幼兒園教學(xué)比賽活動方案

Word———幼兒園教學(xué)比賽活動方案為了提高幼兒老師的專業(yè)技能，幼兒園進(jìn)行了一系列的競賽，給老師們供應(yīng)一個(gè)展現(xiàn)才華的平臺。看看幼兒園教學(xué)競賽活動方案三篇，歡迎閱讀!

幼兒園教學(xué)競賽活動方案1

20年3月，我園開展了老師專業(yè)技能大賽。參賽老師經(jīng)過充分的的預(yù)備，以自己的狀態(tài)迎接這次競賽。

本次專業(yè)技能競賽共分五大塊內(nèi)容：

一、講故事及自我介紹;

二、自彈自唱;

三、舞蹈;

四、繪畫;

五、理論卷面考核。每一項(xiàng)都是幼兒老師必備的基本技能，幼兒園還邀請了專家、領(lǐng)導(dǎo)做評委。在各位專家評委仔細(xì)的評比指導(dǎo)下，共有四位老師獲得了“五項(xiàng)全能”一類的好成果。在此次競賽過程中，尤為感到我們的年輕老師預(yù)備的特別充分，布滿著青春的活力和無限的制造力，充分發(fā)揮了自己的潛能，但在理論考核上還需要進(jìn)步。理論考核的主要內(nèi)容有《幼兒園工作規(guī)程》《綱要》以及企業(yè)文化核心要點(diǎn)，老老師都能夠有效的運(yùn)用先進(jìn)理念指導(dǎo)其實(shí)踐;仔細(xì)學(xué)習(xí)綱要并領(lǐng)悟其指導(dǎo)意義，在論述題中都有自己的獨(dú)特見解。

在大賽進(jìn)行的全過程中，我們欣喜的看到了成果，也看到了不足，年輕老師在理論考核上失分許多，有許多常見的基礎(chǔ)學(xué)問都推斷失誤，說明年輕老師對《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》學(xué)習(xí)不夠透徹。在彈唱方面我園老師始終都是弱項(xiàng)，在此次競賽中老師進(jìn)步不大，還需加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

競賽是老師學(xué)習(xí)的平臺，結(jié)果并不重要，最重要的是要以賽促教，這才是競賽的真正意義。此次活動的開展，給每位參賽老師搭建了一個(gè)展現(xiàn)自我風(fēng)采的平臺，供應(yīng)了一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時(shí)使大家找準(zhǔn)自己的薄弱點(diǎn)，并從各個(gè)途徑加緊自我提高，真正達(dá)到了激勵學(xué)習(xí)、促進(jìn)提高的目的，對老師的個(gè)人業(yè)務(wù)素養(yǎng)進(jìn)展起到了特別樂觀的促進(jìn)作用。也為今后更好的地教育教學(xué)，成為全能型老師打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園教學(xué)競賽活動方案2

大家都知道幼兒舞蹈的教育作用首先表現(xiàn)為可以促進(jìn)智力的進(jìn)展。孩子天性好動，喜愛仿照，舞蹈特別符合孩子們愛動、愛跳的特點(diǎn)她能更好的適應(yīng)今后的教育教學(xué)工作。還是那句老話“教育要進(jìn)展、師資需先行”!我們的目的是促進(jìn)老師專業(yè)的進(jìn)展。

幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。新《綱要》追求的教育理念是制造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒的健康成長,它是需要通過老師的工作去實(shí)現(xiàn)的。因此，對幼兒教育的要求，最終會轉(zhuǎn)化為對老師的要求。首先必需以老師的進(jìn)步和成長為前提，以老師專業(yè)進(jìn)展為本。我園嘗試著從本園的實(shí)際、從老師的實(shí)際動身，提高老師的技能。

舞蹈是本學(xué)期的最終一技能，樂觀的老師在業(yè)余時(shí)間加班加點(diǎn)的練習(xí)著自己的舞蹈。但是也有老師在競賽中顯的不是那么樂觀、主動。這和我們負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)有著親密的關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)督促老師完善自己的專業(yè)技能。

技能競賽在本學(xué)期畫上了圓滿的句號!我們提升了老師的整體素養(yǎng)，老師的專業(yè)技能有著不同的提高。

信任，我們在今后的教育教學(xué)工作中更加完善我們的工作，更好的服務(wù)與家長，服務(wù)于社會。

幼兒園教學(xué)競賽活動方案3

20年度的青年老師基本功大賽是歷年來參賽選手最多的一年，共有來自17所公民辦幼兒園的73位老師參與了競賽。由于幼兒老師的競賽項(xiàng)目較多，幼教室細(xì)心支配，仔細(xì)組織，3月20日提前開頭競賽，于4月9日圓滿結(jié)束。本次競賽為青年老師搭建了熬煉成長展現(xiàn)自我的平臺，達(dá)到了預(yù)期的目的。通過競賽，發(fā)覺了一批基本功扎實(shí)、有潛力的青年老師，與此同時(shí)，也看到了很多年輕老師身上所存在的問題，就本次競賽狀況，總結(jié)如下：

