第五單元托物言志作文寫作指導-部編版語文七年級下冊

七下五單元托物言志作文寫作指導名家引路一去年，月圓過四五次后，幾經(jīng)洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習慣了這類景象，知道毀去了以后，總會有新的開始，盡管等的時間會很長。沒想到秋來時，一次走在這崎嶇的山路上。忽見土山一側，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放！我的心也震顫起來，一種悲壯的感覺攫住了我。土埋大半截了，還開花！土埋大半截了，還開花！我跨過障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺折，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺環(huán)境的艱難，更不覺自己的奇特。忽然覺得這是一朵童話中的花，拿著它，任何愿望都會實現(xiàn)，因為持有的，是面對一切苦難的勇氣?！阼薄逗靡欢淠鹃然ā烽喿x心得作者用生動的筆墨描繪了一株生長在鋼筋磚塊中的紫色木槿花，環(huán)境的艱難扼制不了它的生機，它就那樣倔強地挺立著。在這里，木槿花儼然成為了不屈不撓、勇敢面對一切困難的精神的化身。人生又何嘗不是如此？身處逆境，不自怨自艾，堅韌不拔，才能大有成就。二假如你要問我：你們何必要開花呢？我要這樣回答你們：我們開花，決不是為了炫耀，也不是為了獻媚，只是為了向世界展現(xiàn)我們的風骨和氣節(jié)，展現(xiàn)我們對生命意義的理解。當然，我們的傲骨里也蘊藏著溫柔和謙遜，我們的沉默中也飽含著濃烈的熱情。我把做一株蠟梅的幸與不幸、歡樂與痛苦都告訴你了?，F(xiàn)在，請你告訴我，你，還想不想做一株蠟梅?！w麗宏《假如你想做一株蠟梅》閱讀心得蠟梅具有形的高雅、香的清幽，而最美的是它的“風骨和氣節(jié)”。在這里，作者借蠟梅贊美一種人格，表達了“對生命意義的理解”。習作片段風吹過，麥田里涌起層層金色的麥浪，非常美麗。走近麥浪，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：那麥稈細細的，要頂起比自己結實得多的麥穗，是多么不容易呀，可它卻把腰桿挺得直直的。我伸手扯斷一根麥稈，剝開一看，里面竟然是如白色的漿一樣松軟的東西。這是沒有積蓄養(yǎng)分的緣故。它源源不斷地將養(yǎng)分和水分輸送給麥穗，而自己卻不保留一點。待到麥粒飽滿，它卻要承受麥穗成熟后的壓力。它以瘦弱的身軀頂著重壓，抗擊著風雨，靠的是堅強的毅力。想到這里，我不禁對麥稈肅然起敬。人們常常對麥穗投以欣賞的目光，可又有誰在意過麥稈呢？你看它自始至終都虔誠地恪守著一個信念——盡責，無怨無悔地為麥穗的成熟奉獻自己。這是一種多么可貴的精神?。懽鹘梃b托物言志就是通過對物品進行描寫和敘述，來表現(xiàn)自己的志向和意愿。王國維說，“以我觀物，故物皆著我之色彩”。對于同一事物的描寫，即使側重點相同，表達的情感也可以不同，不同作者借同一“物”可以寄托不同的“志”。由此來看，“托物言志”要以特定的視角對事物進行描摹，從而將自己紛繁復雜、獨特的感受或思考寄托于物。1.巧選所“托”之“物”。