12-2詞四首 江城子 密州出獵

4/412-2詞四首江城子密州出獵《江城子密州出獵》教學(xué)設(shè)計

【知識與能力】

1．了解本詞生平及相關(guān)的背景知識。

2．在反復(fù)誦讀中，理解詞意，體會詞人的思想感情。

3．培養(yǎng)學(xué)生賞析能力，體會豪放詞的特點。

【過程與方法】

1．通過朗讀，加深對詞的內(nèi)容理解，準(zhǔn)確把握情感。

2．以提問、合作、探究等形式賞析，理解的情感。

【情感態(tài)度與價值觀】

增強學(xué)生勇對挫折的勇氣，培養(yǎng)愛國意識。

【教學(xué)重點】

1．朗讀課文，體會豪放詞的特點。

2．賞析詞文，理解詞的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文章思想情感。

【教學(xué)難點】

深刻體味作品所蘊含的思想情感，理解詞人的胸襟抱負(fù)。

【教前準(zhǔn)備】

學(xué)生：利用工具書，給生字詞注音，搜集相關(guān)資料。

教師：多媒體

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

猜一猜“他”是誰

要求：每說出一條學(xué)生縮小范圍，直到猜出舉手示意

1.他是宋代文壇有著很高成就的人。

2.他是唐宋八大家之一。

3.他的詞以豪放見長，追求闊大的意境，是豪放派的代表詞人。

4.曾在“烏臺詩案”后被貶黃州，寫了“但少閑人如吾兩人耳”這種復(fù)雜而又微妙的感情。

二、初讀課文

1．配樂詞朗誦。體會朗讀者的語氣語調(diào)明確：慷慨激昂高亢豪放

2．大聲朗讀詞，同桌之間彼此讀，聽聽字音讀準(zhǔn)了沒有，并思考哪個字最既直接又集中地體

現(xiàn)了本首詞的豪放風(fēng)格

學(xué)生讀，師生評價

3.全班齊讀

三、品讀課文

（一）分析“狂”的內(nèi)涵

1.提問：請同學(xué)們說說哪個字最既直接又集中地體現(xiàn)了本首詞的豪放風(fēng)格？明確：“狂”

2.什么是“狂”？

（出示《古漢語常用字典》對“狂”的解釋，讓學(xué)生選擇。）狂：①狗發(fā)瘋。

②放蕩，不受拘束。③氣勢猛烈。

過渡：明代屠隆說：“善狂者心狂而形不狂，不善狂者形狂而心不狂。”“形狂”指人的外在表現(xiàn)，即行為舉止、衣著打扮等異于常人；而“心狂”則是內(nèi)在的，指人的思想、感情、理想、抱負(fù)等與眾不同。

那有沒有二者同時都俱備的人呢？文中的狂又是這里面的哪個含義呢？讓我們一起走進詞的上闋。

（二）品讀上闋，分析蘇軾的“形狂”

哪些詞句體現(xiàn)了“狂”？體現(xiàn)在哪些方面？談?wù)勀愕睦斫?。小組內(nèi)展開討論，再派代表在班內(nèi)交流；當(dāng)然也完全可以把不同意見或困惑提出來。注意要作好記錄。

剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，討論也很積極，下面我們結(jié)合具體的詞句談?wù)劇翱裨谀睦铩?。哪些詞句能表現(xiàn)他的“狂”？

1.老夫聊發(fā)少年狂。提問：“聊”的意思？明確：估且、暫且

請同學(xué)們結(jié)合背景理解“聊”字背后的情感出示背景：

蘇軾在熙寧四年(1071)因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊?。朝廷派他去?dāng)杭州通判，三年任滿轉(zhuǎn)任密州太守。

當(dāng)時蘇軾三十九歲，西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境。作為愛國心切、一貫主張抗敵御侮的蘇軾，由于身陷北宋當(dāng)時的新舊黨爭之中，長期不受重用，但他依然時刻準(zhǔn)備要馳騁疆場，為國效力。明確：由于身陷北宋當(dāng)時的新舊黨爭之中，長期不受重用，“聊”字體現(xiàn)出了他的無奈之情

▲朗讀指導(dǎo)：讀這一句的時候情感應(yīng)是豐富的，“老夫聊發(fā)”語速和音量應(yīng)是緩慢、低沉的，要包含淡淡的無奈和不受重用的積郁；后三個字是一種蓄勢待發(fā)的張狂，要讀得鏗鏘有力。

學(xué)生朗讀，師生評價

2．左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘千騎卷平岡狂在穿著：牽黃擎蒼，錦帽貂裘

狂在行為舉止：左牽黃，右擎蒼，千騎卷平岡生

（1）左牽黃，右擎蒼

一個是獵犬，一個是獵鷹，帶著很兇猛的動物，帶在身上明顯是炫耀，體現(xiàn)他很狂。

（2）“千騎卷平岡”——陣容龐大。聲勢浩大。請學(xué)生展開想象，描繪當(dāng)時的畫面。

明確：成千的騎士浩浩蕩，縱馬奔馳，疾風(fēng)一般，馬下是塵土飛揚。

哪個字能體現(xiàn)出千軍萬馬快速奔馳？明確：“卷”

