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文檔簡介
5/5初中語文寫作教學專題培訓方案2011年鹿城區(qū)中小學(幼兒園)教師暑期專題培訓計劃表
初中語文“寫作教學”專題培訓方案
執(zhí)行人:沈海霞
一、培訓目標
以學科教學疑難問題——
寫作教學為核心主題,從學科教師個人修為與專業(yè)素養(yǎng)、學科專業(yè)本體性知識、教學策略與方法等方面開展寫作教學與教師素養(yǎng)、寫作教學與學生課外閱讀指導、寫作教學與思維訓練、寫作教學與語文綜合性學習、寫作教學與校本研修等五大板塊系統(tǒng)培訓,實現(xiàn)學科教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。
二、招生對象
鹿城區(qū)初中語文學科教師50名。
三、培訓時間:
7月2日——7與月12日(共90學時)
四、培訓內(nèi)容與培訓形式:
培訓課程內(nèi)容設置緊緊圍繞初中語文寫作教學這一主題,理論與實踐相聯(lián)系、集中授課與自學研究相結合,以專家講座、案例研討、網(wǎng)絡交流等多種形式開展培訓。
五、培訓安排:
六、培訓經(jīng)費:
專家講課費由教師培訓和科研中心統(tǒng)一支付,學員差旅費回原單位報銷。
初中數(shù)學學科“教學文本中的疑難問題解決”
專題培訓方案
執(zhí)行人:周曉虹
一、培訓目標
通過《課標》的解讀,初小教材文本的對比,初中數(shù)學教材文本的分塊解讀,深度理解學段教材及若干教輔材料的編寫意圖,分析初中數(shù)學知識之間的縱橫聯(lián)系,促進教師課程知識的發(fā)展,切實提高初中數(shù)學教師駕馭教學文本的實際能力,促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,促使教學高效。
二、招生對象
鹿城區(qū)初中數(shù)學教師50人。
三、培訓內(nèi)容
根據(jù)培訓前的調(diào)查及培訓目標,培訓內(nèi)容主要有理論和實踐兩大板塊組成。具體分成教學理論、案例剖析、實踐運用、反思考核等四大培訓模塊。
四、培訓方式
為保證本項目目標的有效落實,課程實施的流程遵循能力內(nèi)化的基本規(guī)律,按照“學習——觀摩——實踐”的基本模式,將專家講座、案例分析、觀摩研討、課堂實踐、文本閱讀、交流研討等多種培訓方式有機地結合。
五、培訓時間:
第一階段:2011年7月2日至9日
第二階段:2011年10月19日至22日
七、培訓地點
鹿城實驗中學
八、培訓安排:
九、培訓經(jīng)費:專家講課費由教師培訓和科研中心統(tǒng)一支付,學員差旅費回原單位報銷
初中英語教師“學科素養(yǎng)提升”暑期培訓方案
執(zhí)行人:邵曉穎
一、培訓目標
1、能從整體上把握初中英語新課程標準,系統(tǒng)領會學科教材體系和編寫意圖,了解并掌握在新課程理念下的初中英語學科教學方法,創(chuàng)新教學設計,增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力。
2、通過英語語音糾音和口語強化訓練,使教師在英語課堂教學活動中準確規(guī)范地運用英語來表達思想情感、觀點見解,提高自身的英語語言素質(zhì)和英語交際素質(zhì),提高英語課堂教學能力和隨機應變的英語口
二、招生對象:鹿城區(qū)初中英語學科教師50名
三、培訓內(nèi)容:教材文本解讀;口語訓練
四、培訓形式:專家講座、課例分析、互動交流、自主學習
五、培訓時間:2011年7月3日12日
六、具體課程安排:
七、培訓經(jīng)費:
專家講課費由教師培訓和科研中心統(tǒng)一支付,學員差旅費回原單位報銷。
初中科學“復習課有效教學”專題方案
執(zhí)行人:薛仕靜
一、培訓目標:
二、招生對象:鹿城區(qū)初中科學學科教師50名
三、培訓內(nèi)容:
模塊1:對復習課有效性的認識
模塊2:復習課教學課型及模式(試卷分析課、主題式復習課及其他教學模式)
模塊3:復習課教學的有效策略(整合策略、變式教學、概念圖應用等)
模塊4:基于疑難知識的解決(探究性與開放性試題的復習與解題策略;教學中疑難知識的復習策略)
四、培訓形式:
本次培訓采用集中學習與分散自學,理論學習與教學實踐相結合的方式,集中學習主要是指專題講座、教師論壇、觀點交流、實地考察、課堂實踐等;分散學習主要是指在導師指導下的個人自學、網(wǎng)絡的異地交流,實踐作業(yè)、論文或案例的撰寫等。
