在一個相對封閉的空間里，由于一些客觀原因，孩子們和親人之間的交流甚少，所以，他們對于親人之間的稱呼是模糊的。中國的傳統(tǒng)是非常講究禮儀的，親人之間的交流肯定少不了相互的稱呼，因此，這方面的教學是很必要的。但是，如果只是按單純的論資排輩的方式來學習，必定是枯燥的，收效必然甚小。在這里我利用兩段視頻來激發(fā)學生的興趣，然后再配合《家族歌》和“對號入座”的游戲讓學生對于這方面的知識進一步鞏固，這樣的教學貼近學生生活，學生學習起來自然是主動并積極的。】板書設計我的一家（課本P3頁的家族關系圖）第二課時我家的故事活動一聊聊咱們的家里事.講述家人小時候的故事。師：家里的每個成員都有自己的性格、喜好，生活在一起就會發(fā)生許多故事。你們了解家里人嗎？了解爸爸媽媽小時候的故事嗎?請拿出你們的家庭調(diào)查表，匯報?下你在調(diào)查中印象最深刻、最感興趣的事。學生匯報交流。師：通過調(diào)查,我們對爸爸媽媽有了更多的了解,相信你們會更愛自己的爸爸媽媽，更愛自己的家。師：學生說-說通過這兒組照片的對比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（請幾名搜集了父母小時候的照片和自己小時候的照片的同學將其照片貼在黑板上。）師：父母小時候的生活和我們現(xiàn)在的生活有什么不同？（學生可以從衣、食、住、行兒個方面來講述）師：通過大家的講述，我們知道了父母小時候的生活和我們現(xiàn)在有很大差別,所以，我們更應該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。師：那父母為我們付出了這么多，我們應該怎樣回報父母的愛呢？師：同學們說得都很好，我們平時應該幫助父母做些力所能及的家務事，并且體貼關愛父母，用實際行動回報父母的愛。.聊聊發(fā)生在身邊的家中事。師：同學們，平時你們一家人在一起都發(fā)生過哪些有趣的事呢?（學生全班交流。）師：在我們的家庭生活中，并不都是歡歌笑語，有時也會發(fā)生爭吵、哭鬧、甚至家庭暴力的情況，家庭中出現(xiàn)了問題該怎樣解決呢？現(xiàn)在咱們走進小明家，看看他們家發(fā)生了什么？（課件出示視頻：小明的學習成績下降了，媽媽規(guī)定他以后放學后不準出去玩,不準看電視，連心愛的畫筆也被媽媽沒收了。小明很難過，決定不理睬媽媽。內(nèi)容：小明的學習成績下降了，媽媽規(guī)定他以后放學后不準出去玩，不準看電視，連心愛的畫筆也被媽媽沒收了。小明很難過，決定不理睬媽媽。）（學生討論，并指名回答闡述自己的觀點。）師：你家發(fā)生過什么矛盾或問題？你和家人是怎樣解決的？（先以小組為單位探討，然后全班交流。）小結(jié)：生活中難免有一些磕磕碰碰，只要我們相互理解及時溝通，就一定能把矛盾解決好。因為我們是一家人,不管怎樣,大家總是互相關心,互相惦記，因為我們愛自己的家,愛家里的每一個人?！驹O計意圖：通過課前調(diào)查和新舊照片的對比，體會父母長輩為維系家庭的幸福所付出的努力與辛勞。這個環(huán)節(jié)也是為了讓學生明白為什么要愛自己的家人，同時學會怎樣真正地去愛。每個家庭的生活都是由酸甜苦辣組成的，在這里讓學生講述并學會處理家中的煩惱事，是為了讓學生更深入走進家庭生活，培養(yǎng)分析并處理這些煩惱事的能力，逐步養(yǎng)成熱愛自己的家庭，尊敬父母長輩的道德情感。】活動二說說我們的心里話.導語師：老師很想當一回記者，來采訪一下同學們。今天采訪的內(nèi)容和你們的家人有關，誰愿意當我的嘉賓？.教師示范采訪過程。采訪開始，“記者”向小嘉賓提問：（1）你對家人說話有禮貌嗎？（2）你關心過家人的心情嗎？他們心情不好時你怎么做的？（3）你會把自己的心事告訴家人嗎？（4）你對家人的愛表現(xiàn)在哪些實際行動上？舉例說說。.學生相互采訪師：有誰和老師一樣，也想過一把記者癮呢？接下來的時間交給你們，大家可以先以小組為單位討論一下，小組合作把要采訪的內(nèi)容記下來。然后派代表到我這里來領取小記者證，你們就可以采訪在場的任何人了。注意，時間不超過五分鐘。（學生匯報采訪情況：可以說說采訪的結(jié)果和感受，也可以讓小記者和嘉賓上臺表演采訪情景。）.說說心里話。師：現(xiàn)在我想問問各位小記者，如果把你采訪的題目給自己回答，那么你現(xiàn)在最想對你的家人說的一句話是什么呢？小結(jié)：孩子們，你們真的長大了，我為你們驕傲！愛，是對親人說的一句貼心話；愛，是幫助親人的一個小小的舉動；愛，是一份用了心做，但不一定很精美的小禮物；愛，就意味著相互關心，相互理解。別忘了在日常生活中隨時向家人表達自己的愛，現(xiàn)在，就請同學們用你們的巧手將這份對家人濃濃的愛收在其中，把你認為最能表達心意的禮物做出來，送給你的家人吧！（板書：我愛我家）（播放《我愛我家》，學生在音樂聲中完成作品。）【設計意圖：通過“小記者”采訪這一形式，營造開放而有活力的對話氛圍,讓更多的學生參與到活動中來，讓學生有話可說，有話愿說，讓真情在課堂中流淌，為后面的學習創(chuàng)造良好的情感基調(diào)。最后“做禮物載愛心”這一活動方式是對課堂內(nèi)容的一個拓展延伸，讓學生將課堂內(nèi)容帶入生活，以此真正地將品德知識內(nèi)化為一種良好的道德情感。】板書設計我家的故事

我愛我家,愛的港灣教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會三年級上冊第?單元第二課《愛的港灣》。學情分析從學生的社會生活環(huán)境看，家庭是一個縮小的社會形態(tài)，家庭生活與孩子的生活態(tài)度、生活能力的形成有著最直接、最緊密的聯(lián)系。面對獨生子女方庭日益增多，在孩子心中產(chǎn)生的一系列不懂的題目：自我中心、任性、自理能力差等，心中無父母，無尊長。對于父母的關心、父母的辛勤、父母的教育缺少正確、合理的熟悉。在孩子眼里，父母為子女所做的一切的一切，都是天經(jīng)地義的事，無需報答，面對現(xiàn)實，有必要加強對小學生的親子教育。從孩子的心理特點和認知程度上分析，三年級的孩子對家庭已有了初步的熟悉和了解，并獲得了較豐富的感情體驗。兒童的品德和社會形態(tài)性源于她們對生活的熟悉、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品質(zhì)的形成和社會形態(tài)性發(fā)展具有特殊的價值。本課教學內(nèi)容以兒童的生活為基礎，讓她們從自的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會形態(tài)，用自己的心靈感受社會形態(tài)，內(nèi)容和形式都貼近兒童的實際生活，符合兒童身心發(fā)展的需要和認知程度。因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：能夠從身邊的小事中體會父母的愛，真正理解“關懷是愛！期待是愛！呵護是愛！責備是愛！”這段話的深刻內(nèi)涵。教學難點是：嘗試以恰當?shù)姆绞絹肀磉_對父母的感激、尊敬和關心，孝敬父母。在突破重難點的過程中，教師應注意：課堂上，需要讓學生始終處于一種非常高漲的情緒當中，既是一次情感的熏陶，又是一種愉快的體驗。在豐富的表演及體驗活動中，讓學生感受父母養(yǎng)育孩子所付出的辛勞和汗水，甚至是生命，用鮮活的事例直擊學生的心靈，讓學生親歷為人父母的感受，特別要精心設計學生的學習歷程，及時檢驗測定學生的認知情況，關注兒童的感情變化，使學生的道德看法在感情的激活下得以形成。