思想政治教育方法論方案

Word———思想政治教育方法論方案案例：

姓名：小唐

性別：男

年齡：16歲

名族：瑤族

某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校二班級同學(xué)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲，剛開學(xué)時甚至拿著爸媽給的生活費泡在網(wǎng)吧整整三天三夜，還一度想輟學(xué)。

一、信息分析運用思想政治教育系統(tǒng)分析的方法和因果分析的方法分析其網(wǎng)癮問題。

首先明確：“網(wǎng)癮”是指上網(wǎng)者由于長時間地和習(xí)慣性地沉醉在網(wǎng)絡(luò)時空當(dāng)中，對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生劇烈的依靠，以至于達到了癡迷的程度而難以自我解脫的行為狀態(tài)和心理狀態(tài)。

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息高速進展，給人們帶來了前所未有的便利，它提高了我們的生活和學(xué)習(xí)效率，為我們供應(yīng)了更寬闊的視野，越來越多的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)獵取信息資源。但網(wǎng)絡(luò)給我們帶來便捷的同時也向我們打開了危急而又布滿誘惑的窗口，導(dǎo)致了一系列社會問題。據(jù)統(tǒng)計，我國未成年網(wǎng)民約有1650萬，而這些未成年人中的14.8％不僅愛上網(wǎng)，而且著迷上癮，難以自拔，小唐就是其中一個。所以，如何引導(dǎo)小唐走上正規(guī)的人生道路，加強小唐的思想政治教育，對小唐的不良行為進行矯正，調(diào)適小唐的心理，完善小唐的人格，這就需要在分析小唐生長生活環(huán)境等要素及網(wǎng)癮成因的基礎(chǔ)上提出一些有效對策。

（一）系統(tǒng)分析法

小唐沒有明確的世界觀、人生觀和價值觀，一每天得過且過，沒有明確的人生目標(biāo)和奮斗方向，覺得學(xué)業(yè)枯燥無聊故查找刺激的嬉戲，且由于始終受到母親的管制，叛逆心理特殊強，愛好單一，最終沒能抵制嬉戲的誘惑。其中，最大的環(huán)體是他處于一個村里同齡伙伴普遍外出打工，充滿讀書無用論的言論充斥中，導(dǎo)致其亦無心向?qū)W。

（二）因果分析法

1.內(nèi)因：

（1）對新穎事物的奇怪與有效的行為自控力量的缺乏。

由心理學(xué)學(xué)問可知：16歲的小唐處于初二階段，青春期的他對新穎事物有劇烈的奇怪心。這一時期，他的生理快速發(fā)育和心理的相對滯后的沖突比較突出，表現(xiàn)在對現(xiàn)狀不滿，喜愛尋求刺激，喜愛干冒險的事情，盼望擺脫家長的束縛和管教，厭煩家長和老師空洞無味的說教。但是，這一時期的小唐是缺乏有效的行為自控力量的，一旦沉迷上網(wǎng)絡(luò)，便難以自拔，日久成癮。

（2）尋求心理的滿意。

小唐由于學(xué)習(xí)成果不好，因此在家庭以及學(xué)校都受到了許多的指責(zé)，他需要一個出口，而小唐選擇的這個出口是一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)，他想在其中傾吐內(nèi)心的情感。由于在網(wǎng)絡(luò)中，沒有人指責(zé)他，也沒有人對他做出評判，所以對他來說，網(wǎng)絡(luò)是一種心理需求。為什么他會喜愛玩嬉戲呢？為什么許多學(xué)習(xí)成果不好的同學(xué)大多也會像小唐這般沉迷于嬉戲中不能自拔呢，由于從這個嬉戲當(dāng)中他可以獲得成就感。嬉戲一旦參加，他就會得到某種獎賞。即使失敗，嬉戲者也可以不斷的看到反饋然后矯正，這次失敗了，但是它會給你另外一種可能，你下次可能會勝利。它會不斷給你盼望，給你反饋。所以，沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲是小唐的一種心理需求，由于在學(xué)習(xí)中他看不到盼望。

2.外因：

（1）家庭環(huán)境：缺乏有效溝通

家庭教育是導(dǎo)致青少年網(wǎng)癮的重要因素。一方面受家庭環(huán)境的影響，小唐的爸爸外出務(wù)工，沒上過學(xué)的媽媽在家務(wù)農(nóng)看孩子，許多時候都沒有時間也不懂怎么去引導(dǎo)他，缺乏與小唐必要的溝通和溝通，這導(dǎo)致小唐滋生了上網(wǎng)的欲望；另外對于已經(jīng)染上網(wǎng)癮的小唐，小唐媽媽也只能以施罵方式簡潔粗暴的對待，缺乏相應(yīng)教育措施，而這種教育方式會使處在青春期的小唐叛逆心理和行為更加嚴(yán)峻。在消遣方面，家庭賜予小唐的替代選擇太少，除了電視，幾乎沒有其他便利有效的消遣方式能與網(wǎng)絡(luò)競爭。小唐都以放松消遣為名上網(wǎng)，而小唐媽媽只懂得限制小唐上網(wǎng)，卻不懂得如何轉(zhuǎn)移小唐對上網(wǎng)的留意力，培育子小唐的愛好，造成了小唐上網(wǎng)成癮。

（2）學(xué)校環(huán)境：班主任的放任與放棄

在學(xué)校班主任方面，對于成果不好的小唐則實行放任、放棄的措施，以至于小唐覺得自己始終不被關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)是一個很好的傾訴對