中考作文寫作提升課堂-先抑后揚法：逆向起筆烘托人物真善美

中考作文寫作提升課堂--先抑后揚法：逆向起筆，烘托人物真善美“文似看山不喜平”，寫記敘文時如果平鋪直敘，那就好像在一馬平川上看風景，從頭看到底，讀來一點意思都沒有。敘事曲折回旋，波瀾起伏，才會扣人心弦，引人入勝，而先抑后揚就屬于這樣的好方法。請看下面的文章。1深度閱讀

賈平凹：《丑石》我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥收時節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說：這塊丑石，多礙地面喲，多時把它搬走吧。于是，伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規(guī)則，沒棱角兒，也沒平面兒；用鏨破開吧，又懶得花那么大氣力，因為河灘并不甚遠，隨便去掮一塊回來，哪一塊也比它強。房蓋起來，壓鋪臺階，伯父也沒有看上它。有一年，來了一個石匠，為我家洗一臺石磨，奶奶又說：用這塊丑石吧，省得從遠處搬動。石匠看了看，搖著頭，嫌它石質太細，也不采用。它不像漢白玉那樣的細膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長?；牟荼惴毖艹鰜?，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里去了。稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。常常雨過三天了，地上已經干燥，那石凹里水兒還有，雞兒便去那里渴飲。每每到了十五的夜晚，我們盼著滿月出來，就爬到其上，翹望天邊；奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來。果然那一次就摔了下來，磕破了我的膝蓋呢。人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。終有一日，村子里來了一個天文學家。他在我家門前路過，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再沒有走去，就住了下來；以后又來了好些人，說這是一塊隕石，從天上落下來已經有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來了車，小心翼翼地將它運走了。這使我們都很驚奇！這又怪又丑的石頭，原來是天上的呢！它補過天，在天上發(fā)過熱，閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明，向往，憧憬；而它落下來了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了？！奶奶說：“真看不出！它那么不一般，卻怎么連墻也壘不成，臺階也壘不成呢？”“它是太丑了?！碧煳膶W家說?！罢娴?，是太丑了?！薄翱蛇@正是它的美!”天文學家說，“它是以丑為美的?！薄耙猿鬄槊?？”“是的，丑到極處，便是美到極處。正因為它不是一般的頑石，當然不能去做墻，做臺階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些玩意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷?！蹦棠棠樇t了，我也臉紅了。我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大，我甚至怨恨它這么多年竟會默默地忍受著這一切，而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。