設計思路針對學生實際情況，圍繞目標分2課時完成教學任務。本課教學突出活動性、生活性。設計教學時教師充分挖掘?qū)W生生活，以尋找常見問題的解決方法入手，以大家最熟悉的身邊的誠實例子為突破口?；顒拥脑O計始終圍繞著一-個：“愛”字進行。通過圖片、短片、情景表演、音樂伴奏等方式力圖在課堂營造一種“愛”的氛圍，讓孩子們在“愛的港灣”里探尋愛，感悟愛，學會愛。教學目標情感與態(tài)度：體會和理解愛是雙向的，父母愛子女，子女也要愛父母。引導學生觀察、記錄父母一天的工作，來體會父母的辛苦，感受父母對自己的關愛。行為與習慣：學習以恰當?shù)姆绞奖磉_對父母的感激，尊敬和關心，孝敬父母。知識與技能：學習料理自己的生活，學會一些勞動知識和技能，會關心他人，愿意分擔家務，有初步的家庭責任感。教學重點通過學生的家庭生活事件感受愛的內(nèi)涵，關心愛護是愛，責備批評也是愛，進而引導學生要多關愛自己的長輩。教學難點嘗試以恰當?shù)姆绞絹肀磉_對父母的感激、尊敬和關心，孝敬父母。教學準備教師準備：歌曲《我的好媽媽》、《小烏鴉愛媽媽》、《讓愛住我家》、真愛父母創(chuàng)造奇跡的錄像片段、母親懷孕過程片段并制作課件。愛心卡片若干。學生準備：詢問自己名字的來歷和含義。觀察家人在一天中為自己所做的事情，并做好觀察記錄。詢問媽媽懷孕的感受。課時安排2課時。第一課時完成教材P6-P7頁內(nèi)容，話題為“家人關愛我”。第二課時完成教材P8-P12頁內(nèi)容，話題為“爸爸媽媽真辛苦”。教學過程第一課時活動一姓名中期待的愛.猜猜老師名字的來歷。（對名字中學生不理解的字老師作適當提示，也可以用簡短的故事、優(yōu)美的語言介紹自己名字的來歷，以體現(xiàn)父母對孩子的美好期待和關懷。）.指名學生介紹自己的名字故事。（學生暢所欲言，教師隨時點評。）提問:通過家長給你取名字，你體會到了什么？小結(jié)：是啊，你們的名字都寄托著家人的無限期望和濃濃的愛心，這是父母們滿懷期待的愛呀！板書：期待是愛！【設計意圖：每個人的名字都蘊含父母對孩子美好的期望，通過探尋自己名字的來歷，可以通過父母的介紹直觀的感受到家人期待的愛?！炕顒佣钪泻亲o的愛.課件播放：《我的盲女叫“智慧”》及《母親是兒的生命》故事片段。.課件播放：汶川地震用身體保護孩子的母親。.學生交流討論：通過事例，你體會到什么？小結(jié)：這些數(shù)不勝數(shù)的感人事例，無不向我們述說著父母對我們不求回報、呵護至深的愛呀！板書：呵護是愛！【設計意圖：用直觀、深刻的感人事例撞擊孩子的心靈，動之以情，喚醒孩子的親身感受。】活動三成長中關懷的愛過渡：回憶一下，在你成長的過程中，你的父母是怎么關心你，疼愛你的？我們一起討論交流一下，把小組中最特別、最感人的故事合作表演出來。（教師可有意識地將教材P6頁的內(nèi)容滲透到各小組的事例中。）小結(jié)：孩子們，你們表演的真好，讓我們感受到在大家的成長過程中始終有父母關懷備至的愛陪伴著你們。今天如果你的爸爸媽媽在場的話，他們一定會很感動，他們會為你們長大了而高興。板書：關懷是愛！【設計意圖：創(chuàng)設生活情境，調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和創(chuàng)造潛能，通過不同角色的體驗，進行換位思考，讓學生聯(lián)系實際領悟道理?！炕顒铀慕逃胸焸涞膼?指名學生表演片段：爸爸不幫我系鞋帶的情景。討論：到底愛不愛你呢？.提問：你有沒有遇到過類似的事情呢？你當時是怎么想的？現(xiàn)在呢？.朗讀《媽媽的愛》（教學用書參考資料）。板書：責備也是愛！總結(jié)：父母賜予我們生命，把我們帶到這個多彩的世界上，給我們一個溫暖、幸福的家，關心我們，用他們的愛哺肓我們健康成長，他們不僅教我們怎樣生活,還教育我們怎樣去做人，父母為我們操了不少心，吃了很多苫，我們應該怎樣用愛去回報他們呢？請同學們課后思考一下。下節(jié)課，我們接著討論這一話題?！驹O計意圖：在說和聽的過程中，感受父母長輩平常、無聲的關愛，引導學生在思維的碰撞和情感的交流中結(jié)合自身生活實際提出問題，進行思考、討論。】板書設計家人關愛我關懷是愛！期待是愛！呵護是愛！責備也是愛！資料素材.汶川地震中，一位年輕的媽媽用自己的身體為娃娃撐起生命的天空。搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。在她的身體下面躺著她的孩子，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷。隨行的醫(yī)生發(fā)現(xiàn)有??部手機塞在被子里，屏幕上是--條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。.我的盲女叫“智慧”。崔寶霞，她的名叫“智慧”的女兒是一個盲人。而現(xiàn)在，她的女兒是國家中級鋼琴調(diào)律師，每架鋼琴有88個琴鍵，220根琴弦，220個旋鈕，8000多個零件，對于這些構(gòu)件，她的女兒憑借琴鍵帶動琴弦發(fā)出的震動，就能準確判斷并調(diào)整鋼琴的音律。這個結(jié)果是崔寶霞十幾年來為先天性失明的女兒付出了無以計數(shù)的奔波、辛勞和愛才得來的。.母親是兒的生命。熊麗，2006年一場特大車禍，致使全身大面積重度燒傷。當時，她已懷孕6個多月，必須接受抗生素治療，而前提條件是放棄肚子里的胎兒。她抱定生命至圣的信念，承受了煉獄般的痛苦拒絕使用抗生素，毅然承受燒傷治療血肉剝離的痛苦。在經(jīng)歷長達37天與死神的頑強搏斗后，一個健康的男嬰呱呱落地。第二課時活動一媽媽懷孕真辛苦.談話引入課題：上節(jié)課，我們在愛的港灣里就“家人關愛我”這個話題進行了討論交流，這節(jié)課，我們再繼續(xù)在愛的港灣里去感受那份濃濃的愛。板書課題：爸爸媽媽真辛苦2.看一看、玩一玩、說一說。(D出示科教影視片段，看懷孕的媽媽；(2)再玩胸前掛大書包系鞋帶(或腿跟系上重重的沙包在教室走一走)做游戲體驗?下生活。(3)討論：你了解了什么？想到了什么？想說什么呢？小結(jié)：我們還在媽媽肚子里的時侯，媽媽就已經(jīng)為我們付出了很多很多，我們真該感謝媽媽給了我們生命。【設計意圖：通過體驗媽媽懷孕期間生活上的不便與困難，通過不同角色的體驗，進行換位思考，讓學生聯(lián)系實際領悟道理，感受偉大母親孕育過程的艱辛和對兒女深深的愛。】活動二爸爸媽媽的一天過渡：父母不僅要照顧我們的生活，學習，同時還要負擔全家的生活，在他們的肩上，生活的擔子很重，你們可知到嗎？.看一看、聽一聽、訪一訪(1)出示圖片，看爸媽的?天的活動。(2)交流父母一天工作情況的調(diào)查表(3)記-記他們一天的工作。.討論交流：(1)閱讀第8、9頁內(nèi)容，說說你從媽媽的腳步聲中感受到了什么？采訪爸爸一天的工作是怎樣的？(2)討論：我們的父母在家操勞我們都看在眼里，在他們的工作中他們又是怎么做的呢？談談自己的感受。(3)交流：父母的工作情況你是怎么知道的？你從中體會到什么？小結(jié)：父母們從事的工作不一樣，但是他們對我們的愛是一樣的，不論多么辛苦,他們都無微不至地照顧我們，我們感謝他們，那我們乂應該怎么做呢？【設計意圖：用直觀、深刻的事例動之以情，曉之以理，將最容易忽視的生活小事集中的展現(xiàn)在孩子眼前，觸及孩子內(nèi)心世界?！炕顒尤乙灿袗圻^渡：父母這么辛苦地養(yǎng)育我們怎能讓我們不愛呢？你們想用什么方式表達自己對父母的愛呢？.閱讀第11頁內(nèi)容，交流表演。(1)閱讀教材，家人的愛滋潤著我，使我懂得了愛意味著什么。我要把自己的愛回報給他們。(2)小組交流表演：你是怎樣表達你的愛呢？