美術(shù)教師如何有效備課

美術(shù)教師如何有效備課美術(shù)教師如何有效備課美術(shù)教師如何有效備課xxx公司美術(shù)教師如何有效備課文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度美術(shù)教師如何有效備課課堂教學是一種有計劃、有目的，講究效益的活動。美術(shù)課堂教學也不例外，在新課程理念下，更強調(diào)教學活動的有效性?！坝行А笔紫汝P(guān)注的重點是學生，他們在課堂教學后是否有所發(fā)展、有所提高，是對教學活動結(jié)果與預(yù)期教學目標吻合程度的評價。課堂教學活動是否能開展的有效性，我認為很大程度上取決于課備的怎樣？我個人的實踐經(jīng)驗認為：認真有效的備課很重要。以下我談?wù)勛约旱膸c做法。

一、重視教學準備：課堂教學效率是在單位時間內(nèi)，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學生，得到盡可能多的實際效益。我們平時的教學遺憾，無不與我們的準備不到位有直接關(guān)系?？茖W務(wù)實的教學設(shè)計，松弛有度的教學節(jié)奏，是教學有效的主要因素。當然與教師的自身素質(zhì)，個人的教學風格也有直接關(guān)系。課前的教案設(shè)計、教具準備，對學生學習情況的了解，相關(guān)教學資料的收集等等，都是準備的范疇和內(nèi)容。公開課為什么給人的效果好，原因只有一個，就是準備充分。有些教學內(nèi)容，如果教師不好好準備，要想讓課堂教學有效是不可能的。如：四年級《生活與藝術(shù)中的花》教學，像這樣的教學內(nèi)容，一是教師要好好備課，準備相關(guān)的教具、范畫或供學生欣賞用的課件，更重要是要讓學生準備好：宣紙、毛筆、顏料、調(diào)色盤等等，如果離開了這些準備，要想教學成功有效就是一句空話。美術(shù)老師只有心中有教材，只有課前有準備，小至一節(jié)課的準備，大至一個單元、一學期的準備，課堂方能做到有效。二、強化訓練意識：教師要有強烈的訓練意識。要讓學生學會自主學習。會思考、會學習。老師要形成一套自己的同時又是受學生歡迎的教學模式，讓學生在模式的“規(guī)范”中自由地學習，自主地學習。在美術(shù)課堂教學實踐中，我們要積極引導(dǎo)學生的“自知之明”、“揚長避短”和”自我超越”，最大限度地喚醒學生強烈的主體意識，促進他們的身心得到自由、主動、充分的發(fā)展。我們注重對學生訓練：學會最基本的美術(shù)語言，學會最基本的美術(shù)表現(xiàn)方法包括制作方法，學會想象，學會評價。同時關(guān)注不同層次學生的需求，針對不同層次的學生，實施分層訓練要求：美術(shù)基礎(chǔ)好的，悟性高的，要訓練他們學會創(chuàng)新和求異；美術(shù)基礎(chǔ)一般的，要訓練他們學會在不斷模仿的基礎(chǔ)上進行改進和添加；對于基礎(chǔ)較差的學生，則要訓練他們學會臨摹或模仿。