在明確所言“志”的基礎上，首先要選好最能表達自己“志向”的事物。我們可以根據(jù)要表達的情感篩選具體物象，由“形似”到“神似”，找到“物”與“志”之間的相通、相似之處，從而凸顯“志”。譬如寫“希望”，我們會想到“太陽”“花朵”等物象，因為這些物象與所要表現(xiàn)的情志有相同點或相似點。2.巧摹所“托”之“物”。在摹寫事物時，無須面面俱到，但必須選準角度，緊扣其能夠“言志”的方面去工筆描繪，唯有如此，方能準確寄托個人志向。此外，我們在描寫時可以運用動靜結合、虛實結合、對比等方法，使“物”形神兼?zhèn)洌瑥亩樌沓烧碌赝瓿捎伞懊鑼憽钡健把灾尽钡倪^渡。3.巧寄所“言”之“志”。作文時要抓住被描寫事物的形象特征，由表及里，挖掘出某種特殊意義或某種精神品質(zhì)，以達到“言志”的目的。如《愛蓮說》就從蓮花的外形入手，展開聯(lián)想，借花喻人，托物言志。在篇幅安排上，描物狀形是全文重點，因而議論抒情性的點題語言宜少而精。托物言志01.藤蔓冬去春來，暖暖的陽光懶懶地灑在大地上。外婆家的后院孤寂了一個冬天，終于盼來了這生機勃勃的一天。仿佛是一夜間，綠綠的草就鋪滿了整個后院，其中夾雜著星星點點的、白色的或粉色的野花。和風吹來，綠浪起伏不平，花兒在綠浪上翩翩起舞，后院的一切仿佛都有了靈魂。但有一處依舊是光溜溜的——后院矮墻的角落里有一個小池子，池里沒有一滴水，有的只是因缺水而翻起的一塊塊地皮，像冬天人們嘴唇上因干燥而即將脫落的唇皮，奇丑無比。池中有塊大石頭，靠在池壁上。時間為這塊石頭打造了滄桑的外表：到處都是裂縫和坑洼。靠墻的一邊，一條光禿禿的灰溜溜的藤蔓正緊緊地纏繞在石頭上。藤蔓四處張著的須，像一位風燭殘年的老人的手，牢牢地抓住石頭，毫無美感可言。這真是一處毀我好心情的地方！這么貧瘠的地方，估計藤蔓的根早就死去了吧？下次將它拔掉好了。我一邊想著一邊轉身離開。過了幾天，當我拿著工具準備將藤蔓連根拔起時，卻深深地被它震撼了。我站在石頭面前，看著它頂部那一點綠，簡直不敢相信自己的眼睛：一個冬天的摧殘，再加上惡劣的生長環(huán)境，它居然活了下來！我繞到石頭的背后，再一次被震驚：原本干枯的藤蔓上竟然有些小小的“綠毛球”星星般躥了出來，給原來的枯槁添了一份生機。又過了幾天，“綠毛球”伸展開來，一片片嫩葉將枯灰色的藤干全部覆蓋，石頭也全部被包住，滄桑的外表被充滿活力的綠替代，一陣春風吹過，嫩葉歡快地搖曳著……藤蔓從容地面對惡劣的環(huán)境，頑強地活了下來，迎來了重生的一天。我為何不能學習藤蔓的這些精神呢？在困難面前不低頭，從容不迫地應戰(zhàn)并戰(zhàn)勝它，春天總會到來的！點評作者將外婆家后院的綠意盎然與藤蔓所處角落的貧瘠進行對比，又極寫藤蔓攀附的池壁的丑陋，反襯自己見到藤蔓煥發(fā)生機時的震撼。作者細致地描繪了藤蔓的“綠”，自然生發(fā)出對藤蔓的贊美之情，繼而又聯(lián)想到自己，表達出“在困難面前不低頭，頑強從容地迎接美好”的情感。02.桂花樹的智慧老家的院子里有一棵桂花樹。爺爺說：“桂花很香的。”因此，我對桂花樹充滿了期待，即便很多人都說它開不了花。幾年下來，這棵桂花樹的長勢還是不好。它不算高，我舉起手就能摸到它的枝干，它的葉子也沒有精神，耷拉著縮在一起。與旁邊的樟樹相比，它好像隨時會夭折。