小學(xué)課外閱讀教學(xué)心得體會(huì)及總結(jié)6篇

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小學(xué)課外閱讀教學(xué)心得體會(huì)及總結(jié)篇1

曾看到一些中高年級(jí)的孩子在讀書(shū)時(shí)仍熱衷于插圖繪本類，對(duì)文字類的厚厚的名著敬而遠(yuǎn)之;而有的孩子抱著一整本名人名言，在信手翻閱著……我們一向提倡讀書(shū)，那么讀書(shū)畢竟是在讀什么呢?相信好多家長(zhǎng)鼓舞孩子讀書(shū)是為了拓寬孩子的視野，啟迪孩子的思維，通過(guò)一本本豐富多彩的書(shū)籍，孩子們看到了一個(gè)個(gè)希奇的世界，感受到了世界百態(tài)，吸吮著學(xué)識(shí)與聰慧，圖書(shū)帶給孩子們的是一場(chǎng)心靈的盛宴。激勵(lì)孩子們多讀書(shū)的另一個(gè)緣由：是夢(mèng)想孩子們“下筆如有神”，老師會(huì)要求孩子們做讀書(shū)筆記或好詞好句摘抄，乃至美文誦讀。這時(shí)的讀書(shū)，是學(xué)習(xí)美好的辭藻和行文的藝術(shù)，需要孩子們不斷積累、練習(xí)和揣摩。

而我認(rèn)為讀書(shū)重要的是讀的思想。綺麗的詞句和生動(dòng)的故事，最終都要服務(wù)于思想，文章主旨，的感情，這才是一本書(shū)讀后應(yīng)在我們心中留下的東西。讀書(shū)時(shí)，或坐或躺或立，不必拘泥，品讀著一行行鉛字，醉心于描摹的一個(gè)個(gè)誠(chéng)懇的場(chǎng)景，身臨其境，感受著的百感交集，歡喜著他的快樂(lè)，憂慮著他的憂愁，透過(guò)文字的背后，不斷攝取著宏偉思想的氣力。

巴爾扎克曾說(shuō)：“一個(gè)能思想的人，才是一個(gè)氣力無(wú)邊的人?！弊x一本好書(shū)，宛如一個(gè)智者談話，學(xué)習(xí)他深邃聰慧的思想、高瞻遠(yuǎn)矚的眼界，并聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，融會(huì)貫串，轉(zhuǎn)化為自己的思想。另外，讀書(shū)讀的還是一份情懷：對(duì)弱者的可憐，對(duì)黑暗的憎惡;對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)盡思念，對(duì)未來(lái)的自信、夢(mèng)想;對(duì)美好事物的堅(jiān)持，對(duì)惡習(xí)的勇于摒棄……這些典雅的感情，于平實(shí)的.文字中，賦予了我們一次次精神的洗禮。

孩子們，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)閱讀的書(shū)籍要有所選擇，淺顯的啟蒙類書(shū)籍或許已難以得志你們的高層次的精神需求了，而抽象高深的理論類書(shū)籍那么輕易讓幼小的你們養(yǎng)分過(guò)剩、食欲不振，學(xué)會(huì)在老師家長(zhǎng)的扶助下，選擇優(yōu)秀的少年讀物雜志來(lái)閱讀。

孩子，讀書(shū)的樂(lè)趣只有你靜心讀后才能察覺(jué)，讀好書(shū)，并精心去品評(píng)的感情，感受他們思想的氣力吧。

小學(xué)課外閱讀教學(xué)心得體會(huì)及總結(jié)篇2

原本以為那些普普遍通的童話，都是寫(xiě)著騙小孩的是的，大人們通常這樣說(shuō)，可卻甘愿被騙，還津津有味的去拜讀領(lǐng)悟。后來(lái)無(wú)意察覺(jué)，那是寫(xiě)致9至99歲的人閱讀的美好夢(mèng)想。

在物質(zhì)生活豐富的今天，大家把目光放在了一些抽象名詞身上，幸福，什么是幸福呢?幸福的距離，又有多遠(yuǎn)?

