安培力和磁感應強度教學課件

安培力磁感應強度安培力磁感應強度◆電場強度是如何定義的？其定義式是什么？

電場對其中的電荷有電場力的作用，研究電場的強弱，從分析電荷在電場中的受力情況著手，找到表示電場強弱的物理量，即電場強度。試探電荷受力與其電荷量的比值◆磁場不僅具有方向性，而且有強弱的不同。◆電場強弱怎么表示的？

磁場對其中的電流有磁場力的作用，研究磁場的強弱，要從分析電流在磁場中的受力情況著手，找出表示磁場強弱的物理量?！綦妶鰪姸仁侨绾味x的？其定義式是什么？電場對其中的電荷I∥L時，F安=0I⊥L時，F安最大I與L斜交時，0＜F安＜F安最大

III一、磁場對電流的作用（安培力）

1.

安培力跟哪些因素有關：

(1)與通電導線在磁場中放置的方向有關I∥L時，F安=0I⊥L時，F安最大I與L斜交時，0＜2.

歸納：在電流方向與磁場方向垂直時，安培力F∝IL,可表示為

F＝BIL或B=F/IL在電流方向與磁場方向垂直時(2)與電流大小有關，精確實驗表明F∝I(3)與通電導線在磁場中的長度有關，精確實驗表明F∝L

分析：(1)在同一磁場，不管I、L怎樣改變，比值B保持不變；不同的磁場，比值B一般不同。

(2)B與F、I和L無關，只由磁場本身的性質決定，且比值（常量）越大，表示該點的磁場越強。2.

歸納：在電流方向與磁場方向垂直時，安培力F∝IL,可二、磁感應強度B在磁場中垂直于磁場方向的通電導線，所受的安培力F跟電流I和導線長度L的乘積IL的比值叫磁感應強度。1.定義:定義式:F:是電流與磁場方向垂直時受到的力I:導線中電流大小L:導線長度二、磁感應強度B在磁場中垂直于磁場方向的通電導線，所受的安培●決定因素：由磁場決定，與F、I、L無關●單位:特斯拉符號T,1T=1N/(A·m)●矢量性:B的方向與該點磁場方向相同矢量疊加---平行四邊形定則是安培力的方向嗎?地磁場的強弱為0.3×10-4~0.7×10-4T，磁鐵附近的磁感應強度大約為10-3~1T，在電動機和變壓器的鐵芯中，磁感應強度可達0.8~1.4T●磁感線的切線方向表示B的方向；疏密程度表示B的大小。2.理解：

FILB＝●意義：描述磁場的強弱和方向●決定因素：由磁場決定，與F、I、L無關●單位:特斯拉符3.勻強磁場◆磁感應強度的大小和方向處處相同磁感線是什么樣的？◆磁感線是一簇平行的、等距的直線◆實例：3.勻強磁場◆磁感應強度的大小和方向處處相同磁感線是什么樣的四、安培力的大小和方向1.大?。?/p>

F=BIL適用條件：①勻強磁場②導線與磁場方向垂直。2.方向:F既與磁場方向垂直,又與電流方向垂直(2)擴展：①在非勻強磁場中，公式F=BIL僅適用于很短的一段通電導線。

②導線與磁場方向不垂直，L為等效長度。四、安培力的大小和方向1.大?。篎=BIL2.方向:F既與安培力和磁感應強度教學課件伸開左手，使大拇指跟其余四個手指垂直，并且都跟手掌在一個平面內，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，并使伸開的四指指向電流的方向，那么，大拇指所指的方向就是通電導線在磁場中所受安培力的方向3.左手定則伸開左手，使大拇指跟其余四個手指垂直，并且都跟手掌在一個平面BFIFF╳BBBFI伸出你的左手來BFIFF╳BBBFI伸出你的左手來BBBBFFFFBBBBFFFF如果通電導線跟磁場方向不垂直也不平行，而是存在某一夾角θ，如何計算安培力？安培力的方向如何?思考:當導體與磁場成θ角時：F＝BILsinθ如果通電導線跟磁場方向不垂直也不平行，而是存在某一夾角θ，如78《圓錐曲線背景下的最值與定值問題》78《圓錐曲線背景下的【考點搜索】1.圓錐曲線中取值范圍問題通常從兩個途徑思考，一是建立函數，用求值域的方法求范圍；二是建立不等式，通過解不等式求范圍.

2.注意利用某些代數式的幾何特征求范圍問題（如斜率、兩點的距離等）.【考點搜索】1.圓錐曲線中取值范圍問題通1.設P(x,y)是曲線C：x2+y2+4x+3=0上任意一點，則的取值范圍是()【課前導引】1.設P(x,y)是曲線C：x2+y2+[解析]注意數形結合，表示點(x,y)與原點連線的斜率.畫圖可知是C.

[解析]注意數形結合，表示點(x,y)與原[解析]注意數形結合，表示點(x,y)與原點連線的斜率.畫圖可知是C.