總之，一個教學優(yōu)秀的美術(shù)教師一定要重視課堂教學的有效性，一定要注重對學生進行有效訓練,只有師生在課堂上進行密切配合，學生全身心地投入學習活動，教學才有“有效”可言。(三):三、六年級的美術(shù)教案優(yōu)點：多數(shù)教師都能在學校整體教學管理中完成課時計劃，認真地按照教學進度備課，并且在學習課標、研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生實際，比較準確地確立每節(jié)課的三維目標、重點難點，教學環(huán)節(jié)齊全，教學脈絡(luò)清晰明了，教案的格式也能全面考慮到教學的實際需要。許多教師的教案兼顧教法、學法，針對性強，特色鮮明，比較適合學生年齡特征。如（港?。╅Z婷老師的三年級美術(shù)教案：作畫方法指導(dǎo)詳細，有過程，有展示活動，且范畫逼真，備課質(zhì)量高；（港?。┘绝澙蠋煹牧昙壝佬g(shù)教案：備課中形成了一種良好的備課習慣，做到了實案，并能夠把預(yù)先設(shè)計與實際教學實踐通過教學反思加以完善補充，真正發(fā)揮了教案在教學中的實際作用。存在問題：1、個別教案傳授知識過程的方法過于簡化，對于教學中會遇到的困難不能做到心中有數(shù)。2、板書設(shè)計、教學反思不夠深刻。在檢查中發(fā)現(xiàn)個別老師板書設(shè)計過于簡單，甚至沒有板書設(shè)計和教學反思。其實，教學反思應(yīng)注重解決實際問題，這節(jié)課中有哪些成敗，這是檢查教學設(shè)計是否合理的主要標準。美術(shù)備課優(yōu)點：美術(shù)組教師均能提前一周備課量，手寫備課教師字跡端正，特別是甘方濤老師，有了很大的提高。教師備課詳細，環(huán)節(jié)明確，有很強的指導(dǎo)性，如：石徳芬老師。美術(shù)組手寫備課教師均能附上精美的范畫。備課質(zhì)量高。作業(yè)優(yōu)點：本次作業(yè)檢查共檢查每位教師兩個班各3次作業(yè)。作業(yè)批改及時，完成量高，畫面精美。特別是石徳芬老師和邱菊老師的學生作業(yè)，構(gòu)圖飽滿色彩鮮艷。甘方濤老師敢于突破作業(yè)形式，在低年級嘗試水墨作業(yè)、泥板作業(yè)，值得大家學習。上周三，我們教研組進行了組內(nèi)的備課檢查，參加檢查的人員有黃主任、我和丁龍情3人。語文學科老師19位，備詳案的有12位老師，在書上備課的有7位老師?，F(xiàn)綜合3人的意見，將我們檢查時的情況反饋如下，希望對我們?nèi)w語文教師吸收他人的成功之處，調(diào)整自己的不足起到一定的作用，更好地為教學服務(wù)。先說說備詳案的老師：第一，由備課看出教師教學工作的一貫規(guī)范性。每位語文老師備課本中呈現(xiàn)出清晰、完整、連貫的授課過程，做到了有課必有教案。第二，教師備課更加注重實用、實效性，發(fā)揮了教案為我所用的功能。具體表現(xiàn)為：（1）備課內(nèi)容更豐富、充實。像一年級王文雅、李曉靜，四年級的丁龍情，五年級的郭菁、王發(fā)等老師備課環(huán)節(jié)完整，教材分析與學情分析能夠根據(jù)課標、教材和學生實際制定，目標制定合理，教學過程清晰流暢，反思及時有效，書寫工整。這樣的備課，有利于教師整體把握課堂，使一堂課的教學流程在教師頭腦中留有清晰印象，也便于教師根據(jù)課堂實際靈活調(diào)整環(huán)節(jié)設(shè)計。此外，大多老師教案中還呈現(xiàn)出對學生學法的指導(dǎo)及教學重、難點的突破方法。

（2）教案更具實用性的另一表現(xiàn)是：教學后記的及時記錄。許多老師把“教后語”當作了自己反思課堂教學實踐，領(lǐng)悟新課程理念的陣地，其中不乏精彩的思維火花和縝密、深刻的思考。再說說在書上備課的情況：在書上備課的老師，都是教齡超過12年的經(jīng)驗豐富的教師，他們在備課中更加關(guān)注對重難點的把握，在書上進行圈點批注，像陳萬紅老師在備課時突出了引導(dǎo)自學課型的五環(huán)節(jié)，吳紅霞老師關(guān)注了課堂訓練的細節(jié)等。存在問題：1、

部分老師教學設(shè)計環(huán)節(jié)有缺漏，如教材分析、學情分析，板書設(shè)計等。2、每課時除了要有教學目標外，還要有教學重點難點，原則上重點難點應(yīng)單獨列出，如兩者一致時，可合起來寫。重點盡量細化，如寫字指導(dǎo)要細化到哪個生字，哪個關(guān)鍵筆畫。3、備課中對教材的創(chuàng)造缺乏主動性，只停留在知識點的表面，缺乏更深層次的思考。個別老師備課環(huán)節(jié)過于簡單。4、多媒體手段與教學后記的記錄少或者不夠及時，個別老師要注意教學后記的實效。改進建議：1、及時做好教案中出現(xiàn)的各項欄目的填寫。2、加強教材研究，備課中要體現(xiàn)“教”與“學”的關(guān)系。教學策略要有實效性，真正提高教學效益3、