能否換成“到”“過”？

不能，體現(xiàn)不出人馬之多、速度之快，無法體現(xiàn)出恢弘的氣勢。

▲朗讀指導(dǎo)：“卷”字拉長音重讀

學(xué)生朗讀，師生評價

3．語氣之狂：“親射虎，看孫郎”。通過翻譯讓學(xué)生理解狂在語言

明確：狂在把自己比喻成了孫權(quán)，這是一個典故，孫權(quán)把老虎射死，他也想象孫權(quán)那樣射殺老虎。用他來比喻自己是暗示了自己也和孫權(quán)一樣有雄才大略，表達(dá)了希望自己像孫權(quán)一樣意氣奮發(fā)。

▲朗讀指導(dǎo)：狂在自比孫郎，這是何等豪氣！所以這里孫郎這兩個字要讀出滿滿的自豪和自信。

學(xué)生朗讀，師生評價

4.品析“隨”

這些人都是太守帶來的嗎？明確：不是，是他們跟來的哪個字能體現(xiàn)出來？明確：“隨”。

百姓們都能隨著太守一起來，能說明一百姓擁護太守，側(cè)面也能看出太守對百姓的愛戴，國泰民安，不然會有人跟隨他一起去，吶喊助威嗎，不會的。愛民也是愛國的一種表現(xiàn)。

▲朗讀指導(dǎo)：“隨”字要略重讀。

5.理解并帶著感悟朗讀（1）找學(xué)生朗讀上闋，生評價（2）集體朗讀上闋。

過渡：從我們對“狂”字的理解能看出，詞人的穿著、行為、語言都屬于什么狂啊？形狂。那讓老夫有這樣形狂的原因是什么呢？讓我們一起來品讀詞的下闋。

（三）、品讀下闋，分析蘇軾的“心狂”

大聲朗讀，并思考讓老夫有上面的這些狂舉狂態(tài)的原因有哪些呢？讓你體會到了怎樣的情懷？從哪里體現(xiàn)出來的？

1．狂在老當(dāng)益壯：“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨”．預(yù)設(shè)：狂在心態(tài)，痛飲美酒，卻更闊，鬂微霜已經(jīng)老了，但他還說“又何妨”，言外之意是即使老了也一樣強壯，一個樣有斗志?？裨诶袭?dāng)益壯

明確：“尚開張”“又何妨”一句比一句更突出地表現(xiàn)蘇軾不服老的狂氣。

▲朗讀指導(dǎo)：“尚開張”“又何妨“重讀，作下記號。學(xué)生朗讀，師生評價

2．狂在雄心壯志：“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”明確：天狼主侵略，而當(dāng)時西夏和遼就不斷襲擾我們，所以這里喻指北方的敵人。他一箭射去，天下太平！這一舉動正是他報效

祖國“心狂”的生動表現(xiàn)。

▲朗讀指導(dǎo)：“射”這個動作的發(fā)生正是讓他的夢想成真，故重讀。讀這句的時候，情感應(yīng)該達(dá)到最高亢，滿滿的豪情壯志。

學(xué)生朗讀，師生評價

3.品析“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”（1）“射天狼”是實際已經(jīng)發(fā)生事的嗎？

明確：不是，是想象。

（2）如果要實現(xiàn)得有一個什么前提？明確：“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”

（3）品析這句話的意思后，提問是自比馮唐嗎？

明確：不是，是自比魏尚。馮唐一生屢遭貶官，到老都沒有得到朝廷的重用；魏尚雖然被貶官，但后來又重新得到重用，而且把云中郡治理得很好，令匈奴人忌憚不己。而此時的蘇軾，因為與王安石政見不合被排擠出京城，因此他更希望能夠出現(xiàn)一個馮唐那樣的人持著朝廷的符節(jié)使自己能夠像魏尚一樣重新得到重用。在宋遼邊界之爭中，宋國最終割地七百里給遼國，所以，蘇軾也希望自己像魏尚一樣平息邊界之爭。這些都表現(xiàn)出他的抱負(fù)遠(yuǎn)大，是他“心狂”的表現(xiàn)。（三）詞作品析小結(jié)

這首詞我們從“狂”入手，一起體會著蘇軾的“形狂”和“心狂”，從分析中我們不難發(fā)現(xiàn)他的“形狂”正是“心狂”的外在表現(xiàn)形式，在這一個人身上既有了形狂，也有了心狂，這才是真正的狂人。他的狂是進取之狂，是一種霸氣，是一種追求，更是一種永不放棄的報國豪情。正是這樣的進取之狂才滋養(yǎng)了蘇軾這樣才華橫溢而又不得志的失意文人，使他成為中國文學(xué)史上一道亮麗而獨特的風(fēng)景。四、知識拓展

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之

宋辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。

解釋挑燈看劍：撥動燈火查看寶劍。準(zhǔn)備上戰(zhàn)場殺敵的形象。

八百里：指牛。麾下：指部下。炙：烤肉。五十弦：本指瑟，泛指樂器。翻：演奏。馬作的盧(dìlú)飛快：戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快天下事：此指恢復(fù)中原之事?？蓱z：可惜。

同為豪放派詞人，這兩首詞的共同之處是什么？他們的表現(xiàn)形式是否一樣？

明確：共同之處：報國情懷表現(xiàn)形式不同：

《江城子密州出獵》寫了打獵的場景——愛民的表現(xiàn)——間接寫他愛國

《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》寫了戰(zhàn)場的場景——馳騁沙場——直接寫他愛國情懷

五、課堂小結(jié)