五、培訓時間:2011年7月3日—7月14日
六、課程安排:
專家說明:
七、培訓經(jīng)費:專家講課費由教師培訓和科研中心統(tǒng)一支付,學員差旅費回原單位報銷。
初中思想品德·歷史與社會教師“研讀課標、把握教材”
執(zhí)行人:欽寒平
一、培訓目標:
1、通過聆聽名師講座和自我反思,弄清教材對課標要求的具體體現(xiàn),從而能比較準確的解讀教材并且能合理的整合教材內(nèi)容。
2、通過互動交流式培訓,進一步提高教師對教材的處理能力,并以小組為單位合作完成二課時的教學設計。
3、通過參觀、學習等方式,提升教師的學科素養(yǎng),使教師的教育理念和教育行為能有效的統(tǒng)一。
二、招生對象:鹿城區(qū)初中思品、歷史與社會學科教師50名
三、培訓內(nèi)容:
1、歷史與社會新課標解讀;
2、心理健康、法律知識、政治常識、歷史、地理等學科本體性知識;
3、精品教學課例研討;
4、學科疑難問題研討。
四、培訓方式:專家引領、自主學習、同伴互助。
五、培訓時間:2011年7月1日7月11日。
六、課程安排:
小學語文第一學段“有效識字教學”專題培訓
執(zhí)行人:潘希白
一、培訓目標:
1.提升語文學科素養(yǎng)。通過聽專家講座、參與式論壇、案例研討交流,進一步認識和把握第一學段語文課程標準,明確學段特點和語文學科的本質(zhì)屬性,提高語文學科素養(yǎng)。
2.提高識字寫字教學技能。通過學習培訓,對“識寫分開,多認少寫”的原則有更深刻的認識,進一步分清“要認的字”和“要寫的字”的不同要求,并學習他人成功的方法和經(jīng)驗,從而提高識字寫字教學技能,不斷提高將新課程理念轉化為課堂行為的能力。
3.拓展教師的綜合素養(yǎng)。通過學習、交流、討論、參觀考察,了解周邊地區(qū)的基礎教育、課改動態(tài)以及先進的教學方法及教師專業(yè)發(fā)展的途徑;了解不同地區(qū)的地域文化,拓展教師的人文素養(yǎng)。
二、招生對象
鹿城區(qū)小學第一學段(一、二年級)語文教師50名。
三、培訓形式
專家講座、同伴共享、交流論壇、任務驅(qū)動、實地考察
四、培訓時間:
第一階段:2011年7月10日——2011年7月19日
第二階段:2011年10月13日——2011年10月15日
五、培訓地點:馬鞍池小學三樓會議室
六、培訓安排:
第一階段
第二階段
七、培訓經(jīng)費:專家講課費由教師培訓和科研中心統(tǒng)一支付,學員差旅費回原單位報銷
小學語文“第二學段學生語文能力培養(yǎng)”暑期培訓方案
執(zhí)行人:楊偉燕
一、培訓目標
1.學習語文課程理論,知道教課程與教課文的區(qū)別。
2.解讀第二學段文本,通過論壇等形式明確第二學段學生應該掌握的語文能力。
3.通過專家引領、同伴交流等形式形成培養(yǎng)學生能力的方法、策略。
二、招生對象
鹿城區(qū)下半年任教第二學段(三、四年級)的語文教師50名。
三、培訓形式
專家講座、同伴共享、交流論壇、任務驅(qū)動、實地考察
四、培訓時間
第一階段:2011年7月10日——2011年7月19日
第二階段:2011年10月13日——2011年10月15日
五、培訓地點
瓦市小學江濱校區(qū)會議室
六、培訓安排
七、培訓經(jīng)費:專家講課費由教師培訓和科研中心統(tǒng)一支付,學員差旅費回原單位報銷
小學語文第三學段“閱讀與習作教學”專題培訓方案
執(zhí)行人:顧書華
一、培訓目標
1、學習《語文課程標準》,學習國內(nèi)外小學閱讀教學和習作教學的新理念,更新學員的教育教學觀念,使之形成正確而科學的語文教育教學觀:教語文而不是教課文。促使學員做新課程理念的實踐者和研究者。
2、正確解讀人教版實驗課程語文教科書,使學員全面系統(tǒng)的把握小學階段語文閱讀和習作教學總目標及第三學段的階段目標。通過課堂實例分析及研究,掌握小學語文第三學段閱讀和習作教學的一般策略。
3、通過理論學習、課例研究、觀點交流,使學員正確解讀文本,提高教材解讀能力,提升課堂執(zhí)教能力。
二、招生對象
鹿城區(qū)各小學語文中青年教師。
三、培訓時間
2011年7月10日—7月19日
2011年9月22日—9月23日
四、培訓地點
廣場路小學廣場路校區(qū)(廣場路76號)
六、培訓經(jīng)費:專家講課費由教師培訓和科研中心統(tǒng)一支付,學員差旅費回原單位報銷
小學數(shù)學“有效教學目標落實”專題培訓班
執(zhí)行人:杜麗
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