三年級(jí)上冊(cè)不懂就要問(wèn)部編版課件

三年級(jí)上冊(cè)不懂就要問(wèn)部編版課件1三年級(jí)上冊(cè)不懂就要問(wèn)部編版課件2課文中出現(xiàn)了哪些人物？主要寫(xiě)誰(shuí)的故事？課文講了他的什么事？整體感知課文中出現(xiàn)了哪些人物？主要寫(xiě)誰(shuí)的故事？課文講了他的什么事？整3課文中出現(xiàn)了孫中.山、先生和同學(xué)們。主人公是孫中.山。課文中出現(xiàn)了孫中.山、先生和同學(xué)們。主人公是孫中.山。4知識(shí)錦囊廣東香山人，我國(guó)偉大的民.主革.命先行者，中國(guó)近代偉大的民.主革.命家。被后人稱為國(guó)父。孫中.山（1866年——1925年）知識(shí)錦囊廣東香山人，我國(guó)偉大的民.主革.命先行者，中5本文記敘了孫中.山小時(shí)候在讀書(shū)時(shí)，為了，大膽向先生的故事，贊揚(yáng)了孫中.山的精神。私塾弄懂書(shū)里的意思提出問(wèn)題認(rèn)真讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)整體感知本文記敘了孫中.山小時(shí)候在私塾弄懂書(shū)里的意思提出6牧羊人在羊圈（）旁畫(huà)了個(gè)圓圈（）做記號(hào)。這篇課文可以分為三個(gè)部分。課文中出現(xiàn)了哪些人物？主要寫(xiě)誰(shuí)的故事？課文講了他的什么事？一（）不（）一（）不（）一（）不（）“霎時(shí)”“鴉雀無(wú)聲”這些有新鮮感的詞語(yǔ)。將收集的有新鮮感的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，談?wù)勛约旱母惺?，然后摘抄下?lái)。一（）不（）一（）不（）一（）不（）第1部分（第1自然段）：孫中.2、我背完（）課文后，就背（）著書(shū)包回家了。山（1866年——1925年）山不懂就要問(wèn)的故事？在開(kāi)始和結(jié)束的位置標(biāo)上“‖”。找出課文中有新鮮感的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)，和同桌交流交流。顏真卿

三更燈火五更雞，那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。寫(xiě)得特別生動(dòng)，讓人一讀就能形成清楚具體的畫(huà)面，有身臨其境之感的句子，就是“有新鮮感的句子”。第2部分（第2—7自然段）：孫中.同學(xué)們呆在那里，課堂一下子十分安靜。默讀課文，看看哪里到哪里具體寫(xiě)孫中.山不懂就要問(wèn)的故事？在開(kāi)始和結(jié)束的位置標(biāo)上“‖”。初識(shí)大意牧羊人在羊圈（）旁畫(huà)了個(gè)圓圈（）做記號(hào)。7

思考：剩下的自然段可以分成幾個(gè)部分？從“一天”到“大家聽(tīng)得都很認(rèn)真”，具體寫(xiě)孫中.山不懂就要問(wèn)的故事。第一部分：第一自然段第三部分：最后兩個(gè)自然段思考：剩下的自然段可以分成幾個(gè)部分？從“一天”到“大家聽(tīng)得8剛才我們做的叫“梳理課文”，把寫(xiě)同一內(nèi)容的自然段歸為一部分。這篇課文可以分為三個(gè)部分。剛才我們做的叫“梳理課文”，把寫(xiě)同一內(nèi)容的自然段歸為一部分。9第1部分（第1自然段）：孫中.山小時(shí)候在私塾上學(xué)，先生只要他們背書(shū)從不講解意思。第2部分（第2—7自然段）：孫中.山不懂書(shū)里的意思，甘愿冒著挨打的危險(xiǎn)請(qǐng)求顯示講解，zi'ran準(zhǔn)確地背出了那段書(shū)，先生講解意思。第3部分（第8、9自然段）：孫中.山與同學(xué)的對(duì)話。第1部分（第1自然段）：孫中.山小時(shí)候在私塾上學(xué)，先生只要他10讀完課文，少年孫中.山給你留下什么印象？勤奮好學(xué)敢于質(zhì)疑不懂就問(wèn)讀完課文，少年孫中.山給你留下什么印象？勤奮好學(xué)11還記得什么是“有新鮮感的句子”嗎？還記得什么是“有新鮮感的句子”嗎？12寫(xiě)得特別生動(dòng)，讓人一讀就能形成清楚具體的畫(huà)面，有身臨其境之感的句子，就是“有新鮮感的句子”。寫(xiě)得特別生動(dòng)，讓人一讀就能形成清楚具體的畫(huà)面，有身臨其境之感13找出課文中有新鮮感的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)，和同桌交流交流。找出課文中有新鮮感的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)，和同桌交流交流。14