加強反思，寫好反思性小結(jié)無疑對提高自我專業(yè)素質(zhì)，提高駕馭課堂教學能力，解決教學中突發(fā)事件具有一定的促進作用。要注意教后語的撰寫時機，努力提高反思的實效。通過組內(nèi)教案交流，大多數(shù)老師能根據(jù)學科的自身特點結(jié)合班級學生情況科學合理的設(shè)計教案。教案設(shè)計緊扣“生命課堂”理念，教學設(shè)計真對性強。具體表現(xiàn)如下幾個方面：一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)入新穎、獨特，盡量利用視頻動畫導(dǎo)入，有效吸引學生的注意力，提高課堂效果。如：王淑斌老師在教授《FLASH簡介》一課中，首先給學生展示一段有趣的動畫視頻，吸引學生的興趣，再具體介紹該軟件的功能。李牡丹老師在《學會感恩》一課中利用音樂與卡皮組合帶學生輕松進入學習情境。如龔付成老師《中國夢》一課中，上課前展示出激動人心的中國夢視頻，結(jié)合時代背景引課題，網(wǎng)頁設(shè)計。二、小組合作2、在學生自學和小組探究方面的設(shè)計比較到位，能夠讓學生在自學中有獨立的思考時間，在小組探究方面有激烈的討論和思想的碰撞，最后產(chǎn)生自己的一些理論，如：音樂教案方面在識譜的設(shè)計上，讓學開始自學然后展開小組唱，在小組一起演唱的時候組員由于節(jié)奏等關(guān)系組員就開始了激勵的討論，怎樣唱才能達到最佳的效果。美術(shù)龍志忠老師的設(shè)計，先讓學生自學幾分鐘然后再進行討論等等。三、重難點的突破3、教學目標明確，重點突出，難點分解有特色，教學中有層次感，由淺入深層層遞進。如：張世峰老師的《紙杯的聯(lián)想》教案，從導(dǎo)入—新授---活動---小結(jié)點評。環(huán)環(huán)相扣。體現(xiàn)出生命課堂的特色。舞蹈以年級組為單位對進行一個循序漸進的等級劃分。音樂主要體現(xiàn)在從低年級的歌唱中年級的識譜高年級的歌曲處理等等。

四、凸顯學生主體，課堂生命化4、教學設(shè)計中充分體現(xiàn)“生命課堂”要求以學生為主體，教師作引導(dǎo)；每節(jié)課通過不同的任務(wù)設(shè)計，既提高了學生的動手能力，也強化了學生之間的團結(jié)協(xié)作意識，教學設(shè)計都是以完成任務(wù)結(jié)合學生閱讀自學學案來代替老師單純的教學以充分調(diào)動學生思考，獨學，對學，群學有效實現(xiàn)。如舞蹈教學設(shè)計，體現(xiàn)了小組合作的交流，部分教學設(shè)計加入了自主學習，小組創(chuàng)編。

五、需要改進的地方。1、個別教案過于簡單，缺乏必要的方法手段，教案的引導(dǎo)性還應(yīng)該更加清晰，三備體現(xiàn)的不是非常明顯。教學重點、難點大而不當，要解決的問題不夠具體清楚。教學流程設(shè)計時最好能結(jié)合教學內(nèi)容滲透思想教育，增加一些學生的學習方法方法等。2、板書設(shè)計、教學反思不夠深刻。在檢查中發(fā)現(xiàn)老師板書設(shè)計過于簡單，甚至沒有板書設(shè)計和教學反思。3、生命課堂理念在教案中體現(xiàn)不夠充分。教法設(shè)計方法不夠新穎，很多時候都是常態(tài)教學法，必須朝著“生命課堂”的方向繼續(xù)努力。如：在學生的合作探究方面應(yīng)多做一點嘗試等等。4、教案設(shè)計的趣味性不濃，教學設(shè)計時情感、態(tài)度、價值觀的教育應(yīng)該注重熏陶、感染潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。教案可以更詳細，體現(xiàn)教法和學法。通過這次檢查，能夠督促我們一線教師深入學習新課標，認真研讀新教材，能夠根據(jù)學生實際，備出切實可行的，能指導(dǎo)課堂教學的優(yōu)質(zhì)教案。中小學美術(shù)教案檢查總結(jié)為全面了解和掌握中小學美術(shù)教師的備課情況，本學期我們在期初視導(dǎo)的過程中，收集了小學四年級、中學七年級上學期的美術(shù)教案，并對此進行了認真細致地檢查。通過檢查，我們欣喜地看到了多數(shù)一線教師在備課方面委實下了不少功夫，其中有許多值得肯定的地方，但在某些方面也確實存在著一些問題，現(xiàn)具體總結(jié)如下：一、