你這么做家人會有什么反應？你還打算怎做？小結(jié)：愛是相互的，我們享受著家人對我們的愛，其實他們也需要我們的愛,“不給父母添麻煩”是愛；“自己的事自己做”是愛；“不讓父母擔心”是愛——這些都是對家人愛的具體表現(xiàn)。.分組討論：如果讓你父母慶祝一次生日，你會怎么做？用什么做禮物？(1)統(tǒng)計調(diào)查：父母知道自己生日的有多少？知道父母生日的同學有多少？(2)小組設計父母的生日禮物：自制生日賀卡、花朵、買物品、送蛋糕等。全班交流.閱讀故事，談感受：自由閱讀《十一支康乃馨》的故事，說說你感受到了什么？總結(jié)：我們的父母為家庭操勞，工作艱苦，我們愛他們，都想做懂事的孩子。愛有很多種表達方式，只要我們心中有愛，在生活中少讓父母操心，自己的事自己做，父母就會感受到來自我們的愛。家人之間互相關心，互相體諒，多為家人著想，就會成為和諧、幸福的一家。老師祝愿我們的愛能天天住在你的家，我的家，他的家！(歌曲：《讓愛住我家》)板書：讓愛住我家。.在歌聲中，學生拿出愛心賀卡寫上對家人最想說的話。【設計意圖：在動之以情后，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和創(chuàng)造潛能，用情景表演的方式曉之以理，并延仰到生活中的實際做法，使學生明確了我也有愛、我也能愛、我也會愛的真正含義。】板書設計爸爸媽媽真辛苦

讓愛住我家3.安全地成長教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會三年級上冊第一單元第三課《安全地成長》。學情分析在現(xiàn)實生活中，意外傷害時有發(fā)生。三年級的小學生由于年紀小，社會生活的經(jīng)驗較為缺乏，對生活欠留心觀察，隱藏在生活中的危險難以預見，同時對生活中的一些安全問題認識不是很深刻，也缺少自護自救的基本知識。因此，本課針對上述學情分析，結(jié)合本課教學內(nèi)容，確定的教學重點是：掌握一些居家生活容易發(fā)生的意外事故的簡單自護自救的方法。教學難點是：幫助學生樹立居家安全的意識，避免日常生活中的意外傷害。在突破重難點的過程中，教師應注意：關注兒童的現(xiàn)實生活，結(jié)合農(nóng)村和城市不同的居家生活，從小學生可能遭受的意外傷害或容易發(fā)生的意外事故為主要內(nèi)容展開安全教育,有效幫助學生更安全地成長，培養(yǎng)學生愉快積極地生活態(tài)度。設計思路“一主線”：以“獨自在家”主線，圍繞“三個應該”分層開展活動，即來了陌生人應該怎樣做、要遠離危險應該注意什么、受傷了應該怎樣處理？“三注重”：注重培養(yǎng)學生愉快積極地生活態(tài)度，不因安全成長而對生活有所畏懼；注重創(chuàng)設生活中的真實情境，激發(fā)學生積極尋求解決問題的辦法；注重學生農(nóng)村和城市學生現(xiàn)實生活，課堂向課外延伸，鼓勵學生課前充分調(diào)查，課后主動實踐。教學目標情感、態(tài)度、價值觀：初步形成居家安全意識，愛惜自己的身體，珍惜生命。行為與習慣：初步養(yǎng)成注意安全的良好行為習慣。知識與技能：知道日常生活中的防觸電、防火災的常識，掌握一些簡單的自護自救的方法。教學重點掌握一些居家生活容易發(fā)生的意外事故的簡單自護自救的方法。教學難點幫助學生樹立居家安全的意識，避免日常生活中的意外傷害。教學準備教師準備：制作課件、收集居家安全和日常意傷害的資料、課堂表演的道具學生準備：填寫調(diào)查表、了解居家安全小常識課時安排2課時。第一課時完成教材P14-P17頁內(nèi)容，話題為“獨自在家”和“遠離危險”。第二課時完成教材P18頁內(nèi)容，話題為“當我受傷時”。教學過程第一課時活動一陌生人來了.故事導入：玲玲今年讀三年級了，有一天爸爸媽媽都出門了，留下她一個人在家。她正在房間寫作業(yè)，聽到外面有人敲門，她忙走到門前，從防盜門的貓眼里一瞧，原來是一位不熟悉的叔叔。這下玲玲為難了，是應聲還是不應聲呢？是開門還是不開門呢？如果不開門，又怎么拒絕這位叔叔呢？（有條件可以播放課件）.請你出招：你能幫幫玲玲嗎？（學生持各自的觀點先在小組內(nèi)交流，然后請持不同觀點的同學分別發(fā)表意見，陳述理由，教師給予及時評價和正確的引導）.欣賞兒歌：《小兔子乖乖》.情境表演：（可讓學生演自己實際經(jīng)歷過的，也可以讓學生選擇下面的情境進行表演。）（1）暑假的一天中午，當你獨自在家時，有陌生人說他是你爸爸讓他來接你去吃飯的，你該怎么辦？（2）春節(jié)間的一個晚上，當你一個人在家時，有陌生人說她是媽媽的同事,來拜訪你媽媽的，你該怎么辦？一個星期天，你獨自在家，有陌生人說他是送快遞郵件的，你該怎么辦？先同學們選擇?種情境想?想你該怎么做，在你的小伙伴面前演一演，然后老師扮演陌生人，與學生一起進行情境表演，師生共同評價。小結(jié)：社會上有些壞人就是利用我們小學生年齡小，拐騙、綁架兒童，同學們要學會自護。獨自在家時，來了陌生人不用怕，首先做到不開門，然后有禮貌地拒絕。（板書：獨自在家我不怕禮貌拒絕不開門）【設計意圖：通過幫故事中的玲玲，讓學生先大膽真實地表達自己的觀點，了解學生他們已有的生活基礎，然后在生生間的相互啟發(fā)和老師的引導評價以及兒歌欣賞贊美下明白獨自在家時自己該怎么做，最后通過情境表演進行實踐。】活動二危險藏在哪.過渡導入：獨自在家的時候，我們有禮貌地拒絕了陌生人的來訪，很了不起。陌生人走了，我們是不是可以自由自在地享受家中的幸福呢？（聽聽同學們的意見后，相機引入到課本中的“遠離危險”）.看圖學知：請同學們讀讀課本P15-P17頁的內(nèi)容，說說你知道家中藏著哪些危險？.小組討論：在家庭生活中，還有哪些做法會傷著我們？這些傷害的發(fā)生一般是因為什么呢？小結(jié)：同學們，原來在最安全最溫暖最幸福的家里也藏著這么多的危險呀！不過只要多加注意，提前預防，就會讓危險遠離我們。【設計意圖：以教材為依托，了解居家安全中兒童應注意的問題，同時通過生生互動，讓學生聯(lián)系自己的實際生活進一步了解隱藏在生活中的危險，明白生活中的許多意外傷害的發(fā)生都是因為自己的不注意，提高今后生活中危險的預見能力?！炕顒尤ｋU遠離我.安全寶典屋：（課件播放百度《兒童安全寶典-6》中截取的居家安全片斷）.小小測試臺：（圍繞“八防”：防火、防電、防盜、防騙、防跌落、防摔倒、防燙傷、防煤氣和食物中毒）（課件預先做好題庫，根據(jù)學生知識掌握的情況有選擇、有針對地進行測試）.安全演練場：請你先演示，然后說說你這樣做的理由點蚊香或蠟燭、倒開水、插電源小結(jié)：通過學習和實踐，我們知道了有家庭生活中不僅耍時刻注意安全，防止出現(xiàn)居家小事故，還要注意運用一些安全知識，只有學會自護多預防，危險才會遠離我們。（板書：學會自護多預防危險才會遠離我）【設計意圖：通過視頻學習、小小測試、實踐演練，活動層次逐漸深入，提高學生的自護能力和對危險的防范能力?！堪鍟O計3安全地成長獨自在家我不怕禮貌拒絕不開門學會自護多預防危險才會遠離我第二課時活動一生活中的小意外.故事導入：（播放課件：獨自在家看電視的玲玲，突然流鼻血了）.生活中的意外小事故：說?說我們生活中的意外小事故還有哪些？.我的意外小事故：講一講曾經(jīng)發(fā)生在自己身上的小意外【設計意圖：通過學生談自己和他人的意外小事故，既讓學生知道有時危險不可避免，又了解學生的現(xiàn)實生活，為下面的活動設計做好鋪墊?！炕顒佣⌒∈鹿拾l(fā)生時.過渡導入：看來，盡管我們知道了許多居家安全小知識，都努力避免危險的發(fā)生，但有時危險還是發(fā)生了，避免不了意外的傷害，當出現(xiàn)小事故時，我們該怎么辦呢？.