[答案]C

[解析]注意數形結合，表示點(x,y)與原安培力和磁感應強度教學課件AA【鏈接高考】[例1]【鏈接高考】[例1][分析]本題考查向量的運算、函數極值，導數的應用等知識.[分析]本題考查向量的運算、函數極值，導數的應用等知識.[分析]本題考查向量的運算、函數極值，導數的應用等知識.[解析][分析]本題考查向量的運算、函數極值，導數的應用等知識.[安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件[例2][例2]安培力和磁感應強度教學課件[解析][解析]安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件[例3][例3][解析][解析][法一][法一]安培力和磁感應強度教學課件[法二][法二]安培力和磁感應強度教學課件[例4][例4][例4][解析][例4][解析]安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件[解析]法一為韋達定理法，法二稱為點差法，當涉及到弦的中點時，常用這兩種途徑處理.在利用點差法時，必須檢驗條件△>0是否成立.[解析]法一為韋達定理法，法二稱為點差法，當涉及到弦的中安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件[解析]充分分析平面圖形的幾何性質可以使解題思路更清晰，在復習中必須引起足夠重視.[解析]充分分析平面圖形的幾何性質可以使解題思路更清晰，在復[例5][例5]安培力和磁感應強度教學課件[解析][解析]安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件專題八圓錐曲線背景下的最值與定值問題第二課時專題八圓錐曲線背景下的最值與定值問題第二課時【考點搜索】1.利用參數求范圍、最值問題；

2.利用數形結合求解范圍、最值問題；

3.利用判別式求出范圍；

4.新課程高考則突出了對向量與解析幾何結合考查，如求軌跡、求角度、研究平行與垂直關系等.要注意利用這些知識解題.【考點搜索】1.利用參數求范圍、最值問題【課前導引】【課前導引】[解析]由于a＝2，c＝1，故橢圓上的點到右焦點的距離的最大值為3，最小值為1，為使n最大，則3=1+(n1)d，但d[解析]由于a＝2，c＝1，故橢圓上的點到右焦點的距離的最[解析]由于a＝2，c＝1，故橢圓上的點到右焦點的距離的最大值為3，最小值為1，為使n最大，則3=1+(n1)d，但d[答案]C

[解析]由于a＝2，c＝1，故橢圓上的點到右焦點的距離的最2.曲線y=x4上的點到直線x2y1=0的距離的最小值是()2.曲線y=x4上的點到直線x2y2.曲線y=x4上的點到直線x2y1=0的距離的最小值是()[解析]設直線L平行于直線x=2y+1,且與曲線y=x4相切于點P(x0，y0)，則所求最小值d，即點P到直線x=2y+1的距離，2.曲線y=x4上的點到直線x2y安培力和磁感應強度教學課件[解析]D[解析]D【鏈接高考】[例1]【鏈接高考】[例1][解析][解析]安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件[例2]設有拋物線y2=2px(p>0),點F是其焦點,點C(a,0)在正x軸上(異于F點).點O為坐標系原點.

(1)若過點C的直線與拋物線相交于A、B,且恒有∠AOB=90,求a的值;

(2)當a在什么范圍時,對于拋物線上的任意一點M(M與O不重合),∠CMF恒為銳角？

[例2]設有拋物線y2=2px(p>0),[解析][解析]安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件[例3][例3][解析][解析]安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件[例4][例4]安培力和磁感應強度教學課件[解答]

本小題主要考查平面向量的概念、直線與橢圓的方程性質以及綜合運用所學知識分析、解決問題的能力.[解答]本小題主要考查平面向量的概念、直線與橢圓的方程性質安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件(2)①當l的斜率不存在時，l與x=4無交點，

不合題意.②當l的斜率存在時，設l方程為y=k(x+1),(2)①當l的斜率不存在時，l與x=4無交點，

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III一、磁場對電流的作用（安培力）

1.

安培力跟哪些因素有關：

(1)與通電導線在磁場中放置的方向有關I∥L時，F安=0I⊥L時，F安最大I與L斜交時，0＜2.

歸納：在電流方向與磁場方向垂直時，安培力F∝IL,可表示為

F＝BIL或B=F/IL在電流方向與磁場方向垂直時(2)與電流大小有關，精確實驗表明F∝I(3)與通電導線在磁場中的長度有關，精確實驗表明F∝L

分析：(1)在同一磁場，不管I、L怎樣改變，比值B保持不變；不同的磁場，比值B一般不同。

(2)B與F、I和L無關，只由磁場本身的性質決定，且比值（常量）越大，表示該點的磁場越強。2.