那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。先生和學(xué)生像唱歌一樣讀書(shū)。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣15

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們呆在那里，課堂一下子十分安靜。這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里16我們要關(guān)注“咿咿呀呀”“像唱歌一樣”“霎時(shí)”“鴉雀無(wú)聲”這些有新鮮感的詞語(yǔ)。表達(dá)時(shí)，用上這些“有新鮮感的詞語(yǔ)”，可以讓別人獲得生動(dòng)具體的形象。我們要關(guān)注“咿咿呀呀”“像唱歌一樣”17

將收集的有新鮮感的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，談?wù)勛约旱母惺埽缓笳聛?lái)。將收集的有新鮮感的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，談?wù)勛约旱?8結(jié)構(gòu)梳理不懂就要問(wèn)只背不講不懂就問(wèn)挨打也值得孫中.山大膽提問(wèn)詳細(xì)講，認(rèn)真聽(tīng)厲聲問(wèn)，一字不漏不懂就問(wèn)結(jié)構(gòu)梳理不懂就要問(wèn)只背不講不懂就問(wèn)挨打也值得孫中.山19本文記敘了孫中.第2部分（第2—7自然段）：孫中.寫(xiě)得特別生動(dòng)，讓人一讀就能形成清楚具體的畫(huà)面，有身臨其境之感的句子，就是“有新鮮感的句子”。找出課文中有新鮮感的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)，和同桌交流交流。課文中出現(xiàn)了哪些人物？主要寫(xiě)誰(shuí)的故事？課文講了他的什么事？山不懂就要問(wèn)的故事？在開(kāi)始和結(jié)束的位置標(biāo)上“‖”。例：連連點(diǎn)頭（AABC）第三部分：最后兩個(gè)自然段將收集的有新鮮感的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，談?wù)勛约旱母惺埽缓笳聛?lái)。剛才我們做的叫“梳理課文”，把寫(xiě)同一內(nèi)容的自然段歸為一部分。牧羊人在羊圈（）旁畫(huà)了個(gè)圓圈（）做記號(hào)。

段斷鍛1、這個(gè)路（）經(jīng)常發(fā)生交通事故，大家要注意安全。2、我背完這（）課文后，就要去（）煉身體了。3、我的鉛筆（）了，你能借我一支嗎？隨堂練習(xí)段斷鍛段本文記敘了孫中.段斷鍛隨堂練習(xí)段斷鍛段20quān

juàn1.牧羊人在羊圈（）旁畫(huà)了個(gè)圓圈（）做記號(hào)。bēibèi2、我背完（）課文后，就背（）著書(shū)包回家了。

隨堂練習(xí)juànbèibēiquānquānjuàn隨堂練習(xí)juànbèibēiq211.例：咿咿呀呀（AABB）2.例：連連點(diǎn)頭（AABC）3.例：糊里糊涂（ABAC）4.例：一字不漏