分組研討：每小組選擇感興趣的話題開展討論（1）流鼻血了怎么辦？（2）腳扭傷了怎么辦？（3）手劃破了怎么辦？.全班交流：（1）小組代表一人說說處理意見，另一人用教師提供的碘酒、紗布、創(chuàng)可貼、衛(wèi)生紙等示范表演。（2）你還會處理哪些小意外？小結(jié)：當不可避免的小小事故發(fā)生時，我們首先不要驚慌，要學會自救，所以平時我們要多學習居家安全的小知識。（板書：小小事故會自救）【設計意圖：通過分組討論和全班交流，讓學生掌握些日常生活中基本的簡單的自護自救的方法，為學生們今后的生活提升做好準備?！炕顒尤＜睍r刻我能行.故事導入：（播放課件：獨自在家看電視的平平，突然發(fā)現(xiàn)家里有的窗戶有火苗飄進來，原來是隔壁阿姨家著火了）這時，平平該怎么辦呢？.討論交流：（學生持各自的觀點先在小組內(nèi)交流，然后請持不同觀點的同學分別發(fā)表意見，教師給予及時評價和正確的引導學生既要自救，乂要及時求救）.看一看，說一說：P18頁右下角的小方卡.補充資料：課件播放：如何撥打報警電話？.模擬表演：你是平平，你該怎樣如何報警?（首先不驚慌，沉著冷靜，正確撥通相應報警電話，說清事情發(fā)生的地點、簡單狀況，語言簡潔，留下自己的姓名和聯(lián)系電話。）.廣而告之：在沒有發(fā)生意外的時候，可千萬不要撥打報警電話！小結(jié)：小小事故發(fā)生時，我們不慌張學會自救；當我們遇到了自己處理不了的危急情況時，我們首先做到不驚慌，及時撥打報警電話或者聯(lián)系父母或向他人尋求救助。在沒有發(fā)生危險的時候，不要撥打報警電話?。ò鍟何＜敝畷r會求救）【設計意圖：通過討論、資料學習、表演，讓學生明白當自己處理不了的危急情況要學會及時求救，牢記常用的報警電話，并學會如何報警?！炕顒铀耐腋０踩?美國兒科學會給父母的四條建議：獨自在家安全指南（見文末的資料補充）.總結(jié)：讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，不分日夜秋冬春夏，全心全意愛我們的家，充滿快樂擁有平安，讓愛永遠住我們的家。（歌曲《我愛我的家》）【設計意圖：通過此環(huán)節(jié)既是對本課的總結(jié)，也是對整個單元的總結(jié)，讓學生更加清楚家是愛的港灣，一家人要相親相愛，他們幸福生活在這的港灣，安全地成長是全家人的希望，要時刻注意居家安全?！堪鍟O計當我受傷了

手劃破了會自救腳扭傷了手劃破了會自救腳扭傷了不驚慌生重病120危險之時遇匪徒110會求救遇火災119附：資料補充獨自在家安全指南（家有學童）《生命時報》（2010年08月17日第04版）孩子假期里或者平時放學回家，獨自在家時，家長該教給他哪些知識，才能讓他在緊急情況出現(xiàn)時，毫不慌亂地遠離危險呢？近日，美國兒科學會給父母提出了四個建議：準確掌握個人信息。這些信息包括，家庭詳細地址、家里電話號碼、父母親手機號碼和單位座機號碼、一到兩位鄰居和朋友的電話號碼及各種報警電話，發(fā)生緊急情況時能及時報警或與父母取得聯(lián)系。一人在家鎖牢大門。告訴孩子，進家門后立刻將大門鎖好。陌生人無論用什么花言巧語哄騙，都不要開門。大門敞時不要進入。如果放學回家后，發(fā)現(xiàn)家中的玻璃窗被打碎或是大門敞開，一定不要進入家中。要先找一個安全的地方躲臧起來，然后想辦法聯(lián)系父母或者撥打報警電話。學會順利打開大門。一定教會孩子如何用鑰匙打開大門。萬一發(fā)生火災、煤氣泄露等事故時，能迅速從家中逃離。并且要告訴孩子，不要攜帶貴重物品，生命遠比財產(chǎn)重要?！诙n時活動一生活中的小意外.故事導入：（播放課件：獨自在家看電視的玲玲，突然流鼻血了）.生活中的意外小事故：說一說我們生活中的意外小事故還有哪些？.我的意外小事故：講一講曾經(jīng)發(fā)生在自己身上的小意外【設計意圖：通過學生談自己和他人的意外小事故，既讓學生知道有時危險不可避免，又了解學生的現(xiàn)實生活，為下面的活動設計做好鋪墊?！炕顒佣⌒∈鹿拾l(fā)生時.過渡導入：看來，盡管我們知道了許多居家安全小知識，都努力避免危險的發(fā)生，但有時危險還是發(fā)生了，避免不了意外的傷害，當出現(xiàn)小事故時，我們該怎么辦呢？.分組研討：每小組選擇感興趣的話題開展討論（1）流鼻血了怎么辦？（2）腳扭傷了怎么辦？（3）手劃破了怎么辦？.全班交流：（1）小組代表一人說說處理意見，另一人用教師提供的碘酒、紗布、創(chuàng)可貼、衛(wèi)生紙等示范表演。（2）你還會處理哪些小意外？小結(jié)：當不可避免的小小事故發(fā)生時，我們首先不要驚慌，要學會自救，所以平時我們要多學習居家安全的小知識。（板書：小小事故會自救）【設計意圖：通過分組討論和全班交流，讓學生掌握些日常生活中基本的簡單的自護自救的方法，為學生們今后的生活提升做好準備?！炕顒尤＜睍r刻我能行.故事導入：（播放課件：獨自在家看電視的平平，突然發(fā)現(xiàn)家里有的窗戶有火苗飄進來，原來是隔壁阿姨家著火了）這時，平平該怎么辦呢?.討論交流：（學生持各自的觀點先在小組內(nèi)交流，然后請持不同觀點的同學分別發(fā)表意見，教師給予及時評價和正確的引導學生既要自救，又要及時求救）.看一看，說一說：P18頁右下角的小方卡.補充資料：課件播放：如何撥打報警電話？.模擬表演：你是平平，你該怎樣如何報警？（首先不驚慌，沉著冷靜，正確撥通相應報警電話，說清事情發(fā)生的地點、簡單狀況，語言簡潔，留下自己的姓名和聯(lián)系電話。）.廣而告之：在沒有發(fā)生意外的時候，可千萬不要撥打報警電話！小結(jié)：小小事故發(fā)生時，我們不慌張學會自救；當我們遇到了自己處理不了的危急情況時，我們首先做到不驚慌，及時撥打報警電話或者聯(lián)系父母或向他人尋求救助。在沒有發(fā)生危險的時候，不要撥打報警電話?。ò鍟何＜敝畷r會求救）【設計意圖：通過討論、資料學習、表演，讓學生明白當自己處理不了的危急情況要學會及時求救，牢記常用的報警電話，并學會如何報警?！炕顒铀耐腋０踩?美國兒科學會給父母的四條建議：獨自在家安全指南（見文末的資料補充）.總結(jié)：讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，不分日夜秋冬春夏，全心全意愛我們的家，充滿快樂擁有平安，讓愛永遠住我們的家。（歌曲《我愛我的家》）【設計意圖：通過此環(huán)節(jié)既是對本課的總結(jié)，也是對整個單元的總結(jié)，讓學生更加清楚家是愛的港灣，一家人要相親相愛，他們幸福生活在這的港灣，安全地成長是全家人的希望，耍時刻注意居家安全?！堪鍟O計當我受傷了手劃破了 會自救腳扭傷了不驚慌生重病120 危險之時遇匪徒110會求救遇火災119附：資料補充獨自在家安全指南（家有學童）《生命時報》（2010年08月17日第04版）孩子假期里或者平時放學回家，獨自在家時，家長該教給他哪些知識，才能讓他在緊急情況出現(xiàn)時，毫不慌亂地遠離危險呢？近日，美國兒科學會給父母提出了四個建議：準確掌握個人信息。這些信息包括，家庭詳細地址、家里電話號碼、父母親手機號碼和單位座機號碼、一到兩位鄰居和朋友的電話號碼及各種報警電話，發(fā)生緊急情況時能及時報警或與父母取得聯(lián)系。一人在家鎖牢大門。告訴孩子，進家門后立刻將大門鎖好。陌生人無論用什么花言巧語哄騙，都不要開門。大門敞時不要進入。如果放學回家后，發(fā)現(xiàn)家中的玻璃窗被打碎或是大門敞開，一定不要進入家中。要先找一個安全的地方躲藏起來，然后想辦法聯(lián)系父母或者撥打報警電話。