第一、一般基本功競賽

彈唱、繪畫、舞蹈是幼兒老師必備的基本功，本次青功賽對幼兒老師的基本功進(jìn)行了“檢閱”，技能技巧競賽內(nèi)容有：邊彈邊唱、舞蹈和玩教具制作三大部分，分別于3月20日上下午進(jìn)行。本次參賽老師們高度重視，利用休息時(shí)間樂觀練習(xí)，細(xì)心預(yù)備。競賽當(dāng)天，老師們精彩的彈唱和美麗的舞姿，贏得了評委和選手們的陣陣掌聲;而一幅幅形象生動、精致而富有童趣的玩教具制作也凸顯了幼兒老師的聰慧才智。但有長必有短，競賽中也消失的一些問題需要引起重視：

1.舞蹈表演時(shí)留意表情、服裝與樂曲的搭配，動作要大方到位，同時(shí)要了解各民族舞蹈的特點(diǎn)，例如：印度舞是光腳跳，有的老師身穿印度風(fēng)格的表演服，腳穿運(yùn)動鞋，很不搭配，細(xì)節(jié)很關(guān)鍵。

2.邊彈邊唱競賽中，很多老師消失彈奏聲音高，演唱聲音小，評委聽不到歌聲，而且個(gè)別老師消失演唱時(shí)音不準(zhǔn)、延長音沒有唱夠，附點(diǎn)節(jié)奏不精確，3∕4拍和6∕8拍不會伴奏。

其次、課堂教學(xué)競賽

本次課堂教學(xué)基本功競賽的內(nèi)容以《幼兒多元智能創(chuàng)意課程》中本月的主題活動為主，七十三節(jié)教育活動通過五大領(lǐng)域的內(nèi)容劃分，健康領(lǐng)域十二節(jié);語言領(lǐng)域十四節(jié);數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域二十二節(jié);藝術(shù)領(lǐng)域十八節(jié);社會領(lǐng)域七節(jié)。就教學(xué)活動中存在的共性優(yōu)點(diǎn)和問題做一個(gè)簡要總結(jié)：

一、優(yōu)點(diǎn)：

1.教具精致、豐富：參賽選手們仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)活動、預(yù)備教具，大部分老師制作的教學(xué)精細(xì)美觀，吸引孩子，并且有許多老師適時(shí)地利用教學(xué)課件、PPT、視頻等現(xiàn)代教學(xué)手段，讓孩子通過生活好玩的演示，在充分感知的基礎(chǔ)上自然地習(xí)得學(xué)問。

2.態(tài)度親和、敬重幼兒：雖然是青年老師，在面對孩子時(shí)，大部分老師態(tài)度親切、和氣，敬重幼兒的年齡特點(diǎn)與需求。如，許多老師坐著講課，與幼兒平視;有些老師敬重幼兒的不同看法“好的，請你說說你是怎么做的?”。

3.對活動目標(biāo)的把握基本到位：使用《多元智能創(chuàng)意課程》之初，老師們最難把握的就是活動目標(biāo)，在設(shè)計(jì)活動時(shí)，不是把目標(biāo)定得過多就是過高，不能有針對性、結(jié)合實(shí)際地調(diào)整目標(biāo)。本次大賽中，大部分老師都能緊緊圍繞重點(diǎn)目標(biāo)開展教學(xué)，這點(diǎn)對于青年老師來說，是一個(gè)很大的進(jìn)步。

4.老師一般話比較標(biāo)準(zhǔn)：在參與的七十多位青年老師中，一般話的標(biāo)準(zhǔn)率在百分之九十五以上。

二、存在問題：

1.備課不到位：整體分析，青年老師在備課這一環(huán)節(jié)上，理解不充分。備課，不只備教材、備內(nèi)容、備形式，還要備提問、備孩子、備上課的環(huán)境和場地。

(1)大部分老師在課前只完成了“熟識教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)形式，制作教學(xué)用具”這幾個(gè)環(huán)節(jié)。

(2)備提問：對于活動中，老師的提問和對幼兒如何回答的預(yù)設(shè)考慮不足或根本沒有考慮。所以致使活動中，許多問題老師提出后，幼兒無所適從。如，“小種子到了土里會自己長高嗎?怎么長高?”(應(yīng)改為“小種子的成長需要什么幫忙?);“請你許個(gè)愿，假如大膽說了你的愿望就會實(shí)現(xiàn)”(小班幼兒對許愿不很理解，并且說假如說出就會實(shí)現(xiàn)，是不是在哄騙孩子呢?)。

類似這樣的問題有許多，說明老師在備課時(shí)沒有仔細(xì)備問題，并且對預(yù)設(shè)的問題沒有做回答，更沒有想像一下問題拋給孩子后，可能會得到怎樣的回答。

(3)備孩子：許多老師對于孩子的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有學(xué)問閱歷了解不夠充分，所以造成大部分的活動是在老師的掌控下，按部就班地完成，缺少與孩子的互動與溝通。

(4)備環(huán)境和場地：這點(diǎn)多體現(xiàn)在體育活動中，老師沒有思索體育活動所需要的場地和布局，導(dǎo)致無法組織幼兒有序參加活動。

2.語言不精準(zhǔn)：老師的上課語言是老師的一項(xiàng)特別重