小學語文四年級教案

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學校語文四班級教案(一)

《球王貝利》教案

一、溝通資料，激發(fā)愛好

師：同學們，你們喜愛足球嗎?你們常?？醋闱蚋傎悊?你喜愛那個足球明星?

同學暢所欲言，談談自己喜愛的球星。

問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?

請班上的小球迷介紹球王貝利。

貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號。他1940年1O月12曰誕生在巴西的特雷斯科拉索內斯鎮(zhèn)的一個貧寒家庭，小時只能赤腳踢球。13歲時，開始代表當地的包魯俱樂部少年隊踢球，使該隊連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，聞名的桑托斯隊邀其入隊，頭一年，即攻入32個球，成為該隊最年輕的射手。

1957年，未滿17歲的貝利首次入選國家隊，并首次參與世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場，使足壇驚呼：巴西涌現了一位神童!在這位神童的激勵下，巴西隊愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強勁對手，第一次為祖國棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領下，巴西隊又奪得1962軍第7屆和197O年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀最偉大球星”，是世界上第一個3次被評為世界最正確足球運動員的超級球星。多次榮獲“世紀十大球員”、“世紀運動員”、“20世紀世界最正確運動員”等稱號。曾入高校深造5年，獲心理學、運動醫(yī)學等學科的學士學位。

2000年12月，貝利榮獲國際足聯(lián)評出的“本世紀最正確足球運動員”稱號。

貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯(lián)合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛，1981年開始進入影壇，出演過十幾部影片，并導演過一部影片。

師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么勝利的嗎?這節(jié)課我們就來了解球王勝利的經受。

二、自讀課文，自同學字。

1.默讀課文，了解課文內容。

師：讀了課文你了解到了貝利的哪些狀況?請用比較簡練的語言概括一下。

生：文章介紹了貝利小時候的故事，并對他的成就做了簡要的介紹。

2.出示課件認識生字，記住本課要求會認的字。

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三、默讀課文，整體感知。

思索：課文寫了貝利的什么事?

同學默讀，讀后用簡約的話概括這篇課文講的是什么事。

四、自由朗讀課文，合作探究：

師：讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示?你發(fā)覺貝利身上有哪些值得我們學習的地方?

1.結合問題默讀課文，思索后和小組同學溝通自己的讀后體會，小組同學之間相互補充，充盈自己的想法和感受。

2.引導同學結合詳細語句在班內談談談自己的體會。

如：從貝利利用一切機會想方設法練習踢球，可以看出他對足球的喜愛和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參與球隊踢球，可以看出貝利的勤奮和進步等。

同學每溝通一處，老師引導同學充分進行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時進行閱讀指導，通過讀表達出自己的感受。

(三)了解更多關于貝利故事。聽下面的小故事，體會其中的包含的哲理。

《下一個球最好》

球王貝利不知道踢進過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且經常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個球踢得最好?”貝利回答：“下一個!”

當球王貝利制造進球一千的記錄后，有人問他：“你對這些球中的哪一個球最滿足?”

貝利意味深長地回答：“第一千零一個!”

師：聽了這個小故事，你有什么感悟?

同學溝通自己的感悟，老師依據同學的溝通進行小結。

人生真悟：

永久不滿意，永久不停止前進的步伐。沒有最好，只有更好。不要放松自己，由于我們應當明白，我們永久是在逆水行舟，不進那么退。去迎接你更大地輝煌吧。

四：了解更多體壇精英，感受人格魅力

師：你喜愛哪位體育明星?為什么?

把你搜集到的有關他的感人的事和同學們共享，也可以說說你自己的感受。

同學可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們勝利經受中的感人故事。并和同學們談談在這些人物身上值得贊揚和學習的地方。

學校語文四班級教案(二)

《爭吵》教學教案

教學目標：

1.通過理解課文內容，懂得人與人之間要團結友愛，相互寬容。

2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。

3.學習生字詞，練習用“緣故”、“誠意誠意”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1.聯(lián)系課文內容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情改變及最末一段中父親說的話的含義。

2.練習抓住課文的'主要內容。

教學時間：

三課時

第一課時

一、教學目標

(一)初讀課文，了解事情的起因、經過和結果。

(二)為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。

(三)學習課文生字新詞。正確朗讀課文。

二、教學重點、難點

歸納段落大意，抓住課文主要內容。

三、教學過程

(一)按“預習”要求初讀課文，了解“爭吵”的起因、經過和結果。畫出描寫“我”懊悔的句子及不理解的詞語。

(“爭吵”的起因、經過和結果，只求了解，暫不做檢查。)

(二)再讀課文，正音正字。

“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

(是指心里嫉恨別人比自己強。)

“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個“偷，在這里應帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。

“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應讀“d#u”，不要讀成“d”的音。

“究竟挨到了放學”的“挨”應讀“2i”的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音?！拔野堰@件事告知了父親”的“訴(s))”應讀輕聲。

“哼”的右下是