學會順利打開大門。一定教會孩子如何用鑰匙打開大門。萬一發(fā)生火災、煤氣泄露等事故時，能迅速從家中逃離。并且要告訴孩子，不要攜帶貴重物品，生命遠比財產(chǎn)重要?！?.《說說我自己》教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會三年級上冊第二單元第四課《說說我自己》。教材圍繞主題設計了“名字的來歷”及“我和別人不同”兩個活動內(nèi)容。旨在通過活動引導學生了解自己名字的含義，體會父母的殷切希望;了解自身的特點，增強自信，學會悅納自己。學情分析從學生的社會生活環(huán)境看每個名字的背后都承載著眾多的故事和豐厚的文化，蘊藏著長輩的殷切希望和深切的關愛。然而孩子們只有通過各種途徑對自己的名字有所了解，才能真正領會到長輩們傾注的一份關愛和期望。從孩子的心理特點和認知程度上分析本年段學生的自我意識還處在發(fā)展過程中，如果學生自我評價不當，就容易導致自傲或自卑心理。引導學生客觀、積極地評價自我，對學生自我意識的發(fā)展具有重要意義。因此幫助學生正確地認識自己，了解自身特點，有助于學生增強自信心，學會悅納自己并得到愉悅的體驗。因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：知道自己姓氏的來歷和名字的含義，感受長輩們的關愛和期望；了解自己的特長，為獨特的我感到自豪。教學難點是：填寫個性小檔案，樂于向別人介紹自己，并能接納別人眼中的自己。在突破重難點的過程中，教師應注意：教科書中列舉了三個名字，只是三個典型的范例，老師應在調(diào)查研究本班學生的基礎上，結(jié)合實際予以拓展。有些孩子對自己的名字也許不滿意，教師要予以關注和指導，讓他們了解其中的愛的內(nèi)涵和人文歷史的內(nèi)涵。教師對“我的檔案”可做開放性處理，鼓勵學生增減項目。能為獨特的自己感到自豪，能真誠地贊賞別人，并能接納別人眼中的自己。設計思路.鉆研教材拓展課程，收集材料開發(fā)課程。作為中國的姓氏文化是博大精深，源遠流長的，而名字的含義中蘊含的人文文化更是豐富多彩。要使課程的內(nèi)容飽滿起來，課前要對全班學生的名字進行調(diào)查和研究。全面了解每個孩子，收集來自各方面的信息，了解每個孩子的性格、特長、愛好，才能活化教材開展有針對性地實效性活動。.以兒童的現(xiàn)實生活為源泉，尊重兒童的生活體驗。每個名字的背后都承載著一個家庭的希望，蘊藏著一個個感人的故事。每個孩子都是一個獨特的個體,都擁有令人驕傲的地方。為此，在教學中尊重每個孩子，讓每個孩子都能為獨特的我而自豪。.以活動激發(fā)學生探究性學習地興趣，構(gòu)建和諧的課堂。為調(diào)動學生學習欲望，開課分別以謎語和游戲“比手”、“畫手”導入，激發(fā)了學生學習的興趣,充滿熱情參與話題探究?；顒又幸浴安乱徊隆?、“小記者”、“心愿卡”、“制作個性檔案”等多種形式，引導學生積極參與活動體驗，大膽表達自己的情感，營造和諧、自主、合作的課堂。教學目標情感態(tài)度價值觀：感受到長輩對自己的關愛和期望，了解自己的特長，增強自信，悅納自己，超越自我，欣賞自我。能力：學會收集信息，整理相關資料；學會全方位地認識自己，樂于向別人介紹自己。知識：知道自己姓氏的來歷和名字的含義，學會制作個性小檔案。教學重點知道自己姓氏的來歷和名字的含義，感受長輩們的關愛和期望；全面了解自己，為獨特的我感到自豪。教學難點填寫個性小檔案，樂于向別人介紹自己，并能接納別人眼中的自己。教學準備教師準備：調(diào)查研究全體學生的姓名，收集相關姓氏資料，收集來自學生家長寫給孩子的寄語；對全班學生的興趣愛好和個性特點全面了解；圖畫紙、彩色筆、玫瑰花、心型雙面卡。學生準備：向家人了解自己名字的含義和取名的故事，收集有關自己姓氏的資料，制作一個姓氏頭飾；準備自己的特長展示表演，準備一份老師的評語或家人對你的評價。課時安排2課時。第一課時完成教材P20頁內(nèi)容，話題為“名字的來歷”。第二課時完成教材P21-P23頁內(nèi)容，話題為“我和別人不同”。教學過程第一課時活動一猜謎導入.師：今天老師想請大家來猜個謎語：什么屬于自己，但自己每天用得很少，別人卻叫得很多。（名字）快猜一猜吧！.指名交流，適時引導。.師：那我們今天的話題就說說《名字的來歷》吧！板書課題【設計意圖：由謎語的引入激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動學生的學習積極性，順勢在揭開謎底時自然引入到本課的話題內(nèi)容中來?！炕顒佣骄啃帐系膩須v.師背誦《百家姓》中的一段，請學生們說說老師剛才背誦的一段是什么？.師：同學們，你們都姓什么呀？（板書“姓”）老師聽說大家課前不僅收集了資料，還做了一個姓氏頭冠，快戴上吧！這樣我就知道你們每個人姓什么T!（生戴姓氏頭冠）.師：愿意把你們每個人姓氏的來歷和我們分享一下嗎？（適時歸納學生姓氏特點）師：是呀！我們的姓氏來歷還有好多了，不僅僅是這些，你們搜集的資料很豐富，是通過什么方法獲得自己姓氏來歷的呢？小結(jié)：是啊，中國的姓氏文化真是博大精深，源遠流長??！【設計意圖：課前讓學生多途徑地收集自己姓氏的來歷，初步學會收集信息整理資料，?定程度上激發(fā)學生探究新課的欲望。中國姓氏文化源遠流長，光是姓的類別就有上千種，由此根據(jù)班級學生實際列舉典型姓氏便于學生理解?！炕顒尤惺苊值暮x.師：我們的祖先都有了自己的姓，可同姓的人越來越多，怎么辦？于是人們想到在姓的后面加字，這樣不同的名字代表不同的人，你的名字叫什么呢？快在頭飾上寫下來讓我們瞧瞧。（板書：“名字”，生在頭飾卡上寫下名字。）.師：（隨機念兩個名字）嗯，真好聽的名字！真特別的名字！看來呀，你們的名字都不是隨隨便便取的，不僅僅是為了區(qū)別于人，一定是長輩們費了心思取的，肯定有特殊含義吧?。ò鍟骸昂x”）下面，我們做個游戲：猜一猜,看誰猜別人名字的含義猜得又快又準。隨機交流，師生點評。.師介紹自己的名字含義。師：你能向同學大聲介紹自己名字的含義嗎？從剛才大家對名字的講述中，你們體會到了什么？（學生自由交流）小結(jié)：是??！從你們呱呱墜地，甚至還在媽媽肚子里時，你們的親人對你們寄予了無限的期望和愛，他們在給你們?nèi)∶麜r反復斟酌，煞費苦心??！從同學們的講述中，老師感受到每個人的名字承載的都是長輩對我們深深的愛、濃濃的情!每個人的名字都有特殊的意義，每個名字都值得珍惜。下面請同學們自豪地大聲地說出你的名字是（）。（生齊答自己名字）【設計意圖：由每個人名和字的組成而形成具有代表性的獨特之名，從老師自身到身邊每位同學的名字都有特殊的來歷，蘊藏著長輩寄予的期望，讓學生為自己的名字而深感自豪?！炕顒铀拿值难由?，愛的延續(xù).師：有些人更能向全世界的人自豪地喊出他們的名字，看看他們是誰？（出示聶海勝等名人志士的照片）欣賞完這些明星的英姿，你想說什么？（指名交流）師：是?。∵@些明星通過自己的勤奮努力，刻苦訓練，終于不辜負父母期望，回報父母的愛，為國爭光，他們做到了名如其人。.師：其實，你們的父母對你們也有心愿呢?你們想看看嗎？看，老師的“心愿箱”里裝滿了家長們寫給你們的心里話。（生抽，大聲讀出來；老師抽讀，學生猜。）.師：其實長輩們想對你們說的話也藏在你的名字中，你們再看看自己的名字，想想自己平時的表現(xiàn)，想對父母說什么呢？（寫在感恩卡上,板書：期望和愛）小結(jié)：我們今天對自己的名字有了全新的認識。最后，老師祝福我們每個同學珍惜自己的名字，讓這傳承歷史文化、飽含愛和期望、激勵我們前進的名字，能伴隨我們度過美好的人生！