賈平凹這篇散文，初讀起來，語言直白、樸實，沒有在結構上刻意求新，更沒有任何華麗的辭藻，但若你能沉下心來細細賞讀，又會驚喜地發(fā)現(xiàn)，作者竟是在看似平平淡淡的敘述中將一塊石頭的遭際娓娓道來，甚至還會給你的寫作帶來意想不到的思考。以下幾個方面可以給我們的寫作提供一些思路：其一，探尋主旨，提升識見。作者通過對一塊“丑石”的描述，從人們對“丑石”認識的變化生發(fā)出許多感慨，并由此推想到社會上的此類現(xiàn)象，揭示出了一個深刻的道理：認識事物不可限于表面，而應該透過現(xiàn)象看本質。其二，行文構思，妙在深意。以小見大。本文選材很小，寫作對象只是一顆丑石，只是一件小事，卻蘊涵著豐富的哲理。先抑后揚。作者本意是要贊揚“丑石”，但他并不急著贊揚，而是首先極寫丑石的“丑”，寫它無一用處，人們如何討厭它，然后筆鋒一轉，說它原是一塊非同凡響的隕石，進而盛贊它的美妙和偉大之處。2精心選點在以上諸多寫作可選的實踐點中，今天我們主推先抑后揚構思法。古人做文章強調“蓄勢”，講的就是先抑后揚的道理。先抑后揚的“抑”，指按下、貶低，“揚”，指抬高、褒揚。這種構思方法，就是在歌頌、贊美、肯定某人、事、物、景時，不從正面平鋪直敘，而是先從反面著手，用曲解、嘲諷，甚至挖苦的方式去貶低、抑制，甚至否定它，最后才寫出自己的真實意圖。上文談及的丑石雖然沒有絢麗的外表，但它卻有著豐富的內涵。對于世俗的種種誤解、冷眼，丑石已默默地承受了二三百年。即使隕落凡間，它也保持自己的高傲、頑強，而不像一般頑石那樣用來做墻、做臺階，用來雕刻、捶布，而是在誤解中執(zhí)著地生存。作者這樣寫的目的，正是要反襯人們對丑石的不公平及丑石自身的偉大。這種寫作的手法即先抑后揚法，它能極大地增強散文的藝術感染力。如若同學們能將此法運用到自己的作文中去，一定會讓我們的文章給人耳目一新之感。3以讀引讀要想習得“先抑后揚”構思法的精髓，我們一定要首先明白這種方法在寫作中有何作用。先抑后揚的寫作手法能讓讀者產生既在意料之外卻又在情理之中的感受。同時，這種從貶抑處落筆而在頌揚中結束全文的筆法，會使情節(jié)多變，形成鮮明對比，給讀者留下深刻的印象。具體說來，其作用主要表現(xiàn)為以下三個方面：1.能使行文曲折多變，波瀾起伏，造成懸念，形成對比，讀者在閱讀過程中，獲得恍然大悟的愉悅感，留下深刻的印象。如王選平的《鄰居阿麻》一文，開篇的形丑行鄙與后文要突出的美好精神品質形成鮮明對比。在對比中，阿麻的形象凸顯出來，令人尊敬。2.真實可信，符合人們的認識過程。感情是隨著人們對事物認識的不斷深入而變化的，這種寫法符合人們的認識順序。如上文的《丑石》，如果沒有后來天文學家對這塊丑石真正身份的揭示。我想作者對它的認識或許永遠停留在“丑得不能再丑”和無一用處上。3.使文章主題更加突出。作品為了更好地頌揚人物和事件，有時也可以對其進行某種貶抑，構成一種由貶到褒的寫作過程。這樣寫，不僅較一味地褒揚顯得波瀾曲折，而且更能顯出揚者越揚的強烈效果。如魯迅的《阿長與三海經》，在褒貶之間，將作者對長媽媽的感情表達得濃烈而深厚。那么，同學們在使用先抑后揚這種手法時，要注意什么呢？1.主題和內容的選擇。主題一定要明確，同學們可以從勵志、道德和審美等方面入手。如勵志方面，我們可以選擇理想與信念，勤奮與堅強，樂觀與自信等；道德方面可以選擇奉獻、博愛、誠信等；審美方面可以選擇自然美、生活美、勞動美等。而在內容的選擇上，我們主要要弄清楚“抑什么”“揚什么”。一般情況下，我們會選擇抑外貌、聲音、言行舉止等；揚精神、品質等方面。如上文提到的《阿長與山海經》《鄰居阿麻》都屬于此類。2.線索的安排。