參加省名校長后備培訓(xùn)浙江師范大學(xué)習(xí)心得2018916

參加省名校長后備培訓(xùn)浙江師范大學(xué)習(xí)心得2018916參加省名校長后備培訓(xùn)浙江師范大學(xué)習(xí)心得2018916參加省名校長后備培訓(xùn)浙江師范大學(xué)習(xí)心得2018916參加省名校長后備培訓(xùn)浙江師范大學(xué)習(xí)心得2018916編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:智慧學(xué)校建設(shè)學(xué)習(xí)思考----名校長培養(yǎng)對象浙江師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得2018年9月16日至9月22日，我參加了福建省名校長后備人選培養(yǎng)對象在浙江師范大學(xué)舉行的以“智慧教育與校長領(lǐng)導(dǎo)力提升”為主題的學(xué)習(xí)培養(yǎng)活動(dòng)，此次活動(dòng)采取專家講座、實(shí)地參觀、小組討論等方式進(jìn)行。幾天時(shí)間，我們分別聽取了浙師大丁革建教授作的《校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力》。阮高峰教授作的《智慧教育時(shí)代的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力》，黃立新教授作的《指尖上的教育—智慧課堂中的互動(dòng)教學(xué)》，張立新教授作的《信息時(shí)代的教師專業(yè)發(fā)展》。同時(shí)，還參觀了杭州采荷第三小學(xué)、杭州筧橋小學(xué)和杭州濮家小學(xué)。聽取黃升昊校長所做的《采荷三小智慧教育建設(shè)經(jīng)驗(yàn)》，童雅琴校長作的《百年小學(xué)的課改新路》以及李慶力校長作的《小學(xué)智慧校園的探索》的報(bào)告?？梢哉f學(xué)習(xí)達(dá)到了一定的效果，引發(fā)了我對智慧學(xué)校、智慧教育的思考。一、什么是智慧學(xué)校在信息化、數(shù)字化、知識化爆炸式發(fā)展的時(shí)代，智慧學(xué)校的建設(shè)勢在必行，空前迫切，智慧學(xué)校大體上經(jīng)歷五大過程：數(shù)字圖書館--互動(dòng)學(xué)校--數(shù)字學(xué)校--智慧學(xué)校--智慧教育。在信息化爆炸式普及的前夜，對傳統(tǒng)學(xué)校進(jìn)行智慧化改造將是低投入、高效率、寬平臺、廣領(lǐng)域、超前性、先進(jìn)性、人性化、全民化、智慧式的教育模式。智慧學(xué)校的成熟標(biāo)志是學(xué)校擁有個(gè)性，人性教育。青少年對于環(huán)境的依賴和模仿是一種天性，讓青少年走進(jìn)豐富多彩，選擇性強(qiáng)的數(shù)字化世界，教會他們正確運(yùn)用，這樣的學(xué)校不在刻板，老師對學(xué)生的教育就多了一些方法，對學(xué)生開展人性化的，符合學(xué)生性格的教育。顯然智慧學(xué)校不再是學(xué)生必須在什么學(xué)校上而是學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，老師選擇自己的教育方法，學(xué)生不必苦惱自己不想在哪一所學(xué)校上學(xué)，數(shù)字化、個(gè)性化的智慧學(xué)校一定會使你找到適合自己的學(xué)習(xí)樂園。智慧教育，是智慧學(xué)校的未來——學(xué)校走向偉大，全民終身教育。學(xué)校變的聰明了，自然教育就變的聰明了。學(xué)校不僅要打開智慧的大門而且要走出大門，把智慧傳播給社會的每一個(gè)人。智慧的教育是人性化、個(gè)性化、盡量適合個(gè)人口味的教育，是讓每個(gè)人擁有智慧的教育。二、為什么要建設(shè)智慧學(xué)校智慧學(xué)校，首先要從智慧校園說起。2010年，在信息化“十二五”規(guī)劃中浙江大學(xué)首次提出了“智慧校園”這一概念，為人們描繪了這樣一幅藍(lán)圖：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)構(gòu)建起來的校園信息化教育管理的一種新的模式，智慧校園能夠?qū)崿F(xiàn)校園工作，學(xué)習(xí)和生活的一體化發(fā)展，在各種信息系統(tǒng)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)，科研管理和校園生活的有效融合。智慧校園建設(shè)所包括的內(nèi)容很豐富，通過云計(jì)算，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將校園運(yùn)行中的所有數(shù)據(jù)有效的聯(lián)系在一起，通過相關(guān)軟件系統(tǒng)的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校智能監(jiān)控和智能識別的綜合信息服務(wù)平臺的有效構(gòu)建。其有與傳統(tǒng)學(xué)校不同的功能。1．營造了交際性的學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧校園建設(shè)使用了相關(guān)交際平臺，營造出了社交性的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種交際環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供了極大的便利。2.為學(xué)習(xí)者提供了便利的學(xué)習(xí)空間。