當(dāng)同一同列入我的文學(xué)書(shū)庫(kù)時(shí)，我并沒(méi)有對(duì)這本封面有著一只大鳥(niǎo)的純粹性的童話太大重視。當(dāng)了了翻閱至?xí)矔r(shí)，卻將目光定格在了“幸福就在咫尺間”幾個(gè)大字上。

書(shū)中棣棣和咪咪兄妹，在光神的指引下扶助仙女探索一只代表著幸福的青鳥(niǎo)。在路途中，他們見(jiàn)到了已過(guò)世的爺爺奶奶，未出世的弟弟及宏偉的母愛(ài)，喜悅等多種情感，卻一向與“幸?！辈良缍^(guò)。當(dāng)期限已滿時(shí)，卻沒(méi)有完成任務(wù)。悲傷地回到了家。

其次天便是圣誕節(jié)。他們?cè)尞惖夭煊X(jué)，原來(lái)青鳥(niǎo)就在家里!他們把青鳥(niǎo)給了生病的鄰居小女孩，也懂得了幸福的含義

幸福，是賦予，而不是索取。

生活中往往聽(tīng)到人們?cè)谠购蓿骸拔沂嵌嗝床恍?”“看別人多么幸福!”卻很少有人從自身找一找，為什么會(huì)不幸福，你的青鳥(niǎo)哪兒去了?當(dāng)你苦苦追尋它時(shí)，卻怎么也找不到，當(dāng)你靜下心時(shí)，察覺(jué)它就在你身邊!

我們離幸福的距離畢竟有多遠(yuǎn)呢?1米?1千米?錯(cuò)!答案是0。正是由于太近了，所以才看不到，所以才察覺(jué)不了。每個(gè)人心中都住著一只青鳥(niǎo)，有時(shí)會(huì)飛得很高很高，有時(shí)會(huì)突然落下來(lái)。當(dāng)你以一雙亮堂的眼睛去望著它時(shí)，周邊的世界便會(huì)突然變得美好，當(dāng)你用一顆感恩的心去對(duì)付它時(shí)，就會(huì)察覺(jué)幸福就在咫尺間!

小學(xué)課外閱讀教學(xué)心得體會(huì)及總結(jié)篇3

今天下午，我終究讀完了我最心愛(ài)的這本書(shū)《昆蟲(chóng)記》。為什么要說(shuō)是我最心愛(ài)的書(shū)呢?由于我想這本書(shū)把一個(gè)五彩繽紛的昆蟲(chóng)世界，活生動(dòng)現(xiàn)的從這本書(shū)中表達(dá)了出來(lái)。

這本書(shū)主要陳述了法布爾經(jīng)常一絲不茍的查看昆蟲(chóng)們好玩的“生活”，他把查看的一點(diǎn)一滴都記錄下來(lái)，法布爾幾乎窮盡了大半生的時(shí)間與精力不斷寫(xiě)成了10大卷《昆蟲(chóng)記》?！独ハx(chóng)記》的發(fā)表，在世界上引起了一片稱贊之聲，為此，法布爾還被稱之為“昆蟲(chóng)荷馬”。在1910年時(shí)，晚年的法布爾曾因此書(shū)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的提名呢!

讀完了這本書(shū)以后，我感受到了法布爾的一生那種刻苦勤奮、銳意進(jìn)取、自學(xué)成才的才能與他的那股鉆勁兒、韌勁兒、孜孜不倦的勁兒，簡(jiǎn)直是到了廢寢忘食的地步。他對(duì)昆蟲(chóng)的那份奇怪，那份愛(ài)，是分外人能夠所理解的。法布爾對(duì)于昆蟲(chóng)的研究之深，使他筆下的那些小蟲(chóng)子，一個(gè)個(gè)活生動(dòng)現(xiàn)，栩栩如生，彌漫了靈性，讓人看了以后，著實(shí)的感到了昆蟲(chóng)的心愛(ài)，就連讓人最惡心的食糞蟲(chóng)讓人看得都妙趣橫生。從這一點(diǎn)就不難看出，我們應(yīng)學(xué)習(xí)法布爾的這種精神，在任何處境下，干任何的一件事情，都務(wù)必要有一股打破沙鍋問(wèn)畢竟的精神，只有這樣，我們?cè)贂?huì)不斷的進(jìn)步，讓自己更上一層樓;我們要踏踏實(shí)實(shí)的干好每一件事，只有這樣我們才可以認(rèn)專心真的干好我們的每一件事，不要老是浮在水面上，假設(shè)是這個(gè)樣子，那么你將一事無(wú)成;我們?cè)诓榭匆恍┦挛锏臅r(shí)候，要對(duì)那個(gè)事物表示有一種奇怪心，這樣才可以寫(xiě)出一篇好的查看日記。