【設計意圖：本活動圍繞“名字的含義”進行拓展延伸，引入名人志士不負眾望名如其人的事例，激發(fā)學生感悟到來自家庭中特別的愛，明白名字中寄予的期望，懂得在成長中學會感恩回報這份愛?！堪鍟O計名字的來歷國名 名字的含義地名技藝 姓的來歷祖先名、號 期望和愛其他第二課時活動一游戲?qū)隠分組：學生選擇自己喜歡的帶有不同邊框的圖畫紙進教室，在相應的桌子旁坐好，進行分組。.游戲“我手畫我手”師：請大家伸出手，和同桌的手比一比，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（發(fā)現(xiàn)手的大小，手的掌紋，手的關節(jié)和皮膚等都是不同的……）.師：看來我們每個人都是和別人不一樣的，即使是最好的朋友，大家也會有不一樣的地方,這些都是我們自己所獨有的。這就是我們今天要討論的話題“我和別人不同”（板書課題）.每個人將自己的手型在圖畫紙上畫下來。小結(jié)：這只手就好象是我們自己，它代表著每個不同的我?！驹O計意圖：開課以學生個性化的選擇喜愛的畫紙，學生相互比手，用“我手畫我手”的游戲，那一只只“手”讓學生感受到“我和別人不同”，引出話題?！炕顒佣毺氐奈?師：我們要認識自己的不同還要樂于向別人介紹自己，這樣就需要把自己的優(yōu)點、特長和興趣愛好告訴別人，向別人展示；就像這雙手，（出示教師手?。┧涗浟宋业男愿裉攸c，想不想聽聽老師的自我介紹呀？教師示范自我介紹。.師：閱讀教科書第21頁的內(nèi)容，想一想自己最大的特點是什么。學生自我介紹，師生點評。.師：（出示個性檔案，老師現(xiàn)場填寫。）你們猜，這個檔案里的人是誰？師：你們也填寫一?個檔案，讓大家來猜猜吧。（生填寫個性檔案）（例如：檔案一：身高、體重、屬相、我喜歡的影視節(jié)目、外貌特征、我喜歡的科目、我的愛好、我最大的愿望等）師抽讀個性檔案，學生猜伙伴。小結(jié)：大家太棒了！人與人有所不同，才組成多姿多彩的世界；人與人有所不同，每個人才顯得那樣獨特，那樣可愛。所以，我們大家都要為自己是獨特的我而感到自豪。（板書：自豪）【設計意圖：一只只不同的手就有一個個不同的我，教師的自我介紹做示范,學生們填寫出獨特的個性檔案，彰顯出每個充滿個性的生命活力?！炕顒尤齽e人眼中的我.師：每個人都有自己與眾不同的地方，只是我們對自己的認識、了解總有不全面的地方。多聽聽別人的意見，你對自己會有新的認識，會有新的發(fā)現(xiàn)。.“小記者直面自我”（1）請你來做一回小記者，采訪你的同桌和其他任意兩位同學對你的看法，并把采訪的結(jié)果簡單地寫成如下約100字的小報道：同學眼中的我今天，我分別采訪了（ ）、（ ）、（ ），他們認為我（ ）。我的感受是（ ），今后我應該（ ）。 小記者：（2）交流匯報.師：當你聽到別人對不同的評價時，特別是不好的評價時，你會怎樣呢？.師：那么你在父母和老師的眼中又是個怎樣的孩子呢?讓咱們拿出你收集的來自大人們對你的評語吧！學生在小組內(nèi)交流，指名談談感受。小結(jié)：其實你們平時的每一個動作，做的每一件事，身邊的人都會看在眼里，記在心里。如果你想得到別人更好的評價，就得用實際行動去做給大家看，不是靠說出來的呀！【設計意圖：以小記者的形式現(xiàn)場向身邊的伙伴采訪，并通過來自老師、家長的評價，學會勇敢地直面來自別人對你的評價，正確、全面地認識自己和別人,鍛煉了學生與人交往的能力，學會悅納別人的看法?！炕顒铀淖稣鎸嵉奈?師：你是優(yōu)秀的，我是出色的，他是能干的。每個事物都有他們的不同之處，就像這朵玫瑰花。（教師出示實物）遠看，你認為它美嗎？近摸，你感受到了什么？.師：玫瑰花有它自己的芬芳與美麗，在欣賞它的美麗的同時，有時也不免會被它的刺扎到，這些刺是玫瑰花身上讓人感覺不太舒服的地方，就好象我們每個人身上的不足一樣，所以我們就要不斷地想辦法來完善自己。在小組中交流自己的不足，填寫在心卡黑面上，然后向別人求助尋找改善辦法，寫在心卡的紅色面上。小結(jié)：俗話說“人無完人”。每個人都會有自己的不足之處，最重要的是要正確認識自己的不足，這樣才能不斷地超越自己，形成良好的性格。讓我們用一顆真誠的心，學會從優(yōu)點和不足多個角度去看待自己和別人，不斷完善自己，這樣我們就會越來越受歡迎，收獲到更加燦爛的明天！【設計意圖：為了讓學生學會悅納自己，全面看待問題，將一朵玫瑰花展現(xiàn)在學生眼前，“玫瑰花”的道理就如同每個人能否全面看待自己一樣，啟迪著孩子們反思自己，尋找辦法改變自己，做?個令自己和別人都喜愛的人?！堪鍟O計我和別人不同獨特的我別人眼中的我自豪做真實的我5.《夸夸我的同學》教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會三年級上冊第二單元第五一課《夸夸我的同學》。學情分析從學生的社會生活環(huán)境來看，獨生子女家庭已經(jīng)成為社會主流，他們從小受到家人寵愛,過分的夸獎，使得他們不懂得客觀的看待自己和他人。從學生的心理特點和認知程度上分析，我們的學生都是出生在90年代的孩子，他們自小都是家中的小太陽，是家庭的中心。因而，他們無法正確的評價自己和他人的優(yōu)點長處，總認為自己比別人好。同時三年級的孩子的自我意識還處于發(fā)展過程中，如果引導不當就會導致他們不能正確分析現(xiàn)狀，準確判斷，建立良好的人際交往氛圍，對其人生觀價值觀的形成造成不良影響。因此，我將教學重點放在引導學生多角度發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會欣賞別人。教學難點是善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會欣賞別人。設計思路本單元是在一二年級關注認識自我的基礎上深入探究，讓學生從多角度了解自我和他人，引導學生全方位的認識自己和他人，學會尊重別人，做到心中有他人?！翱淇湮业耐瑢W”是本單元第二課，在第一課“說說我自己”的基礎上延伸發(fā)展，通過讓學生發(fā)現(xiàn)欣賞他人的優(yōu)點長處，學會多角度的欣賞他人，尊重他人。為了突破重難點，在設計教學時，我以“生活——課堂——生活”為主線，關注兒童的現(xiàn)實生活，采取互動式教學策略，創(chuàng)設情境,使課堂回歸學生的實際生活。課前我深入學生了解他們對自我和同學的評價，課內(nèi)以游戲為憑借引導學生充分交流、討論，培養(yǎng)學生自主體驗探究的能力，盡量多的讓學生感受欣賞、尊重別人和被別人欣賞、尊重中的愉悅，從而學會真誠待人，尊重他人。教學目標情感與態(tài)度：從欣賞、尊重別人和被別人欣賞、尊重中，感受到愉悅。過程與方法:通過游戲體驗、交流同學相處的小故事讓學生充分感受與同學的友愛之情,學會真誠待人，尊重他人。知識與技能：善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，會欣賞和尊重別人。教學重點善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會欣賞別人。教學難點學會發(fā)現(xiàn)欣賞他人優(yōu)點的方法，感受與同學的友愛之情，學會真誠待人，尊重他人。教學準備教師準備：準備各個活動的要求，優(yōu)點卡。學生準備：收集同學的優(yōu)點長處，回憶同學幫助自己，關心自己的故事。課時安排2課時。第一課時完成教材P23頁內(nèi)容，話題為“豎起大拇指”。第二課時完成教材P24頁內(nèi)容，話題為“她為什么受歡迎”。教學過程第一課時活動一猜猜他是誰.師：（帶大拇指頭飾）同學們，仔細觀察，我今天有什么不一樣？.師：大家真會觀察。告訴你們，我是大拇指俱樂部的部長。