一（）不（）一（）不（）一（）不（）隨堂練習(xí)開(kāi)開(kāi)心心快快樂(lè)樂(lè)平平安安津津有味悶悶不樂(lè)念念不忘人山人海大搖大擺十全十美言發(fā)絲茍毛拔1.例：咿咿呀呀（AABB）隨堂練習(xí)開(kāi)開(kāi)心心快快樂(lè)樂(lè)平平安安22積累拓展學(xué)貴有疑，不懂就問(wèn)。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！墩撜Z(yǔ)》不學(xué)不成，不問(wèn)不知?！醭浞e累拓展學(xué)貴有疑，不懂就問(wèn)。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！墩撜Z(yǔ)》23積累拓展勸學(xué)顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

積累拓展勸學(xué)241.積累有關(guān)質(zhì)疑的名言警句。2.收集有關(guān)勤學(xué)好問(wèn)的故事。課后作業(yè)1.積累有關(guān)質(zhì)疑的名言警句。課后作業(yè)25三年級(jí)上冊(cè)不懂就要問(wèn)部編版課件26三年級(jí)上冊(cè)不懂就要問(wèn)部編版課件27課文中出現(xiàn)了哪些人物？主要寫(xiě)誰(shuí)的故事？課文講了他的什么事？整體感知課文中出現(xiàn)了哪些人物？主要寫(xiě)誰(shuí)的故事？課文講了他的什么事？整28課文中出現(xiàn)了孫中.山、先生和同學(xué)們。主人公是孫中.山。課文中出現(xiàn)了孫中.山、先生和同學(xué)們。主人公是孫中.山。29知識(shí)錦囊廣東香山人，我國(guó)偉大的民.主革.命先行者，中國(guó)近代偉大的民.主革.命家。被后人稱為國(guó)父。孫中.山（1866年——1925年）知識(shí)錦囊廣東香山人，我國(guó)偉大的民.主革.命先行者，中30本文記敘了孫中.山小時(shí)候在讀書(shū)時(shí)，為了，大膽向先生的故事，贊揚(yáng)了孫中.山的精神。私塾弄懂書(shū)里的意思提出問(wèn)題認(rèn)真讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)整體感知本文記敘了孫中.山小時(shí)候在私塾弄懂書(shū)里的意思提出31牧羊人在羊圈（）旁畫(huà)了個(gè)圓圈（）做記號(hào)。這篇課文可以分為三個(gè)部分。課文中出現(xiàn)了哪些人物？主要寫(xiě)誰(shuí)的故事？課文講了他的什么事？一（）不（）一（）不（）一（）不（）“霎時(shí)”“鴉雀無(wú)聲”這些有新鮮感的詞語(yǔ)。將收集的有新鮮感的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，談?wù)勛约旱母惺?，然后摘抄下?lái)。一（）不（）一（）不（）一（）不（）第1部分（第1自然段）：孫中.2、我背完（）課文后，就背（）著書(shū)包回家了。山（1866年——1925年）山不懂就要問(wèn)的故事？在開(kāi)始和結(jié)束的位置標(biāo)上“‖”。找出課文中有新鮮感的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)，和同桌交流交流。顏真卿

三更燈火五更雞，那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。寫(xiě)得特別生動(dòng)，讓人一讀就能形成清楚具體的畫(huà)面，有身臨其境之感的句子，就是“有新鮮感的句子”。第2部分（第2—7自然段）：孫中.同學(xué)們呆在那里，課堂一下子十分安靜。默讀課文，看看哪里到哪里具體寫(xiě)孫中.山不懂就要問(wèn)的故事？在開(kāi)始和結(jié)束的位置標(biāo)上“‖”。初識(shí)大意牧羊人在羊圈（）旁畫(huà)了個(gè)圓圈（）做記號(hào)。32

