消化性潰瘍說課課件

消化性潰瘍病人的護(hù)理消化性潰瘍病人的護(hù)理說課流程

說學(xué)法3

說教材1

說教學(xué)過程4

說教學(xué)反思5

說教法2說課流程說學(xué)法3說教材1說教學(xué)過一、說教材1、分析教材教材特點(diǎn)：

實(shí)用

精選

難易適中補(bǔ)充調(diào)整：臨床病例教學(xué)圖片

一、說教材1、分析教材教材特點(diǎn)：補(bǔ)充調(diào)整：◎能說出消化性潰瘍的概念、臨床表現(xiàn)，并發(fā)癥及預(yù)防措施◎掌握消化性潰瘍的護(hù)理評估、護(hù)理診斷及護(hù)理措施。2、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)◎能應(yīng)用所學(xué)知識，對消化性潰瘍的病人實(shí)施整體護(hù)理?！蚺囵B(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德感、使命感和專業(yè)素養(yǎng)?！?qū)Υ』嫉哪托?、愛心、?zé)任心。能力目標(biāo)情感目標(biāo)◎能說出消化性潰瘍的概念、臨床表現(xiàn)，并發(fā)癥及預(yù)防措施2、教學(xué)3、重點(diǎn)與難點(diǎn)◎病人的身體狀況◎并發(fā)癥的觀察要點(diǎn)◎消化性潰瘍的發(fā)病機(jī)制◎常用治療藥物及護(hù)理◎病人飲食及健康指導(dǎo)◎護(hù)理臨床思維的建立3、重點(diǎn)與難點(diǎn)◎病人的身體狀況◎消化性潰瘍的發(fā)病機(jī)制◎常用治二、說教法1、學(xué)情分析基礎(chǔ)差自控力欠佳邏輯思維能力不足個性活躍、接受能力強(qiáng)對專業(yè)課有濃厚的學(xué)習(xí)興趣求知欲望強(qiáng)烈二、說教法1、學(xué)情分析基礎(chǔ)差2、教學(xué)方法臨床案例貫穿教學(xué)過程案例教學(xué)法講授法討論法2、教學(xué)方法臨床案例貫穿教學(xué)過程案例講授法討論3、教具多媒體課件板書3、教具多媒體課件板書三、說學(xué)法學(xué)生成為課堂的主體

仔細(xì)觀看臨床圖片，認(rèn)真分析臨床案例

積極參與課堂討論

多看、多想、多問、多說、多做三、說學(xué)法學(xué)生成為課堂的主體仔細(xì)觀看臨床圖片，認(rèn)真分析臨四、說教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)舊識，夯實(shí)基礎(chǔ)（5分鐘）2、導(dǎo)入病例，引出新知（30分鐘）3、案例剖析，攻克重點(diǎn)（40分鐘）4、課堂總結(jié)，課后練習(xí)（5分鐘）教學(xué)過程（80分鐘）四、說教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)舊識，夯實(shí)基礎(chǔ)（5分鐘）2、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)舊知，夯實(shí)基礎(chǔ)（5分鐘）◎詢問學(xué)生是否有過“胃疼”？◎身體哪個部位的不舒適是指胃部的不適？1、復(fù)習(xí)舊知，夯實(shí)基礎(chǔ)（5分鐘）◎詢問學(xué)生是否有過“胃疼”？

在解決問題中學(xué)習(xí)在解決問題中學(xué)習(xí)多媒體演示圖表解決護(hù)考考點(diǎn)多媒體演示圖表解決護(hù)考考點(diǎn)3、案例剖析，攻克重點(diǎn)（40分鐘）BECDA深入剖析案例評估評價(jià)診斷目標(biāo)實(shí)施3、案例剖析，攻克重點(diǎn)（40分鐘）BECDA深入剖析評追蹤病例，根據(jù)病例提出消化性潰瘍的后續(xù)問題：追蹤病例，根據(jù)病例提出消化性潰瘍的后續(xù)問題：提出問題：“如果我是病人，我希望護(hù)士如何為我服務(wù)？”提出問題：“如果我是病人，我希望護(hù)士如何為我服務(wù)？”討論病例，完成完整的護(hù)理程序提出問題引發(fā)思考教師引導(dǎo)學(xué)生討論分組討論展示結(jié)果討論病例，完成完整的護(hù)理程序提出問題教師引導(dǎo)分組討論板書的內(nèi)容主要包括：概念病因臨床表現(xiàn)輔助檢查護(hù)理措施疾病預(yù)防健康教育更清晰更有層次感板書的內(nèi)容主要包括：概念更清晰5、課堂總結(jié)，課后練習(xí)（5分鐘）在新課結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法。5、課堂總結(jié)，課后練習(xí)（5分鐘）在新課結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)五、教學(xué)反思存在問題改進(jìn)對策教學(xué)效果五、教學(xué)反思存在問題改進(jìn)對策教學(xué)效果

教學(xué)效果1、學(xué)生課后練習(xí)準(zhǔn)確率較高，教學(xué)反饋良好。2、部分學(xué)生能對消化性潰瘍的病人進(jìn)行護(hù)理評估、實(shí)施護(hù)理措施。3、在角色扮演的環(huán)節(jié)中，對患者實(shí)施的心理護(hù)理到位。知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)效果1、學(xué)生課后練習(xí)準(zhǔn)確率較高，教學(xué)反饋良好。知識存在問題部分學(xué)生無法將所學(xué)知識與病例結(jié)合起來進(jìn)行分析，可能與教師無法有效引導(dǎo)有關(guān)部分學(xué)生在討論病例時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)熱情和主動性解決對策◎引出問題，明確學(xué)習(xí)目的，增加學(xué)生進(jìn)行病例分析的能力?！蛟谡n堂上增加臨床知識的講授，增加課堂的趣味性?！虿捎迷u分制對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣。存在問題部分學(xué)生無法將所學(xué)知識與病例結(jié)合起來進(jìn)行分析，可能與謝謝！謝謝！消化性潰瘍病人的護(hù)理消化性潰瘍病人的護(hù)理說課流程