智慧校園建設(shè)利用了云計(jì)算技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)了云平臺的有效構(gòu)建，通過這種云平臺為學(xué)習(xí)者提供了便利的學(xué)習(xí)空間。3.實(shí)現(xiàn)了安全校園的構(gòu)建。智慧校園借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行底層設(shè)施的構(gòu)建，通過傳感器構(gòu)建傳感物聯(lián)的可監(jiān)控校園，實(shí)現(xiàn)相關(guān)物聯(lián)互動(dòng)，相關(guān)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了安全校園的有效構(gòu)建。4.依托大數(shù)據(jù)分析課程開展情況，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。智慧校園在構(gòu)建中，借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠?qū)φn程開展情況進(jìn)行有效分析，對課程教育問題進(jìn)行有效把握，這對于解決課程教育問題，提升課程教育質(zhì)量是一種促進(jìn)。5.構(gòu)建低能耗智慧教室，實(shí)現(xiàn)校園節(jié)能減排。智慧校園在構(gòu)建的過程中，不僅關(guān)注通過智能技術(shù)手段，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)狀況進(jìn)行優(yōu)化和改善，也重視使用一些可再生能源開展校園建設(shè)工作，關(guān)注低能耗智慧教室的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)校園的節(jié)能減排，這對于學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展是一種支持。三、智慧學(xué)校怎么建智慧校園的智慧在于創(chuàng)新智慧、開放智慧、融通智慧、智能智慧等方面。1．智慧校園要?jiǎng)?chuàng)新智慧。智慧是具有時(shí)代標(biāo)度的，當(dāng)今時(shí)代的智慧分為初級和高級兩大層次，初級智慧是指辨析判別的能力，高級智慧是指發(fā)明創(chuàng)造的能力。教育要適應(yīng)時(shí)代，教育要服務(wù)于國家發(fā)展大局，相應(yīng)地應(yīng)智慧時(shí)代而生的智慧校園的本質(zhì)應(yīng)該在于兩個(gè)方面：一是支撐與服務(wù)于教育方式、教育模式、教育流程的創(chuàng)新、重構(gòu)、再造，另一是支撐與服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)造人才培養(yǎng)。離開這兩個(gè)“支撐與服務(wù)”創(chuàng)新所建設(shè)的一定不是智慧校園。2．智慧校園需開放智慧開放是網(wǎng)絡(luò)化、全球化時(shí)代的社會發(fā)展大勢。支持學(xué)校形態(tài)走向開放。我國傳統(tǒng)的校園與外界不僅有圍墻的物理式隔斷，而且其他教學(xué)資源同樣形成封閉的格局，學(xué)校間涇渭分明。智慧校園要支持學(xué)校間走向你中有我、我中有你，開放融合，共生共榮，優(yōu)勢互補(bǔ)。支持教師走向開放。教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺走向更大范圍的共享是世界大勢，“教師走網(wǎng)”就是教師這種走向開放的一種很好的創(chuàng)新形式。3．智慧校園需融通智慧。支持實(shí)現(xiàn)虛實(shí)校園高度融合，數(shù)字校園與實(shí)體校園的建設(shè)，通常是按照并行的兩個(gè)相互獨(dú)立的體系行進(jìn)，支持實(shí)現(xiàn)師生內(nèi)外腦融合教與學(xué)，內(nèi)外腦融合教與學(xué)是一個(gè)全新的議題，是可使教學(xué)騰飛的十分重要的命題，支持實(shí)現(xiàn)師生跨學(xué)科融通，核心要意是量智與性智結(jié)合、科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合、邏輯思維與形象思維結(jié)合、思維整體觀與系統(tǒng)觀結(jié)合，通篇貫穿了學(xué)科融合的思想。4．智慧校園需智能智慧。智能化推送教學(xué)實(shí)況，學(xué)習(xí)特別需要教的鮮活。當(dāng)我們通過觀看自己面前教師的授課學(xué)習(xí)時(shí)，或通過看教師講課的實(shí)況轉(zhuǎn)播進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，會感到親切，饒有興趣，學(xué)習(xí)起來往往精神飽滿，然而當(dāng)我們看同一教師講課錄像并知道他此刻并非正在講授時(shí)就覺得不那么帶勁。智能進(jìn)化數(shù)字資源，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源學(xué)習(xí)越來越成為人們學(xué)習(xí)的常態(tài)，因?yàn)槔镁W(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源學(xué)習(xí)有許多優(yōu)勢，其中一個(gè)優(yōu)勢緣于數(shù)字教育資源的更新周期短，能夠保持“鮮活”。智能化分析學(xué)習(xí)軌跡，走向基于大數(shù)據(jù)的發(fā)展性評價(jià)是學(xué)習(xí)評價(jià)的發(fā)展大勢，該評價(jià)的核心既在大數(shù)據(jù)，又在智能化提取、智能化歸納、智能化批改、智能化判別、智