小學(xué)課外閱讀教學(xué)心得體會(huì)及總結(jié)篇4

寒假的時(shí)候，看了一本書(shū)叫《神秘橡皮擦-喜悅》的故事書(shū)。這本書(shū)主要受路了六十多篇彌漫人生哲理的故事，報(bào)告我們大量的道理，讓我們感知世間純真的和暖與光明，品評(píng)幸福與溫情。書(shū)中故事取材于生活，更貼近人心，感人至深，蘊(yùn)含哲理。

讓讀者擺脫窘境，面對(duì)困難，永不言棄。在人生道路上，要有自信和志向，懂得喜悅的真諦，讓人生更加精彩。不管是哪一篇文章，都有獨(dú)特真實(shí)的道理要表達(dá)出來(lái)。所以，我對(duì)這本書(shū)總的看法就是給人重拾自信，面對(duì)生活，總之喜悅才是生活的泉源。讓我們撇掉不開(kāi)心，用神秘橡皮擦擦去不喜悅，去探索言真的的喜悅?；蚴前颜嬲南矏偡獯嬖谀阄业男睦?，在神秘的橡皮擦也擦不去。

知道嗎?當(dāng)有一種氣力在背后悄悄激勵(lì)你的時(shí)候，我們要相信生活，由于我們要喜悅，要道別當(dāng)前。

記得有一次，我考試失利了，不夢(mèng)想的勞績(jī)讓我苦悶了好幾天，雖然爸媽沒(méi)有批評(píng)我，但我也覺(jué)得不好意思。在學(xué)校里悶悶不樂(lè)的就在這時(shí)，一位同學(xué)走過(guò)來(lái)?yè)嵛课?，她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，誰(shuí)考試沒(méi)失利過(guò)。再說(shuō)，勞績(jī)并不重要，最重要的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)得喜悅才是真正的學(xué)習(xí)呀!盡管你專心過(guò)了……”聽(tīng)了同學(xué)的這些話，我貌似印象最深的是“試著在學(xué)習(xí)中去探索喜悅，并將喜悅珍藏于記憶深處”這一句話。它讓我懂得了學(xué)習(xí)最重要的是什么，喜悅既是此書(shū)給我的啟發(fā)，又是同學(xué)賦予我的學(xué)習(xí)技巧，生活本質(zhì)。

生活中的各種道理都需要自己去親身體驗(yàn)，正所謂“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜”要嘗試各種考驗(yàn)，方知其奧秘!去享受真實(shí)的喜悅。

小學(xué)課外閱讀教學(xué)心得體會(huì)及總結(jié)篇5

書(shū)中陳述了這樣一個(gè)故事：沈石溪家左側(cè)的一棵菩提樹(shù)上，生活著一大群烏鴉。一開(kāi)頭，沈石溪特別厭惡它們。但有一次，沈石溪把小烏鴉從紅嘴藍(lán)鵲那救了出來(lái)。然后沈石溪出去打獵，大烏鴉又救了沈石溪。后來(lái)，沈石溪與烏鴉和氣相處。一天夜里，沈石溪待在家中，聽(tīng)到烏鴉大聲喊叫，他覺(jué)得有些異樣，便離開(kāi)了自己的房子，去村長(zhǎng)家借宿。結(jié)果屋子不一會(huì)就塌了。這之后，那一群烏鴉就不見(jiàn)了。

在這個(gè)故事中，一向被人類視為不吉利的象征的烏鴉，卻是那么有情有義。若烏鴉不愿通風(fēng)報(bào)信、出手相救，沈石溪還不知道會(huì)怎樣呢。相反，外表綺麗的紅嘴藍(lán)鵲，卻乘人之危，去攻擊別人，心腸壞得不得了。

人不成貌相，海水不成斗量。假設(shè)把這件事帶到咱們的生活中，把烏鴉和紅嘴藍(lán)鵲看成人，那這些人，這些事，是否就在咱們身邊呢?假設(shè)我們脫下外表的綺麗，語(yǔ)言的偽裝，內(nèi)心又是怎樣的呢?