說學(xué)法3

說教材1

說教學(xué)過程4

說教學(xué)反思5

說教法2說課流程說學(xué)法3說教材1說教學(xué)過一、說教材1、分析教材教材特點(diǎn)：

實(shí)用

精選

難易適中補(bǔ)充調(diào)整：臨床病例教學(xué)圖片

一、說教材1、分析教材教材特點(diǎn)：補(bǔ)充調(diào)整：◎能說出消化性潰瘍的概念、臨床表現(xiàn)，并發(fā)癥及預(yù)防措施◎掌握消化性潰瘍的護(hù)理評估、護(hù)理診斷及護(hù)理措施。2、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)◎能應(yīng)用所學(xué)知識，對消化性潰瘍的病人實(shí)施整體護(hù)理。◎培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德感、使命感和專業(yè)素養(yǎng)?！?qū)Υ』嫉哪托?、愛心、?zé)任心。能力目標(biāo)情感目標(biāo)◎能說出消化性潰瘍的概念、臨床表現(xiàn)，并發(fā)癥及預(yù)防措施2、教學(xué)3、重點(diǎn)與難點(diǎn)◎病人的身體狀況◎并發(fā)癥的觀察要點(diǎn)◎消化性潰瘍的發(fā)病機(jī)制◎常用治療藥物及護(hù)理◎病人飲食及健康指導(dǎo)◎護(hù)理臨床思維的建立3、重點(diǎn)與難點(diǎn)◎病人的身體狀況◎消化性潰瘍的發(fā)病機(jī)制◎常用治二、說教法1、學(xué)情分析基礎(chǔ)差自控力欠佳邏輯思維能力不足個性活躍、接受能力強(qiáng)對專業(yè)課有濃厚的學(xué)習(xí)興趣求知欲望強(qiáng)烈二、說教法1、學(xué)情分析基礎(chǔ)差2、教學(xué)方法臨床案例貫穿教學(xué)過程案例教學(xué)法講授法討論法2、教學(xué)方法臨床案例貫穿教學(xué)過程案例講授法討論3、教具多媒體課件板書3、教具多媒體課件板書三、說學(xué)法學(xué)生成為課堂的主體

仔細(xì)觀看臨床圖片，認(rèn)真分析臨床案例

積極參與課堂討論

多看、多想、多問、多說、多做三、說學(xué)法學(xué)生成為課堂的主體仔細(xì)觀看臨床圖片，認(rèn)真分析臨四、說教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)舊識，夯實(shí)基礎(chǔ)（5分鐘）2、導(dǎo)入病例，引出新知（30分鐘）3、案例剖析，攻克重點(diǎn)（40分鐘）4、課堂總結(jié)，課后練習(xí)（5分鐘）教學(xué)過程（80分鐘）四、說教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)舊識，夯實(shí)基礎(chǔ)（5分鐘）2、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)舊知，夯實(shí)基礎(chǔ)（5分鐘）◎詢問學(xué)生是否有過“胃疼”？◎身體哪個部位的不舒適是指胃部的不適？1、復(fù)習(xí)舊知，夯實(shí)基礎(chǔ)（5分鐘）◎詢問學(xué)生是否有過“胃疼”？

在解決問題中學(xué)習(xí)在解決問題中學(xué)習(xí)多媒體演示圖表解決護(hù)考考點(diǎn)多媒體演示圖表解決護(hù)考考點(diǎn)3、案例剖析，攻克重點(diǎn)（40分鐘）BECDA深入剖析案例評估評價(jià)診斷目標(biāo)實(shí)施3、案例剖析，攻克重點(diǎn)（40分鐘）BECDA深入剖析評追蹤病例，根據(jù)病例提出消化性潰瘍的后續(xù)問題：追蹤病例，根據(jù)病例提出消化性潰瘍的后續(xù)問題：提出問題：“如果我是病人，我希望護(hù)士如何為我服務(wù)？”提出問題：“如果我是病人，我希望護(hù)士如何為我服務(wù)？”討論病例，完成完整的護(hù)理程序提出問題引發(fā)思考教師引導(dǎo)學(xué)生討論分組討論展示結(jié)果討論病例，完成完整的護(hù)理程序提出問題教師引導(dǎo)分組討論板書的內(nèi)容主要包括：概念病因臨床表現(xiàn)輔助檢查護(hù)理措施疾病預(yù)防健康教育更清晰更有層次感板書的內(nèi)容主要包括：概念更清晰5、課堂總結(jié)，課后練習(xí)（5分鐘）在新課結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法。5、課堂總結(jié)，課后練習(xí)（5分鐘）在新課結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)五、教學(xué)反思存在問題改進(jìn)對策教學(xué)效果五、教學(xué)反思存在問題改進(jìn)對策教學(xué)效果

教學(xué)效果1、學(xué)生課后練習(xí)準(zhǔn)確率較高，教學(xué)反饋良好。2、部分學(xué)生能對消化性潰瘍的病人進(jìn)行護(hù)理評估、實(shí)施護(hù)理措施。3、在角色扮演的環(huán)節(jié)中，對患者實(shí)施的心理護(hù)理到位。知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)效果1、學(xué)生課后練習(xí)準(zhǔn)確率較高，教學(xué)反饋良好。知識存在問題部分學(xué)