《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《秋天》課程標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求）教學(xué)內(nèi)容分析部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：1、低年級(jí)注重識(shí)字與寫字教學(xué)。2、低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?！芭d趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。要做到這兩點(diǎn)，本人對(duì)《秋天》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)是：一、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美；二、讓學(xué)生初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字之后進(jìn)入課文段落的閱讀，采用以讀代講為主，教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)方法；三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感覺(jué)和朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情；四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，通過(guò)直觀的插圖理解文段中有關(guān)詞語(yǔ)的含義，幫助學(xué)生記憶文段中的語(yǔ)句，感受秋天的美麗，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，直至熟讀成誦。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“秋、氣、了……”十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“木字旁、口字旁、人字頭”三個(gè)偏旁，會(huì)寫“了、子、人、大”四個(gè)字和“フ”（橫撇）一個(gè)筆畫。2、認(rèn)識(shí)自然段，會(huì)用序號(hào)標(biāo)識(shí)自然段。3、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音和本課的兒化音；基本能背誦課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合學(xué)生的生活觀察，模仿課文中部分語(yǔ)句的構(gòu)句特點(diǎn),學(xué)習(xí)用“…來(lái)了，…怎么了”，“…一會(huì)兒怎么樣，…一會(huì)兒怎么樣。”的句式說(shuō)說(shuō)生活見(jiàn)聞。2、結(jié)合課文的插圖及教師準(zhǔn)備的圖片，讓學(xué)生了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情感。學(xué)情分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：1、低年級(jí)注重識(shí)字與寫字教學(xué)。2、低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?！芭d趣是最好的老師。”養(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“秋、氣、了……”十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“木字旁、口字旁、人字頭”三個(gè)偏旁，指導(dǎo)記憶和書寫“了、子、人、大”四個(gè)字。2、正確朗讀課文和背誦課文。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課件實(shí)物投影錄音朗讀課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文，初課文，整體感知。2朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。3隨文識(shí)字，品讀課文。4創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。5指導(dǎo)書寫和背誦。6課外的延伸。教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文，初課文，整體感知活動(dòng)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天的景色特點(diǎn)，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。解決問(wèn)題整體感知課文，認(rèn)識(shí)“秋”字，認(rèn)識(shí)自然段。技術(shù)資源多媒體課件。常規(guī)資源課文錄音朗讀?；顒?dòng)概述學(xué)生觀賞多媒體圖片，讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“秋”字。教與學(xué)的策略利用課件播放秋天美麗的景色，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官?；顒?dòng)概述創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文，初課文，整體感知（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了很多拼音，今天我要帶大家一起到大自然中去走走，現(xiàn)在我們就去美麗的大自然中欣賞那迷人的景色。2、出示課件：播放秋季美麗景色的視頻，讓學(xué)生欣賞美麗的畫面，讓他們感受到大自然的美。

3、引入課題：有誰(shuí)知道剛才的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你們感覺(jué)怎樣呢?(板書課題)

4、齊讀課題。圈出題目中的生字“秋”字。識(shí)記“秋”字：教師出示卡片“禾”和“火”，同時(shí)描述禾姑娘遇上了火姑娘，頭碰頭，腳挨腳，變成了秋姑娘。請(qǐng)大家?guī)兔o秋字找個(gè)詞伴（組詞）。例如：秋風(fēng)。

設(shè)計(jì)意圖：利用課件播放秋天美麗的景色，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天的景色特點(diǎn)，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。另外，以童話故事的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“秋”字，使學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中識(shí)字，加深了對(duì)生字的印象。

（二）初課文，整體感知教師范讀課文。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字及讀音。1、認(rèn)識(shí)自然段。

教師導(dǎo)學(xué)：多媒體投影整篇課文，教師指著課文講：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置，教師邊指邊說(shuō))。我們可以在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)做自然段的標(biāo)志。（1）教師展示標(biāo)出第1自然段的序號(hào)，學(xué)生嘗試標(biāo)出第2自然段、第3自然段的序號(hào)。（2）練習(xí)：給課本65頁(yè)《小松鼠找花生》一文標(biāo)出自然段。（有幾個(gè)自然段？）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)教師的講解和演示使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。

學(xué)生感知：1、說(shuō)說(shuō)課文寫了秋天的什么?反饋評(píng)價(jià)1、以童話故事的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“秋”字，使學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中識(shí)字，加深了對(duì)生字的印象。2、通過(guò)教師的講解和演示使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。教學(xué)活動(dòng)2：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音?；顒?dòng)目標(biāo)要求學(xué)生大膽放聲讀，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。解決問(wèn)題讀準(zhǔn)字音，了解“一”的變音和輕聲“了、子”。技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源生字卡活動(dòng)概述本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過(guò)教師范讀、集體朗讀、分小組讀、個(gè)人讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，讀準(zhǔn)“一”的變音，讀準(zhǔn)兒化音和輕聲。從而使學(xué)生正確地朗讀課文。教與學(xué)的策略利用課件播及相關(guān)的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用生字卡讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。活動(dòng)概述二、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。要求學(xué)生大膽放聲讀，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。1、學(xué)生讀后教師正音課件出示需要重點(diǎn)關(guān)注的字詞及詞組。①“一”的變音現(xiàn)象（只講變音，不講變音規(guī)律）一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

②“一會(huì)兒”的“兒”兒化音。（讓學(xué)生在文中找出“一會(huì)兒”的注音yíhuìr，問(wèn)個(gè)為什么，然后向?qū)W生說(shuō)明兒化音的注音規(guī)則：兒字不注音，在前一個(gè)字音節(jié)后曾加r即可。讀音自然兒化，不要讀成兩個(gè)音。教師同時(shí)指出與兒子和女兒的讀音不同。③了和子輕聲現(xiàn)象涼了（le）黃了（le）葉子（zi）2、教師引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀相關(guān)的詞組及句子。（集體朗讀、分小組讀、個(gè)人讀）天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過(guò)教師范讀、集體朗讀、分小組讀、個(gè)人讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，讀準(zhǔn)“一”的變音，讀準(zhǔn)兒化音和輕聲。從而使學(xué)生正確地朗讀課文。反饋評(píng)價(jià)1.在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過(guò)看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。

2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說(shuō)出了自己識(shí)記生字的好辦法。教師通過(guò)字理識(shí)字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對(duì)“片”“大”的教學(xué)，增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí)，“秋”