在我們身邊，像烏鴉那樣沒(méi)有美觀的外表，卻有著一顆重情義，懂得回報(bào)的人有好多：不分晝夜，頑強(qiáng)堅(jiān)守崗位的警察叔叔;不分酷寒酷署，悄悄為社會(huì)清白而付出的清潔工爺爺;賦予我們學(xué)識(shí)的老師;還有我們一出世就注定要操勞一輩子的爸爸媽媽……這些悄悄奉獻(xiàn)的人，從不顧及別人怎么說(shuō)，仍要堅(jiān)守自己的崗位，盡自己的職責(zé)，這是多么崇高的精神，多么堅(jiān)強(qiáng)的信念啊!不正是需要我們學(xué)習(xí)的嗎?

讓我們一起，去掉所謂的虛榮，所謂的偽裝，用自己的氣力站好每一班崗，用實(shí)力證明我的氣力!

小學(xué)課外閱讀教學(xué)心得體會(huì)及總結(jié)篇6

活著，輕描淡寫(xiě)的兩個(gè)字，卻有著難以承載的厚重，不是tobeornottobe的哲學(xué)命題，也沒(méi)有為什么而活，要活出精彩的勵(lì)志斟酌，仿佛是5千年中華文明的歷史積淀寫(xiě)就的華夏兒女在苦難中蜿蜒前行的民族烙印。

平淡的敘事，跌宕的人生，為我們表示的仆人公“福貴”一生凄涼的境遇令人唏噓不已，甚至不忍直視。但是正如我們這個(gè)民族在多數(shù)苦難中表現(xiàn)出的堅(jiān)忍和樂(lè)觀，福貴就這樣活著。這在西方人眼中可能不成思議，但與我們而言，它確有著殘酷的真實(shí)性。有人可以把它理解為茍且，有人那么給它貼上了劣根的標(biāo)簽，但當(dāng)人類全體古老的文明都展現(xiàn)斷代甚至消亡時(shí)，中華的文明卻得以延續(xù)，這種植根于土地，植根于農(nóng)田的文明所具有的野火燒不盡，春風(fēng)吹又生的生命力莫非不值得記憶和傳承嗎?

人類所面臨的考驗(yàn)不僅來(lái)自大自然的無(wú)常和多變，更來(lái)自于由人類社會(huì)自身所制造出的混亂與紛亂。在歷史滾滾的洪流中，有幾人能成為弄潮兒，又有多少人的沉浮能夠自我把控?面對(duì)“活著”這樣一個(gè)簡(jiǎn)樸而又凝重的命題，多數(shù)人交出的答卷也僅僅是“活著”。早已窺破其中奧秘的上古先賢們此后將命理與儒道薪火相傳，并最終變成了一個(gè)民族的DNA，這也是為什么中國(guó)人走到哪里都可以繁衍生息，但卻始終難以稱霸一方的理由。

活著是一種訴求，也是一種人生觀，它始于周而復(fù)始的苦難，卻也造就著苦難的輪回，沒(méi)有民族的犧牲和抵擋可能很難跳出這樣的"輪回，我們的祖先體驗(yàn)了多少的磨難和掙扎才做出如此無(wú)奈的選擇，這到底是聰慧還是奴性，或許也很難輕易地給出定論。歷史浩瀚、人生短暫，人到底為何而活、怎樣去活始終是令人糾結(jié)的千古難題，然而唯有活著才能斟酌，才能持續(xù)。是烈焰燃燒、百煉成鋼，還是細(xì)細(xì)潺流，滴水穿石，在灼熱與恬靜、富貴與平安的選擇中，