今天，我是專門來招收會員的。想?yún)⒓訂幔?師：不過，想成為我們大拇指俱樂部的成員就要能找出你身邊的小伙伴的優(yōu)點和長處。能不能做到？.師：大拇指俱樂部的會員測試現(xiàn)在開始。第一場測試：猜猜他是誰？（教師貼卡片）同學們，想想你最喜歡的小伙伴有什么優(yōu)點，等會兒請你說大家猜。.師：現(xiàn)在讓我們來說說吧！開始之前，我有個小小的建議：如果同學猜對了，請大家起夸夸猜對的同學和被猜的同學。好嗎？.學生依次說說自己小伙伴的優(yōu)點長處，讓大家猜。.教師相機引導學生從多角度發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，并隨機采訪被夸獎的學生，讓他說說被大家夸獎時的感受。.師：你們可真棒！一下子說出那么多小伙伴的優(yōu)點，而且一猜一個準。你們能把其中的秘訣告訴我嗎？.小結(jié)：我明白了，只有會觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處?！驹O計意圖：通過“猜猜他是誰”的活動讓學生找表現(xiàn)突出的學生的優(yōu)點，從而掌握找優(yōu)點的方法，為下個活動做好鋪墊?！炕顒佣?yōu)點擂臺賽.師：同學們，你們剛才的表現(xiàn)實在太出色了。不過還有更大的挑戰(zhàn)等著你們呢？下面，讓我們進入第二場測試：優(yōu)點擂臺賽。（教師貼卡片）同座之間互相找優(yōu)點，比比誰為對方找的優(yōu)點多，并用自己喜歡的方式夸夸對方，把快樂送給他。.師：同學們，優(yōu)點擂臺賽馬上開始了。擂臺賽還想邀請了幾位小記者，誰愿意參加？（教師請四位同學上臺。）.師：這次采訪的內(nèi)容是：當你夸獎別人時心里怎么想？當別人夸獎你時，你怎么想？（實物投影儀出示問題）.教師隨機選取4——5對同座上臺互夸，小記者相機采訪。.小結(jié)：看來，夸獎贊美別人會使大家更親密，也會讓大家更加進步。被別人贊美呢？你會為自己驕傲，感到快樂?！驹O計意圖：借助同座互相找優(yōu)點，讓每個學生知道自己優(yōu)點，從而獲得肯定和自信。學生的情緒被全部調(diào)動起來了，他們努力尋找對方的優(yōu)點。在找優(yōu)點的過程中自己的情感獲得了升華，學會了贊美別人?！炕顒尤鞓穫鬟f.師：今天，讓我們成為快樂傳遞員，把快樂送給大家。下面進入第三場測試：快樂傳遞。（實物投影儀：優(yōu)點卡）同學們，看這是大拇指俱樂部的優(yōu)點卡，我們一起讀一讀。王東：那次，我生病了，你每天放學后來我家，給我講班里的故事，還幫我補習功課。你真愛幫助同學。.師：這張卡是有魔力的。只要你將小伙伴的優(yōu)點寫在卡片上送給他，他就能獲得快樂。想試試嗎?.學生制作優(yōu)點卡。.師：我們的快樂專車就要出發(fā)了。同學們拿上優(yōu)點卡，送給小伙伴，并跟他說幾句夸獎的話。（學生互相贈送卡片，互相夸獎。）.小結(jié)：小朋友們，只要細心觀察，每天你都能發(fā)現(xiàn)小伙伴的優(yōu)點，。如果你告訴他,并豎起大拇指夸夸他，（板題：豎起大拇指）他就能快樂自信?，F(xiàn)在我宣布你們已經(jīng)順利通過測試，成為大拇指俱樂部的成員，就讓我們用心去發(fā)現(xiàn)，將快樂與自信送給大家?！驹O計意圖：通過互送優(yōu)點卡，升華學生的積極情感，通過贊美增進情感的交流?！堪鍟O計豎起大拇指猜猜他是誰細心觀察優(yōu)點擂臺賽快樂傳遞細心觀察第二課時活動一最受歡迎的同學.師：同學們，我們在一起生活了近七百多個日子，其間發(fā)生了許許多多快樂的、幸福的、難忘的、激動地故事。我們還交到了許多好朋友。在這些朋友中你最喜歡誰呢？今天,咱們來選選最受人歡迎、喜歡的同學。（板書：受歡迎）.學生略微思考，開始說說自己推薦的同學名字。.教師統(tǒng)計，選出得票最高的兩位學生，把他們的名字寫在黑板上。.小結(jié)：這兩位同學就是本次評選出的“最受歡迎學生”。【設計意圖：用評選的方式切入話題，挖掘?qū)W生生活，調(diào)動學生的積極性，使之高度關注本次教學生話題?！炕顒佣秊槭裁词軞g迎呢？.師:同學們，我很想問問大家為什么要推薦這兩位同學呢？能說說你的推薦理由嗎？（板書：她為什么及問號）.學生紛紛說自己的推薦理由，教師捕捉能解決學生與人相處中存在的共性問題的事例，讓講述人把事例說具體，并立刻讓當事人說說自己為什么這樣做。.師：從大家的講述中，我發(fā)現(xiàn)了這兩位同學受歡迎是因為他們熱心幫助大家，不任性、不逞強、懂得謙讓，尊重大家。的確，這樣的同學誰都喜歡。.師：你愿意做一個受人喜歡、受人歡迎的孩子嗎？你從他倆的身上受到了什么啟發(fā)？.學生略微思考紛紛表達意見。.小結(jié)：是的，只有心中有他人，尊重信任別人，寬容真誠的待人，才能受到大家的喜歡、歡迎?！驹O計意圖：利用學生的生活資源，讓學生自主探究，并引導學生體會要交到更多的朋友必須學會心中有他人，尊重信任別人，寬容真誠的待人?！炕顒尤业挠媱?師：你準備怎么做止自己成為最受歡迎的孩子呢？.全班交流。.師：大家想得很好，其實誰都有缺點、不足，這并不可怕，把它找到并改正就行。下面讓我們來玩一個游戲：埋葬缺點，游戲規(guī)則是：（實物投影儀）1）認真思考，主動向同學征求意見，選擇一個自己最想改的缺點，寫在紙上，不要告訴別人。2）在紙的反面寫下你怎樣改正缺點的好辦法。3）悄悄找個地方，把它“埋葬”掉。.學生分組玩游戲。.小結(jié)：同學們讓我們快快行動起來，改掉缺點，使自己更受大家歡迎?！驹O計意圖：“活動是品德養(yǎng)成的最佳途徑”，這個環(huán)節(jié)以游戲形式讓學生在實踐中體驗，感受，明白自己的不足?！堪鍟O計她為什么收歡迎心中有他人尊重信任別人寬容真誠的待人.《同學之間》教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會三年級上冊第二單元第六課《同學之間》。學情分析從學生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在的家庭多是4-2-1結(jié)構(gòu)，獨生子女在家庭中的核心地位,使得他們得到的照顧、呵護與培養(yǎng)大大多于非獨生子女。在這種家庭環(huán)境中成長起來的孩子自我意識比較強，比較自信，善于表現(xiàn)自己的優(yōu)勢。但是同時，缺少關注他人、理解他人的機會，不會換位思考。生活需求的無限制滿足，也造成了他們比較自私，脾氣暴躁，不能寬容對待他人。而且，社會生活大環(huán)境中呈現(xiàn)的人與人日漸疏離，缺乏互助互愛的氛圍也讓孩子們耳濡目染的是強勢、霸氣、不退讓。從孩子的心理特點和認知程度上分析，小學生的自我意識正處在發(fā)展過程中，還不夠成熟。在這個階段，小學生對自我的評價還不夠恰當，對他人的認識也不夠全面。心理發(fā)展上還處于一個自我認識比較突出的階段，容易在生活中以自為中心，不能兼顧他人。但是，學校生活中，同學之間會產(chǎn)生各種各樣的問題，學生對社會生活認知不深，造成他們不能全面分析、理清這些問題的癥結(jié)，不能恰當處理，產(chǎn)生很多煩惱，也影響了良好人際關系的形成。因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：進一步感受同學之間的友愛之情。學習換位思考，設身處地為他人著想，理解、體諒他人，尊重他人。教學難點是：把握處理同學之間矛盾的尺度，能夠設身處地為他人著想，也不喪失原則，尊重他人、尊重自我，能夠在具體事例的辨析中認識到同學之間相互關愛、寬容才能創(chuàng)造共同擁有的快樂生活。