主題和內容確定了，那如何將它們組織起來呢？這就涉及到線索問題。文章中一定要打造一條心理（情感）線索。以《阿長與山海經》與楊朔的《荔枝蜜》為例。前者是以“我”對阿長的感情變化為線索來組織材料的；后者是以對蜜蜂的感情變化為線索來組織材料的。我們在安排以對人物的感情變化為線索時，一定要注意“變化”二字。在安排先抑后揚的材料時，有的學生先寫了兩三件令人討厭害怕的事，突然就轉到對人物的佩服上來，轉變突然，這是不行的，一定要有個變化過程。比如寫人物，我們既可以像《荔枝蜜》中“我”對蜜蜂的變化過程一樣，按照“討厭、害怕——有好感——佩服——敬重”這一線索來組織材料；也可以按照《蟬》的情感線索“厭煩——驚訝——贊美和敬仰”來行文。3.詳略的處理。抑部分略寫，揚的部分詳寫。如《阿長與山海經》一文，作者在寫阿長時，先用充滿貶義的文字略寫了六件事來表明自己如何“憎惡”“討厭”阿長，結尾卻用充滿感激、懷念的文字來詳寫阿長為我買《山海經》一事。由此看來，我們在采用欲揚先抑手法時還要注意詳略得當。一般來說，運用此種構思法要抑少揚多，要注意“抑”和“揚”的作用，正確把握二者的關系?！耙帧钡牟糠忠葘?，起鋪墊作用，要為“揚”蓄勢，與“揚”的部分相比要略;“揚”的部分后寫，是文章的重點，是要詳寫的地方，也是揭示寫作意圖，點明文章中心的地方。在具體寫作中，我們可以采用以下方法來先抑后揚。1.對比烘托，即通過細致的描寫，寫出人物的缺點，如外貌的丑陋等；或者寫出物讓人討厭之處，或直接抒發(fā)對人或物的不滿，從感情上貶低所要寫的事物。這樣才能在后文的情感變化中更好地抒發(fā)喜愛、尊重等情感，才能更好地突出主題。如長沙市北雅中學謝吉慧同學的考場作文《他也很重要》，在篇首這樣寫到父親：“曾幾何時，父親于我只是一個陌生的稱謂，是一個僅存在于文章中的人物，抑或是一個可有可無的存在，被擱置在時光的海灘，被沖淡。他似乎總有忙不完的工作，和各種忙不完的理由。工作仿佛就是他生活的全部。我與他之間似乎有著一道厚厚的屏障，將我們隔斷。”但是接下來，小作者卻用最深情的筆觸描繪了一幅父女車站送別圖，這一切都是在為文章結尾的“關于父親，似乎也不那么陌生遙遠，而是一個炙熱與不可或缺的存在”進行蓄勢。再如李承翔同學的考場作文《難忘那道風景》，文中寫到一個擦鞋匠：“終于，經過一個站點，車門開了，跟隨著清新空氣一同而入的，還有一個擦鞋匠，有些斑駁凌亂的頭發(fā)，一身簡樸的不知從哪兒弄來的舊工裝，身上還挎著用來維持生計的小黃皮箱。片刻后，門被關上，因為他的進入，人群不由自主朝里面退了退,那稍有些濃重的皮革味也讓不少乘客將頭朝窗外探去，空氣變得更加渾濁了?！边@一段對人物貶抑的文字，正是為了與后文擦鞋匠人格的硬氣形成鮮明對比。小作者最后寫道：“夕陽下，那堅強而略微有些佝僂的身影成了一幅最美的圖畫，使我久久不能忘懷。”這難道還算不上一道難忘的風景嗎？2.逆向起筆，即欲正故反，逆鋒起筆。這種寫法往往是先簡單介紹一下寫作主體不被認可，讓讀者大概了解一下這個人或物或事。這樣在后文的寫作中才能有波瀾，才足以吸引人。如長沙市北雅中學雷暢同學的作文《這樣多美》，文章開篇寫道：“城密了，鳥難飛了。走出校門，穿行在大街小巷。偶然間抬頭，黑壓壓一片高樓留給我巴掌大一片天空，沉重得讓我窒息。驀然覺得自己好似一只落單的鳥兒，被名作‘城市’的復雜地貌囚禁了。”讀著這樣的句子，我們無不感到壓抑窒息，但是接下來一只受傷的灰色小鳥用堅強和倔強帶我飛出了這層濃障：“似乎良久，似一瞬間，頗受震懾的眼神迷離間，響起了翅膀撲展的聲音，再抬頭，高樓圈下巴掌大的晴空，投下陽光。以我的視角，在太陽之前映出一雙淺灰雜褐、極美精致的翅膀，暖黃色右腿上，有那么幾點亮麗落紅。堅強的鳥兒喲，你飛翔的樣子，多美！”文章壓抑的氛圍慢慢消解，取而代之的是