總體情況較好1、多數(shù)學校都能采取有效措施，強化管理，定期檢查，都有具體的檢查日期、學校印章，個別學校還附有批語和指導(dǎo)意見，如胡家初級中學。2、多數(shù)教師都能在學校整體教學管理中完成課時計劃，認真地按照教學進度備課，并且在學習課標、研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生實際，比較準確地確立每節(jié)課的三維目標、重點難點，教學環(huán)節(jié)齊全，教學脈絡(luò)清晰明了，教案的格式也能全面考慮到教學的實際需要。

3、多數(shù)教師都能認真書寫教案，字跡工整，設(shè)計規(guī)范，體現(xiàn)出教學的規(guī)范化、科學化。教案設(shè)計中也能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，板書設(shè)計與課后反思的內(nèi)容合情合理，充分體現(xiàn)新課標的“三個維度”。教師在規(guī)范的備課中形成了一種良好的備課習慣，做到了實案，并能夠把預(yù)先設(shè)計與實際教學實踐通過教學反思加以完善補充，真正發(fā)揮了教案在教學中的實際作用。

4、美術(shù)學科的特色決定了美術(shù)教案有別于其他學科的教案，比如，有些內(nèi)容在教案中體現(xiàn)，應(yīng)更加文圖并茂；有些問題文字不能講清楚，應(yīng)該有一些示意圖，這樣既能夠體現(xiàn)教學的針對性又能展示教師手繪的基本功。本次檢查中部分教師能夠科學合理利用圖示的方法安排教案，在實用性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出美術(shù)學科的藝術(shù)性特色。胡家初級中學苗立力敏老師、大虎山九年制中學部張秀菊老師。這里值得一提的是，個別非美術(shù)專業(yè)的兼職教師也能做到這一點，如八道壕九年一貫制學校小學部的石亞芝老師，圖示雖然不是特別準確，但意思卻能清晰明了，很值得表揚。

二、存在個別問題：1、個別教師忽視教案在教學中的重要作用，為應(yīng)付學校檢查，教案只停留在抄寫流程，抄襲教參或原有教案，個別老師只寫出簡單的教學環(huán)節(jié)，對待教學環(huán)節(jié)的設(shè)計不夠認真，缺乏必要的方法手段，教案的可操作性差。?

2、有的老師不能認真學習課標、研讀教材，不能根據(jù)教學實際靈活地使用教材，三維目標制定的不準確，特別是“過程與方法”這一目標被寫成了“知識與技能”的教學目標。3、教學重點、難點大而不當，要解決的問題不夠具體清楚。4、個別教師傳授知識過程的方法過于簡化，對于教學中會遇到的困難不能做到心中有數(shù)。美術(shù)教學的目的是讓學生對藝術(shù)有充分的理解，要把美術(shù)知識作為重點，貫穿于整個教學之中。知識的呈現(xiàn)方式可以是顯性的也可以是隱性的，知識點不能太多，要圍繞一個或幾個知識點進行深入教學、拓展教學，通過學習知識、動手實踐，悟出道理、終身受益。5、個別教師特別是新教師和非美術(shù)專業(yè)的兼職教師，由于對課標不熟悉，不知道新課標中美術(shù)課程劃分的四大領(lǐng)域，所以“課型”一欄填寫不正確，有的還沿用舊的美術(shù)大綱中課型的劃分。如《試驗倒著畫》一課，教材中巳注明“造型?表現(xiàn)”，可有的老師卻寫成“繪畫課”或“新授課”。還有的老師對“課節(jié)”不理解，一位新分配的小學美術(shù)教師，居然把每個課題的課時都寫成了“40”。6、板書設(shè)計、教學反思不夠深刻。在檢查中發(fā)現(xiàn)個別老師板書設(shè)計過于簡單，甚至沒有板書設(shè)計和教學反思。多數(shù)老師“教學反思”一欄填寫不正確，大都寫成“這節(jié)課學生學到了什么”，