思考：剩下的自然段可以分成幾個(gè)部分？從“一天”到“大家聽(tīng)得都很認(rèn)真”，具體寫(xiě)孫中.山不懂就要問(wèn)的故事。第一部分：第一自然段第三部分：最后兩個(gè)自然段思考：剩下的自然段可以分成幾個(gè)部分？從“一天”到“大家聽(tīng)得33剛才我們做的叫“梳理課文”，把寫(xiě)同一內(nèi)容的自然段歸為一部分。這篇課文可以分為三個(gè)部分。剛才我們做的叫“梳理課文”，把寫(xiě)同一內(nèi)容的自然段歸為一部分。34第1部分（第1自然段）：孫中.山小時(shí)候在私塾上學(xué)，先生只要他們背書(shū)從不講解意思。第2部分（第2—7自然段）：孫中.山不懂書(shū)里的意思，甘愿冒著挨打的危險(xiǎn)請(qǐng)求顯示講解，zi'ran準(zhǔn)確地背出了那段書(shū)，先生講解意思。第3部分（第8、9自然段）：孫中.山與同學(xué)的對(duì)話。第1部分（第1自然段）：孫中.山小時(shí)候在私塾上學(xué)，先生只要他35讀完課文，少年孫中.山給你留下什么印象？勤奮好學(xué)敢于質(zhì)疑不懂就問(wèn)讀完課文，少年孫中.山給你留下什么印象？勤奮好學(xué)36還記得什么是“有新鮮感的句子”嗎？還記得什么是“有新鮮感的句子”嗎？37寫(xiě)得特別生動(dòng)，讓人一讀就能形成清楚具體的畫(huà)面，有身臨其境之感的句子，就是“有新鮮感的句子”。寫(xiě)得特別生動(dòng)，讓人一讀就能形成清楚具體的畫(huà)面，有身臨其境之感38找出課文中有新鮮感的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)，和同桌交流交流。找出課文中有新鮮感的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)，和同桌交流交流。39

那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。先生和學(xué)生像唱歌一樣讀書(shū)。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣40

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們呆在那里，課堂一下子十分安靜。這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里41我們要關(guān)注“咿咿呀呀”“像唱歌一樣”“霎時(shí)”“鴉雀無(wú)聲”這些有新鮮感的詞語(yǔ)。表達(dá)時(shí)，用上這些“有新鮮感的詞語(yǔ)”，可以讓別人獲得生動(dòng)具體的形象。我們要關(guān)注“咿咿呀呀”“像唱歌一樣”42

將收集的有新鮮感的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，談?wù)勛约旱母惺?，然后摘抄下?lái)。將收集的有新鮮感的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，談?wù)勛约旱?3結(jié)構(gòu)梳理不懂就要問(wèn)只背不講不懂就問(wèn)挨打也值得孫中.山大膽提問(wèn)詳細(xì)講，認(rèn)真聽(tīng)厲聲問(wèn)，一字不漏不懂就問(wèn)結(jié)構(gòu)梳理不懂就要問(wèn)只背不講不懂就問(wèn)挨打也值得孫中.山44本文記敘了孫中.第2部分（第2—7自然段）：孫中.寫(xiě)得特別生動(dòng)，讓人一讀就能形成清楚具體的畫(huà)面，有身臨其境之感的句子，就是“有新鮮感的句子”。找出課文中有新鮮感的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)，和同桌交流交流。課文中出現(xiàn)了哪些人物？主要寫(xiě)誰(shuí)的故事？課文講了他的什么事？山不懂就要問(wèn)的故事？在開(kāi)始和結(jié)束的位置標(biāo)上“‖”。例：連連點(diǎn)頭（AABC）第三部分：最后兩個(gè)自然段將收集的有新鮮感的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，談?wù)勛约旱母惺?，然后摘抄下?lái)。剛才我們做的叫“梳理課文”，把寫(xiě)同一內(nèi)容的自然段歸為一部分。牧羊人在羊圈（）旁畫(huà)了個(gè)圓圈（）做記號(hào)。

段斷鍛1、這個(gè)路（）經(jīng)常發(fā)生交通事故，大家要注意安全。2、我背完這（）課文后，就要去（）煉身體了。3、我的鉛筆（）了，你能借我一支嗎？隨堂練習(xí)段斷鍛段本文