我常趴在樟樹的樹杈上憂傷地想，我的桂花樹大概是受到了樟樹的壓迫，以至于它嬌小的身子只能向外傾斜，遠看就像個駝背的老人。我不止一次地想，它能活著就不錯了。暑假的一個夜晚，我被屋外的風雨聲驚醒，想去看看桂花樹，奈何雨勢太大，只能遺憾地想：我的桂花樹怕是受不住這狂風暴雨的摧殘了。第二天早上，院子里還彌漫著雨后的濕氣。我看向桂花樹，它竟安穩(wěn)地立在原處，只是本就稀疏的葉子更顯狼狽，花朵散落在地上，只剩零星的幾朵掛在葉間，搖搖欲墜。這場風雨讓桂花樹看起來更加凄慘，但這樹終究是活下來了。不知怎的，看著桂花樹，我竟生起了一股敬意。去年爺爺過大壽，我又回到了老家。剛踏進院門，一股沁甜的香味撲鼻而來，讓人神清氣爽。院里的樟樹旁，有一棵長得很好的“駝背樹”，微風吹來，那一朵朵黃白色的小花在綠葉間歡快地跳躍著，四片花瓣簇擁著一粒粒小米似的淡黃色花蕊。陽光灑在它們身上，我似乎看見了千萬個金色的精靈在和這些花蕊相互逗弄著。這是那棵桂花樹嗎？它竟不聲不響，開得如此熱烈？陡然間，我想起了那個下著暴雨的晚上，它是以什么樣的勇氣撐過來的？又是以怎樣的毅力開得如此耀眼？一時間，我被這棵樹感動了。陽光下，樟樹旁，桂花開的樸素又執(zhí)著，它無畏人言，無懼風雨，靠著自己的韌勁兒，堅守著開花的夢想。那日，我被一棵桂花樹的智慧所折服。點評習作語言生動，行文流暢。作者運用托物言志法，著重寫了桂花樹為了開花無懼風雨的堅韌性格，以及桂花樹不在意他人眼光、堅守初心的智慧。習作還運用了多種修辭手法，使文字充滿詩情畫意，給人美的享受。03.書房窗外的榕樹打開我家書房的窗戶，首先就會被這映入眼簾的綠色所吸引。這是一株榕樹，聽媽媽說，我出生前，它就長在這兒了，剛開始，它矮矮的，沒有什么葉子?，F(xiàn)在，它長得極高，極壯，差不多有五層樓高，枝條已經(jīng)可以伸進我家書房里，有的時候，會有鳥停在上邊，小小地休息一下。站在樹下抬頭望，片片樹葉擠擠挨挨，就像一簾綠色的幕布，把天空都遮住了，透過點點縫隙，陽光灑下幾點斑駁淺淡的光影，一閃一閃，時隱時現(xiàn)，就像幾塊碎金。鳥兒撲著翅膀在樹枝間跳來跳去，蟬隱匿在葉間，鳥聲蟬鳴交織，嘹亮與清脆，奏出一首夏日清涼的小曲。這樹長得可真好??！現(xiàn)在正是它枝繁葉茂的時節(jié)，它不停向上伸展著枝條，似乎要托舉起整個天空，向我們展示它全部的生命力。樹葉層層疊疊，一簇簇壓著，那綠色在陽光照射下格外耀眼，仿佛會化成一滴滴水，紛紛灑落下來。每片葉子似乎都嫩得可以掐出水來，偶爾風來，葉片輕輕顫動，仿佛上面有一個新生命在不停跳動，不停歡笑。透過葉縫，可以看到粗糙的枝干上垂下了數(shù)不清的氣根，就像百歲老人的胡須一般。忽然想起幾年前，榕樹的枝條曾被砍斷過，物管嫌它長得太盛，影響了采光，請人來把枝條砍了，整棵樹看上去就像禿頭了，露出褐色粗糙的樹干與撕裂般的疤痕，憔悴了不少。人們都認為它長不回來了，可現(xiàn)在，它還是長出了新的枝條，長得比從前還好了。樹下，有老人坐在椅子上，聽著收音機，啞著嗓子說著話；有小孩席地而坐，逗弄著小狗；有幾個高中生站在樹下，戴著耳機，邊聽音樂邊看書；還有幾只流浪貓“嗖”地一下從樹上竄下來……這棵榕樹終年屹立在那里，用它遮天的綠蔭，為我們擋一方烈日，換一縷清涼。許多年來，站在我家樓下的是