歸納：在電流方向與磁場方向垂直時，安培力F∝IL,可二、磁感應強度B在磁場中垂直于磁場方向的通電導線，所受的安培力F跟電流I和導線長度L的乘積IL的比值叫磁感應強度。1.定義:定義式:F:是電流與磁場方向垂直時受到的力I:導線中電流大小L:導線長度二、磁感應強度B在磁場中垂直于磁場方向的通電導線，所受的安培●決定因素：由磁場決定，與F、I、L無關●單位:特斯拉符號T,1T=1N/(A·m)●矢量性:B的方向與該點磁場方向相同矢量疊加---平行四邊形定則是安培力的方向嗎?地磁場的強弱為0.3×10-4~0.7×10-4T，磁鐵附近的磁感應強度大約為10-3~1T，在電動機和變壓器的鐵芯中，磁感應強度可達0.8~1.4T●磁感線的切線方向表示B的方向；疏密程度表示B的大小。2.理解：

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F=BIL適用條件：①勻強磁場②導線與磁場方向垂直。2.方向:F既與磁場方向垂直,又與電流方向垂直(2)擴展：①在非勻強磁場中，公式F=BIL僅適用于很短的一段通電導線。

②導線與磁場方向不垂直，L為等效長度。四、安培力的大小和方向1.大?。篎=BIL2.方向:F既與安培力和磁感應強度教學課件伸開左手，使大拇指跟其余四個手指垂直，并且都跟手掌在一個平面內，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，并使伸開的四指指向電流的方向，那么，大拇指所指的方向就是通電導線在磁場中所受安培力的方向3.左手定則伸開左手，使大拇指跟其余四個手指垂直，并且都跟手掌在一個平面BFIFF╳BBBFI伸出你的左手來BFIFF╳BBBFI伸出你的左手來BBBBFFFFBBBBFFFF如果通電導線跟磁場方向不垂直也不平行，而是存在某一夾角θ，如何計算安培力？安培力的方向如何?思考:當導體與磁場成θ角時：F＝BILsinθ如果通電導線跟磁場方向不垂直也不平行，而是存在某一夾角θ，如78《圓錐曲線背景下的最值與定值問題》78《圓錐曲線背景下的【考點搜索】1.圓錐曲線中取值范圍問題通常從兩個途徑思考，一是建立函數，用求值域的方法求范圍；二是建立不等式，通過解不等式求范圍.

2.注意利用某些代數式的幾何特征求范圍問題（如斜率、兩點的距離等）.【考點搜索】1.圓錐曲線中取值范圍問題通1.設P(x,y)是曲線C：x2+y2+4x+3=0上任意一點，則的取值范圍是()【課前導引】1.設P(x,y)是曲線C：x2+y2+[解析]注意數形結合，表示點(x,y)與原點連線的斜率.畫圖可知是C.

[解析]注意數形結合，表示點(x,y)與原[解析]注意數形結合，表示點(x,y)與原點連線的斜率.畫圖可知是C.

[答案]C

[解析]注意數形結合，表示點(x,y)與原安培力和磁感應強度教學課件AA【鏈接高考】[例1]【鏈接高考】[例1][分析]本題考查向量的運算、函數極值，導數的應用等知識.[分析]本題考查向量的運算、函數極值，導數的應用等知識.[分析]本題考查向量的運算、函數極值，導數的應用等知識.[解析][分析]本題考查向量的運算、函數極值，導數的應用等知識.[安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件[例2][例2]安培力和磁感應強度教學課件[解析][解析]安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件[例3][例3][解析][解析][法一][法一]安培力和磁感應強度教學課件[法二][法二]安培力和磁感應強度教學課件[例4][例4][例4][解析][例4][解析]安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件[解析]法一為韋達定理法，法二稱為點差法，當涉及到弦的中點時，常用這兩種途徑處理.在利用點差法時，必須檢驗條件△>0是否成立.[解析]法一為韋達定理法，法二稱為點差法，當涉及到弦的中安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件[解析]充分分析平面圖形的幾何性質可以使解題思路更清晰，在復習中必須引起足夠重視.[解析]充分分析平面圖形的幾何性質可以使解題思路更清晰，在復[例5][例5]安培力和磁感應強度教學課件[解析][解析]安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件安培力和磁感應強度教學課件專題八圓錐曲線背景下的最值與定值問題第二課時專題八圓錐曲線背景下的最值與定值問題第二課時【考點搜索】1.利用參數求范圍、最值問題；

2.利用數形結合求解范圍、最值問題；

3.利用判別式求出范圍；

4.新課程高考則突出了對向量與解析幾何結合考查，如求軌跡、求角度、研究平行與垂直關系等.要注意利用這些知識解題.【考點搜索】1.利用參數求范圍、最值問題【課前導引】【課前導引】[解析]由于a＝2，c＝1，故橢圓上的點到右焦點的距離的最大值為3，最小值為1，為使n最大，則3=1+(n1)d，但d[解析]由于a＝2，c＝1，故橢圓上的點到右焦點的距離的最[解析]由于a＝2，c＝1，故橢圓上的點到右焦點的距離的最大值為3，最小值為1，為使n最大，則3=1+(n1)d，但d[答案]C

[解析]由于a＝2，c＝1，故橢圓上的點到右焦點的距離的最2.曲線y=x4上的點到直線x2y1=0的距離的最小值是()2.曲線y=x4上的點到直線x2y2.曲線y=x4上的點到直線x2y1=0的距離的最小值是()[解析]設直線L平行于直線x=2y+1,且與曲線y=x