在突破重難點的過程中，教師應注意：本課的教學內(nèi)容多是同學之間發(fā)生的事情，書本上的例證對學生而言極易產(chǎn)生共鳴。學生在閱讀教材后很容易情緒激動，爭論生活中的這些小事。所以在設計教學過程和實際操作時，要注意與第五課相銜接，從同學之間相互關愛的事例入手，感受同學之情。并通過小結(jié)讓學生意識到快樂的校園生活源于同學們互相幫助，互相寬容。為后面處理問題奠定一個換位思考，互相體諒的基調(diào)。另外，在具體事例的分析上，教師要調(diào)控好課堂的氛圍，在討論現(xiàn)實生活中發(fā)生的問題時，盡量做到從正反兩方面考慮，不要過分批評某一方的當事人。努力在分析事件的過程中指導學生站在雙方的角度考慮,設身處地為雙方著想。設計思路一、以教材的事例為基礎，引導學生回憶生活中發(fā)生的真實事例，進行分析、交流、辨析，增強教學活動的實效性。二、多采用情景劇表演、辯論等形式，讓學生對同學之間矛盾的處理有情境感，學生可以在情境表演中產(chǎn)生切身體會，而不是將結(jié)論停留在口頭的空話。三、每件事情的討論和交流都要關注到當事人雙方的利益和想法，不要過分偏頗到任何一方，讓學生能夠在各種各樣的事例感受中，認識到互相體諒、互相寬容的意義，增強社會認知和社會生活處理的能力。四、要做好課前準備工作，讓學生搜集印象最深刻的同伴互助的事例，以及家長對同學友情的回憶，為學生能夠做到互助互諒奠定切實的基礎。同時，教師要搜集典型的名人同學友情故事以及歌曲等，幫助學生提高認識。教學目標情感態(tài)度價值觀：學會與同學合作，誠實守信，平等相處，尊重他人，體諒他人；試著換位思考；珍惜同學之間的友誼，對人寬容。能力：1.學會換位思考。2.學習用恰當?shù)姆绞较騽e人提供幫助。知識：學習分析社會生活中的問題，增長社會生活認知水平。使學生懂得班級中的同學關系的正確處理是其品德與社會性發(fā)展的基礎之一。教學重點進一步感受同學之間的友愛之情。學習換位思考，設身處地為他人著想，理解、體諒他人，尊重他人。教學難點把握處理同學之間矛盾的尺度，能夠設身處地為他人著想，也不喪失原則，尊重他人、尊正:自我，能夠在具體事例的辨析中認識到同學之間相互關愛、寬容才能創(chuàng)造共同擁有的快樂生活。教學準備教師準備：名人的典型友情故事：同學友情的歌曲《友誼地久天長》、《友誼的花朵》。學生準備：回憶兩年小學生活中難忘的同學互助事例；了解父母學生時代的友情故事。課時安排2課時。第一課時完成教材P25-P26頁內(nèi)容，話題為“她不是故意的”。第二課時完成教材P27-P29頁內(nèi)容，話題為“假如我是他”和“當我發(fā)言時”。教學過程第一課時活動一他在幫助我.出示學校開運動會時，班級拍攝的照片。師：看到圖片，大家都開心地笑了。說明運動會給大家留下了美好的回憶。大家還記得當時最讓你快樂、難忘的事嗎？.學生交流討論。.師引導學生交流如：當你要上場時，你的衣物是誰幫你照看的？當你站在起跑線上時，是誰在為你加油的？當你受傷時，是誰陪你去保健室的？.小結(jié)：看來，不僅是運動場上勝利的歡樂讓人難忘，同學之間真誠的互助更讓人感動而難以忘懷！.同學們遇到過這樣的事嗎？（錄音加接力比賽的圖片呈現(xiàn)：二年級的接力比賽中，有兩位同學因為緊張掉棒了，接力比賽輸了。比賽結(jié)束后，同學們都很沮喪，回到班上，有同學埋怨掉棒的同學，兩位掉棒的同學難過地哭了?？吹剿麄兛蘖耍瑢W們一起安慰他們。）.學生交流自己班級的情況。.對于交流重點停留在班上同學多是埋怨，沒有安慰的班級，教師進?步指導:⑴請掉過棒的同學談談自己當時的心情，是不是希望得到同學的安慰？如果得到了會怎么樣？⑵請班級的同學談談如果是你掉棒了，你希望大家怎么對待你？.小結(jié)：其實，運動會中班上得了幾分，哪個班級是接力比賽的第一名也許都已經(jīng)忘記了，但是，同伴的幫助，特別是在遇到困難和造成失誤時得到的安慰與鼓勵卻是很難忘記的。因為，這種寬容與友愛說明大家知道犯了錯誤的同學不是故意的，傳遞了同學之間深深的友情?！驹O計意圖：從大家一起參與的集體活動一一運動會入手，讓學生回憶校園生活的難忘事例，特別是讓他們關注到同伴的互助留下的美好回憶。通過容易引起矛盾的事例切入，讓學生深刻體會到同學的互助互諒是大家美好生活的基礎?！炕顒佣皇枪室獾?師：咱們教材中也有兩個同學發(fā)生了一點小矛盾，我們來看看，犯錯的孩子她是故意的嗎？.學生閱讀教材，指名講述故事。.師：一個新筆盒摔壞了，筆盒的主人當然很生氣、很心疼。可是，失手摔掉筆盒的同學很委屈的說：“我又不是故意的……”。對這件事，同學們是怎么看的呢？.小辯論：賠還是不賠？.學生先在小組內(nèi)自由辯論。.在班級內(nèi)發(fā)表自己的觀點。.師小結(jié)：生活中經(jīng)常會有這類情況發(fā)生。在處理這些小矛盾、小糾紛時，要多替別人著想，互相體諒。賠是應該的，不賠也是可以原諒的啊。那么，你們在和同學的交往中，有沒有這樣的情況發(fā)生呢？.學生交流。.師引導學生：如果你原諒了同學的小過失，互相體諒，會產(chǎn)生什么后果呢？.小結(jié)：大家在生活中都有這樣的經(jīng)歷，如果我們互相體諒了，小矛盾就沒有了，還能增進友誼。如果我們互不想讓，那么小矛盾就會變成大矛盾，大家都會繼續(xù)不開心的。【設計意圖：通過書本中的事例，讓學生通過辯論的形式初步學習換位思考。在換位思考中體會互助互諒的含義。然后聯(lián)系自己的生活，辨析互相體諒和互不相讓給生活帶來的不同結(jié)果。］活動三父母的友情故事.師：我們的爸爸媽媽和我們一樣，也有過自己的同學。他們之間發(fā)生過小矛盾、小糾紛嗎？課前老師布置大家去采訪自己的父母，了解父母記憶最深刻的同學之間的故事。哪位小記者完成了任務呢？.根據(jù)以下表格，學生在組內(nèi)交流。例：采訪對象同學之間的小故事處理的結(jié)果感想爸爸踢球時撞到了同伴開始差點打了起來,后來同學們勸阻，球賽繼續(xù)下去，玩得很高興。因為互相諒解，所以才能快樂游戲。.每組派一位同學交流自己的采訪收獲。.師：聽了這么多家長的童年友情故事，大家有什么感想呢？學生交流。.小結(jié)：所有的故事都告訴我們，雖然時間過去了很久，但是同學之間的友情卻是讓人終身難忘的。很多兒時的伙伴會成為一生的好朋友，他們之間不是沒有矛盾，而是在遇到矛盾時互相體諒，互相寬容?！驹O計意圖：從父母的例子中讓孩子感受到友情的可貴。父母的參與互動，也讓學生和家長一起受到了愛的洗禮，學習寬容對待生活，寬容對待他人，保護好珍貴的友情。】活動四我的黃金法則.師：其實，要想快樂享受生活，人與人相處有一條黃金法則，那就是“己所不欲，勿施于人?！边@句話是什么意思呢？.學生交流，了解意思。(你希望別人怎樣對待你，你應該怎樣對待別人。)3.填一填，并用自己的親身經(jīng)歷加以說明。你想要別人關心你，別人也想要你()他。你想要別人尊重你，別人也想要你()他。( ),( )O( ),( )?.師小結(jié)：相反，如果你對別人不好的話，那你也就很難讓別人對你好。【設計意圖：通過實例歸納總結(jié)出黃金法則，提示學生換位思考是解決小矛盾的根本辦法，通過填空題的形式進一步加深了認識?！堪鍟O計同學之間己所不欲，勿施于人第二課時活動一假如我是他.師：上節(jié)課，大家一起回憶了同學之間美好的瞬間，通過回憶，讓我們認識到了“已所不欲，勿施于人”的可貴，是這種品質(zhì)讓我們的友情更加牢固。但是，并不是每位同學都能在生活中做到“己所不欲，勿施于人”，這樣就會發(fā)牛一些令人不愉快的事情。如果這些事情發(fā)生在你的身上，你會怎么想？.學生閱讀教材P27,在小組內(nèi)交流起綽號好不好